【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6篇

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會寫的生字。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。二、介紹寫作背景。本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習(xí)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么?(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅(注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)b.說說自己弄懂了哪些詞語。(注意弄懂“計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)四、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，(給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。)思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?預(yù)設(shè)：(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。(2)養(yǎng)花很辛苦。(3)養(yǎng)花能增長知識。3.提出不懂的問題。預(yù)設(shè)：(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?(2)養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)五、布置作業(yè)1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。2.背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書：養(yǎng)花——樂趣)二、深入品讀課文，體會情感。出示中心話題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。3.全班匯報(bào)。采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：(l)“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！?(3)作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。)(4)“不是亂吹，這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。)(5)如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。)這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。a.作者為什么說得感謝它們?(因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。)b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。)(6)、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。)b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著，就應(yīng)該勞動。)c.補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺。師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的'文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就()，這也是真理。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：不勞動，就()，這也是真理。指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。(8)菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。(10)養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活即須勞動又長見識小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。三、回顧全篇，拓展延伸。1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。2、向生活延展。a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)3、向課外拓展。推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》四、布置作業(yè)選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。教學(xué)過程：總（）電（）一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。2、能正確、流利地朗讀課文。3、有積極參加體育活動的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學(xué)習(xí)識字一第四課(貼注音課題)，拼讀課題，個(gè)別讀，正音，師領(lǐng)讀題。二、看圖學(xué)詞、認(rèn)字。師：同學(xué)們，讓我們一起去操場上看一看!1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個(gè)句子按照從遠(yuǎn)到近的順序，說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領(lǐng)讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。2.指導(dǎo)看圖，認(rèn)讀生字和詞語。①小朋友，你喜歡什么活動?誰能用這個(gè)句子說一說?(我喜歡。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?②你還喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)③你還喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=()+()④你還喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?⑤你還喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?⑥操場上還有什么活動?跳高(齊讀)給高說個(gè)詞(組詞、說句子)師：還有哪些和跳有關(guān)的運(yùn)動或詞語?跳遠(yuǎn)---(貼詞卡跳遠(yuǎn)、跳繩)⑦分類，讀詞。A、師：你發(fā)現(xiàn)了沒有這些活動有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)別足和足字旁，書寫足字旁(認(rèn)撇和捺)。B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?3.按順序說：①同學(xué)們在操場上_____。②小黑板：下課了，同學(xué)們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開心啊!4.分組讀詞(不拼)師指圖。5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。6.讀生字，開火車，搶讀7.打開書讀詞(高興的語氣)。8.鞏固識字：發(fā)球認(rèn)字。三、寫字四、小結(jié)，拓展識字1、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了許多活動，學(xué)會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動?(強(qiáng)身健體)2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分，其實(shí)還有許多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教學(xué)內(nèi)容雙手頭上前擲實(shí)心球二、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能目標(biāo)】通過對雙手前擲實(shí)心球的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解該技術(shù)的動作要領(lǐng)以及傳接球在籃球運(yùn)動中的重要性;【過程與方法目標(biāo)】通過小組練習(xí)等方式學(xué)生能樂于參加各項(xiàng)練習(xí)，學(xué)習(xí)技術(shù)動作，并在練習(xí)中不斷提高技術(shù)、技能;【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個(gè)性，并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)思維的靈活性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：身體的發(fā)力順序教學(xué)難點(diǎn)：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調(diào)用力。四、教學(xué)過程：(一)開始部分(3分鐘)1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，師生問好，宣布本課任務(wù)，安排見習(xí)生。2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地轉(zhuǎn)法組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。說明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊(duì)列隊(duì)形由教師口令指揮，學(xué)生集體練習(xí)，通過清晰洪亮的口令，調(diào)動學(xué)生情緒，進(jìn)行集中注意力練習(xí)，要求精神飽滿、動作規(guī)范。要求：隊(duì)列整齊，步伐一致，精神飽滿。(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)1.慢跑兩圈教學(xué)組織：兩路縱隊(duì)，依次排開，圍操場進(jìn)行慢跑。要求：隊(duì)伍整齊，有序，安靜。2.徒手操活動：頸部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、腰部運(yùn)動、正壓腿、側(cè)壓腿，踝腕關(guān)節(jié)教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形要求：動作有力、整齊，精神飽滿(三)基本部分、主教材(20分鐘)1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。2.新課講授(1)教師進(jìn)行示范并講解動作要領(lǐng)：面對投擲方向，兩腳前后開立，兩膝微屈，身體后仰成彎弓，雙手舉球至頭的后上方，兩臂自然伸直，然后利用雙腳用力蹬地，送髖收腹，兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。(2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習(xí)，教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)(3)兩組迎面5米雙手頭上擲實(shí)心球練習(xí)，練習(xí)中注意學(xué)生前后左右間隔保證安全，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)(4)集中隊(duì)伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)3.鞏固拓展“比一比誰扔得遠(yuǎn)”小比賽(四)結(jié)束部分。(2分鐘)1.放松活動：放松操要求：聽老師口令進(jìn)行放松操活動，放松下肢以及上肢。2.教師小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生，提出期望。3.宣布下課。師生再見，收拾器材。組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形五、場地器材及預(yù)計(jì)負(fù)荷1.場地器材：標(biāo)志物、實(shí)心球若干。2.預(yù)計(jì)負(fù)荷：練習(xí)密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;練習(xí)強(qiáng)度：中等。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。2．過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加連、連減算式的計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學(xué)王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準(zhǔn)備出發(fā)吧！1、學(xué)生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認(rèn)真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個(gè)個(gè)都是口算小高手！2、動畫演示，歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。（看！數(shù)學(xué)王國的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國。）(過渡：首先來到了數(shù)學(xué)王國的農(nóng)場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢?。┒?、結(jié)合情境，探究新知（一）探究連加（請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？)1、演示，說圖意。演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？(多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示）（1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）（2)師：根據(jù)剛才的這些信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）2、看圖列式。師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計(jì)算嗎？（板書：５＋２＋１）師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、揭示課題師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）4、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。師：這個(gè)算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右)5、出示連加算式練習(xí)。（為了檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰?，?shù)學(xué)王國的國王想考考你們？）（二）探究連減（過渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，它們吃的好開心呀?。?、情境演示，說圖意師：草地上有幾只小雞?？矗菐字恍‰u吃飽了?。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖)師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細(xì)觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽。）生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）2、提問并列式師：看圖，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）師：結(jié)合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）。（表揚(yáng)鼓勵：你們起的名字和數(shù)學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學(xué)家！）3、讀算式揭示課題師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）學(xué)生一起完整地讀出課題“連加連減”。4、合作探究，連減運(yùn)算順序師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。全班交流，小結(jié)連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。5、出示連減算式練習(xí)（智慧老爺爺也想考考大家。）（三）初步小結(jié)：我們認(rèn)識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）（過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場，我們來到數(shù)學(xué)王國里的動物樂園。）三、聯(lián)系情境，鞏固練習(xí)幻燈片出示習(xí)題師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。1、白鴿空中舞（連減練習(xí)）師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。2、小猴摘蘋果（連減練習(xí)）師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）3、停車場乘車（連加、連減練習(xí)）四、全課總結(jié)，拓展運(yùn)用師：同學(xué)們今天在數(shù)學(xué)王國的表現(xiàn)真棒，老師請你們?nèi)バ菹⒁幌?，吃點(diǎn)東西。）1、幻燈片出示購買食品習(xí)題。2、小朋友，誰來說說你學(xué)會了什么？（是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?。┻@節(jié)課我們收獲真不少，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]1、說的文體特點(diǎn)奇巧而善辯文藝性的議論文2、《馬說》的寓意比喻說理3、虛詞也的用法，體會文中的氣[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]1、由馬到意，透過文中情，體會文中氣2、虛詞也的用法，另有其、之、而、以3、歸納這一類懷才不遇文學(xué)的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步文學(xué)研究[教學(xué)輔助]多媒體課件制作、增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[教法初探]1鏈接教學(xué)，決不滿足于某一課的內(nèi)容，提倡大容量，以本課內(nèi)容為核心，將課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生廣泛地閱讀2、初步的研究性教學(xué)，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學(xué)生新的問題。一課上完是終點(diǎn)，同時(shí)也是起點(diǎn)，是某個(gè)問題研究的起步。3、主張情氣說，作者寫時(shí)以情使氣，以氣結(jié)句，我們讀時(shí)反過來由句尋氣，由氣悟情[教學(xué)過程](一)課前準(zhǔn)備1、馬年說馬學(xué)生說有關(guān)馬的成語，指名另一個(gè)學(xué)生解釋2、教師說一個(gè)關(guān)于千里馬的故事伯樂相馬知己這個(gè)詞的來歷(見大屏幕)知己---彼此互相了解而情深意切的人見《戰(zhàn)國策---楚策四》(二)韓愈其人字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學(xué)家，散文尤為著名，有文起八代之衰的美譽(yù)。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱韓柳，有《昌黎先生集》韓愈其人有杰出的才華，可他的政途卻多坎坷請看下表時(shí)間原因結(jié)局貞元1116年(795800年)求仕不得志有世有伯樂，然后有千里馬的感嘆貞元19年(803年)上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅，被貶為陽山令;元和14年(公元819年)，卒于824年韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫，幾招殺身之禍，后經(jīng)友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。學(xué)生齊背《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中竟然想到了死，知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊，心情抑郁，悲傷到了極點(diǎn)。這種抑郁的心情一般都注定他們不會長壽。年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動搖(三)關(guān)于說奇巧---有形象善辯有觀點(diǎn)文藝性的議論文托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點(diǎn)。韓愈就是一匹千里馬，他有日行千里之能，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強(qiáng)烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。看課外閱讀《雜說一龍說》(君臣關(guān)系互相依靠，才有作為)(四)學(xué)生讀課文，感知文意?(五)歸納整理字詞??實(shí)詞古今詞異義表?詞語故雖稱等安策道通臨是或意義今古古意今已不用------祗駢槽櫪石通假字-----祗同只食同飼見同現(xiàn)邪同耶材同才第二節(jié)四個(gè)食讀音食1食4---SHI吃食2食3----SI飼?虛詞而之其以也?而A轉(zhuǎn)接可以譯為卻，可是B順接可以不譯之A結(jié)構(gòu)助詞的B代詞，代人或物C無意義，句中停頓D幫助構(gòu)成倒裝，無意義其A代詞，代人或物B代詞他的它的C指示代詞那種D反問語氣詞難道E推測語氣詞恐怕以A介詞因?yàn)锽介詞按照也A肯定語氣B反問語氣C推測語氣D句中停頓??練習(xí)：