小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)《橋》周光芳課件

看課題，思考：1、說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的有關(guān)“橋”的課文和內(nèi)容2、這篇課文僅用一個(gè)字“橋”做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？

記得我們學(xué)過(guò)的《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛(ài)心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋”做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？

初讀課文，想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

黎明，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老村支書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻葬身洪水了。

劃分段落

第一段（1-4）黎明時(shí)分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。第二段(5-13)面臨死亡時(shí)，老漢組織村民撤離。第三段（14-23）老支書(shū)和兒子壯烈犧牲。第四段（24-27）老太太祭奠她的丈夫和兒子。

這是一場(chǎng)（）的洪水。請(qǐng)你從文中劃出描寫大雨和洪水的語(yǔ)句。再次默讀課文思考:●山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！窭杳鞯臅r(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！窠幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！袼劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！袼疂u漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。②水漸漸竄上來(lái)，放肆的舔著人們的腰。

這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆?！案Z”寫出水上漲的迅速，“放肆的舔著人們的腰”運(yùn)用擬人的修辭手法，把洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。此時(shí)形勢(shì)多么危急，撤離必須爭(zhēng)分奪秒。體會(huì)體會(huì)

這是一場(chǎng)______的洪水。描寫洪水的兇猛的句子分別用了那些修辭手法？說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用。比喻、擬人增強(qiáng)表現(xiàn)力

讀課文(3-8)自然段找出描寫村民們驚慌的關(guān)鍵詞,

從中你又體會(huì)到了什么？村莊驚醒了。人們翻下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。驚慌失措

當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？這是一座普通的橋嗎？（北面那座窄窄的木橋。這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……）

討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

品讀課文,感悟村支書(shū)形象讀課文(8-12自然段)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫老漢語(yǔ)言和神態(tài)的句子？邊讀邊品悟：這是一位_________的老漢。

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。擁戴站鄉(xiāng)親擁戴的老漢他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。沉著無(wú)畏①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

鎮(zhèn)定自若

老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”齊讀15-23段，邊讀邊劃出描寫老漢和小伙子動(dòng)作的詞語(yǔ)③老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。寫老漢嚴(yán)厲訓(xùn)斥一個(gè)違反紀(jì)律的黨員?！皼_、揪、吼”可以看出老漢對(duì)這個(gè)小伙子很兇。這位文章結(jié)尾老太太祭奠她的丈夫和兒子做了鋪墊。體會(huì)體會(huì)老漢突然上前，從隊(duì)伍里出一個(gè)小伙子，道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。沖揪吼難道他不愛(ài)他的兒子嗎？

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

不徇私情愛(ài)孩子小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走”。愛(ài)孩子愛(ài)父親同學(xué)們討論矛盾之處的不矛盾：老漢：揪——推小伙子：瞪——推舍己為人②木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。小伙子被洪水吞沒(méi)了。

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。英勇獻(xiàn)身在洪水面前，老支書(shū)選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（）；在自己與小伙子之間，他把生的希望（）；唯一沒(méi)有想到的是（），老支書(shū)猶如（）。擇群眾走

小伙子

自己巍然挺立的橋

這是一位怎樣的老漢？沉著、冷靜、鎮(zhèn)定無(wú)私、舍己為人、不徇私情老漢作為一名老共產(chǎn)黨員，他有著無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、舍己為人的崇高精神。同學(xué)們我們現(xiàn)在用悲痛的心情來(lái)讀（25-27）自然段認(rèn)真的體會(huì)老奶奶的心情

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

如果你就是這位失去了丈夫和兒子的老太太，你會(huì)對(duì)逝去的親人說(shuō)什么呢？

小練筆“老伴啊，鄉(xiāng)親們都說(shuō),

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，你聽(tīng)到了嗎？”“兒子啊，雖然你走了，但是__________”這究竟是一座什么樣的橋？

窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋······

此時(shí)，你覺(jué)得這究竟是一座怎樣的橋？他像一座山，一座屹立不倒的山；他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目?

“老支書(shū)，你是村民們跨越死亡的生命橋！”“老支書(shū)，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把