教師招聘考試題庫(kù)《小學(xué)教育理論綜合》必看考點(diǎn)(二)18

教師招聘考試題庫(kù)《小學(xué)教育理論綜合》必看考點(diǎn)最新版(二)1、單選題 張嘯這次考試成績(jī)非常差，老師找他談話時(shí)，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆? A:不穩(wěn)定，不可控制的外歸因B:不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因C:穩(wěn)定，可控制的外歸因D:穩(wěn)定，可控制的內(nèi)歸因參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)維納歸因理論，努力屬于不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)B。2、單選題 在教育目的問題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了 。A:社會(huì)本位論思想B:個(gè)人本位論思想C:社會(huì)效益論思想D:教育無(wú)目的論思想?yún)⒖即鸢?A本題解釋:【答案】A。解析：在確立教育目的的問題上，教育史上有兩種理論，即個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。個(gè)人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，代表性人物是盧梭。社會(huì)本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會(huì)的要求，代表性人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。3、單選題 小學(xué)生學(xué)會(huì)了加法之后，能夠?qū)W會(huì)減法，學(xué)會(huì)了乘法之后，能夠?qū)W會(huì)除法，這體現(xiàn)了小學(xué)階段兒童思維 。A:具有自我中心性B:具有抽象的傳遞性推理能力C:具有可逆性D:只注重結(jié)果，不注重過(guò)程參考答案:B本題解釋:【答案】B。4、單選題評(píng)價(jià)是在平時(shí)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做客觀和詳細(xì)的記錄，然后根據(jù)這些觀察和記錄對(duì)教學(xué)效果作出評(píng)價(jià)。A:檔案袋BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查日常行為觀察評(píng)價(jià)的含義。5、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述有利于保持有意注意的條件參考答案:【答案要點(diǎn)】（1）加深對(duì)目的任務(wù)的理解；（2）合理組織活動(dòng)；（3）培養(yǎng)間接興趣；（4）排除干擾。6、多選題 認(rèn)知模式的特征有 A:堅(jiān)持性善論B:人的本質(zhì)是理性的C:注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用D:注重研究個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過(guò)程E:倡導(dǎo)民主德育觀參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。7、填空題 教師運(yùn)用環(huán)境、自身和教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的 。參考答案:陶冶教育法8、單選題現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)是教學(xué)的A:主要手段BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)是教學(xué)的輔助手段。9、單選題 “舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是 A:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B:學(xué)習(xí)遷移C:創(chuàng)造學(xué)習(xí)D:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說(shuō)的“舉一反三”“觸類旁通”。故選B。10、判斷題 學(xué)校可開除未成年小學(xué)生。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。11、單選題 在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師和學(xué)生的關(guān)系是一種 。A:授受關(guān)系B:民主平等關(guān)系C:主導(dǎo)與服從關(guān)系D:控制與被控制關(guān)系參考答案:A本題解釋:【答案】A。12、單選題當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為A:寬大效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:中心品質(zhì)D:刻板印象參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱為光環(huán)效應(yīng)。13、單選題 我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是 。AB:《大學(xué)》CD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是《孟子.盡心上》。14、單選題 在國(guó)家教育考試中作弊的，對(duì) 依法給予行政分。A:校長(zhǎng)B:學(xué)校負(fù)責(zé)人C:有關(guān)直接責(zé)任人D:直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)《教育法》第七十九條規(guī)定，在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和D。15、單選題從遠(yuǎn)古教育進(jìn)人古代教育后，教育呈現(xiàn)出一定的特征，下列選擇項(xiàng)中不屬于其特征的是。A:階級(jí)性B:等級(jí)性C:狹隘性D:貧乏性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：遠(yuǎn)古教育進(jìn)人古代教育后，教育呈現(xiàn)出一定的特征，分別是階級(jí)性、等級(jí)性、狹隘性。16、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問題。老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？學(xué)生：（都面露喜色，大聲喊）到我家！到我家！老師：很高興大家都愿意請(qǐng)我。但我只能去一家，這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做得好，我就到誰(shuí)家去做客，怎么樣？學(xué)生：（面露難色，沉默）老師：這個(gè)條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會(huì)炒菜，能請(qǐng)到我。學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定。兩天后作文課上！老師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？學(xué)生：（爭(zhēng)先喊道）學(xué)會(huì)了！老師到我家吃飯吧！老師：感謝你們的一片誠(chéng)心，那么你們都學(xué)會(huì)了做什么菜了呢？學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后，七嘴八舌的說(shuō)起了自己學(xué)做菜的情況）老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都詳細(xì)的介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)做菜的過(guò)程呢？學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜都寫出來(lái)就知道了！老師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰(shuí)做的菜最好，我就到他家去做客，好嗎？學(xué)生：好！老師：那好，那就快寫吧！上面是一則作文教學(xué)課實(shí)例。請(qǐng)你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的視角對(duì)此進(jìn)行分析。參考答案:【答案要點(diǎn)】從教育原則角度來(lái)講，該教師的作文教學(xué)充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。所謂的理論聯(lián)系實(shí)際，是指既要傳授知識(shí)，又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)去解決各種實(shí)際問題。教師的做法一方面讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一方面又通過(guò)實(shí)踐操作為作文寫作提供了良好的素材，豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。此外，教師這種先引導(dǎo)后進(jìn)人寫作的手段，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，也是科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則的體現(xiàn)。從教學(xué)方法角度來(lái)講，該教師主要采取了實(shí)踐活動(dòng)法和直觀教學(xué)法，即讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問題。體現(xiàn)在材料中，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手做飯做菜，既提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，又在動(dòng)手做飯做菜的過(guò)程中加深了對(duì)做菜過(guò)程的直觀感知，豐富了學(xué)生表象，為寫好作文打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從教學(xué)過(guò)程的規(guī)律來(lái)看，該教師的做法體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師的教學(xué)不再局限于課堂，而是為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。讓學(xué)生的寫作建立在自身直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá)，樂于表達(dá)”，“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”。17、填空題 班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分 、 、自我強(qiáng)化參考答案:直接強(qiáng)化替代強(qiáng)化18、單選題 在教學(xué)方法改革過(guò)程中，布魯納提出了 A:暗示教學(xué)法B:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C:探究一研討法D:綱要信號(hào)圖教學(xué)法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：暗示教學(xué)法也叫“啟發(fā)教學(xué)法”，是由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種教學(xué)方法；探究一研討法和綱要信號(hào)圖教學(xué)法是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的。19、單選題 耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn) 。A:動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高B:任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同C:動(dòng)機(jī)高，學(xué)習(xí)效率高D:任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：耶克斯一多德森定律表明：任務(wù)難度的不同，所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度也不同。（1）在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，中等偏低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問題的解決；（2）在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度U；（3）在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性的關(guān)系，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效率越佳。20、單選題 制定和頒布《中華人民共和國(guó)教師法》的是 A:國(guó)務(wù)院BC:全國(guó)人民代表大會(huì)D:全國(guó)人民代表大會(huì)常委會(huì)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》是由第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)。21、判斷題 班級(jí)文化的核心是以班級(jí)精神為代表的班級(jí)精神文化，所以班級(jí)環(huán)境的優(yōu)化必須圍繞著班級(jí)精神展開才可能實(shí)現(xiàn)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。22、單選題 課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于 A:注意的分散BC:注意的分配D:注意的穩(wěn)定參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。23、單選題 提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是 A:奧蘇伯爾B:加涅C:布魯納D:賽倫參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是學(xué)習(xí)者所具有或偏愛的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來(lái)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。24、單選題健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989A:軀體健康B:軀體健康和心理健康C:軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好D:軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：健康包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。25、單選題對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和。ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。26、單選題 在兒童成長(zhǎng)和身心發(fā)展中起主要和決定性作用的是 。A:家庭教育B:學(xué)校教育C:社會(huì)教育D:公益教育參考答案:B本題解釋:【答案】B。27、單選題個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程存在著明顯不同的各個(gè)年齡階段，一個(gè)階段經(jīng)過(guò)一定的發(fā)展時(shí)期，就必然的要過(guò)渡到更高一級(jí)的階段，這體現(xiàn)了心理發(fā)展具有特點(diǎn)。A:連續(xù)性B:程序性C:階段性D:聯(lián)系性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査的是心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)。28、多選題 關(guān)于考試焦慮癥的處理，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是 。A:考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理B:學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重C:形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D:系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。29、多選題 學(xué)習(xí)策略包括 A:認(rèn)知策略BCDE參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。認(rèn)知策略包括：復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略；元認(rèn)知策略可劃分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略；資源管理策略包括：時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略。30、多選題 以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰？ A:警告、罰款B:責(zé)令停止招生C:撤銷教師資格D:吊銷辦學(xué)許可證參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：根據(jù)現(xiàn)行教育法設(shè)立的處罰形式及其內(nèi)容的性質(zhì)，教育行政處罰可劃分為四大類：（1）申誡罰。主要包括聱告和通報(bào)批評(píng)兩種形式。（2）能力罰。亦稱行為罰，是指對(duì)違法者特定行為能力予以限制和剝奪的一種處罰。（3）財(cái)產(chǎn)罰。指強(qiáng)迫違反教育法的相對(duì)人交納一定金額的處罰，主要是罰款。（4）人身罰。也稱自由罰。指對(duì)違反教育法有關(guān)規(guī)定的相對(duì)人的人身自由予以限制和剝奪的處罰。責(zé)令停業(yè)招生、吊銷辦學(xué)許可證屬于對(duì)法人組織的能力罰；撤銷教師資格屬于對(duì)自然人的能力罰。ABCD。31、判斷題 教師職業(yè)道德重在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、陶冶和提高。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。32、單選題 教育行政部門對(duì) 的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督A:校長(zhǎng)B:教師C:班主任D:大隊(duì)輔導(dǎo)員參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。33、單選題 盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有 。A:順序性B:不平衡性C:互補(bǔ)性D:個(gè)別差異性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，是指某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)C。34、填空題 教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的 。參考答案:分配35、判斷題 教師教育權(quán)的內(nèi)容，一般包括：學(xué)術(shù)自由權(quán)、教學(xué)內(nèi)容編輯權(quán)、教科書使用裁量權(quán)、教學(xué)參考書使用權(quán)、教學(xué)設(shè)備選定權(quán)、教育評(píng)價(jià)權(quán)、懲戒權(quán)等。 參考答案:正確本題解釋:【答案】√。36、單選題 對(duì)學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定的是 A:《教師法》BC:《教育法》D:《義務(wù)教育法》參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條中對(duì)學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定。37、簡(jiǎn)答題 美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程是這樣的：他們對(duì)某學(xué)校幾個(gè)年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行了一次言語(yǔ)能力與思維能力測(cè)驗(yàn)，然后分別從各個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，將他們的名單交給老師，虛報(bào)地說(shuō)這些學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，預(yù)示他們有可能比其他學(xué)生學(xué)得更好。其實(shí)這些學(xué)生只是全體學(xué)生的一個(gè)隨機(jī)樣本，并不一定優(yōu)于另外80%的學(xué)生。8個(gè)月后，他們?cè)俅螌?duì)學(xué)生全體進(jìn)行測(cè)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這20%的學(xué)生成績(jī)普遍得到了顯著提高。人們把這種.現(xiàn)象稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。請(qǐng)闡述您從“羅森塔爾效應(yīng)”中汲取的教育智慧，并談?wù)勥@些教育智慧對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的啟示。參考答案:【答案要點(diǎn)】贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變學(xué)生的行為，當(dāng)一個(gè)學(xué)生獲得老師的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而獲得教師期望的良好表現(xiàn)。啟示：教師期望是一種巨大的教育力量，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)寄予合理的期望和要求，給他們以公正和足夠的支持與鼓勵(lì)。在教育培養(yǎng)過(guò)程中，要注重對(duì)教育培養(yǎng)對(duì)象心理愿景的導(dǎo)引和培育，要靠受教育者自身對(duì)美好事物的內(nèi)在追求來(lái)驅(qū)動(dòng)教育培養(yǎng)過(guò)程，讓每一個(gè)受教育者在內(nèi)心深處得到自我確認(rèn)。要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主、肯定為主、鼓勵(lì)為主的正面教育方式，避免教育行為中受教育者無(wú)法得到自我確認(rèn)而灰心放棄的消極現(xiàn)象。38、單選題 我國(guó)學(xué)校最早產(chǎn)生于 A:夏BCD:秦參考答案:A本題解釋:【答案】A。39、判斷題傳遞一接受式是我國(guó)長(zhǎng)期采用的一種教學(xué)模式，主要用于系統(tǒng)知識(shí)、技能的傳授與學(xué)習(xí)。它的基本程序?yàn)椋簭?fù)習(xí)舊課一激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一講授新課一鞏固運(yùn)用一檢查總結(jié)。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。解析：傳遞一接受式以傳授系統(tǒng)知識(shí)，掌握基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識(shí)方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。40、單選題“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國(guó)的教育內(nèi)容。A:原始社會(huì)B:奴隸社會(huì)C:封建社會(huì)D:現(xiàn)代社會(huì)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是指六藝，這是我國(guó)奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容。41、單選題 新課程強(qiáng)調(diào)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，這主要要求師生之間建立的關(guān)系是 。A:民主平等B:尊師愛生C:心理相容D:教學(xué)相長(zhǎng)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教師向?qū)W生學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生意見體現(xiàn)了民主平等的教育策略。42、單選題青少年身心發(fā)展的年齡特征決定教育工作要遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是。A:順序性B:階段性C:穩(wěn)定性D:個(gè)別差異性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。43、判斷題學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人組織或參加的實(shí)施不良行為的團(tuán)伙有違法犯罪行為的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。參考答案:正確本題解釋:【答案】√。44、單選題 以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是 A:望梅止渴BCD:葉公好龍參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：經(jīng)典性條件反射是指通過(guò)訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲由于與無(wú)條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴、畫餅充饑和談虎色變屬于經(jīng)典性條件反射。45、單選題 下列不屬于教案的要素的是 A:教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容B:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和教室環(huán)境的布置C:教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的行為D:教學(xué)媒體和時(shí)間分配參考答案:B本題解釋:【答案】B。46、單選題用師德先進(jìn)教師影響其他教師，是運(yùn)用了教師職業(yè)道德教育的方法。A:媒體直教法B:榜樣教育法C:自我修養(yǎng)法D:對(duì)話教育法參考答案