小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第五組 生命生命

自由讀文：思考

1、讀了課文之后，你有什么感悟？2、文章列舉了幾個(gè)事例？請(qǐng)用簡(jiǎn)要詞句概括。1、讀了課文之后，你有什么感悟？2、文章列舉了幾個(gè)事例？請(qǐng)用簡(jiǎn)要詞句概括。（嘗試題一）

嘗試題二：文中哪個(gè)事例最讓你震撼？為什么？——小組討論交流

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

作者有什么感悟，有什么觀點(diǎn)要表達(dá)的？

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

杏林子簡(jiǎn)介

杏林子，臺(tái)灣作家，本名劉俠，十二歲患類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分損壞，致使她腿不能行，手不能抬，肩不能舉，寫作時(shí)，彎著腰、弓著背，辛苦數(shù)倍于正常人。但殘而不廢的她，憑著對(duì)生命的熱愛，頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持自學(xué)，成為一名出色的作家。以非凡的意志力，用雙手寫下不少勵(lì)志作品，鼓舞著許許多多的人，鼓足勁兒面對(duì)生活。

面對(duì)自己的遭遇，面對(duì)自己的生命，她深深思索，寫下了這篇文章！——使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，表達(dá)了對(duì)生命強(qiáng)烈的感恩、珍惜、期待……

課題為什么要連用兩個(gè)“生命”？可不可以只用一個(gè)？朗讀課題

生命生命

（感恩、珍惜、期待）

嘗試題三：書寫感言

書寫自己對(duì)生命的感悟，發(fā)出呼吁。贈(zèng)送紅包紅包內(nèi)容：仿寫本文寫作流程：提出問題——列舉事例——找到答案（表達(dá)觀點(diǎn)）模仿本文，找三個(gè)能夠說(shuō)明生命需要團(tuán)結(jié)的例子，一個(gè)動(dòng)物的，一個(gè)植