古詩(shī)《望廬山瀑布》教學(xué)反思匯編

5/5古詩(shī)?望廬山瀑布?教學(xué)反思匯編古詩(shī)?望廬山瀑布?教學(xué)反思一在這堂課里我設(shè)定的目標(biāo)有兩個(gè)：1、詩(shī)配樂(lè)的形式,增強(qiáng)古詩(shī)的感染力,提高幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。2、理解詩(shī)句,能完整朗誦古詩(shī)。我先讓幼兒觀看了瀑布視頻,帶給幼兒充分的直觀感,感受又高又大,氣勢(shì)宏大,景色非常美麗壯觀的瀑布,讓幼兒對(duì)瀑布有一個(gè)較為深刻的印象,然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩(shī)人叫做李白嗎?有一次他外出時(shí)看到了瀑布,他覺(jué)得瀑布非常的美麗,于是就寫下了一首關(guān)于瀑布的詩(shī).“過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師配古典音樂(lè)?漁舟唱晚?有感情的朗讀古詩(shī)。這個(gè)環(huán)節(jié)中我朗讀了兩次古詩(shī),這兩次的朗讀主要是讓幼兒能夠熟悉古詩(shī)名字、詩(shī)人、和古詩(shī)里的內(nèi)容。接下去第三個(gè)環(huán)節(jié)：理解古詩(shī)內(nèi)容,師逐句講解古詩(shī)意思。在幼兒能熟悉古詩(shī)的根底上讓幼兒理解到這首古詩(shī)的意思是：在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好似一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。在講解時(shí)我邊出示了圖譜,讓幼兒能夠?qū)斫夤旁?shī)能更深入,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)做準(zhǔn)備。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我出示圖譜時(shí)犯了一個(gè)大錯(cuò)誤,耽誤了不少時(shí)間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的反面,但是在拿的過(guò)程中我從右邊轉(zhuǎn)過(guò)去拿卻從左邊出來(lái)。我還需要花更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)一步完善教學(xué)中的許多缺乏之處。古詩(shī)?望廬山瀑布?教學(xué)反思二今天的古詩(shī)教學(xué)感覺(jué)順利暢通,快樂(lè)于自己對(duì)待教材的深入了解,以及吃透教材,以文本為切入口,做到真正解讀文本,或許這些來(lái)自于教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的感受,但今天用到幼兒園大班的語(yǔ)言教學(xué)也適合。一、設(shè)計(jì)意圖符合幼兒年齡特征通過(guò)古詩(shī)歌?望廬山瀑布?的教學(xué),力求表達(dá)幼兒園?綱要?精神培養(yǎng)幼兒的興趣是關(guān)鍵所在。在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體作用,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式,還給幼兒獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在備課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原那么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,在大班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)上提出問(wèn)題：“誰(shuí)知道瀑布?〞有五個(gè)幼兒積極舉手,答復(fù)也相當(dāng)正確,順利地引出了課題。其中的周思怡小朋友答得更是出奇的好：“冬天瀑布結(jié)成冰,看去就是冰川一片!〞雖說(shuō)我們的幼兒都是生活在農(nóng)村的環(huán)境里,可他們的父母來(lái)自各地,還是見(jiàn)多識(shí)光的。緊接著我?guī)е變哄塾卧?shī)歌內(nèi)容,分析字詞所包含的意義,變僵硬的教師灌輸為幼兒間的自我啟迪,從而充分地讓幼兒自主學(xué)習(xí),自悟,自得。二、穩(wěn)固已學(xué)的漢字幼兒在學(xué)習(xí)朗誦的過(guò)程中,字詞,圖文共同配合運(yùn)用加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解能力,既穩(wěn)固習(xí)得的漢字,在認(rèn)讀的過(guò)程中又新增漢字的認(rèn)讀,集體個(gè)別完整地朗讀使得詩(shī)歌的完整性得到表達(dá),在教師稍微提醒下就能完整背誦詩(shī)歌。三、失誤之處課前對(duì)文本的解讀是深、透,可沒(méi)有試教,難以找到缺乏之處。但在教學(xué)時(shí)刻出現(xiàn)問(wèn)題就無(wú)法解決：幼兒人手一份詩(shī)歌的打印版本的圖文。如果有,那么幼兒在認(rèn)讀,穩(wěn)固朗讀時(shí)刻就有高的興致,學(xué)得帶勁,幼兒為主體會(huì)得到明顯的表達(dá)。我在今后的古詩(shī)歌教學(xué)中再激再勵(lì),爭(zhēng)取到達(dá)完整的教學(xué)效果。古詩(shī)?望廬山瀑布?教學(xué)反思三?望廬山瀑布?意在讓學(xué)生熟讀的根底上知道：在陽(yáng)光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),好似一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。我在仔細(xì)研讀了教材之后,將目標(biāo)設(shè)定為：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍然在識(shí)字、寫字上,而在體會(huì)作者的思想感情上那么為難點(diǎn)。一、情境引入,揭示課題課前我先讓學(xué)生看有關(guān)廬山風(fēng)景的視頻,再通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生知道我們的大詩(shī)人李白也去過(guò)廬山,看到了這么美的風(fēng)景,而且還把他看到的寫成了一首詩(shī),詩(shī)名就叫?望廬山瀑布?。二、讀誦課文1、了解李白,先生講,再幫助補(bǔ)充。2、了解李白的其它古詩(shī)。3、掃清障礙,主要解決生字。學(xué)生小組間互相幫助學(xué)習(xí),然后檢查個(gè)別字朗讀,并通過(guò)為生字找朋友讓學(xué)生穩(wěn)固生字。這首古詩(shī)里生字比擬簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)起來(lái)比擬輕松。4、理解古詩(shī)首先讓學(xué)生讀,讀通讀準(zhǔn)古詩(shī)。接著幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)意,體會(huì)作者李白所要表達(dá)的思想感情?？梢酝ㄟ^(guò)給個(gè)別組詞理解字義,比方照就可以組為照射;學(xué)生理解香爐是指香爐峰,“三千尺〞是作者用夸張的方法,“銀河落九天〞是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之后又讓學(xué)生讀,有感情的讀,讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)。在熟讀的根底上成誦。三、總結(jié)反思：古詩(shī)學(xué)生比擬難理解,于是我就借助多媒體進(jìn)行?望廬山瀑布?的教學(xué)。上完課后,感想頗多：1、材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。為了上好這節(jié)課,我提前一周開(kāi)始通過(guò)各種方法收集資料。瀑布圖片網(wǎng)上很多,但是能準(zhǔn)確切題、符合心意的卻甚少。從關(guān)鍵字“望廬山瀑布〞到“瀑布〞,從自己認(rèn)真查找資料到求助朋友,所有能尋求幫助的途徑都用上了。短短一個(gè)星期的時(shí)間,瀏覽的圖片就有幾百?gòu)?。最后才在這幾百?gòu)堉羞x取了8張。視頻資料也是如此。廬山瀑布的視頻有很多,但是我要求的視頻資料是——既要表現(xiàn)出廬山瀑布的氣勢(shì)恢宏,又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過(guò)程無(wú)疑是艱辛的,但艱辛過(guò)后的收獲卻讓我感覺(jué)一次比一次甜蜜,一次比一次興奮。2、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。對(duì)于所有課來(lái)說(shuō),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。剛開(kāi)始的我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候有些急于求成。在試講時(shí)我利用多媒體上的課,幾位聽(tīng)課老師給我提了很多珍貴意見(jiàn),再就是在理解詩(shī)意上引導(dǎo)的還不夠透徹,我發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該讓教學(xué)來(lái)表達(dá)多媒體的功用,而應(yīng)該讓多媒體來(lái)輔助教學(xué);所以我在教學(xué)的重心不應(yīng)該在多媒體上,而應(yīng)該在教學(xué)的有效性上。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我又調(diào)整和修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、我在講授?望廬山瀑布?一詩(shī)時(shí),導(dǎo)入局部先是使用了多媒體來(lái)介紹廬山的風(fēng)景,接著播放廬山瀑布的視頻錄像,讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生通過(guò)“讀—理解—讀—誦〞這4個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個(gè)讀中,學(xué)生做的很好,很快的解決了生字,還給生字找了一些課外的朋友。低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)重在入情入境地計(jì),而要讀得入情入境,只能從圖片、錄像上感受,或是聯(lián)系生活實(shí)際,在老師的情境語(yǔ)言中讀。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀,?望廬山瀑布?一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天〞,我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象,讓他們感受到了“飛流直下〞的感覺(jué)、領(lǐng)略了“三千尺〞的高度和寓意,就有個(gè)