淺析高校心理健康教育和思政教育的整合

淺析高校心理健康教育和思政教育的整合內(nèi)容摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，思想觀念、價(jià)值取向多元化，各種各樣的群眾、精神文化、娛樂方式對(duì)人們思想觀念的影響不斷加強(qiáng)，這也直接影響現(xiàn)代大學(xué)生的思想觀念和內(nèi)心，使大學(xué)生的價(jià)值觀念、思想意識(shí)發(fā)生沖突和變化，心理問題也尤為突出。對(duì)此，本文從和諧發(fā)展的角度，來討論高校心理健康教育工作和教育工作的整合，以到達(dá)促進(jìn)青年大學(xué)生構(gòu)成正確的道德、理想、價(jià)值觀念以及健康的人格的目的。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：高校,心理健康教育,教育在我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制深刻變更、社會(huì)構(gòu)造深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢(shì)下，在各種思想文化互相交錯(cuò)、互相激蕩的復(fù)雜背景下，討論高校心理健康教育工作和教育工作整合，對(duì)高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才具有主要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)代社會(huì)要求高校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有正確的思想素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有良好的心理素質(zhì)。對(duì)此，〔關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生教育的意見〕和教育部〔關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見〕都明確指出，要開展深切進(jìn)入細(xì)致的工作和心理健康教育工作，通太多種形式對(duì)不同條理的學(xué)生進(jìn)行教育和心理指點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立“社會(huì)核心價(jià)值觀〞，提升心理素質(zhì)，健全人格。一、高校心理健康教育與教育整合的意義〔一〕心理健康教育與教育的整合，有利于加強(qiáng)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。在改革開放和發(fā)展社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，導(dǎo)致人們思想觀念、價(jià)值取向多元化；各種各樣的群眾傳媒、精神文化、娛樂方式對(duì)人們思想觀念的影響不斷加強(qiáng)，這也直接影響了大學(xué)生的思想觀念和內(nèi)心世界，使大學(xué)生的價(jià)值觀念、思想意識(shí)發(fā)生沖突和變化，心理問題也尤為突出。對(duì)此，為了促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的有效教育機(jī)制的構(gòu)建，有需要把心理健康教育與教育相整合，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)做學(xué)生的工作，能夠豐富高校的教育方法和教育手段，克制傳統(tǒng)教育重要依靠理論說教的局限，變傳統(tǒng)的灌輸式教育為溝通式教育，縮短師生雙方的心理間隔，提升教育的實(shí)效；同時(shí)，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來分析學(xué)生的思想和行為，有助于加強(qiáng)教育的預(yù)見性和自動(dòng)性，便于把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其行為加以控制和引導(dǎo)，能夠提升教育的針對(duì)性?！捕承睦斫】到逃c教育整合，充分了教育的內(nèi)容，為教育開展創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛。心理健康教育自己是完善人格、發(fā)展人格的主要手段，它所施行的內(nèi)容是教育的補(bǔ)充和完善。心理健康教育與教育的整合，能改善教育者與被教育者的人際關(guān)系，提升教育的效果。高校工作者與學(xué)生之間是教育者與被教育者的關(guān)系。工作者處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論說服教育，學(xué)生處于被動(dòng)地位，內(nèi)心想法容易被忽視，兩者缺少思想溝通，教育效果往往不明顯；而心理健康教育中的咨詢者與來咨詢者是平等的朋友關(guān)系，咨詢者不是說教而是開導(dǎo)來咨詢者，這兩者之間建立平等、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。這種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，有助于了解學(xué)生的心理和思想，有利于雙方都敞開心扉，顯露出真情實(shí)意，構(gòu)成平等融洽的人際關(guān)系。這種融洽的人際關(guān)系對(duì)于工作者，透視學(xué)生的內(nèi)心世界無疑起著特別主要的作用，能夠使得學(xué)生對(duì)工作者的觀點(diǎn)、看法聽得進(jìn)、記得牢，進(jìn)而容易改變自己的原來態(tài)度和行為方式，這為順利地開展教育創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛?！踩承睦斫】到逃c教育的整合，有利于加強(qiáng)心理健康教育的作用，促進(jìn)大學(xué)生構(gòu)成健康的心理機(jī)制。大學(xué)生心理健康教育與教育是一個(gè)統(tǒng)一體的不同方面。在教育人的問題上將心理健康教育與教育相整合，對(duì)心理問題的研究和解決也特別有益，能更好地聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)心理健康教育的作用。很多大學(xué)生心理不健康，是由于不能正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和承受自己而引起的，表現(xiàn)為或自大傲慢自大，或自暴自棄。教育可幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己有一個(gè)正確評(píng)價(jià)，并能安然承受現(xiàn)實(shí)中的自我，進(jìn)而堅(jiān)持心理健康。另有一些大學(xué)生的心理不健康是由于不切實(shí)際地把目的定得過高或過低引起的，教育可幫助學(xué)生分析理想實(shí)現(xiàn)的可能性與現(xiàn)實(shí)性，確定適宜的目的，減輕為不切合實(shí)際目的的奮斗而遭遇挫折的水平，以激發(fā)大學(xué)生的熱情和積極向上的心態(tài)。〔四〕心理健康教育與教育的整合，有利于高校教育功能的優(yōu)化。大學(xué)生工作重要是運(yùn)用說服教育、典范示范和理論鍛煉等方法來提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，固然這些不失為主要的方法，但往往過于強(qiáng)調(diào)外在力量的作用。傳統(tǒng)的大學(xué)生教育工作重要解決學(xué)生的政治立場(chǎng)、道德規(guī)范和法律意識(shí)問題，卻往往忽視學(xué)生人格方面的特點(diǎn)，如社會(huì)適應(yīng)、應(yīng)對(duì)挫折、情緒調(diào)適及人際交往等。而心理健康教育采用柔性化、隱性化、個(gè)性化、多樣化的形式，擅長(zhǎng)在雙向以致于多向的互動(dòng)中工作，通過浸透教育、養(yǎng)成教育、示范教育來推進(jìn)工作，重視依靠學(xué)生自己的力量解決他們的心理障礙、病態(tài)行為等人格問題，以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。心理健康教育自己就是完善人格、發(fā)展人格的主要手段，它所施行的內(nèi)容為大學(xué)生教育工作提供了有效補(bǔ)償，心理健康教育成了大學(xué)生工作不可缺少的一種主要手段。因而，將心理健康教育與教育相整合，有利于高校教育功能的優(yōu)化。二、高校心理健康教育與教育整合的途徑方式〔一〕改變傳統(tǒng)觀念，樹立全面發(fā)展的教育理念。提升認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)觀念，樹立全面發(fā)展的教育理念，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。積極創(chuàng)設(shè)高校心理健康教育與教育相整合的條件和氣氛，首先需要教育工作者對(duì)此觀念有深刻的了解、認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。教育者應(yīng)充足認(rèn)識(shí)到心理健康教育與教育親密相關(guān)，良好的思想品德和政治素質(zhì)是心理健康的主要前提和保證，學(xué)生健康的心理狀況是其優(yōu)良的道德品質(zhì)和堅(jiān)決的政治信念的心理基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)心理健康教育與教育的有機(jī)整合，將心理素質(zhì)教育浸透在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校的教育、管理活動(dòng)中，能使二者互相協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。突破傳統(tǒng)心理健康教育課只看重心理學(xué)知識(shí)的教授，教育只看重思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況，使教育成為心理健康教育的載體與依托，發(fā)揮教育在培養(yǎng)人格品質(zhì)和健康心理素質(zhì)中的主要作用；同時(shí)，以心理健康教育豐富和完善教育的內(nèi)容和手段，樹立現(xiàn)代教育目的觀，促進(jìn)構(gòu)建起新型教育形式，到達(dá)心理健康教育與教育的有機(jī)整合?！捕承睦斫】到逃徒逃椒ê褪侄蔚恼稀８咝Ｐ睦斫】到逃徒逃龖?yīng)相互吸取對(duì)方領(lǐng)域的知識(shí)技能和方法，互相借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈敏運(yùn)用，充足發(fā)揮各種教育方法的綜合優(yōu)勢(shì)。一方面心理健康教育要發(fā)揚(yáng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，變被動(dòng)應(yīng)對(duì)矯治型教育為自動(dòng)引導(dǎo)發(fā)展型教育。采用課堂教學(xué)、專題講座、小組討論、案例分析、指點(diǎn)學(xué)生課外閱讀等多種形式，普及心理健康的知識(shí)和方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的心理自我調(diào)適能力，以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。另一方面在教育中運(yùn)用心理健康教育中的心理咨詢和心理輔導(dǎo)的方法，把心理學(xué)中一系列原則和方法引入到教育中，進(jìn)而提升教育的實(shí)效。通過心理咨詢，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)予以糾正，進(jìn)而提升教育的針對(duì)性；通過心理咨詢，能夠幫助存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行調(diào)適和平衡，使其以良好的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別教育功能，使學(xué)生不斷反省自己的思想和行為，在較高的條理上不斷完善和發(fā)展自我，矯正不良人格，優(yōu)化教育的教育功能?！踩撑囵B(yǎng)一支具有心理健康教育與教育“雙重角色〞的老師隊(duì)伍。從體制上，把心理教育老師納入教育隊(duì)伍，使之渾然一體，使工作者不僅要重視提升學(xué)生覺悟，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生解決思想傾向問題，而且要全面把握大學(xué)生的重要心理及應(yīng)對(duì)辦法，調(diào)適、矯正、發(fā)展學(xué)生心理，幫助學(xué)生塑造格，提升心理素質(zhì)，只要這樣，工作才會(huì)有針對(duì)性、實(shí)效性。心理健康教育工作者要以馬列主義、思想，理論和“〞主要思想為指點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只要這樣心理健康教育工作能力從根本上解決問題。當(dāng)前心理健康教育與教育整合得不睬想，其中一個(gè)主要原因就是缺乏一支具有心理健康教育與教育“雙重角色〞的老師隊(duì)伍。改變這種狀態(tài)最直接的辦法，就是國(guó)家在師范院校開設(shè)一門兼顧心理健康教育與教育的專業(yè)，專門為高校培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的具有心理健康教育與教育“雙重角色〞的師資隊(duì)伍?！菜摹骋院椭C理念為指點(diǎn)，營(yíng)造積極向上的校園文化氣氛。校園文化氣氛直接關(guān)系到大學(xué)新生的健康成長(zhǎng)，十分是隨著時(shí)代和社會(huì)不斷的前進(jìn)發(fā)展，隨著高等教育向群眾化階段的邁進(jìn)，教育中存在的問題越來越顯現(xiàn)出我們教育體系中的弊端。對(duì)此，我們更要看重校園文化的功能在大學(xué)教育體系中的主要位置，加大校園文化的建設(shè)力度，完善和創(chuàng)新校園文化的功能，努力建設(shè)一種高等教育群眾文化階段的創(chuàng)新性、先鋒性、兼容性、民主性的校園文化氣氛。構(gòu)建高校和諧校園文化，要以和諧理念為指點(diǎn)，這樣能力使全校師生構(gòu)成共同的理想信念，加強(qiáng)凝聚力；能力營(yíng)造和諧輿論氣氛，塑造積極健康的心態(tài)；也能力使高校肩負(fù)起培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)指點(diǎn)，努力營(yíng)造健康高雅、積極向上的校園文化，利用多種渠道和途徑，通過組織一系列豐富多彩、形式多樣的文體活動(dòng)，把校園文化中的先進(jìn)的價(jià)值觀念、文化檔次、思想意識(shí)、現(xiàn)代文明行為、方式等傳播輻射到廣闊學(xué)生中去，在積極健康的校園文化氣氛中到達(dá)心理健康教育與教育的整合。總之，在我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制深刻變更、社會(huì)構(gòu)造深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢(shì)下，高校學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的環(huán)境中感到迷茫，學(xué)生的人生問題和心理問題日益增加，道德理論中知與行脫節(jié)，多元化的價(jià)值觀顯現(xiàn)。在這種情況下將心理健康教育與教育相整合，符合我們國(guó)家現(xiàn)前階段高校學(xué)生教育的實(shí)際情況，將極大地促進(jìn)高校心理健康教育與教育工作的開展，對(duì)高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才具有主要的現(xiàn)實(shí)意義。以下為參考文獻(xiàn)：［1］教育部。關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見［s］。2