旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件

旅游地產的四大盈利模式七大運營策略旅游地產的四大盈利模式七大運營策略旅游地產的四大盈利模式七大運營策略龜中因房地旅游地產的四大盈利模式七大運營策略“城市功能區(qū)”驅動旅游地產新模式旅游產業(yè)的地位與產業(yè)經濟規(guī)模的快速發(fā)展,使得旅游地產不僅僅成為一種新旅游產品進入客源市場,同時也成為一種成功的多產業(yè)融合方式進入行業(yè)發(fā)展領域,并承載一定的城市功能以此也拉動眾多國內外規(guī)模企業(yè)競相滾動資金開發(fā)旅游地產,也形成了一個又一個讓世人關注的經典案例。筆者作為從事旅游地產研究的咨詢專家,經過歸類整理,提出了中國旅游地產開發(fā)的四大新模式與七大應用策略,期里能夠為旅游地產的科學開發(fā)提供智業(yè)支持。伴隨著中國城市化進程加快,城市在空間上不斷外擴,區(qū)域界限逐步消失,在生活需求上,由于城市中心地價的飆升、環(huán)境的惡化,使得人們不由自主向城區(qū)邊緣擴散,從而催生了新的城市空間版圖。在這一時代背景下,旅游地產贏得了更大的市場空間和機會,區(qū)域資源被置于廣闊的地域范圍內進行優(yōu)化配置,使旅游地產價值更大化文言文是中華民族幾千年來文化的結晶。文言文字少而意思深，單音而韻味長，需要通過放聲朗讀才會記得牢靠，并有利于進一步理解?！墩Z文課程標準》指出：“評價學生閱讀古代詩詞和淺顯的文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程?！闭劦嚼首x，我們的祖先早就有樸素而深刻的認識。誦讀是中國古代語文教學的一個重要方式，從中國古代到近代私塾先生授課都十分重視誦讀積累。談到朗讀古文，南宋朱熹就有真切體會，他的看法是：“要讀得響亮，不可誤讀一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強誤記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘?！钡搅饲宕?，曾國藩談到自己的讀書體會時說：“非高聲朗讀則不能展雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！庇纱丝梢姡首x不僅需要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到、口到、耳到、心到，全身心投入，才能有所意會，才能同作者感情上產生共鳴。從學生角度來分析，初中生自控能力較弱，注意力持續(xù)的時間短，而形象思維、模仿能力比較強。誦讀可使學生形成主體意識，學生參與教學活動，從而調動學生學習的主動性、積極性。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朗讀是筆者從實際教學過程中總結出來的行之有效的一種教學方法，這也是學習文言文的基本要求。通過朗讀，能使學生克服語言障礙，消除時代隔膜，領悟其思想感情。既然朗讀這么重要，那什么是朗讀呢？朗即清晰、響亮；讀，看文字讀出聲音，把無聲的語言變成有聲的語言，即更能表情達意的口頭語言。我這里所說的朗讀即用普通話聲情并茂的朗讀。朗讀的基本要求又是什么呢？語音學者認為：朗讀作品，要有感情、有條理，要注意停頓，聲音的快慢、輕重和高低的變化，從容自然，抑揚頓挫，要順應作品感情發(fā)展，即為了加強朗讀效果，要講究語調，在停頓、語速、重音、句調方面作恰如其分地處理。在文言文教學過程中，如何指導學生朗讀呢？這需要根據學情、語文內容靈活應用。大致的步驟是：指導學生讀準字音，讀清句法，讀出語氣和語勢。文言文中多有生僻字、多音多義詞，又有通假字等，對這幾種類型的字詞，教學中要對學生認真地訓練，才能正確理解句意、文意；讀準句子的節(jié)奏，也能理解語句的大意。讀出語氣和語勢，就能讀出文章的感情和氣勢，表現文章中抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感，領會作者的立場、觀點和思想，讓學生在理解的基礎上誦讀。語言優(yōu)美、意韻豐富的文章都應讓學生多朗讀，才能體會其中蘊含的深意。在引導學生朗讀時，方法得當、靈活，自然可收到事半功倍的課堂教學效果。所以在文言文教學過程中，應采用多種朗讀方法使學生愛朗讀、樂朗讀、勤朗讀。朗讀的方法歸納起來有以下幾種：1.教師范讀；2.師生共讀；3.學生集體或個體朗讀；4.學生小組朗讀；5.聽音樂，配音朗讀；6.學生分角色朗讀；7.進行朗讀競賽等等。通過各種方式的朗讀既促進學生積極參與，又活躍課堂教學氣氛。此外通過朗讀，還可以培養(yǎng)學生的語感。文言文語言大多講究韻律，我們教師可以利用文言文的這一特點激發(fā)學生閱讀的興趣。所以在朗讀文言文課文中，我還試圖從美學角度入手，選擇讀法，找準基調，尋求語感。朗讀時如何尋找語言美？這就要根據不同文體、內容，把握朗讀的重音、停頓、語調等。在教學中，指導學生注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，借停頓來體現作者的情感。還要分析句式特點和文體差異，比如散文、詩詞都有明顯的節(jié)奏特點。讀準節(jié)奏，咬準重音，“激昂處激昂，委婉處委婉”這樣才能使朗讀產生抑揚頓挫的效果，更好體現作者情感的表達。如筆者在教學劉禹錫《陋室銘》一文時，讓學生把首句中“山”、“仙”、“水”、“龍”作為朗讀重音，重音的出現也引導了正確的朗讀節(jié)奏。而末句“孔子云：何陋之有？”用高聲調朗讀，突出了作者安貧樂道的高尚節(jié)操。這樣就能讓學生在朗讀中體會古漢語的節(jié)奏，也理解了古漢語的音樂美。需要指出的是朗讀要與理解文意密切結合，要與理清思路融為一體，這樣才能有助于靈活記誦?？偠灾?，農村初中文言文教學過程中朗讀法在培養(yǎng)學生學習文言文興趣方面起重要作用。我們農村語文教師要狠抓朗讀教學，“牽一發(fā)而動全身”，筆者相信，文言文教學從具體環(huán)境因素出發(fā)，結合學生特點，通過教學手段的創(chuàng)新、多種方法的運用，狠抓朗讀教學，文言文教學將不再枯燥，而是變得生動有趣，我們的學生將會在更廣闊的文言世界里獲取更多的知識營養(yǎng)，我們中華民族優(yōu)秀的古代文化將會得到更好的繼承和發(fā)展！寫作教學是初中語文教師最頭痛的問題，它往往花去語文教師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作是一個亟待解決的問題。在近幾年的教學實踐中，筆者采用了分類教學的作文教學方法，取得了較好的效果?，F將獲得的點滴感悟與各位同仁一起分享，希望能起到拋磚引玉之效。第一類，優(yōu)秀型這類學生在班內往往只有幾個。筆者對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。首先，筆者把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章拿給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現生活中的真善美，才能寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后，筆者把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表，同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫的精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了學生們的寫作興趣，還使他們對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他們的寫作水平得到提高。另外，筆者用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，而是這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。而筆者所教的七年級的幾個學生競無師自通地寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文，真令我校的許多教師驚訝不已。而這些正是筆者對優(yōu)秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結果。第二類，優(yōu)良型這類學生在班內稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學生里面，由于沒有受到語文教師的重視而未露頭角。每逢新學年初，筆者抓住學生們都喜歡在新教師面前表現自我的心理特點，要求全班同學都寫日記、寫作文給教師批改，因而很快就發(fā)現這類被埋沒了的“千里馬”。筆者用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文，指導他們去涉獵課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。筆者記得在我校舉行的作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在八年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結果筆者派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置。在這些學生中，有兩名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明，語文教師發(fā)現被埋沒了的“千里馬”是何等重要。筆者認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng)，關鍵是善于發(fā)現班內的寫作人才，否則語文教師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒有人才可培養(yǎng)。第三類，中間型這類學生占班內人數一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。筆者曾用下水作文來引導學生寫作，結果大多數人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現語病。這與那些一、二類學生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實感。筆者反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因，原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。筆者曾在八年級的學生中多次開展講故事比賽活動，結果有過半的學生不敢參加，這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，筆者一方面組織他們學寫日記，另一方面教導他們要主動涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經過一個學年的教學，這類學生的寫作才稍有提高。筆者也深深體會到：這類學生的寫作教學的收效期實在大長，教師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，沒有兩年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學不跟班教學的模式，又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進型這類學生占班內學生的20%左右，是近幾年來新出現的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，筆者便主動地親近關心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。筆者把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，筆者就肯定他們、表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經過筆者的長期努力，也轉化了不少這類型的學生。在轉化這種低下型學生的教學工作中，又影響了班內寫作水平中間的大多數學生，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務是極其艱難的，它決不能靠一種、兩種“特效”方法來解決大部分學生怕寫作文的問題。只有運用分類教學法，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處，苦干兩年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。旅游地產的四大盈利模式七大運營策略旅游地產的四大盈利模式七大1龜中因房地旅游地產的四大盈利模式七大運營策略龜中因房地2“城市功能區(qū)”驅動旅游地產新模式旅游產業(yè)的地位與產業(yè)經濟規(guī)模的快速發(fā)展,使得旅游地產不僅僅成為一種新旅游產品進入客源市場,同時也成為一種成功的多產業(yè)融合方式進入行業(yè)發(fā)展領域,并承載一定的城市功能以此也拉動眾多國內外規(guī)模企業(yè)競相滾動資金開發(fā)旅游地產,也形成了一個又一個讓世人關注的經典案例。筆者作為從事旅游地產研究的咨詢專家,經過歸類整理,提出了中國旅游地產開發(fā)的四大新模式與七大應用策略,期里能夠為旅游地產的科學開發(fā)提供智業(yè)支持。伴隨著中國城市化進程加快,城市在空間上不斷外擴,區(qū)域界限逐步消失,在生活需求上,由于城市中心地價的飆升、環(huán)境的惡化,使得人們不由自主向城區(qū)邊緣擴散,從而催生了新的城市空間版圖。在這一時代背景下,旅游地產贏得了更大的市場空間和機會,區(qū)域資源被置于廣闊的地域范圍內進行優(yōu)化配置,使旅游地產價值更大化“城市功能區(qū)”驅動旅游地產新模式3同時,旅游地產也逐步成為提升城市形象,改善城市品質的重要支撐,甚至在某種程度上牽引城市空間的發(fā)展走向。可以說城市化與旅游地產將逐步體現出“雙輪驅動”的并存態(tài)勢,相互為用。而旅游城市化是旅游作為推動城市化的一種動力,引導人口向城市集中的過程,是基于后現代主義消費觀和后現代主義城市觀的一種城市發(fā)展形式,能夠在推動城市化的基礎上,進一步合理調整城市空間、改善生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境、提高城市精神文化內涵,從而達到建設可持續(xù)發(fā)展的宜居城市目標。同時,旅游地產也逐步成為提升城市形象,改善城市品質的重要支撐4大中型城市市內或市郊的城市化進程中,在沒有資源憂勢的情況下,需要旅游地產在自我營造的旅游氛圍中開發(fā)地產項目,進行大型旅游項目開發(fā),營造具有影響力、沖擊力的旅游景觀景區(qū),改善區(qū)域基礎設施條件和環(huán)境質量,靠旅游業(yè)的關聯帶動作用引來人流、物流,將生地變成旅游熟地和旺地,引起景區(qū)附近地產升值,再趁勢搞地產開發(fā)。此類地產開發(fā)與旅游景觀開發(fā)高度融合,地產開發(fā)即旅游景觀開發(fā),房產本身即是旅游」景觀載體或表現形式。與旅游景觀開發(fā)二位一體的房產開發(fā)。景即是房,房即是景,景中有房,房中有景,直接提升住宅的環(huán)境品質,增加休閑功能,提高居民生活質量,將旅游地產開發(fā)提升到一個新境界。大中型城市市內或市郊的城市化進程中,在沒有資源憂勢的情況下,5產業(yè)經濟區(qū)提升旅游地產新模式產業(yè)經濟區(qū)模式是新時期旅游地產開發(fā)的方向,主要借助旅游產業(yè)的廣泛引入,建設座以旅游業(yè)等第三產業(yè)為主題經濟模式的產業(yè)區(qū)。筆者在天津城市休閑化咨詢中,倡議并提出了濱海旅游產業(yè)集聚區(qū)、主題公園集群發(fā)展區(qū)、環(huán)城市休閑產業(yè)帶等運營模式。在大連城市旅游發(fā)展過程中提出了旅游產業(yè)經濟區(qū)、度假產業(yè)集聚區(qū)的運營思路,確立了群島、群園的產業(yè)構建體系,并提出了“運營一體、投資多元、權屬對應、業(yè)態(tài)規(guī)范”制。的機巔峰智業(yè)的旅游地產硏究院在冇州城市旅游產業(yè)規(guī)劃中提岀了產業(yè)綜合體的旅游發(fā)展模式,在都市旅游產業(yè)西進發(fā)展格局中重點進行產業(yè)經濟組團布局。在寧波城市旅游產業(yè)發(fā)展規(guī)劃中則提出了產業(yè)基地的旅游發(fā)展模式,在提升主題特色旅游產品集聚的同時,突都市綜合服務基地建設。所有這些都將為城市的休閑化進程提供驅動力產業(yè)經濟區(qū)提升旅游地產新模式6目前中國,新城引入旅游產業(yè)的現象越來越普遍,這是旅游產業(yè)本身的特點以及新城建設的需要二者共同決定的。旅游的發(fā)展,可以帶動景區(qū)及其周邊地區(qū)城市化現象,包括鄉(xiāng)村城市化和由于旅游資源開發(fā)帶來的度假酒店業(yè)、商業(yè)區(qū)等城市面貌建筑物的大量建設。其一旅游產業(yè)是新城初建的先導力量。新城發(fā)展旅游業(yè)具備了經濟基礎優(yōu)勢、城市區(qū)位優(yōu)勢和政策優(yōu)勢。主城區(qū)旺盛的旅游需求又帶來了大量客源,以旅游景區(qū)的構建作為新城啟動的先導,有利于促進區(qū)域基礎設施的快速完善,依托旅游項目開展的觀光旅游和商務旅游為新城帶來了人氣,同時也促進了旅游外延產業(yè)的集聚,這些都為人□的進一步遷移、城市規(guī)模的進步擴大提供了前提條件。以華僑城為例,主題公園的構建,成為了區(qū)域的核心吸引力,極大的帶動了業(yè),居地產,逐漸形成配套完善的成熱社區(qū)目前中國,新城引入旅游產業(yè)的現象越來越普遍,這是旅游產業(yè)本身7其二旅游產業(yè)是鄉(xiāng)村城市化的重要驅動力。由于新城多位于主城郊區(qū),結合國內城鄉(xiāng)現狀,新城的建設帶有濃厚的鄉(xiāng)村城市化色彩。旅游產業(yè)對鄉(xiāng)村城市化的驅動力主要來源于旅游業(yè)與農業(yè)的融合,如觀光農業(yè)、設施農業(yè)的出現改變了農民的從業(yè)環(huán)境,由單純的作物種植進入到服務行業(yè)范疇,提高農民收入,極大緩解了城鄉(xiāng)差別、城鎮(zhèn)居民收入差別導致的二元結構矛盾,為新城的快速發(fā)展和社會穩(wěn)定鋪平道路其二旅游產業(yè)是鄉(xiāng)村城市化的重要驅動力。由于新城多位于主城郊區(qū)8其三旅游產業(yè)可以帶動城市產業(yè)結構升級。成功的新城應該提供滿足于社區(qū)日常的居住、文化、教育、商業(yè)和公眾或私人服務的需求,形成相對獨立的城市社區(qū),這就要求有合理的產業(yè)配置。在產業(yè)融合的大背景下,旅游業(yè)在產業(yè)鏈的構建中日益凸顯其優(yōu)勢,旅游業(yè)可以與農業(yè)結合,形成觀光農業(yè)。與工業(yè)結合,形成旅游裝備制造業(yè);與商業(yè)結合,形成旅游商業(yè),如主題商場、美食及購物街區(qū)等;與文化、藝術產業(yè)結合,形成演藝、文化體驗:與醫(yī)療產業(yè)融合,形成醫(yī)療旅游及養(yǎng)生產業(yè)等。形成新型外延產業(yè)聚集,產業(yè)結構升級為新城發(fā)展注入巨大活力,帶來新城空間化延展、規(guī)?；瘮U張及城市生活方式的提供。其三旅游產業(yè)可以帶動城市產業(yè)結構升級。成功的新城應該提供滿足9旅游小城鎮(zhèn)發(fā)展旅游地產新模式“旅游小城鎮(zhèn)”的開發(fā)核心在于不僅僅要注重解決農村剩余勞動力的轉移,同時要關注小城鎮(zhèn)產業(yè)體系的建設和吸引力與消費力的提升。所以,小城鎮(zhèn)的建設與發(fā)展,主導思路應該是提高消費能力和吸引消費的能力。關鍵在于要挖掘這個小城鎮(zhèn)的歷史文化遺產,張揚這個小城鎮(zhèn)獨具特色的自然風貌,扶持這個小城鎮(zhèn)幾千年來賴以生存發(fā)展的特色產業(yè),如手工業(yè)、餐飲業(yè)等發(fā)展旅游小鎮(zhèn),可以增加新的就業(yè)崗位,為農村富余勞動力向非農產業(yè)和城鎮(zhèn)轉移創(chuàng)造條件,促進農業(yè)和農村產業(yè)結構調整,帶動農村第三產業(yè)的迅速發(fā)展,繁榮農村經濟、增加農民收入、提高農民生活水平。旅游小城鎮(zhèn)發(fā)展旅游地產新模式10旅游地產己經成為中國旅游小鎮(zhèn)開發(fā)主要動力之一,將旅游小鎮(zhèn)開發(fā)與城市經營全面結合起來,是能夠形成政府資金來源和企業(yè)利潤構成的關鍵。一方面,小城鎮(zhèn)的建設,國家給予了大量的資金及土地等政策支持措施。特別是,小城鎮(zhèn)的土地,不僅僅為國有土地開發(fā),還為集體土地流轉開了口子,是一個地產領域的缺口;另一方面,小鎮(zhèn)開發(fā)中,房地產價格非常低,本地居民購買力不強,商業(yè)性房地產企業(yè)不太有興趣,但旅游地產,則意味著巨大的商機一一因為旅游房地產的賣家,不是本地居民,而是全國各地的度假游客和度假房地產投資人。旅游地產己經成為中國旅游小鎮(zhèn)開發(fā)主要動力之一,將旅游小鎮(zhèn)開發(fā)11旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件12旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件13旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件14旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件15旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件16旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件17旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件18旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件19旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件20旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件21旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件22旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件23旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件24旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件25旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件26旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件27旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件28旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件29旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件30旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件31旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件32旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件33旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件34旅游地產的四大盈利模式七大運營策略課件35謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha36旅游地產的四大盈利模式七大運營策略旅游地產的四大盈利模式七大運營策略旅游地產的四大盈利模式七大運營策略龜中因房地旅游地產的四大盈利模式七大運營策略“城市功能區(qū)”驅動旅游地產新模式旅游產業(yè)的地位與產業(yè)經濟規(guī)模的快速發(fā)展,使得旅游地產不僅僅成為一種新旅游產品進入客源市場,同時也成為一種成功的多產業(yè)融合方式進入行業(yè)發(fā)展領域,并承載一定的城市功能以此也拉動眾多國內外規(guī)模企業(yè)競相滾動資金開發(fā)旅游地產,也形成了一個又一個讓世人關注的經典案例。筆者作為從事旅游地產研究的咨詢專家,經過歸類整理,提出了中國旅游地產開發(fā)的四大新模式與七大應用策略,期里能夠為旅游地產的科學開發(fā)提供智業(yè)支持。伴隨著中國城市化進程加快,城市在空間上不斷外擴,區(qū)域界限逐步消失,在生活需求上,由于城市中心地價的飆升、環(huán)境的惡化,使得人們不由自主向城區(qū)邊緣擴散,從而催生了新的城市空間版圖。在這一時代背景下,旅游地產贏得了更大的市場空間和機會,區(qū)域資源被置于廣闊的地域范圍內進行優(yōu)化配置,使旅游地產價值更大化文言文是中華民族幾千年來文化的結晶。文言文字少而意思深，單音而韻味長，需要通過放聲朗讀才會記得牢靠，并有利于進一步理解?！墩Z文課程標準》指出：“評價學生閱讀古代詩詞和淺顯的文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程?！闭劦嚼首x，我們的祖先早就有樸素而深刻的認識。誦讀是中國古代語文教學的一個重要方式，從中國古代到近代私塾先生授課都十分重視誦讀積累。談到朗讀古文，南宋朱熹就有真切體會，他的看法是：“要讀得響亮，不可誤讀一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強誤記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘?！钡搅饲宕?，曾國藩談到自己的讀書體會時說：“非高聲朗讀則不能展雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”由此可見，朗讀不僅需要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到、口到、耳到、心到，全身心投入，才能有所意會，才能同作者感情上產生共鳴。從學生角度來分析，初中生自控能力較弱，注意力持續(xù)的時間短，而形象思維、模仿能力比較強。誦讀可使學生形成主體意識，學生參與教學活動，從而調動學生學習的主動性、積極性?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。朗讀是筆者從實際教學過程中總結出來的行之有效的一種教學方法，這也是學習文言文的基本要求。通過朗讀，能使學生克服語言障礙，消除時代隔膜，領悟其思想感情。既然朗讀這么重要，那什么是朗讀呢？朗即清晰、響亮；讀，看文字讀出聲音，把無聲的語言變成有聲的語言，即更能表情達意的口頭語言。我這里所說的朗讀即用普通話聲情并茂的朗讀。朗讀的基本要求又是什么呢？語音學者認為：朗讀作品，要有感情、有條理，要注意停頓，聲音的快慢、輕重和高低的變化，從容自然，抑揚頓挫，要順應作品感情發(fā)展，即為了加強朗讀效果，要講究語調，在停頓、語速、重音、句調方面作恰如其分地處理。在文言文教學過程中，如何指導學生朗讀呢？這需要根據學情、語文內容靈活應用。大致的步驟是：指導學生讀準字音，讀清句法，讀出語氣和語勢。文言文中多有生僻字、多音多義詞，又有通假字等，對這幾種類型的字詞，教學中要對學生認真地訓練，才能正確理解句意、文意；讀準句子的節(jié)奏，也能理解語句的大意。讀出語氣和語勢，就能讀出文章的感情和氣勢，表現文章中抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感，領會作者的立場、觀點和思想，讓學生在理解的基礎上誦讀。語言優(yōu)美、意韻豐富的文章都應讓學生多朗讀，才能體會其中蘊含的深意。在引導學生朗讀時，方法得當、靈活，自然可收到事半功倍的課堂教學效果。所以在文言文教學過程中，應采用多種朗讀方法使學生愛朗讀、樂朗讀、勤朗讀。朗讀的方法歸納起來有以下幾種：1.教師范讀；2.師生共讀；3.學生集體或個體朗讀；4.學生小組朗讀；5.聽音樂，配音朗讀；6.學生分角色朗讀；7.進行朗讀競賽等等。通過各種方式的朗讀既促進學生積極參與，又活躍課堂教學氣氛。此外通過朗讀，還可以培養(yǎng)學生的語感。文言文語言大多講究韻律，我們教師可以利用文言文的這一特點激發(fā)學生閱讀的興趣。所以在朗讀文言文課文中，我還試圖從美學角度入手，選擇讀法，找準基調，尋求語感。朗讀時如何尋找語言美？這就要根據不同文體、內容，把握朗讀的重音、停頓、語調等。在教學中，指導學生注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，借停頓來體現作者的情感。還要分析句式特點和文體差異，比如散文、詩詞都有明顯的節(jié)奏特點。讀準節(jié)奏，咬準重音，“激昂處激昂，委婉處委婉”這樣才能使朗讀產生抑揚頓挫的效果，更好體現作者情感的表達。如筆者在教學劉禹錫《陋室銘》一文時，讓學生把首句中“山”、“仙”、“水”、“龍”作為朗讀重音，重音的出現也引導了正確的朗讀節(jié)奏。而末句“孔子云：何陋之有？”用高聲調朗讀，突出了作者安貧樂道的高尚節(jié)操。這樣就能讓學生在朗讀中體會古漢語的節(jié)奏，也理解了古漢語的音樂美。需要指出的是朗讀要與理解文意密切結合，要與理清思路融為一體，這樣才能有助于靈活記誦。總而言之，農村初中文言文教學過程中朗讀法在培養(yǎng)學生學習文言文興趣方面起重要作用。我們農村語文教師要狠抓朗讀教學，“牽一發(fā)而動全身”，筆者相信，文言文教學從具體環(huán)境因素出發(fā)，結合學生特點，通過教學手段的創(chuàng)新、多種方法的運用，狠抓朗讀教學，文言文教學將不再枯燥，而是變得生動有趣，我們的學生將會在更廣闊的文言世界里獲取更多的知識營養(yǎng)，我們中華民族優(yōu)秀的古代文化將會得到更好的繼承和發(fā)展！寫作教學是初中語文教師最頭痛的問題，它往往花去語文教師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作是一個亟待解決的問題。在近幾年的教學實踐中，筆者采用了分類教學的作文教學方法，取得了較好的效果?，F將獲得的點滴感悟與各位同仁一起分享，希望能起到拋磚引玉之效。第一類，優(yōu)秀型這類學生在班內往往只有幾個。筆者對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。首先，筆者把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章拿給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現生活中的真善美，才能寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后，筆者把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發(fā)表，同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫的精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了學生們的寫作興趣，還使他們對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他們的寫作水平得到提高。另外，筆者用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，而是這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。而筆者所教的七年級的幾個學生競無師自通地寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文，真令我校的許多教師驚訝不已。而這些正是筆者對優(yōu)秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結果。第二類，優(yōu)良型這類學生在班內稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學生里面，由于沒有受到語文教師的重視而未露頭角。每逢新學年初，筆者抓住學生們都喜歡在新教師面前表現自我的心理特點，要求全班同學都寫日記、寫作文給教師批改，因而很快就發(fā)現這類被埋沒了的“千里馬”。筆者用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文，指導他們去涉獵課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。筆者記得在我校舉行的作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在八年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結果筆者派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置。在這些學生中，有兩名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實說明，語文教師發(fā)現被埋沒了的“千里馬”是何等重要。筆者認為對優(yōu)良型學生的培養(yǎng)，關鍵是善于發(fā)現班內的寫作人才，否則語文教師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒有人才可培養(yǎng)。第三類，中間型這類學生占班內人數一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。筆者曾用下水作文來引導學生寫作，結果大多數人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現語病。這與那些一、二類學生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實感。筆者反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因，原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。筆者曾在八年級的學生中多次開展講故事比賽活動，結果有過半的學生不敢參加，這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，筆者一方面組織他們學寫日記，另一方面教導他們要主動涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點并加以鼓勵。經過一個學年的教學，這類學生的寫作才稍有提高。筆者也深深體會到：這類學生的寫作教學的收效期實在大長，教師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，沒有兩年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學不跟班教學的模式，又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進型這類學生占班內學生的20%左右，是近幾年來新出現的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，筆者便主動地親近關心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。筆者把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，筆者就肯定他們、表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經過筆者的長期努力，也轉化了不少這類型的學生。在轉化這種低下型學生的教學工作中，又影響了班內寫作水平中間的大多數學生，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務是極其艱難的，它決不能靠一種、兩種“特效”方法來解決大部分學生怕寫作文的問題。只有運用分類教學法，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處，苦干兩年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。旅游地產的四大盈利模式七大運營策略旅游地產的四大盈利模式七大37龜中因房地旅游地產的四大盈利模式七大運營策略龜中因房地38“城市功能區(qū)”驅動旅游地產新模式旅游產業(yè)的地位與產業(yè)經濟規(guī)模的快速發(fā)展,使得旅游地產不僅僅成為一種新旅游產品進入客源市場,同時也成為一種成功的多產業(yè)融合方式進入行業(yè)發(fā)展領域,并承載一定的城市功能以此也拉動眾多國內外規(guī)模企業(yè)競相滾動資金開發(fā)旅游地產,也形成了一個又一個讓世人關注的經典案例。筆者作為從事旅游地產研究的咨詢專家,經過歸類整理,提出了中國旅游地產開發(fā)的四大新模式與七大應用策略,期里能夠為旅游地產的科學開發(fā)提供智業(yè)支持。伴隨著中國城市化進程加快,城市在空間上不斷外擴,區(qū)域界限逐步消失,在生活需求上,由于城市中心地價的飆升、環(huán)境的惡化,使得人們不由自主向城區(qū)邊緣擴散,從而催生了新的城市空間版圖。在這一時代背景下,旅游地產贏得了更大的市場空間和機會,區(qū)域資源被置于廣闊的地域范圍內進行優(yōu)化配置,使旅游地產價值更大化“城市功能區(qū)”驅動旅游地產新模式39同時,旅游地產也逐步成為提升城市形象,改善城市品質的重要支撐,甚至在某種程度上牽引城市空間的發(fā)展走向。可以說城市化與旅游地產將逐步體現出“雙輪驅動”的并存態(tài)勢,相互為用。而旅游城市化是旅游作為推動城市化的一種動力,引導人口向城市集中的過程,是基于后現代主義消費觀和后現代主義城市觀的一種城市發(fā)展形式,能夠在推動城市化的基礎上,進一步合理調整城市空間、改善生態(tài)環(huán)境和人居環(huán)境、提高城市精神文化內涵,從而達到建設可持續(xù)發(fā)展的宜居城市目標。同時,旅游地產也逐步成為提升城市形象,改善城市品質的重要支撐40大中型城市市內或市郊的城市化進程中,在沒有資源憂勢的情況下,需要旅游地產在自我營造的旅游氛圍中開發(fā)地產項目,進行大型旅游項目開發(fā),營造具有影響力、沖擊力的旅游景觀景區(qū),改善區(qū)域基礎設施條件和環(huán)境質量,靠旅游業(yè)的關聯帶動作用引來人流、物流,將生地變成旅游熟地和旺地,引起景區(qū)附近地產升值,再趁勢搞地產開發(fā)。此類地產開發(fā)與旅游景觀開發(fā)高度融合,地產開發(fā)即旅游景觀開發(fā),房產本身即是旅游」景觀載體或表現形式。與旅游景觀開發(fā)二位一體的房產開發(fā)。景即是房,房即是景,景中有房,房中有景,直接提升住宅的環(huán)境品質,增加休閑功能,提高居民生活質量,將旅游地產開發(fā)提升到一個新境界。大中型城市市內或市郊的城市化進程中,在沒有資源憂勢的情況下,41產業(yè)經濟區(qū)提升旅游地產新模式產業(yè)經濟區(qū)模式是新時期旅游地產開發(fā)的方向,主要借助旅游產業(yè)的廣泛引入,建設座以旅游業(yè)等第三產業(yè)為主題經濟模式的產業(yè)區(qū)。筆者在天津城市休閑化咨詢中,倡議并提出了濱海旅游產業(yè)集聚區(qū)、主題公園集群發(fā)展區(qū)、環(huán)城市休閑產業(yè)帶等運營模式。在大連城市旅游發(fā)展過程中提出了旅游產業(yè)經濟區(qū)、度假產業(yè)集聚區(qū)的運營思路,確立了群島、群園的產業(yè)構建體系,并提出了“運營一體、投資多元、權屬對應、業(yè)態(tài)規(guī)范”制。的機巔峰智業(yè)的旅游地產硏究院在冇州城市旅游產業(yè)規(guī)劃中提岀了產業(yè)綜合體的旅游發(fā)展模式,在都市旅游產業(yè)西進發(fā)展格局中重點進行產業(yè)經濟組團布局。在寧波城市旅游產業(yè)發(fā)展規(guī)劃中則提出了產業(yè)基地的旅游發(fā)展模式,在提升主題特色旅游產品集聚的同時,突都市綜合服務基地建設。所有這些都將為城市的休閑化進程提供驅動力產業(yè)經濟區(qū)提升旅游地產新模式42目前中國,新城引入旅游產業(yè)的現象越來越普遍,這是旅游產業(yè)本身的特點以及新城建設的需要二者共同決定的。旅游的發(fā)展,可以帶動景區(qū)及其周邊地區(qū)城市化現象,包括鄉(xiāng)村城市化和由于旅游資源開發(fā)帶來的度假酒店業(yè)、商業(yè)區(qū)等城市面貌建筑物的大量建設。其一旅游產業(yè)是新城初建的先導力量。新城發(fā)展旅游業(yè)具備了經濟基礎優(yōu)勢、城市區(qū)位優(yōu)勢和政策優(yōu)勢。主城區(qū)旺盛的旅游需求又帶來了大量客源,以旅游景區(qū)的構建作為新城啟動的先導,有利于促進區(qū)域基礎設施的快速完善,依托旅游項目開展的觀光旅游和商務旅游為新城帶來了人氣,同時也促進了旅游外延產業(yè)的集聚,這些都為人□的進一步遷移、城市規(guī)模的進步擴大提供了前提條件。以華僑城為例,主題公園的構建,成為了區(qū)域的核心吸引力,極大的帶動了業(yè),居地產,逐漸形成配套完善的成熱社區(qū)目前中國,新城引入旅游產業(yè)的現象越來越普遍,這是旅游產業(yè)本身43其二旅游產業(yè)是鄉(xiāng)村城市化的重要驅動力。由于新城多位于主城郊區(qū),結合國內城鄉(xiāng)現狀,新城的建設帶有濃厚的鄉(xiāng)村城市化色彩。旅游產業(yè)對鄉(xiāng)村城市化的驅動力主要來源于旅游業(yè)與農業(yè)的融合,如觀光農業(yè)、設施農業(yè)的出現改變了農民的從業(yè)環(huán)境,由單純的作物種植進入到服務行業(yè)范疇,提高農民收入,極大緩解了城鄉(xiāng)差別、城鎮(zhèn)居民收入差別導致的二元結構矛盾,為新城的快速發(fā)展和社會穩(wěn)定鋪平道路其二旅游產業(yè)是鄉(xiāng)村城市化的重要驅動力。由于新城多位于主城郊區(qū)44其三旅游產業(yè)可以帶動城市產業(yè)結構升級。成功的新城應該提供滿足于社區(qū)日常的居住、文化、教育、商業(yè)和公眾或私人服務的需求,形成相對獨立的城市社區(qū),這就要