冀教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)

冀教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第三課《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題3、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)課型設(shè)計(jì)?應(yīng)用課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解書(shū)籍裝幀中封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，作用和意義。2、了解封面設(shè)計(jì)的三大要素和基本表現(xiàn)手法。3、嘗試為自己喜歡的書(shū)籍作封面設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)大膽原創(chuàng)。增強(qiáng)自信，敢于把自己的想法創(chuàng)意通過(guò)美術(shù)手段應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的要素，構(gòu)成和藝術(shù)特征，并嘗試運(yùn)用于應(yīng)用實(shí)踐之中。教學(xué)難點(diǎn)大膽創(chuàng)意，并能兼顧到設(shè)計(jì)原則。教學(xué)方法多媒體、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練、小組合作探究教學(xué)用品課件、書(shū)籍、記號(hào)筆、水彩筆、水粉、彩鉛筆等繪畫(huà)工具教材分析書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)是指從書(shū)籍文稿到成書(shū)出版的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，包涵的內(nèi)容眾多，知識(shí)點(diǎn)也很多。根據(jù)我校學(xué)生現(xiàn)有美術(shù)水平，一堂課知識(shí)技法種類(lèi)過(guò)于繁多，學(xué)生反而無(wú)所適從，不知從何入手。所以我將本課教學(xué)內(nèi)容定位在封面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。而封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式也是多樣的，第一課時(shí)以設(shè)計(jì)繪制封面為重點(diǎn)，第2、3課時(shí)學(xué)習(xí)綜合媒材，立體、肌理等表現(xiàn)形式。這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)單純的課堂內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)小學(xué)六年和七年級(jí)的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定美術(shù)知識(shí)和技能。但因重主課輕副課大環(huán)境和課業(yè)加重的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減退，技能普遍偏低，同時(shí)，又處在美術(shù)認(rèn)知轉(zhuǎn)折時(shí)期，常常出現(xiàn)課堂互動(dòng)參與很活躍，思想表達(dá)比較到位，實(shí)踐環(huán)節(jié)卻差強(qiáng)人意的現(xiàn)象。也正因?yàn)檫@種尷尬表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性大幅降低，寧可不說(shuō)不做，也不能暴露自己“不能見(jiàn)人”的美術(shù)水平。因此，我在教學(xué)中，注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，糾正他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤認(rèn)知，重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。潛移默化的培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極參與體驗(yàn)完成一個(gè)自主探究解決問(wèn)題，再實(shí)踐再總結(jié)的美術(shù)活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備了解學(xué)生用準(zhǔn)備情況一、導(dǎo)入李老師平時(shí)很喜歡逛書(shū)店，上周學(xué)生答：以書(shū)店賣(mài)場(chǎng)的末我又去了書(shū)店，書(shū)店進(jìn)了許多新封面的顏色很鮮圖片導(dǎo)入，激書(shū)，讓人眼花繚亂。大家猜測(cè)一下，艷。書(shū)名很大。發(fā)學(xué)生共鳴。什么樣子的書(shū)會(huì)一下引起我的注意喚起學(xué)生自身呢？購(gòu)書(shū)的經(jīng)歷回教師丁以?xún)旭猓哼@些方法的憶。確可以是某本書(shū)籍在萬(wàn)書(shū)從中脫穎而出！非常醒目！這也是書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)常用手段之一。讓我們一起開(kāi)始今天的設(shè)計(jì)之旅。二、新授1、簡(jiǎn)介書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)，引此環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)出今天的教學(xué)內(nèi)容：書(shū)籍的封面設(shè)一目了然，不計(jì)作過(guò)多引導(dǎo)。2、介紹封面的功能作用，封面學(xué)生搶答，齊答設(shè)計(jì)的三個(gè)部分：封面、封底、書(shū)脊。封面設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容。（相關(guān)圖片）3、封面設(shè)計(jì)的成敗在一定程度上直接影響人們的購(gòu)買(mǎi)欲望！那有什么好辦法可以使書(shū)籍的封面格外醒目呢？我們來(lái)PK—下，大家最喜歡的頭腦風(fēng)暴（出示圖片“醒目”此環(huán)節(jié)頭腦風(fēng)頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)）暴的訓(xùn)練，可老師已經(jīng)將四份答題紙分發(fā)到以讓學(xué)生在不了各個(gè)小組，大家用最快的速度，學(xué)生分小組同受限制的前提最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句同時(shí)寫(xiě)出一切可以使同時(shí)書(shū)寫(xiě)創(chuàng)意。下，大膽、自書(shū)籍醒目的辦法！沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，每一由創(chuàng)想，不論個(gè)創(chuàng)意都會(huì)得到5個(gè)加星，限時(shí)1對(duì)錯(cuò)，只比數(shù)分鐘，開(kāi)始。量。是有限時(shí)間內(nèi)快速訓(xùn)練時(shí)間到，請(qǐng)各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)將答題紙發(fā)散思維的有貼在黑板上。效方法之一。我們來(lái)看下，都有什么奇思妙想。教師舉例讀出學(xué)生創(chuàng)意，并肯定學(xué)生創(chuàng)意。并總結(jié)，學(xué)生關(guān)注的三個(gè)方面：文字、圖形、色彩。4、那么專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)師，他們是怎么創(chuàng)意構(gòu)思的呢？和我們的構(gòu)思有什么不同呢？請(qǐng)各位小組長(zhǎng)拿出老師給大家準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)的封面設(shè)計(jì)作品，大家對(duì)比一下，研究一下，區(qū)別在哪里？時(shí)間3分鐘（1）教師出示第一組作品圖片教師總結(jié)：本組主要圍繞圖形展開(kāi)創(chuàng)意，有具象，有抽象，有極端的精致，也有歸納概括，可直觀反映書(shū)籍內(nèi)容，根據(jù)讀者對(duì)象不同來(lái)創(chuàng)意構(gòu)思。封底也是設(shè)計(jì)的一部分。（2）教師出示第二組作品圖片教師總結(jié)：主要圍繞色彩展開(kāi)創(chuàng)意，顏色或夸張，或?qū)Ρ葟?qiáng)烈、或諧調(diào)統(tǒng)一，或黑白極端對(duì)比等等，給人不同的心理感受和暗示從而引起共鳴。也常常會(huì)與圖形文字結(jié)合運(yùn)用。（3）教師出示第三組作品圖片教師總結(jié)：主要圍繞文字展開(kāi)創(chuàng)意，多運(yùn)用藝術(shù)字來(lái)進(jìn)行裝飾：排列、分割、重組、夸張、變形等等，風(fēng)格根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容而設(shè)定。原來(lái)，設(shè)計(jì)師和同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是一樣的，圖形、色彩、文字，（圖片點(diǎn)出封面設(shè)計(jì)三大要素）同學(xué)們真棒，自己就找出了封面設(shè)計(jì)的三大要素，創(chuàng)意就是圍繞它們展開(kāi)的。只不過(guò)設(shè)計(jì)師從書(shū)籍也是商品的角度更加關(guān)注了它的特性：要考慮對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的表現(xiàn)反映；要考慮消費(fèi)對(duì)象的心理需求；要考慮書(shū)籍的宣傳效果等等……封面設(shè)計(jì)并不是隨心所欲的。我們還要進(jìn)一步完善自己最初的創(chuàng)意。學(xué)生分小組對(duì)比作品，討論，找出問(wèn)題所在用專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)作品與學(xué)生自由創(chuàng)意對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征。1小組派學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)出自己和設(shè)計(jì)師形同也不同之處。其他組可以補(bǔ)充發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在比較的同時(shí)吸收對(duì)自己有益的知2小組派學(xué)生代表識(shí)，再次激發(fā)發(fā)言，說(shuō)出自己和自己的創(chuàng)作靈設(shè)計(jì)師形同也不同之處，以及其他發(fā)現(xiàn)。感。3小組派學(xué)生代表發(fā)言，說(shuō)出自己和設(shè)計(jì)師形同也不同之處，以及其他發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的小組自主研究，了解設(shè)計(jì)應(yīng)用的本質(zhì)，在頭腦風(fēng)暴自由創(chuàng)意的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步調(diào)整創(chuàng)意，完善創(chuàng)意。培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)創(chuàng)作意識(shí)。三、課堂實(shí)踐來(lái)吧，把你的創(chuàng)意構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí)！運(yùn)用手繪的形式為自己喜歡的一本書(shū)籍設(shè)計(jì)一個(gè)新穎獨(dú)特的封面，期待大家的作品閃亮登場(chǎng)！學(xué)生課堂創(chuàng)作，繪制封面。教師為快速起形學(xué)生加入10星。隨時(shí)點(diǎn)贊獨(dú)特的創(chuàng)意，大膽的用筆。四、作品展示展示學(xué)生作品，可手機(jī)同屏。學(xué)生下座位觀看他人作品。教師到學(xué)生中間，聽(tīng)學(xué)生的評(píng)論想法，與學(xué)生交換觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì):多媒體課件答題紙課題板課后反思在本課教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，讓他們充分動(dòng)起來(lái)，研究問(wèn)題,找出突破點(diǎn)，肯定自己的判斷，使他