初二語文備課組工作總結(jié)

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初二語文備課組工作總結(jié)1初二是重要過渡階段,因此,我們初二語文備課組不敢有絲毫的怠慢,每一位老師都工作仔細(xì)勤勉，全身心地投入到教學(xué)工作中。依據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科自身的實際狀況，我們備課組在學(xué)期初就制定了具體的教學(xué)計劃，在教學(xué)實踐中修訂教學(xué)思路，以求有實效地開展好與初三的教學(xué)連接工作,現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、教學(xué)狀況：

我們采用“個人自備-集體議課-反思修改”的備課程序。備課組老師共同討論教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，集體構(gòu)建課程實施方案，以形成統(tǒng)一授課目標(biāo)、確定重難點、統(tǒng)一習(xí)題和試卷、統(tǒng)一教學(xué)活動、統(tǒng)一考核和測評的教學(xué)要求，最大程度的發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，并在集體研討的過程中使每個老師更加精確地把握教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)教學(xué)措施如下：

1.著重細(xì)致分析學(xué)情實行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量。

2.仔細(xì)設(shè)計周練,針對同學(xué)弱點突出強(qiáng)化習(xí)題。

3.鼓舞語文“跛腳生……此處隱蔽18733個字……流，相互取長補(bǔ)短。使年輕老師得以快速的成長，并促進(jìn)了溝通，使組內(nèi)關(guān)系特別之和諧。

二、加強(qiáng)后進(jìn)生的心理因素及思維現(xiàn)狀討論，制定可行策略。

從心理因素造成后進(jìn)生的類型：自卑型、厭學(xué)型、逆反型、依靠型等進(jìn)行探討。討論同學(xué)的思維表現(xiàn)，主要有：1、思維單一化。2、思維無序化。3、思維表面化。針對上述同學(xué)種種現(xiàn)象，我們采用了以下對策：

1、在語文學(xué)習(xí)活動中滲透人文關(guān)懷，釋放同學(xué)思維，讓他們從生活中去體驗語文魅力，品嘗勝利和歡樂以及收獲的激昂，產(chǎn)生長久的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)愛好真正成為同學(xué)心靈的導(dǎo)師。同學(xué)課堂開心的心靈體驗?zāi)抢飦?，我想只有從師生溝通、生生溝通中得來，這樣知識才能在同學(xué)的心靈中產(chǎn)生共鳴，同學(xué)的思維得以尊敬，得以相互觀賞，我想同學(xué)的創(chuàng)新見解定會讓教者倍感舊時教學(xué)模式急需改革。

2、在學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，使知識的發(fā)生“過程”與“結(jié)論”渾然一體，并且極具有吸引力、感染力。從解決問題的角度看，結(jié)論誕生與結(jié)論的應(yīng)用并無二致，都是以“問題解決”為出發(fā)點和歸宿的，所以老師的教學(xué)活動，完全有理由以“問題解決”為切入點，把“過程”和“結(jié)論”設(shè)計的渾然一體，使“過程”即為解決問題，“結(jié)論”只不過是“過程”的必定結(jié)果。

3、實時總結(jié)。在中學(xué)語文教學(xué)過程中還應(yīng)重視培育同學(xué)對基礎(chǔ)知識歸納總結(jié)的技能，不僅在學(xué)完每一學(xué)科，每一單元后要堅持總結(jié)，有時在學(xué)習(xí)每一篇文章后要小節(jié)，甚至每一節(jié)課后都應(yīng)養(yǎng)成自我小結(jié)、整理的習(xí)慣，不斷加深對知識規(guī)律的理解，加速知識的相互遷移，相互融匯。只有不斷地進(jìn)行總結(jié)，才能把平常散亂零碎的數(shù)學(xué)知識串成“珍寶”。

當(dāng)