第16課《貓》課件-部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第四單元19動(dòng)物笑談

17貓關(guān)愛動(dòng)物珍愛生命清蒲松齡

散文鄭振鐸20狼

單元導(dǎo)入明確目標(biāo)

康拉德.勞倫茲

文言小說

科普小品文

抓住細(xì)節(jié)，描寫逼真

語言生動(dòng)，詼諧幽默

情節(jié)曲折語言生動(dòng)貓鄭振鐸

教學(xué)目標(biāo)1、了解作者，掌握生字詞。2、整體感知文章，把握文章內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，珍視動(dòng)物生命。作者簡(jiǎn)介：鄭振鐸

(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。寫作背景《貓》是鄭振鐸早期的文學(xué)作品。受五四運(yùn)動(dòng)前后從西方國(guó)家傳入的科學(xué)、民主、平等等思想的影響，鄭振鐸樹立了平等、公正地接人待物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度。本文正是作者這一人生態(tài)度的真實(shí)反映。認(rèn)識(shí)生字詞：自學(xué)指導(dǎo)一：

1、自讀課文，圈畫生僻字或易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。

2、訂正、識(shí)記字音、字形

3、組內(nèi)互查課文朗讀，做到讀音正確、朗讀流暢

4、朗讀展示·相稱

郁悶娛樂倚著污澀

慫恿

婢女虐待蜷伏懲戒悵然妄下斷語識(shí)記字詞chènyùyúsèsǒngyǒngbìquán

chéngchàngyǐnüèwàng自學(xué)指導(dǎo)二：整體感知對(duì)三只貓的印象：1、快速默讀課文，找出對(duì)三只貓的描寫性語句，概括其特點(diǎn)，并體會(huì)作者給予的不同感情。第一只貓

讀

，我看到了一只

貓“它便撲過來搶，又撲過去搶”活潑可愛的說一說第二只貓

更活潑更有趣的貓第三只貓

來得可憐活得可憐去得可憐可憐的貓第一、二次養(yǎng)貓：來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對(duì)我的影響

第一次：花白貓（1—2）

第二次：小黃貓（3—14）

次別內(nèi)容項(xiàng)目從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑

更加活潑寵物寵物病死被一個(gè)過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人第三次養(yǎng)貓（重點(diǎn)）：來歷

外貌性情

在家中的地位

結(jié)局對(duì)我的影響第三次：丑貓（15—34）

次別內(nèi)容項(xiàng)目遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑憂郁懶惰

若有若無，大家不喜歡，不大注意它。被我打傷致死更難過得多。永不養(yǎng)貓。思考1、第二只貓亡失后，家里人的態(tài)度如何？作者借貓反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛咒抓貓的人。實(shí)際上，作者寫貓是寫了一種世態(tài)，有的人損人利己，有的人不聞不問。后一種人為前一種人開了綠燈，這兩種人的存在，給人世間造成了許多不大不小的麻煩。思考2、第14段自此，我家好久不養(yǎng)貓。這句話在文中起什么作用？

結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，既對(duì)前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷做了總結(jié)，又為第三次養(yǎng)貓做鋪墊；情感上，體現(xiàn)了“我”及家人感傷、難過的心情。

3、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢？鋪墊對(duì)比思考（來歷、外形、性情、在家中的地位））

作業(yè)：完善檔案一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：2、案發(fā)后的表現(xiàn)：四、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：芙蓉鳥被害案’‘‘

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：芙蓉鳥被害案案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：1、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的。2、果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了很久犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：2、案發(fā)后的表現(xiàn)：3、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：芙蓉鳥被吃的真相是什么？丑貓那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。它躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。憤憤地，以為懲罰得還不夠快意。被黑貓吃了，而不是那只丑貓。冤案案件定性：自學(xué)指導(dǎo)一：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出對(duì)作者心理描寫的語句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。要求：1.自讀，思考，劃出相關(guān)語句。2.組內(nèi)互讀。3.班級(jí)展示。

重點(diǎn)品讀（3034段）（難過、后悔、自責(zé)）1、找出這一部分表達(dá)“我”心情的語句，品味作者的感情2、第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？重點(diǎn)品讀

第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責(zé)任在我。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。標(biāo)記自學(xué)指導(dǎo)二：

討論

在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。自學(xué)指導(dǎo)三：品讀語句

要求：1、自主思考。2、小組交流疑難。3、大組匯報(bào)。一、仔細(xì)閱讀課文，做課后積累拓展第四題。1、運(yùn)用比喻的修辭手法，更能體現(xiàn)出小貓的活潑和可愛。2、運(yùn)用比喻的修辭手法，更能表達(dá)出作者內(nèi)心的悲痛，傷心和自責(zé)。3、運(yùn)用夸張的修辭手法，表現(xiàn)出“我”的憤怒的心情。4、用比喻的修辭手法，寫出“我”的后悔，突出了“我”的愧疚之情。自學(xué)指導(dǎo)四：

本文采用了第—人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。內(nèi)容主旨

本文寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主觀臆斷，否則難免出現(xiàn)謬誤，甚至造成無法彌補(bǔ)的悔恨。寫作特色1、抓住細(xì)節(jié)，描寫逼真本文作者用生花妙筆，抓住細(xì)節(jié)，對(duì)三只貓各自的特征進(jìn)行描寫，給讀者留下了深刻的印象。如“常如帶著泥土的白雪球似的……”這樣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)有趣，第一只貓?zhí)詺狻㈩B皮的情態(tài)被表現(xiàn)得淋漓盡致。2、對(duì)比手法的運(yùn)用我對(duì)前兩只貓十分喜愛，對(duì)第三只貓不喜歡；最終我對(duì)