關(guān)于在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告模板集錦4篇

第頁(yè)關(guān)于在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告模板集錦4篇在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、任務(wù)與目的

通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性相識(shí)，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教化教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做打算。

二、條件

我們幾個(gè)人是在甘露園小學(xué)實(shí)習(xí)的，小學(xué)招收實(shí)習(xí)生的條件很少。主要就是本科四年級(jí)的學(xué)生，有老師資格證或在以后能拿到老師資格證。我們到那實(shí)習(xí)的學(xué)生都是由甘露園小學(xué)的有閱歷的老師一個(gè)帶一個(gè)，隨時(shí)指導(dǎo)。甘露園小學(xué)的正式班主任上下班時(shí)間都是有要求的，早上7：30之前到校，下午4：30之后走。對(duì)實(shí)習(xí)生相對(duì)較寬一點(diǎn)，要求我們8點(diǎn)之前到就可以，但是我們?yōu)榱死桶嘀魅温毼坏木嚯x，都是以正式老師的時(shí)間要求自己的。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

實(shí)習(xí)班主任(小學(xué)四年級(jí))，四年級(jí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

1、聽課：全天跟聽四年級(jí)的主科課(數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ))，通過(guò)聽課相識(shí)，了解，駕馭各科老師的講課過(guò)程，方法。上課的也許內(nèi)容，不光是課本上的學(xué)問(wèn)，還有一些依據(jù)課本內(nèi)容引申出來(lái)的學(xué)問(wèn)。再有就是如何有效的限制課堂，不讓學(xué)生因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題耽擱上課。視察班主任對(duì)于班級(jí)管理的方法，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的措施。

2、給四年級(jí)的學(xué)生批改作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、卷子等。四年級(jí)的三門主科都各有兩本練習(xí)冊(cè)，幾個(gè)作業(yè)本，每天我們到班里的第一件事就是把學(xué)生收上來(lái)的作業(yè)批改了。起先，我們只管批改這些作業(yè)，后來(lái)，慢慢起先給學(xué)生個(gè)別講解他們不會(huì)的題。要是大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)的題，我們還會(huì)到黑板上整體講解。有時(shí)候我們也會(huì)幫語(yǔ)文老師判作文，判作文真的是一件很頭痛的事情。四年級(jí)的學(xué)生寫作文，都是腦袋想到哪就寫到哪，而且寫完的作文也不自己讀讀，許多錯(cuò)字，有的字還是就寫了一半。他們寫作文用的句子常常都是病句，少主語(yǔ)的、少賓語(yǔ)的，各種各樣的錯(cuò)誤，我們都要用紅筆一點(diǎn)一點(diǎn)的批改。作文寫得好的，作文本上只有可數(shù)的幾個(gè)紅色標(biāo)注，但是作文寫得不好的，作文本上就是一片紅。

3、依據(jù)學(xué)生狀況，制定英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)單詞的聽寫，課文的背誦、默寫三方面入手，根據(jù)學(xué)生的接收強(qiáng)度確定內(nèi)容。

4、從11月9日到11月28日帶一年級(jí)英語(yǔ)課。因?yàn)楦事秷@小學(xué)給一年級(jí)、二年級(jí)上英語(yǔ)課的老師進(jìn)行三個(gè)星期的封閉式集訓(xùn)，英語(yǔ)組另外一個(gè)英語(yǔ)老師也無(wú)故離職，老師資源緊缺，臨時(shí)交給我?guī)б荒昙?jí)英語(yǔ)課的任務(wù)。

5、也許駕馭了講課技巧、方法，進(jìn)行試講。倒數(shù)其次周，我們分別試講了數(shù)學(xué)或語(yǔ)文或英語(yǔ)一節(jié)，我試講的是四年級(jí)的語(yǔ)文課。依據(jù)老師選擇的語(yǔ)文書上的課文備課，由于語(yǔ)文楊老師把她的課件給我用，所以我只是依據(jù)老師的幻燈片來(lái)備課，相對(duì)簡(jiǎn)單一些。但是由于時(shí)間特殊緊，而且我還有英語(yǔ)課的任務(wù)，所以備課不是很志向，希望在以后的教學(xué)工作中得到改進(jìn)。

四、現(xiàn)象分析

1、剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，許多學(xué)生都不把我當(dāng)老師看待，可能是長(zhǎng)相比較顯小吧。記得剛到四年級(jí)三班的其次天中午，我坐在老師一邊判作業(yè)，有一個(gè)小男孩從我身邊跑過(guò)去，正好跑到我身邊的時(shí)候，對(duì)著我的耳朵大聲說(shuō)了一句："陳老師好!"雖然看著是一句問(wèn)候，但是感覺(jué)我被受到了驚嚇，而那孩子跑過(guò)去后還回頭看著我笑，當(dāng)時(shí)真不知道應(yīng)當(dāng)用什么方法教化他。在之后的那些日子，我細(xì)致視察了其他老師是怎么樣管理學(xué)生的，并學(xué)到了一些要點(diǎn)。在我們的心中，始終覺(jué)得老師應(yīng)當(dāng)愛學(xué)生、關(guān)切學(xué)生，這樣才能縮短與學(xué)生的距離，更好的管理他們。但是，我們錯(cuò)了，并不是一上來(lái)就想著怎么樣愛學(xué)生、怎么樣關(guān)切學(xué)生，因?yàn)檫@樣，學(xué)生只會(huì)把你當(dāng)成他們的同伴，卻不會(huì)聽從你的吩咐、你的要求。其實(shí)像我們剛進(jìn)學(xué)校的實(shí)習(xí)老師，通常都會(huì)想給學(xué)生一些不一樣的、自由的，能夠促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)揮、自主發(fā)覺(jué)的課堂。可是當(dāng)我真正走進(jìn)課堂，一個(gè)人看管他們的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)，不管你付出多少愛心，學(xué)生也不會(huì)聽你的，只管自己隨意說(shuō)話。所以說(shuō)要管理好課堂，首先要讓自己嚴(yán)厲起來(lái)，限制好學(xué)生的紀(jì)律，這個(gè)是最重要的。只有紀(jì)律限制了，學(xué)生寧?kù)o了，你說(shuō)的話他們才會(huì)聽，這個(gè)時(shí)候你再來(lái)說(shuō)愛學(xué)生、關(guān)切學(xué)生才會(huì)起作用。所以我慢慢的嚴(yán)厲了起來(lái)，對(duì)學(xué)生的管理實(shí)力也得到了提高。

2、語(yǔ)文，是讓學(xué)生在文字中體會(huì)文章的意思、體會(huì)人物的特點(diǎn)、體會(huì)動(dòng)物的可愛、體會(huì)景物的壯麗，而不是在老師的話中，不是在老師給出的圖片中。在語(yǔ)文的教學(xué)中，老師主要是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)文章中的好句子，為什么好。通過(guò)讀課文，學(xué)生很快就能發(fā)覺(jué)課文的主要內(nèi)容，主要人物，講了一件什么事或介紹了什么，表達(dá)了作者什么感情，所以老師在語(yǔ)文課上的作用更多的就是引導(dǎo)。

3、一年級(jí)的英語(yǔ)課不難，就是簡(jiǎn)潔的兩句對(duì)話，兩個(gè)單詞，但是要讓學(xué)生都記住了卻不簡(jiǎn)單。小學(xué)一年級(jí)，正處在形象記憶思維，他們更多的是借助圖片來(lái)記憶。在教授對(duì)話的時(shí)候，我們必需給孩子們一個(gè)場(chǎng)景，有了這個(gè)場(chǎng)景就相當(dāng)于給了一幅圖片。單詞也是一樣，每張單詞都有一張對(duì)應(yīng)的圖片，比如moon這個(gè)詞，就要給學(xué)生看月亮的圖片。課堂上這樣傳授學(xué)問(wèn)，學(xué)生們很快的接收了。但是考試的時(shí)候，由于有的題沒(méi)有圖片，只有單詞，有的學(xué)生就不相識(shí)了。所以對(duì)于英語(yǔ)課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾記](méi)有圖片的復(fù)習(xí)課，從而是學(xué)生真正記住這個(gè)單詞，而不是這張圖片。

五、結(jié)論

從10月9日進(jìn)入甘露園小學(xué)起先，我就根據(jù)班主任的時(shí)間要求，要求自己，堅(jiān)持每天早上7點(diǎn)半之前到校，下午4點(diǎn)半后才離校。因?yàn)榧译x學(xué)校實(shí)在太遠(yuǎn)了，每天很早就要起來(lái)，一天的精力在早上就用掉了好多，所以深深體驗(yàn)到家近的好處。離學(xué)校近的老師，每天晚上都有許多時(shí)間用在個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生、備課、判作業(yè)上，而這樣的老師收獲也大。

其實(shí)做學(xué)生的都會(huì)這樣想：我們成天地坐在班里上課，而老師就給我們上那么幾節(jié)課，老師多輕松啊。通過(guò)實(shí)習(xí)，我漸漸發(fā)覺(jué)，班主任工作真的不是像我們想象的那么輕松。每天到學(xué)校最早的就是每個(gè)班的班主任，一天到晚的時(shí)間都要看著自己的班，整個(gè)心思都放在了學(xué)生身上。我在甘露園小學(xué)實(shí)習(xí)的這兩個(gè)月里，就沒(méi)怎么看到過(guò)我的指導(dǎo)老師楊老師休息。早上7點(diǎn)半，學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，楊老師就到班里等候著，等學(xué)生來(lái)的差不多了就督促學(xué)生交各科的作業(yè)，和生活中要交的一些東西。每天的前兩節(jié)都是楊老師的課，楊老師就是這樣從早自習(xí)始終上到兩節(jié)課后，還要抓緊一切能利用的時(shí)間給學(xué)生講學(xué)問(wèn)。有人會(huì)說(shuō)，那還有下課呢。下課，學(xué)生是休息了，但是老師還要處理另外一件事，就是判作業(yè)。每個(gè)學(xué)生，每學(xué)科都有兩本練習(xí)冊(cè)，語(yǔ)文還要有練字本、預(yù)習(xí)本、大小作文本，數(shù)學(xué)也有口算本、計(jì)算本、課堂本等等。每天就這樣的作業(yè)都不知道得判了多少本。當(dāng)時(shí)我們實(shí)習(xí)生去了，主動(dòng)提出幫老師判作業(yè)的時(shí)候，帶我們的老師都是特殊興奮，因?yàn)橛腥四軒退麄兎謸?dān)一下了。就這樣，帶我的楊老師都沒(méi)有那么多休息時(shí)間。我看到的.最印象深刻的事，就是楊老師和四年級(jí)辦公室的其他班主任，都會(huì)向科任課老師要時(shí)間，來(lái)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)文。從他們口中我聽到這樣一句話："語(yǔ)文數(shù)學(xué)是給多少時(shí)間都不嫌多，盡可能的讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)。"也就是這句話讓我體會(huì)到老師的責(zé)任感和他們對(duì)學(xué)生的愛。在實(shí)習(xí)中間的那個(gè)星期，因?yàn)榘l(fā)燒請(qǐng)了假。那周正好是甘露園小學(xué)期中考試的一周，可我卻不能在學(xué)校幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，不能幫老師分擔(dān)作業(yè)，心里真的很焦急。后來(lái)知道，帶我的楊老師那周也發(fā)燒，但是卻沒(méi)有請(qǐng)假。"班主任是班里最重要的人，要是我都不來(lái)了，那學(xué)生確定就亂了。"楊老師的這句話，更深一層的讓我體會(huì)了"責(zé)任"這兩個(gè)字的重要性。

剛來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候，聽過(guò)他們幾次英語(yǔ)課，我發(fā)覺(jué)英語(yǔ)老師在講課的時(shí)候一點(diǎn)不關(guān)切全部學(xué)生是否跟著她走，而只是帶著那幾個(gè)聽課的學(xué)生學(xué)。后來(lái)才知道，英語(yǔ)老師就是想英語(yǔ)課能向國(guó)外那樣讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，不那么多約束?？墒沁@種教學(xué)方法在我們國(guó)家根本不適用，許多學(xué)生都不能從中學(xué)到東西。剛到甘露園小學(xué)的其次個(gè)星期就有一次百詞測(cè)驗(yàn)，就在那次百詞測(cè)驗(yàn)之后，我們班就成了全年級(jí)英語(yǔ)最差的班。簡(jiǎn)潔的不到50個(gè)單詞，全班只有一個(gè)全對(duì)的。我在那實(shí)習(xí)的最終兩周，班里的英語(yǔ)老師換了，換了一個(gè)特殊負(fù)責(zé)任的老師，每節(jié)課都給孩子們聽寫這個(gè)默寫那個(gè)的。就在其次次百詞測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，我們班竟然有一半人都拿到了101分，一下子沖到了年級(jí)第一，所以說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)的東西肯定要背，要記。

11月9日周一那天，早上剛到學(xué)校就接到一個(gè)通知。因?yàn)榻o一年級(jí)、二年級(jí)上課的英語(yǔ)老師到外面進(jìn)行全封閉式的進(jìn)修，須要三個(gè)星期，而學(xué)校的英語(yǔ)老師又人手欠缺，所以就找了我們倆個(gè)實(shí)習(xí)生給一、二年級(jí)代課。交給我的是一年級(jí)的英語(yǔ)課。接到任務(wù)的當(dāng)天，上午就有三節(jié)英語(yǔ)老師做課，于是我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生就和主任一起去聽課，主要是讓我們駕馭講英語(yǔ)課的方法。第四節(jié)課的時(shí)候我們又聽了優(yōu)秀老師們對(duì)于課堂的分析和須要改善的地方，從上午這四節(jié)課我們對(duì)英語(yǔ)課的教學(xué)有了也許的了解。下午第一節(jié)就是一年級(jí)的課，我就借著中午飯后的時(shí)間，趕快分析課本的內(nèi)容，依據(jù)上午聽課學(xué)到的東西，臨陣上場(chǎng)。只有短短一個(gè)小時(shí)的備課時(shí)間的時(shí)候，我才真正覺(jué)得老師這么職業(yè)不簡(jiǎn)單。為了把學(xué)生教好，我們必需有足夠的備課;為了回答學(xué)生的問(wèn)題，我們還必需有充分的學(xué)問(wèn)底子。

實(shí)習(xí)的倒數(shù)其次周了，最終接到了試講的要求，心里始終都很期盼講課的那天。但是當(dāng)真正走進(jìn)講堂的時(shí)候，卻又是另外一種感覺(jué)，心里就會(huì)很驚慌，甚至忘掉了備課的內(nèi)容。這也就是新老師普遍特點(diǎn)吧，因?yàn)闆](méi)有閱歷而驚慌。小學(xué)的課堂是很敏捷的，小學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)的領(lǐng)悟有時(shí)候會(huì)和我們大人不一樣，隨時(shí)都可能提出各種你想不到的問(wèn)題。所以在講課前要做好一切打算，留意見機(jī)行事。就像語(yǔ)文，我們更多的是跟著學(xué)生走，從他們的角度去學(xué)課文，這樣學(xué)生能更快的駕馭一篇課文。

通過(guò)在甘露園小學(xué)的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我對(duì)小學(xué)教化有了深層的了解。不管在科目教學(xué)方面、班級(jí)管理方面還是與老師和學(xué)生的相處方面，我都學(xué)到了許多東西，而且還有更深層的東西須要我去學(xué)習(xí)。期盼著更上一層樓的一天，能學(xué)到更多的一天。

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

我被分在二年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)生活，第一天去先是相識(shí)了一下指導(dǎo)老師，老師是位有閱歷的老老師，人比較隨和，教齡已有20多年了。那天我來(lái)到班級(jí)比較早，同學(xué)們都用新奇的眼睛看著我，后來(lái)班主任向同學(xué)介紹了一下我是新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。老師也許給我介紹了一下班級(jí)學(xué)生的狀況，帶著新奇的心情很期盼明天和同學(xué)們的相識(shí)。從今實(shí)習(xí)生活就從今日起先了。

做了這么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校內(nèi)，每個(gè)實(shí)習(xí)生都露出一臉的驚慌和興奮。在和同學(xué)短時(shí)期的接觸中，我發(fā)覺(jué)班上大部分都比較活潑好動(dòng)，但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。指導(dǎo)老師對(duì)我很照看，特別有耐性的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都指導(dǎo)的很細(xì)致。指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教會(huì)運(yùn)用奇妙的方法來(lái)提出問(wèn)題，并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠連接上，在實(shí)習(xí)期間，我們坐在班級(jí)后面聽老師講課，其實(shí)這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問(wèn)，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕駛課堂，如何限制授課時(shí)間等。

了解要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)真的許多許多級(jí)的學(xué)生較少，在不到幾天的時(shí)間里我就可以叫出全班級(jí)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于閱歷不足，剛起先的幾天與學(xué)生們建立了摯友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在其次個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在課下，我和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠?，主要想和他們建立友好的關(guān)系，平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)他們表情難受時(shí)我就與他們溝通，了解狀況，做好學(xué)生們的思想工作，與他們打成一片，不斷吩咐要好好學(xué)習(xí)、不貪玩惹事。每天我都很早的來(lái)到班級(jí)，和同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵帲瑤椭麄円恍┝λ芗暗氖虑?，監(jiān)督他們的課間操和眼保健操，讓他們仔細(xì)作好值日生的工作，課下判學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)看到作業(yè)字跡不工整和錯(cuò)題時(shí)，我就讓學(xué)生留下來(lái)細(xì)致的在完成一遍，我會(huì)在旁邊指導(dǎo)

摸索我們初等教化這個(gè)專業(yè)面對(duì)的就是小學(xué)教學(xué)工作，沒(méi)有固定專修的一門科目。所以在實(shí)習(xí)期間聽到了不同專業(yè)、不同風(fēng)格特色的優(yōu)質(zhì)課。遇到不明白的地方虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，收獲頗多。有了很多老師幫助輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作才取得比較圓滿的勝利。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教學(xué)工作和班主任工作，具體內(nèi)容如下：在實(shí)習(xí)期間上的第一堂課，當(dāng)時(shí)心情很激烈又很擔(dān)心，真正的教這對(duì)我來(lái)說(shuō)是第一次，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間須要付出許多的努力。同學(xué)看我是第一次講課也是很協(xié)作的。通過(guò)這一次沒(méi)有打算的講課，刻后我也和學(xué)生再一起閑聊問(wèn)到對(duì)于這節(jié)課的印象是什么?學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。我從今也就明白到，今后我要上好每一節(jié)課，肯定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題，以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次小小的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的協(xié)作，我對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格。確定肯定要細(xì)心打算一堂優(yōu)質(zhì)課，并且備課肯定要仔細(xì)。

在上課時(shí)我還發(fā)覺(jué)了如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)生上課紀(jì)律不太好，留意力不集中，東張西望。

2、肯定要運(yùn)用表?yè)P(yáng)贊許學(xué)生的語(yǔ)言。

3、授課時(shí)老師語(yǔ)言呆扳，兒童化的語(yǔ)言少，這也是導(dǎo)致學(xué)生上課主動(dòng)性不高的重要緣由。

4、假如在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解實(shí)力，所以有些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生難度很大，導(dǎo)致課堂上一些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)生回答。

5、上課時(shí)間或會(huì)遺忘下一步要講什么內(nèi)容，遺忘寫板書或者板書寫的不完整，這些都是授課過(guò)程中存在問(wèn)題，所以針對(duì)這些問(wèn)題合理的解決了，才能讓自己一步步提高。

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

xx年x月x日到x月xx日之間，我和其他8位同學(xué)來(lái)到xx第一民族完小進(jìn)行了為期5個(gè)月的教化實(shí)習(xí)。5個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在第一民族完小的領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組老師特殊是指導(dǎo)老師x老師和原班主任x老師的幫助輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的勝利。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教化調(diào)查。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任，而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原語(yǔ)文老師，他對(duì)我們特好，常常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是視察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授學(xué)問(wèn)，如何駕馭課堂，如何限制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的學(xué)問(wèn)。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不驚慌，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的學(xué)問(wèn)都能汲取。有了前幾次講課的閱歷，我認(rèn)為自己的課堂駕馭實(shí)力有了很大提高，不但可以良好地限制時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)。

還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò)，用他千百萬(wàn)年不變的聲音告知我：“再過(guò)五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，是否圓滿結(jié)束，那么只有你知道?！毙闹邪俑薪患?，卻也難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)……

在這一個(gè)月里，我驚慌過(guò)、努力過(guò)、快樂(lè)過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了；學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)學(xué)問(wèn)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。

作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間須要付諸許多的努力。

首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺(jué)的備好課，假如是習(xí)題課，我則會(huì)事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)留意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告知我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生更明白。

當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告知自己要鎮(zhèn)靜，要按部就班教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙新奇的眼睛，驚慌還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來(lái)講，時(shí)間支配的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信念就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件簡(jiǎn)單的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我細(xì)心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切激勵(lì)讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺(jué)得假如將來(lái)從事老師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比較順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)了。必定，自己的教學(xué)尚未能與x老師比較，但是我已以盡力而為了，做到心安理得了。實(shí)習(xí)期間我從x老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及共享他做班主任時(shí)的工作閱歷，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。

五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做的很好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我相識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面對(duì)實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在將來(lái)的日子努力提高自身的素養(yǎng)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。

經(jīng)過(guò)半小時(shí)的車程，我來(lái)到了xx縣城中心小學(xué)，走進(jìn)學(xué)校一種親切感隨之而來(lái)，看到小摯友在操場(chǎng)上天真的玩耍，想起了自己兒時(shí)跑步、捉迷藏的情景，似乎又回到了童年時(shí)代，心情豁然開朗起來(lái)，把來(lái)之前的擔(dān)心減輕了一半。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我見到了我的指導(dǎo)老師，也是實(shí)習(xí)班的班主任老師，一位年輕且溫順戴著眼鏡的女老師，x老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的一切都觸動(dòng)了我、影響了我。在她的介紹下我知道了此小學(xué)共有十二個(gè)班，每個(gè)年級(jí)兩個(gè)班，x老師說(shuō)：“在這所學(xué)校許多都是農(nóng)村的留守兒童，父母親在外打工，由爺爺奶奶照看，甚至一部分學(xué)生連幼兒園都沒(méi)有上過(guò)，這須要老師付出更多的耐性和關(guān)切，幫助這些孩子能更好的學(xué)習(xí)。”聽了x老師的這些話，我對(duì)老師這份工作更加充溢了敬重和期盼。我和李老師來(lái)到了一年級(jí)1班，也就是我要實(shí)習(xí)的班級(jí)，經(jīng)她指引，我很快相識(shí)了一（1）班，相識(shí)了48個(gè)聰慧、天真的孩子，他們充溢了活力，充溢了朝氣，一張張無(wú)趣的臉龐賜予人一種充溢希望的感動(dòng)，簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，也讓他們相識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，x老師總是刻意地提示孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺(tái)之前，在平常的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參加到課堂中，參加到孩子中，讓我少了幾分局促和隔閡，很快就融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)的第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，起先了我的實(shí)習(xí)之旅。

我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。在學(xué)校的第一周，我主要的任務(wù)就是聽課，在實(shí)習(xí)班主任和指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我主動(dòng)聽課，鉆研教材，并寫好部分教案，做好上課前的打算工作。教學(xué)是一個(gè)很特性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處。在教學(xué)實(shí)踐中擅長(zhǎng)與其他老師的溝通，聽其他老師的課，從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)，虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要更干脆、更省力、更見效。

xx老師，是一位年輕的老師，教學(xué)成果特別精彩的，每年帶的班級(jí)都全鄉(xiāng)第一，她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。在剛剛成為一名老師時(shí)，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。而在同行中，她向肖老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂上生形并茂的語(yǔ)文講解，向資深老師學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的處理和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)文設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)我教學(xué)的過(guò)程中，彭老師也常跟我說(shuō)，一篇好的教案就是將別人的好東西敏捷地用在自己身上，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)其他老師好的地方，或許就是這們年輕老師不斷進(jìn)步地緣由。然而，學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不肯定適合自己，肯定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、駕馭教學(xué)重難點(diǎn)方面有肯定的難度。備課時(shí)，要熟熟識(shí)了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參書和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清楚的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有閱歷的老師。有一次，在旁聽彭珍珍老師的講《狼和小羊》一課時(shí)，讓我受益非淺，彭老師把文中兩個(gè)角色：狼、小羊，指朗讀時(shí)，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時(shí)，讓學(xué)生歸納出狼和小羊的特性，狼——狡猾、兇殘、驕橫、蠻不講理；小羊——溫柔、和善、懦弱、楚楚可憐，在學(xué)生腦海中打下了兩個(gè)角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并自己選擇感愛好的角色進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀的主動(dòng)性空前高漲，從而心照不宣地讀出了對(duì)角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)?。課后，彭老對(duì)我說(shuō)：在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，才能使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。除了傳授新學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的學(xué)生。通過(guò)課堂教學(xué)和聽課，我學(xué)到了很多以前在書本上從沒(méi)有學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)，教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要仔細(xì)對(duì)待！我這時(shí)候才真正理解實(shí)踐的重要性。

在課堂教學(xué)方面。首先，我請(qǐng)x老師給我一份名單，因?yàn)槲抑溃洸蛔W(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，假如記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)切自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。在第一次上課的時(shí)候，我就叫出了很多學(xué)生的名字，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字”，這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和實(shí)力，時(shí)時(shí)都要奇妙運(yùn)用。相識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，則須要深化的溝通。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“x老師好！”，我也帶著按捺不住的羞怯和高興應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)覺(jué)了歡樂(lè)竟如此簡(jiǎn)潔，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充溢親切地問(wèn)候一句。第一次深化課堂時(shí)，我就遇到了沒(méi)想到過(guò)的難題，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，約束力差，精神不易集中，即當(dāng)我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？后來(lái)我想了想，最主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛好，愛好對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。愛好是學(xué)習(xí)入門的階梯，愛好孕育著愿望，愛好溢生動(dòng)力，愛好才是最好的老師。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？通過(guò)在和小摯友的接觸當(dāng)中我發(fā)覺(jué)他們特殊喜愛玩嬉戲，而“嬉戲是兒童的正值行為，玩具是兒童的天使。嬉戲?qū)和瘉?lái)講，是人間的樂(lè)園”。嬉戲?qū)和袠O大的吸引力，一旦將嬉戲運(yùn)用到小學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，將學(xué)問(wèn)通過(guò)好玩的嬉戲活動(dòng)傳授給學(xué)生。這樣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)便不再是一件味同嚼蠟的事情，而是一件與歡樂(lè)聯(lián)系在一起的趣事。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)努力學(xué)習(xí)。后來(lái)在教授學(xué)生識(shí)字中，我把嬉戲融入到識(shí)字教學(xué)中，起到了不錯(cuò)的效果。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)添筆畫嬉戲給漢字加一筆或減一筆，都會(huì)出現(xiàn)不同的字。我在黑板上寫出五個(gè)大“口”字，讓小摯友們上臺(tái)幫“口”加筆畫，看它會(huì)變成什么樣，臺(tái)下的小摯友可以自己拿鉛筆寫。學(xué)生們都特別新奇，爭(zhēng)著上臺(tái)，他們用稚嫩的雙手無(wú)意識(shí)的畫出了“日、旦、白、舊、目”等字，我表?yè)P(yáng)他們真棒，告知他們這些字的讀音，學(xué)生們能很快的就相識(shí)并記住了這些字，而且學(xué)生們都特別的主動(dòng)仔細(xì)。通過(guò)這個(gè)嬉戲，能增加學(xué)生的思維和分析實(shí)力，增加他們的識(shí)字愛好。后來(lái)我又找一些字按“部件”構(gòu)造分成兩部分或三部分，制成卡片分給學(xué)生（等學(xué)生了解這種做法后，再讓學(xué)生自己制），讓學(xué)生拼拼，看看誰(shuí)與誰(shuí)是好摯友，它們合起來(lái)的名字叫什么？這樣，學(xué)生手拿卡片，一邊找，一邊想，一邊記。又動(dòng)手，又動(dòng)腦，學(xué)習(xí)合體字的效率就大大提高。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，坦率的說(shuō)，我對(duì)班主任工作還是一知半解，只有書面上的理論，還真不知道從何入手，還好x老師時(shí)常指導(dǎo)我，幫助我，讓我基本上知道班主任工作的大致狀況。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞干脆關(guān)系到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，干脆影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，班主任工作是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教化實(shí)習(xí)的重要組成部分。剛起先x老師讓我跟著她從簡(jiǎn)潔地跟早讀和早操及值日，以旁觀者的身份視察班主任如何完成學(xué)校安排的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，努力地熟識(shí)班主任的日常事務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我最終可以親自當(dāng)一回班主任了，心理既興奮又期盼。我組織了“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”主題班會(huì)。起初，我遇到了一些困難：比如有的學(xué)生根本不知道什么是“環(huán)?！保揖湍托约?xì)致的和他們講：“環(huán)保就是愛護(hù)我們生存的環(huán)境不受污”。但因?yàn)樗麄兲∵€不怎么能理解其中的意思，我又對(duì)他們說(shuō)：“比如，我們應(yīng)當(dāng)把垃圾丟到垃圾筒，不隨地吐痰，把我們不用的紙、塑料瓶子等和生活垃圾分開放，讓他們可以再利用，再制造出我們喜愛的東西。還有我們平常要節(jié)約用水，在洗小手手涂肥皂的時(shí)候應(yīng)當(dāng)關(guān)水龍頭等?！苯?jīng)過(guò)我的一些簡(jiǎn)潔講解，同學(xué)們基本能理解我的意思。我又問(wèn)同學(xué)們：“有誰(shuí)還知道有什么方法可以愛護(hù)我們的環(huán)境嗎？”同學(xué)們立即探討起來(lái)，朱志淘同學(xué)舉手說(shuō)道：“也不能亂砍樹。”還有的同學(xué)說(shuō)不亂丟口香糖，大家都勇于發(fā)言，班會(huì)氣氛忽然活躍起來(lái)，我又對(duì)大家說(shuō)不僅要知道什么是環(huán)保，更重要的是在實(shí)際生活中能把它做好，并且能始終堅(jiān)持下去。之后我在班上貼了一張“環(huán)保小衛(wèi)士嘉獎(jiǎng)表”，誰(shuí)做的好就在名字上貼上小星星以示激勵(lì)。經(jīng)過(guò)這次小活動(dòng)，同學(xué)們明顯比以前更愛惜環(huán)境衛(wèi)生了，原來(lái)值日的同學(xué)掃地的時(shí)間比較長(zhǎng)，桌椅的邊邊角角垃圾比較多，現(xiàn)在地上垃圾少了，同學(xué)們能很快的把衛(wèi)生搞好，大家都親自體驗(yàn)到環(huán)保的好處了。

在當(dāng)班主任的這段時(shí)間我發(fā)覺(jué)小摯友們當(dāng)班干部主動(dòng)性特殊高，但班干部的名額就這么多，看著小摯友們期盼的眼神，我感覺(jué)很犯難，后來(lái)還是x老師指導(dǎo)我，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同的職位，但是假如誰(shuí)違反紀(jì)律，指責(zé)，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清晰地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。擅長(zhǎng)培育有實(shí)力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

在我實(shí)習(xí)的期間，正值氣候改變比較大的時(shí)間，氣溫高的時(shí)候，同學(xué)們活潑好動(dòng)，衣服很簡(jiǎn)單汗?jié)?，發(fā)生感冒的學(xué)生增多。后來(lái)我建議家長(zhǎng)在學(xué)生來(lái)校的時(shí)候可以放小毛巾或沙布在他們背后，這樣小摯友們活動(dòng)量大的時(shí)候，背上毛巾濕了可取下來(lái)，衣服還是干的，這樣患感冒的機(jī)會(huì)就能削減。這個(gè)小小的提議還真的起到了作用，我們班的小摯友感冒明顯的削減了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)班主任工作瑣碎事情許多、小問(wèn)題許多，并不輕松，須要細(xì)致而有安排地完成每項(xiàng)工作，更重要的是要有耐性，做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。

總之，教化是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要仔細(xì)投入教學(xué)，孩子就會(huì)主動(dòng)協(xié)作。這種過(guò)程是很快樂(lè)的！實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得體無(wú)完膚，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的打算。我在實(shí)習(xí)中漸漸變得“英勇”，雖然起先也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告知我，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有信念，應(yīng)有志氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有熬煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你在緘默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)建良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了快樂(lè)！

在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是家鄉(xiāng)的一所一般鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：課堂教化和幫助班主任工作。

基本狀況如下：

1、課堂教化：

包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文老師所做的事情。主動(dòng)引導(dǎo)，仔細(xì)做好工具性與人文性教化工作。

2、班主任工作：

剛好正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培育良好的行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。

教化實(shí)習(xí)是師范教化一個(gè)極為重要的教化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)覺(jué)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷，爭(zhēng)取在以后的教化實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的特長(zhǎng)，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任老師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和相識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我閑逛在實(shí)習(xí)的校內(nèi)里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。

聽了一周的課之后，我起先走上講臺(tái)，起先了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛起先心情特殊驚慌，由于閱歷不足和應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課依次不清，師生協(xié)作不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是摯友般的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)細(xì)致地備好課，寫好教案，主動(dòng)向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，熬煉和培育自己的授課實(shí)力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了很多困難：譬如學(xué)生的不協(xié)作就經(jīng)常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我運(yùn)用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以牽強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教化工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立同等的師生關(guān)系。而且老師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很淘氣的學(xué)生在上我的課時(shí)仔細(xì)多了，還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。

俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！睈酆脤?duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)跉g樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都實(shí)行以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、訂正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞干脆關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，干脆影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教化實(shí)習(xí)的重要組