五年級(jí)上冊語文教案-《語文園地六》部編版

五年級(jí)上冊語文《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合單元語文要素要求,回顧單元課文中描寫的場景、細(xì)節(jié),梳理和總結(jié)作者表達(dá)情感的方法。合作交流,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié),更好地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.通過聯(lián)系課文內(nèi)容,拓展學(xué)習(xí)資料,體會(huì)不同形式結(jié)尾的特點(diǎn)。想象畫面,進(jìn)一步體會(huì)場景描寫在課文中的作用。讀寫結(jié)合,感受不同尋常的“第一次”。3.反復(fù)誦讀,積累一組古代名人名家提倡勤儉節(jié)約的名句。合作學(xué)習(xí),了解名句中蘊(yùn)含的道理。創(chuàng)設(shè)情境,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié),更好地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面,進(jìn)一步體會(huì)場景描寫在課文中的作用。教學(xué)過程板塊一:交流平臺(tái)1.回顧課文,梳理方法。舐犢之情,流淌在血液里的愛和溫暖。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文,都是寫父母之愛。你印象最深刻的場景或細(xì)節(jié)是什么?說說自己閱讀時(shí)的方法和感受。(預(yù)設(shè)方法:①朗讀。②想象。③結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)代人角色。預(yù)設(shè)感受:①父母的辛勞。②父母無私的愛。)2聚焦平臺(tái),明白作用。場景、細(xì)節(jié)中往往蘊(yùn)含著深刻的情感。讀讀下面的句子,并說說自己的感受。句1:恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中,能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂,我高興極了……萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣,是我最早的抽象美的啟迪者吧!小結(jié):從作者與父親逛廟會(huì)的場景中感受到了父子之間的溫情。句2:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。小結(jié):這是對母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫,可以感受到母親工作的辛苦,掙錢的不易,聯(lián)系上下文,還能體會(huì)到作者的羞愧和自責(zé)。句3:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……小結(jié):這是母親一連串的動(dòng)作細(xì)節(jié),讓讀者感受到了母親的辛勞。3.合作交流,遷移學(xué)法。我們常常能從作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中,體會(huì)到其中蘊(yùn)含的感情。課前,同學(xué)們摘錄了自己閱讀課外書籍時(shí)難忘的場景或是細(xì)節(jié),你一定有很獨(dú)特的感受?，F(xiàn)在先把表格內(nèi)容補(bǔ)充完整,再與小組同學(xué)分享交流。閱讀交流單書名難忘的場景(細(xì)節(jié))我的感受我的方法閱讀時(shí),品味印象深刻的場景、細(xì)節(jié),可以幫助我們更好地體會(huì)作者表達(dá)的感情。板塊二:詞句段運(yùn)用1想象畫面,品味場景。(1)自主學(xué)習(xí):同學(xué)們再來讀讀第二題中兩段的場景描寫,邊讀邊想象畫面,思考這些描寫在文中有怎樣的作用。遇到困難時(shí),可以借助思考小錦囊。思考小錦囊:①什么樣的氛圍?給人怎樣的感受?②人物心情如何？=3\*GB3③與接下來發(fā)生的情節(jié)有什么關(guān)系?(2)合作學(xué)習(xí):同桌交流。(3)全班交流:師相機(jī)點(diǎn)撥,用上“描寫了……的場景”“表達(dá)了……的心情(情感)”“為……做了鋪墊”等短語,規(guī)范表達(dá)。2.關(guān)聯(lián)課文,對比結(jié)尾(1)比較異同①自主閱讀三篇課文的結(jié)尾,聯(lián)系課文的題目、開頭、中間,說說三個(gè)結(jié)尾有什么相同點(diǎn)。(照應(yīng)了開頭或題目)②回顧三篇課文的內(nèi)容和表達(dá)的主旨,三個(gè)結(jié)尾有什么不同之處?(《慈母情深》交代事情結(jié)果,用省略號(hào)表達(dá)對母親言之不盡的感情;《桂花雨》點(diǎn)明了主題;《“精彩極了”和“糟糕透了”》結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)、深化了主題。)(2)修改習(xí)作:拿出習(xí)作本,根據(jù)幾種結(jié)尾的特點(diǎn),改寫自己第一單元習(xí)作的結(jié)尾。(3)全班交流:指名學(xué)生說說自己修改的結(jié)尾,請其他同學(xué)點(diǎn)評修改后的結(jié)尾好在哪里。3.讀寫結(jié)合,深化感受。(1)獨(dú)立思考:讀讀下面兩句話,想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”?(2)全班交流:教師相機(jī)分類學(xué)生的表達(dá)。(“第一次”經(jīng)歷某件事;“第一次”有了某種獨(dú)特感受。)(3)速寫片段:學(xué)生獨(dú)立撰寫自己的“第一次”。(4)全班交流:自主分享,學(xué)生評價(jià),突出“第一次”。板塊三:日積月累1.疏通字詞,讀通名句。(1)自主閱讀幾句名家名言,讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。(2)指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)“夫”“縷”的字音,“?！薄吧荨薄爸逻h(yuǎn)”“明志”的寫法。(3)個(gè)別讀、齊讀,注意停頓,讀出韻味。2.合作學(xué)習(xí),理解意思。(1)自主學(xué)習(xí):借助老師屏幕上的注釋(出示),結(jié)合上下文猜意思。夫:語氣詞,放在句首,表示將發(fā)議論。君子:品德高尚的人。維:語氣詞,表示肯定或強(qiáng)調(diào)。澹泊:恬淡寡欲,不追求名利。致遠(yuǎn):凝神,致力于遠(yuǎn)大理想。(2)合作學(xué)習(xí):小組輪流說說自己對句子的理解,派代表發(fā)言。(3)理解意思:全班交流,教師根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)補(bǔ)充、講解句子的意思、出處和歷史背景。(4)熟讀成誦:自由讀、師生對讀、小組輪讀等多種方式,并嘗試背誦。3.創(chuàng)設(shè)情境,明白道理。這些名言名句,都告訴了我們一個(gè)共同的道理——勤儉節(jié)約。下面這些情境,你覺得可以運(yùn)用哪一句名言呢?情境1:學(xué)校食堂要懸掛一幅標(biāo)語,你認(rèn)為哪一句合適?(一粥一飯,當(dāng)思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。)情境2:小明平時(shí)大手大腳慣了,到艱難時(shí)期要控制自己就難了。你想到用哪一句名言勸告他?(由儉入奢易,由奢入儉難。)4.拓展交流,增強(qiáng)意識(shí)(1)生交流:你還知道哪些和勤儉節(jié)約有關(guān)的名家名言？(2)師補(bǔ)充:我們一起來讀讀這些句子。強(qiáng)本而節(jié)用