數(shù)學(xué)源于生活,用于生活-牛永斌

數(shù)學(xué)源于生活,用于生活--牛永斌數(shù)學(xué)源于生活,用于生活--牛永斌數(shù)學(xué)源于生活,用于生活--牛永斌資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月數(shù)學(xué)源于生活,用于生活--牛永斌版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活鹽津縣落雁鄉(xiāng)天星小學(xué)—牛永斌摘要:生活與數(shù)學(xué)中表明了數(shù)學(xué)來源于生活,寓于生活,更要用于生活。偉大的教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教學(xué)做合一”“為生活而教育”。他認(rèn)為，教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡導(dǎo)每一個(gè)孩子都公平地享受為生活作準(zhǔn)備的教育，教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，這就是教育的根本目的。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。一、使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。尊重和承認(rèn)"生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源"，可以有效地幫助教師改變自己的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如果對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不能正確地加以分析，也許就很難準(zhǔn)確地把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的"起點(diǎn)"，教學(xué)很可能會(huì)回到"灌輸"的老路上去。著力實(shí)施一種"基于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)"，也正是數(shù)學(xué)課程改革的核心理念之一。

例如教學(xué)《植樹問題》一課，教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲，而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹方案，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。又如：“學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要98套校服，其中每一套校服的上衣29元，褲子21元。問：學(xué)校賣這些校服需要多少元”這是一個(gè)生活中實(shí)際問題的表達(dá)。然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以用下列的數(shù)學(xué)語言來說明：98×（29+21）=98×50=4900（元）答：學(xué)校賣這些校服需要4900元.可見，教學(xué)中的數(shù)學(xué)語言是來源于生活的。二、使生活問題數(shù)學(xué)化，有意引導(dǎo)學(xué)生自主探究。陶行知先生曾說過：“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。數(shù)學(xué)依賴于生活，數(shù)學(xué)語言就要服務(wù)于生活。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”。充分說明數(shù)學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，我先與學(xué)生隨意聊天，并提起請(qǐng)他們幫忙。學(xué)生們一聽老師請(qǐng)他們幫忙熱情頓時(shí)高漲，“老師你說，幫什么忙只要我們能做到絕對(duì)沒問題?！薄拔业陌职诌^生日，他非常愛喝酒，我想送他兩瓶酒，可又怕他喝醉，我該選擇怎樣的酒請(qǐng)同學(xué)們幫我出個(gè)主意。”學(xué)生根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)，紛紛說要買度數(shù)低點(diǎn)的酒。那么，為什么要買度數(shù)低的酒的度數(shù)又代表什么意思呢學(xué)生被我反問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)——百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的需要。又如：我們學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計(jì)算方法是：側(cè)面積+底面兩圓的面積這是數(shù)學(xué)語言，把它用來解決生活中這樣一個(gè)問題：“張師傅要做一個(gè)水桶，高米，底面直徑40厘米，問：張師傅做這個(gè)水桶需要多少鐵皮？”就很輕松了。可見，教學(xué)中的數(shù)學(xué)語言是服務(wù)于生活的。三、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將其通過學(xué)習(xí)理解了的數(shù)量關(guān)系運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問題，并且在解決豐富多變的生活實(shí)際問題中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“垂線”的概念時(shí),可結(jié)合實(shí)際提出這樣的問題:“馬路的十字路口的兩條道路位置上有何關(guān)系再比如電線桿與它上面架的電線位置上有什么關(guān)系又如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“三步計(jì)算應(yīng)用題”后，我上了一節(jié)《我們?nèi)デ镉巍返膶?shí)踐活動(dòng)課，由于時(shí)值秋游季節(jié)，而學(xué)校秋游方案遲遲未定，于是我請(qǐng)學(xué)生通過上本地旅游網(wǎng)站查閱資料，打電話咨詢有關(guān)景點(diǎn)選擇值得一游的秋游地點(diǎn)，并設(shè)計(jì)一套秋游方案，供學(xué)校參考。學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲，在教師的指導(dǎo)下紛紛收集制訂方案的所需資料，諸如團(tuán)體門票價(jià)格、包車價(jià)格等，并自發(fā)地組成小組共同商討制訂方案。最后，學(xué)生送上來的秋游方案，令我大開眼界，不光計(jì)算準(zhǔn)確，而且還考慮到了許多我所沒有預(yù)料到的：包車時(shí)根據(jù)學(xué)校學(xué)生數(shù)，大小車搭配；學(xué)生身邊帶多少錢，怎樣合理使用……有的秋游方案甚至還在最后寫了這樣設(shè)計(jì)的理由和好處。四、數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，基本在生活中都能找到原型。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。例如，在教學(xué)“利息”時(shí)，首先，讓學(xué)生了解自己家里與銀行有哪些業(yè)務(wù)往來（如繳電話費(fèi)，電費(fèi)，水費(fèi)等）第二、讓學(xué)生到銀行、信用社、郵電局去調(diào)查當(dāng)前的年利率和利息稅的計(jì)算方法，比較各銀行的貸款利率。交給他們實(shí)際任務(wù)：1、算一算將自己的壓歲錢存入銀行1年的利息。2、假如家里要買房貸款１０萬元，請(qǐng)你選擇銀行和貸款種類。課堂教學(xué)時(shí)將例題改成“老師去年存入銀行5000元錢，今年到期時(shí)銀行多付了元，共得到元?！边@樣貼近實(shí)際的事來引出有關(guān)利息的幾個(gè)概念。最后讓學(xué)生填寫存款憑證，再計(jì)算本金和稅后利息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中