散文詩(shī)二首9人教版課件

24、散文詩(shī)兩首

24、散文詩(shī)兩首

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。了解散文詩(shī)：散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融

金色花泰戈?duì)枺ㄓ《龋┙鹕ㄌ└隊(duì)枺ㄓ《龋┙鹕ń鹕?/p>

印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。金色花金色花印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。譯名亦作印度著名文學(xué)家。羅賓德拉納德·泰戈?duì)枴缎略录?、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。1913年，其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品在世界上有廣泛影響。泰戈?duì)栍《戎膶W(xué)家。羅賓德拉納德·泰戈?duì)柼└隊(duì)枴钐└隊(duì)柵c中國(guó)泰戈?duì)柺侵袊?guó)人民的朋友。早在1881年，他就寫(xiě)了著名的論文《死亡的交易》，譴責(zé)英國(guó)對(duì)中國(guó)的鴉片貿(mào)易。1916年，泰戈?duì)栕l責(zé)日本對(duì)中國(guó)的侵略。他預(yù)言：“中國(guó)這種巨大的力量一旦能夠在現(xiàn)代化的道路上運(yùn)行，那就是說(shuō)掌握現(xiàn)代化科學(xué)，那時(shí)候，在世界上恐怕沒(méi)有任何力量可以攔阻他們向前邁進(jìn)?！?924年，泰戈?duì)栐L問(wèn)中國(guó)。1937年，他在自己創(chuàng)辦的國(guó)際大學(xué)里開(kāi)辦了中國(guó)學(xué)院。

☆泰戈?duì)柵c中國(guó)1如果錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。2，我們把世界看錯(cuò)了，反說(shuō)他欺騙我們。3謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)忍地站在黑暗當(dāng)中呢。

4生如夏花之絢爛，死如秋葉之寂寥。踢腳只能從地上揚(yáng)起灰塵，而無(wú)法從泥土中得到收獲。6摘下花瓣，并不能得到它的美麗。小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。黑夜悄悄地綻放花朵，卻讓白天去接受謝意。9世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死的距離而是我站在你面前你不知道我愛(ài)你1如果錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了?！罾首x感悟

①讀準(zhǔn)字音，理解生詞嗅(xiù)聞（氣味）花瓣(bàn)膝上（xī）羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，兩大史詩(shī)之一?！赌υX婆羅多》匿笑(nì)------匿，隱藏，不讓人知道；偷笑。禱告(dǎo)-------向神祈求保佑，沐浴(mùyù)----------洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育?！罾首x感悟金色花

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。金色花思考題：1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?？并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？2、作者為什么把孩子想象為金色花？3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？思考題：1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易?/p>

為了能給媽媽做點(diǎn)事,回報(bào)媽媽對(duì)自己的付出：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。

孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨。為了能給媽媽做點(diǎn)事,回報(bào)媽媽對(duì)自己的付出：

金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。

“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，☆朗讀感悟1、②頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽

的時(shí)候，我就

”說(shuō)一說(shuō)。示例：母親做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

☆朗讀感悟母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)☆朗讀感悟

1、③這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

☆朗讀感悟☆朗讀感悟，深入理解，體驗(yàn)情感。（先由學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，朗讀品味）

以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：

①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）

②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）

③、“我不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）☆朗讀感悟，深入理解，體驗(yàn)情感。（先由學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，朗讀品味總結(jié)詩(shī)歌中孩子的形象思考：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品讀，文中的孩子具有怎樣的特點(diǎn)？天真爛漫、調(diào)皮可愛(ài)、熱愛(ài)媽媽總結(jié)詩(shī)歌中孩子的形象你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？你還想變成什么美好的事物仿寫(xiě)延情這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫(xiě)法。寫(xiě)法探討：仿寫(xiě)延情這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子

我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我來(lái)朗讀我來(lái)朗讀☆小結(jié)《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。

☆小結(jié)荷葉母親冰心荷葉母親冰心☆泰戈?duì)枌?duì)冰心的影響

1、而惟獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?徐志摩《泰戈?duì)杹?lái)華》)。

2、在沒(méi)有看到《飛鳥(niǎo)集》之前，冰心初期的詩(shī)作只是平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。后來(lái)受到《飛鳥(niǎo)集》的影響，覺(jué)得自己那些三言兩語(yǔ)的小雜感里也有著詩(shī)的因子，這才整理起來(lái)，而成為兩本小詩(shī)集，這就是《繁星》、《春水》。

☆泰戈?duì)枌?duì)冰心的影響

冰心，(1900---1999)現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。主要作品有：小說(shuō)《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《超人》；散文集《往事》；詩(shī)集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)作品《寄小讀者》。作者簡(jiǎn)介冰心，(1900---1999)作者簡(jiǎn)介請(qǐng)聽(tīng)朗讀請(qǐng)聽(tīng)朗讀１、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（）

A、說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B、抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷戀。C、寫(xiě)一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。了解詩(shī)的大意，回答下列問(wèn)題認(rèn)真地讀１、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（）A三次看連，當(dāng)時(shí)環(huán)境是怎樣的？“我”的心情有什么變化？紅蓮的情況又如何？三次看連，當(dāng)時(shí)環(huán)境是怎樣的？“我”的心情有什么變化？紅蓮的情感知課文內(nèi)容

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲

濃陰的天紅蓮：開(kāi)滿

亭亭

感知課文內(nèi)容感知課文內(nèi)容環(huán)境：雷聲作了

雨越下越大

心情：不適意，徘徊

紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠

感知課文內(nèi)容感知課文內(nèi)容

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮：

在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖心

情：不寧的心緒散盡感知課文內(nèi)容1、這篇短文看似寫(xiě)＿＿實(shí)則寫(xiě)＿＿。33、全文的文眼是＿＿＿＿＿。

、以上詩(shī)歌和短文的寫(xiě)法叫什么？

思考并回答下列問(wèn)題2、心中的雨點(diǎn)指的是什么？1、這篇短文看似寫(xiě)＿＿實(shí)則寫(xiě)＿＿。33、全文的文眼是＿＿＿1、這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是＿＿＿。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？作者又是借助什么來(lái)表達(dá)自己的感情？2、這樣寫(xiě)有什么好處？回答下列問(wèn)題：1、這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是＿＿＿。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的

借物抒情是把情感寄托在具體的形象或事物上，這樣，情感就有了個(gè)載體，可以使文章含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。自然萬(wàn)物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性要能負(fù)載人的情，否則是不能感染讀者的。借物抒情借物抒情是把情感寄托在具體的形象或事物上，這齊讀課文，尋找感動(dòng)文中的我感動(dòng)于哪一個(gè)畫(huà)面？

齊讀課文，尋找感動(dòng)文中的我感動(dòng)于哪一個(gè)畫(huà)面？“忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……”“雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠?！薄昂鋈豢匆?jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋荷葉護(hù)蓮圖荷葉護(hù)蓮圖1、荷葉護(hù)蓮圖，說(shuō)說(shuō)用“護(hù)”字的好處。

探討與研究（一）1、荷葉護(hù)蓮圖，說(shuō)說(shuō)用“護(hù)”字的好處。探討與研究（一）“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”——汶川地震遇難女子的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”吐露心聲１、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。

例子：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，無(wú)遮蔽的天空下你就是我的蔭蔽。吐露心聲１、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。例子：母親，☆比較《金色花》《荷葉母親》相同點(diǎn)：

①贊美母愛(ài)的偉大神圣。-----思想感情

②圖畫(huà)美。------想象空間

不同點(diǎn)：

①《金色花》語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~母親》語(yǔ)言淡雅清婉。------語(yǔ)言特點(diǎn)

②《金色花》是緣情造景。《荷葉母親》是觸景生情。-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母愛(ài)的光輝，還有孩子的愛(ài)心?！逗扇~母親》更多的是贊美母愛(ài)。-----思想感情

④《金色花》是明朗圣潔的美。《荷葉母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍

⑤《金色花》寫(xiě)一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。----具體內(nèi)容

☆比較《金色花》《荷葉母親》拓展延伸

《紙船》我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

拓展延伸《紙船》

游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨時(shí)密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

母愛(ài)如詩(shī)……我是云隨風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄而母親依舊是蒼老的大樹(shù)深深地扎根在那方大地有云無(wú)云的日子總是遙望天空無(wú)論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開(kāi)媽媽的視線。

母親，是系在心頭的線。拉得越久越遠(yuǎn)，心就越痛。

母愛(ài)是“人生唯一可靠的避難所”游子吟孟郊母愛(ài)如詩(shī)無(wú)論我飛得多遠(yuǎn)一個(gè)母親一生的八個(gè)謊言一個(gè)母親一生的八個(gè)謊言

兒時(shí)，小男孩家很窮，吃飯時(shí)，飯常常不夠吃，母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說(shuō)，孩子們，快吃吧，我不餓！――母親撒的第一個(gè)謊。男孩長(zhǎng)身體的時(shí)候，勤勞的母親常去河溝里撈些魚(yú)來(lái)給孩子們補(bǔ)鈣。孩子們吃魚(yú)的時(shí)候，母親就在一旁啃魚(yú)骨頭，用舌頭舔魚(yú)骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚(yú)夾到母親碗里，請(qǐng)母親吃魚(yú)。母親不吃，母親說(shuō)，孩子，快吃吧，我不愛(ài)吃魚(yú)！――母親撒的第二個(gè)謊。

上初中了，為了繳夠男孩和他哥哥姐姐的學(xué)費(fèi)，當(dāng)縫紉工的母親就去居委會(huì)領(lǐng)些火柴盒拿回家來(lái)，晚上糊了掙點(diǎn)錢(qián)補(bǔ)貼家用。有個(gè)冬天，男孩半夜醒來(lái)，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說(shuō)，母親，睡了吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說(shuō)，孩子，快睡吧，我不困！――母親撒的第三個(gè)謊。

高考那年，母親請(qǐng)了假天天站在考點(diǎn)門(mén)口為參加高考的男孩助陣。時(shí)逢盛夏，烈日當(dāng)頭，固執(zhí)的母親在烈日下一站就是幾個(gè)小時(shí)?？荚嚱Y(jié)束的鈴聲響了，母親迎上去遞過(guò)一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過(guò)去請(qǐng)母親喝。母親說(shuō)，孩子，快喝吧，我不渴！――母親撒的第四個(gè)謊。父親病逝之后，母親又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，靠著自己在縫紉社里那點(diǎn)微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個(gè)孩子，供他們念書(shū)，日子過(guò)得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔過(guò)來(lái)打個(gè)幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢(qián)糧來(lái)幫補(bǔ)男孩的家里。人非草木，孰能無(wú)情。左鄰右舍看在眼里，都勸母親再嫁。然而母親多年來(lái)卻守身如玉，始終不嫁，母親說(shuō)，我不愛(ài)！――母親撒的第五個(gè)謊。

高考那年，母親請(qǐng)了假天天站在考點(diǎn)門(mén)口為參

男孩和她的哥姐大學(xué)畢業(yè)參加工作后，下了崗的母親就在附近農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺了個(gè)小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后就常常寄錢(qián)回來(lái)補(bǔ)貼母親，母親堅(jiān)決不要，并將錢(qián)退了回去。母親說(shuō)，我有錢(qián)！――母親撒的第六個(gè)謊。男孩留校任教兩年，后又考取了美國(guó)一所名牌大學(xué)的博士生，畢業(yè)后留在美國(guó)一家科研機(jī)構(gòu)工作，待遇相當(dāng)豐厚，條件好了，身在異國(guó)的男孩想把母親接來(lái)享享清福卻被老人回絕了。母親說(shuō)，我不習(xí)慣！――母親撒的第七個(gè)謊。晚年，母親患了胃癌，住進(jìn)了醫(yī)院，遠(yuǎn)在大西洋彼岸的男孩乘飛機(jī)趕回來(lái)時(shí)，術(shù)后的母親已是奄奄一息了。母親老了，望著被病魔折磨得死去活來(lái)的母親，男孩悲痛欲絕，潸然淚下。母親卻說(shuō)，孩子，別哭，我不疼。――母親撒的第八個(gè)謊。男孩和她的哥姐大學(xué)畢業(yè)參加工作后，下了崗的

同學(xué)們：世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……散文詩(shī)二首9人教版課件媽媽，你每天為我燒的午餐，我記得；你每夜給我蓋過(guò)背角，我記得；你每時(shí)每刻都不忘為我創(chuàng)造幸福，這些，我都記得…

…媽媽，美好祝愿再見(jiàn)！美再見(jiàn)！讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。---高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書(shū)破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢(qián)苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德24、散文詩(shī)兩首

24、散文詩(shī)兩首

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。了解散文詩(shī)：散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融

金色花泰戈?duì)枺ㄓ《龋┙鹕ㄌ└隊(duì)枺ㄓ《龋┙鹕ń鹕?/p>

印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。金色花金色花印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。譯名亦作印度著名文學(xué)家。羅賓德拉納德·泰戈?duì)枴缎略录贰ⅰ讹w鳥(niǎo)集》、《園丁集》。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。1913年，其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品在世界上有廣泛影響。泰戈?duì)栍《戎膶W(xué)家。羅賓德拉納德·泰戈?duì)柼└隊(duì)枴钐└隊(duì)柵c中國(guó)泰戈?duì)柺侵袊?guó)人民的朋友。早在1881年，他就寫(xiě)了著名的論文《死亡的交易》，譴責(zé)英國(guó)對(duì)中國(guó)的鴉片貿(mào)易。1916年，泰戈?duì)栕l責(zé)日本對(duì)中國(guó)的侵略。他預(yù)言：“中國(guó)這種巨大的力量一旦能夠在現(xiàn)代化的道路上運(yùn)行，那就是說(shuō)掌握現(xiàn)代化科學(xué)，那時(shí)候，在世界上恐怕沒(méi)有任何力量可以攔阻他們向前邁進(jìn)?！?924年，泰戈?duì)栐L問(wèn)中國(guó)。1937年，他在自己創(chuàng)辦的國(guó)際大學(xué)里開(kāi)辦了中國(guó)學(xué)院。

☆泰戈?duì)柵c中國(guó)1如果錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。2，我們把世界看錯(cuò)了，反說(shuō)他欺騙我們。3謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)忍地站在黑暗當(dāng)中呢。

4生如夏花之絢爛，死如秋葉之寂寥。踢腳只能從地上揚(yáng)起灰塵，而無(wú)法從泥土中得到收獲。6摘下花瓣，并不能得到它的美麗。小草呀，你的足步雖小，但是你擁有你足下的土地。黑夜悄悄地綻放花朵，卻讓白天去接受謝意。9世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死的距離而是我站在你面前你不知道我愛(ài)你1如果錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)時(shí)你流了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。☆朗讀感悟

①讀準(zhǔn)字音，理解生詞嗅(xiù)聞（氣味）花瓣(bàn)膝上（xī）羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，兩大史詩(shī)之一?！赌υX婆羅多》匿笑(nì)------匿，隱藏，不讓人知道；偷笑。禱告(dǎo)-------向神祈求保佑，沐浴(mùyù)----------洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育?！罾首x感悟金色花

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。金色花思考題：1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?？并說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？2、作者為什么把孩子想象為金色花？3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？思考題：1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易?/p>

為了能給媽媽做點(diǎn)事,回報(bào)媽媽對(duì)自己的付出：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。

孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨。為了能給媽媽做點(diǎn)事,回報(bào)媽媽對(duì)自己的付出：

金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。

“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，☆朗讀感悟1、②頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽

的時(shí)候，我就

”說(shuō)一說(shuō)。示例：母親做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。

☆朗讀感悟母親讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上（陽(yáng)☆朗讀感悟

1、③這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

☆朗讀感悟☆朗讀感悟，深入理解，體驗(yàn)情感。（先由學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，朗讀品味）

以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：

①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）

②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）

③、“我不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）

④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）☆朗讀感悟，深入理解，體驗(yàn)情感。（先由學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，朗讀品味總結(jié)詩(shī)歌中孩子的形象思考：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品讀，文中的孩子具有怎樣的特點(diǎn)？天真爛漫、調(diào)皮可愛(ài)、熱愛(ài)媽媽總結(jié)詩(shī)歌中孩子的形象你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？你還想變成什么美好的事物仿寫(xiě)延情這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫(xiě)法。寫(xiě)法探討：仿寫(xiě)延情這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子

我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……

假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我來(lái)朗讀我來(lái)朗讀☆小結(jié)《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)。

☆小結(jié)荷葉母親冰心荷葉母親冰心☆泰戈?duì)枌?duì)冰心的影響

1、而惟獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒退囆g(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?徐志摩《泰戈?duì)杹?lái)華》)。

2、在沒(méi)有看到《飛鳥(niǎo)集》之前，冰心初期的詩(shī)作只是平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。后來(lái)受到《飛鳥(niǎo)集》的影響，覺(jué)得自己那些三言兩語(yǔ)的小雜感里也有著詩(shī)的因子，這才整理起來(lái)，而成為兩本小詩(shī)集，這就是《繁星》、《春水》。

☆泰戈?duì)枌?duì)冰心的影響

冰心，(1900---1999)現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。主要作品有：小說(shuō)《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《超人》；散文集《往事》；詩(shī)集《繁星》、《春水》；兒童文學(xué)作品《寄小讀者》。作者簡(jiǎn)介冰心，(1900---1999)作者簡(jiǎn)介請(qǐng)聽(tīng)朗讀請(qǐng)聽(tīng)朗讀１、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（）

A、說(shuō)明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。B、抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，借以表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷戀。C、寫(xiě)一段趣事，豐富文章的內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。D、借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設(shè)下伏筆。了解詩(shī)的大意，回答下列問(wèn)題認(rèn)真地讀１、文章的2、3兩段交代八九年前的往事的作用是（）A三次看連，當(dāng)時(shí)環(huán)境是怎樣的？“我”的心情有什么變化？紅蓮的情況又如何？三次看連，當(dāng)時(shí)環(huán)境是怎樣的？“我”的心情有什么變化？紅蓮的情感知課文內(nèi)容

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲

濃陰的天紅蓮：開(kāi)滿

亭亭

感知課文內(nèi)容感知課文內(nèi)容環(huán)境：雷聲作了

雨越下越大

心情：不適意，徘徊

紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠

感知課文內(nèi)容感知課文內(nèi)容

環(huán)境：雨肆意地下著

紅蓮：

在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖心

情：不寧的心緒散盡感知課文內(nèi)容1、這篇短文看似寫(xiě)＿＿實(shí)則寫(xiě)＿＿。33、全文的文眼是＿＿＿＿＿。

、以上詩(shī)歌和短文的寫(xiě)法叫什么？

思考并回答下列問(wèn)題2、心中的雨點(diǎn)指的是什么？1、這篇短文看似寫(xiě)＿＿實(shí)則寫(xiě)＿＿。33、全文的文眼是＿＿＿1、這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是＿＿＿。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？作者又是借助什么來(lái)表達(dá)自己的感情？2、這樣寫(xiě)有什么好處？回答下列問(wèn)題：1、這篇散文抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是＿＿＿。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的

借物抒情是把情感寄托在具體的形象或事物上，這樣，情感就有了個(gè)載體，可以使文章含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)。自然萬(wàn)物皆可寄情，只是所寄情的物要恰當(dāng)，物的功能或象征性要能負(fù)載人的情，否則是不能感染讀者的。借物抒情借物抒情是把情感寄托在具體的形象或事物上，這齊讀課文，尋找感動(dòng)文中的我感動(dòng)于哪一個(gè)畫(huà)面？

齊讀課文，尋找感動(dòng)文中的我感動(dòng)于哪一個(gè)畫(huà)面？“忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……”“雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。”“忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋荷葉護(hù)蓮圖荷葉護(hù)蓮圖1、荷葉護(hù)蓮圖，說(shuō)說(shuō)用“護(hù)”字的好處。

探討與研究（一）1、荷葉護(hù)蓮圖，說(shuō)說(shuō)用“護(hù)”字的好處。探討與研究（一）“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”——汶川地震遇難女子的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你！”吐露心聲１、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。母親，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。

例子：母親，如果我是紅蓮，你就是荷葉，無(wú)遮蔽的天空下你就是我的蔭蔽。吐露心聲１、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。例子：母親，☆比較《金色花》《荷葉母親》相同點(diǎn)：

①贊美母愛(ài)的偉大神圣。-----思想感情

②圖畫(huà)美。------想象空間

不同點(diǎn)：

①《金色花》語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗?！逗扇~母親》語(yǔ)言淡雅清婉。------語(yǔ)言特點(diǎn)

②《金色花》是緣情造景?！逗扇~母親》是觸景生情。-----情景交融的方式

③《金色花》中既有母愛(ài)的光輝，還有孩子的愛(ài)心。《荷葉母親》更多的是贊美母愛(ài)。-----思想感情

④《金色花》是明朗圣潔的美?！逗扇~母親》是凄清含蓄的美。----整體氛圍

⑤《金色花》寫(xiě)一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。----具體內(nèi)容

☆比較《金色花》《荷葉母親》拓展延伸

《紙船》我從不肯妄棄一張紙，

總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

拓展延伸《紙船》

游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨時(shí)密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

母愛(ài)如詩(shī)……我是云隨風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄而母親依舊是蒼老的大樹(shù)深深地扎根在那方大地有云無(wú)云的日子總是遙望天空無(wú)論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開(kāi)媽媽的視線。

母親，是系在心頭的線。拉得越久越遠(yuǎn)，心就越痛。

母愛(ài)是“人生唯一可靠的避難所”游子吟孟郊母愛(ài)如詩(shī)無(wú)論我飛得多遠(yuǎn)一個(gè)母親一生的八個(gè)謊言一個(gè)母親一生的八個(gè)謊言

兒時(shí)，小男孩家很窮，吃飯時(shí)，飯常常不夠吃，母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說(shuō)，孩子們，快吃吧，我不餓！――母親撒的第一個(gè)謊。男孩長(zhǎng)身體的時(shí)候，勤勞的母親常去河溝里撈些魚(yú)來(lái)給孩子們補(bǔ)鈣。孩子們吃魚(yú)的時(shí)候，母親就在一旁啃魚(yú)骨頭，用舌頭舔魚(yú)骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚(yú)夾到母親碗里，請(qǐng)母親吃魚(yú)。母親不吃，母親說(shuō)，孩子，快吃吧，我不愛(ài)吃魚(yú)！――母親撒的第二個(gè)謊。

上初中了，為了繳夠男孩和他哥哥姐姐的學(xué)費(fèi)，當(dāng)縫紉工的母親就去居委會(huì)領(lǐng)些火柴盒拿回家來(lái)，晚上糊了掙點(diǎn)錢(qián)補(bǔ)貼家用。有個(gè)冬天，男孩半夜醒來(lái)，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說(shuō)，母親，睡了吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說(shuō)，孩子，快睡吧，我不困！――母親撒的第三個(gè)謊。

高考那年，母親請(qǐng)了假天天站在考點(diǎn)門(mén)口為參加高考的男孩助陣。時(shí)逢盛夏，烈日當(dāng)頭，固執(zhí)的母親在烈日下一站就是幾個(gè)小時(shí)?？荚嚱Y(jié)束的鈴聲響了，母親迎上去遞過(guò)一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過(guò)去請(qǐng)母親喝。母親說(shuō)，孩子，快喝吧，我不渴！――母親撒的第四個(gè)謊。父親病逝之后，母親又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，靠著自己在縫紉社里那點(diǎn)微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個(gè)孩子，供他們念書(shū)，日子過(guò)得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔過(guò)來(lái)打個(gè)幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢(qián)糧來(lái)幫補(bǔ)男孩的家里。人非草木，孰能無(wú)情。左鄰右舍看在眼里，都勸母親再嫁。然而母親多年來(lái)卻守身如玉，始終不嫁，母親說(shuō)，我不愛(ài)！――母親撒的第五個(gè)謊。

高考那年，母親請(qǐng)了假天天站在考點(diǎn)門(mén)口為參

男孩和她的哥姐大學(xué)畢業(yè)參加工作后，下了崗的母親就在附近農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺了個(gè)小攤維