幼兒園小班教案《熊先生病了》含反思

-4-幼兒園小班教案《熊先生病了》含反思

活動目標(biāo)

通過觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用簡潔的語言進(jìn)行敘述。

學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。

知道生病要去醫(yī)院看病，并懂得關(guān)懷問候病人的情感。

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點

重點：觀看情境表演，理解故事內(nèi)容，并能用簡潔的語言進(jìn)行敘述。

難點：學(xué)習(xí)醫(yī)生與病人之間的對話。

活動預(yù)備

有關(guān)故事多媒體圖片。

熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具（聽診器、壓舌板、手電筒）。

活動過程

1.出示熊先生圖片，激起幼兒聽故事的愛好。

師：它是誰？今日熊先生不能夠關(guān)心別人查找失物了，小伴侶想知道這是為什么嗎？（老師扮演熊先生，不停地咳嗽和流鼻涕。）

提問一：熊先生怎么了？（熊先生，不停地咳嗽和流鼻涕。）

提問二：熊先生應(yīng)當(dāng)找誰幫忙呢？（熊先生感到身體不舒適，與幼兒爭論熊先生應(yīng)當(dāng)找誰幫忙？）

2.老師完整的情境敘述表演。

（一個老師扮演熊先生、一個老師扮演醫(yī)生、一個老師扮演護(hù)士。）

3.出示多媒體圖片，引導(dǎo)幼兒回憶并且敘述故事內(nèi)容。

提問一：熊先生到醫(yī)院第一件先干什么事情？（熊先生先去掛號）

提問二：熊先生看到醫(yī)生兔媽媽，醫(yī)生是怎么問他？（熊先生，您哪里不舒適？）

提問三：熊先生是怎么回答醫(yī)生的？（我不停地咳嗽和流鼻涕，覺得全身乏力。）

提問四：醫(yī)生給熊先生看好了病，又對他說了什么？（你感冒了，要按時吃藥，多休息、多喝水，很快就會好的。）

提問五：最終，熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話？（感謝醫(yī)生。）

提問六：熊先生拿到了藥，對護(hù)士又說了一句什么話？（感謝護(hù)士。）

4.幼兒再次觀賞故事，老師完整地敘述故事內(nèi)容。

5.邀請幼兒角色表演。

老師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進(jìn)行角色表演。

老師小結(jié)：

我們生病了，就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。假如小伴侶家里頭有人生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？怎樣去關(guān)懷他們呢？

教學(xué)反思：

整節(jié)活動的思路是比較清楚的，活動進(jìn)行也比較流暢，孩子們都能夠投入到活動中一起觀看，一起思索。老師扮演熊先生的角色特別生動可人，所以激起孩子觀看情境表演的愛好與欲望。在情境表演敘述中，老師考慮到孩子細(xì)節(jié)方面比較周全。例如：老師通過語氣語調(diào)的強(qiáng)和弱，神情神色的肢體表演突顯整節(jié)活動課的重難點。老師在引導(dǎo)孩子觀看多媒體圖片，回憶敘述故事環(huán)節(jié)中，幼兒回答問題的樂觀性也很高，對于小班年齡階段的孩子回答問題是比較琳琳散散的，但是老師回應(yīng)孩子和小結(jié)幼兒的語言也都特別地精練。老師在提升孩子語言元素也特別留意。例如：全身無力，用一個詞來代替是全身乏力。不足之處是老師沒有加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行對話環(huán)節(jié)的鞏固，以致于幼兒角色表演部分孩子沒能夠很好地呈現(xiàn)。但幼兒的主動性和愛好性還是很狂野的，孩子們各個都很興奮、很情愿地參加嬉戲環(huán)節(jié)。整節(jié)活動，老師都是以幼兒為主體，并且老師的提問方式和引導(dǎo)孩子的語言也都比較恰當(dāng)。假如老師能夠在最終環(huán)節(jié)部分來個情感的培育和提升，目的性和效果性會更加劇烈?？偟膩碚f，課堂氣氛非?；钴S、孩子與老師的互動也都很融洽。老師言語自然、孩子愛好盎然！

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平常還算溫柔