小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)楊人物對(duì)話課件

小明的作文放學(xué)回家，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天老師表?yè)P(yáng)了我。”媽媽說(shuō)：“兒子，你真棒?！蔽艺f(shuō)：“當(dāng)然了，也不看看我是誰(shuí)的兒子?！眿寢層终f(shuō)：“嘖嘖嘖，一點(diǎn)也不知道謙虛?！蔽艺f(shuō)：“------”

人物對(duì)話不用“說(shuō)”

想一想：

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。

我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。我還想到了“談?wù)?、講解、竊竊私語(yǔ)------”???你發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié)方法：找“說(shuō)”字的近義詞，替換著用。比如說(shuō)：講、談、曰、言、語(yǔ)、訴、論、道、.叫、喊等都是可以代替“說(shuō)”字在作文中出現(xiàn)的。這不僅僅是代替的問(wèn)題，根據(jù)語(yǔ)境變換所用的字往往可以起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。比如，“小明道”和“小明說(shuō)”傳遞出的味道就不一樣；“爸爸喊”就比“爸爸說(shuō)”力度更大一些。另外還有很多能起到“說(shuō)”字效果的二字詞語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，如：告訴、反駁、講解、討論、花言巧語(yǔ)、念念有詞、妙語(yǔ)連珠等等，都比“說(shuō)”字顯得高大上。練一練：1.弟弟回到家，高興地說(shuō)：“明天放暑假啦！”2.老班長(zhǎng)說(shuō)：“小梁，你不要太軟弱！”3.“明天考試可要仔細(xì)點(diǎn)。”臨睡覺(jué)前，媽媽說(shuō)。也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)

“既然這樣，你以后再也不要找我借書(shū)了！”話一出口，我就后悔了。

媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”小結(jié)方法：用人物的神態(tài)去“說(shuō)”。讓人物的神態(tài)去“說(shuō)話”也是一種描寫對(duì)話的手法。

仿一仿：1·小明看到媽媽后說(shuō)：“您怎么來(lái)了！”2·爸爸剛一進(jìn)屋就抱起小明說(shuō)：“這次考了雙百分，咱們慶祝慶祝！”

阿姨推開(kāi)門：“外面夠冷的，快進(jìn)來(lái)吧”

“你怎么了？”老師擔(dān)憂地摸著我的頭，“發(fā)燒了，需不需要請(qǐng)假？”

小結(jié)：可以用人物動(dòng)作代替“說(shuō)”。仿一仿：1.妹妹說(shuō)：“花瓶真不是我打碎的?！?.“才18吶，花一樣的年紀(jì)，就這樣沒(méi)啦------”大娘說(shuō)。

課堂練筆：

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董曉天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！备叻挤颊f(shuō)：“是董曉天踢的?！倍瓡蕴觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”李星說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

玻璃窗被砸壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了進(jìn)來(lái)瞪著眼:“誰(shuí)弄壞的?”搗亂鬼董小天朝老師做了個(gè)鬼臉:“誰(shuí)知道呢，哈哈，開(kāi)了個(gè)口，好涼快喲！”這下倒好，惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲喊道：“是董小天，他今天值日，不認(rèn)真掃地不說(shuō)，還拿掃把‘大鬧天宮’，

結(jié)果不小心打到了玻璃，碎了。”董小天一跺腳:“大白天

別說(shuō)夢(mèng)話！你不要誣陷好人!”高芳芳理直