小學(xué)語文人教四年級上冊第四組母雞說課設(shè)計課件

四、說學(xué)法五、說過程六、說板書一、說教材二、說目標三、說教法16·母雞一、說教材

這是老舍先生筆下一篇膾炙人口的佳作。課文以作者的情感變化為線索，前半部分介紹母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀等特點，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。二、說目標

1、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象。2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。3、感悟作者的語言風格，加強語言實踐。教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母雞偉大的母愛。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞作為一個母親的形象。三、說教法讀一讀議一議找一找品一品

四、說學(xué)法1、課題入手法。2、圈點勾劃法。3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法。五、說過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（二）、自讀課文，整體感知。（三）、合作探究，自主學(xué)文。（四）、感情朗讀，以聲傳情。（五）、拓展文本，升華情感。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、欣賞母雞組圖，營造生動愉快的課堂氛圍。2、學(xué)生暢談生活中對母雞的印象。（二）自讀課文，整體感知。1、讀前導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀方法）告訴老師，你準備怎樣把課文讀正確，讀流利？2、讀中導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀習(xí)慣）一導(dǎo)讀正確“似（shì）的、欺侮（wǔ）、可惡（wù）、差（chà）不多”等詞的讀音；二導(dǎo)工具書的運用，自主查找“如怨如訴、無病呻吟

”等詞的意思；三導(dǎo)學(xué)習(xí)筆記的作法。3、讀后導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀感知）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者感情，由“我一向討厭母雞”，到“我不敢再討厭母雞了”的變化，比較出本文和《貓》在情感表達上的異同。（三）合作探究，自主學(xué)文。分組學(xué)習(xí)，合作探究：創(chuàng)設(shè)問題一：母雞的哪些特點讓作者討厭？你是從哪里看出來的？找出相應(yīng)的詞句，讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的夸張手法，諷刺了母雞的拼命炫耀。）重點品讀:“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了?！保ㄈ┖献魈骄?，自主學(xué)文。

創(chuàng)設(shè)問題二：作者對母雞的感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因是什么？你從哪些語句看出來的？找出來，讀一讀。重點品讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。表達了作者對普天下所有母親的贊頌。）（三）合作探究，自主學(xué)文。

創(chuàng)設(shè)問題三：你怎樣理解“我不敢再討厭母雞了”？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。）（四）感情朗讀，以聲傳情。1、議朗讀方法：我們應(yīng)該以什么語氣朗讀作者討厭母雞的段落？怎樣朗讀母雞作為一位雞母親形象的段落？2、以自讀、范讀、比讀、齊讀等多種方式感情朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。（五）、拓展文本，升華情感。

讓學(xué)生在《感恩的心》的音樂聲中欣賞組圖，感受母愛。16母雞

討厭

敬佩無病呻吟勇敢負責欺軟怕硬