小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師師德學(xué)習(xí)體會師德體會教師是學(xué)生行動的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行；

其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，不少教導(dǎo)家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述:孔子提出:“以身立教，為人師表”等；

通過學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德；

師風(fēng)，即教師的行為，我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德創(chuàng)辦中的熱點問題舉行了強(qiáng)烈議論。通過學(xué)習(xí)與議論，受益不淺，感想頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍創(chuàng)辦是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德創(chuàng)辦抉擇我國教師隊伍創(chuàng)辦的成敗，也就抉擇我國整個教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展和改革的成敗。今天，面對全面創(chuàng)辦小康社會的新形勢新任務(wù)，面對對外開放進(jìn)一步擴(kuò)大、社會主義市場經(jīng)濟(jì)深入進(jìn)展的新處境新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進(jìn)展的科學(xué)進(jìn)展觀，促進(jìn)人的全面進(jìn)展的新目標(biāo)新要求，我們更理應(yīng)大力加強(qiáng)師德創(chuàng)辦，不斷提高教師的師德水平，為教導(dǎo)改革進(jìn)展供給堅實有力的師資保障。

學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成片面。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點抉擇了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德抉擇了教師對學(xué)生的喜歡和對事業(yè)的忠誠，抉擇了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；

另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長。教師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神氣力，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長體驗時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和模范作用。當(dāng)前我們深化教導(dǎo)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，全面提高教導(dǎo)質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教導(dǎo)思想和觀念、更新學(xué)識布局、提高教導(dǎo)教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進(jìn)的宏偉實踐中不斷提高師德水平。

我決心以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊團(tuán)結(jié)圍繞全面實施素質(zhì)教導(dǎo)，全面加強(qiáng)青少年思想道德創(chuàng)辦和思想政治教導(dǎo)的目標(biāo)要求，以喜歡學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)那么，以提高自己的思想政治素質(zhì)，職業(yè)夢想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為模范，忠誠于人民教導(dǎo)事業(yè)，何志巧新課改學(xué)習(xí)心得新一輪根基教導(dǎo)課程改革的浪潮滾滾而來，作為一名教師，我既感到一絲興奮，同時也有一些不解：新教材怎么教，我能適應(yīng)新課程改革嗎？經(jīng)過假期加入的新課程培訓(xùn)以及對新課程理論的學(xué)習(xí)，使我深刻地熟悉到：改革雖然給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師供給了自我進(jìn)展的平臺，由于這次課改所產(chǎn)生的深刻變化，將集中反映在教師的教導(dǎo)觀念、教導(dǎo)方式、教學(xué)行為的變更而這一切都需要教師在實踐中舉行積極的探索去實現(xiàn)。

面對新課改，教師首先務(wù)必要更新教導(dǎo)理念。首先要用終生教導(dǎo)的理念引領(lǐng)新課改的方向。要有為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的理念，要通過我們的教導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會與他人交際、學(xué)會生存。其次教師還要有創(chuàng)新的教導(dǎo)理念。21世紀(jì)是個人才競爭的時代，人才務(wù)必要具有創(chuàng)新的頭腦，教導(dǎo)的真正意義在于創(chuàng)新，我們新的人才的培養(yǎng)務(wù)必要在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下使之具備創(chuàng)新思維。因此創(chuàng)新教導(dǎo)理念指導(dǎo)新課程的目標(biāo)追求。此外，這次課程改革的核心可以說是“關(guān)注生命”“關(guān)注人性”。教師務(wù)必關(guān)注不同的學(xué)生、不同的天性。因此教師還務(wù)必具備多元智力理論，為新課程的天性教導(dǎo)供給依據(jù)。教師專業(yè)化是促進(jìn)新課程實施的重要保障。因此，我認(rèn)為教師還務(wù)必具備進(jìn)展性教導(dǎo)理念。教學(xué)務(wù)必走在進(jìn)展的前面，我們賦予學(xué)生的學(xué)識水平務(wù)必是要高于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)識才能水平，而且務(wù)必是要經(jīng)過努力才能夠采納的。新課程條件下，如何通過教學(xué)才能最有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，這是教師理應(yīng)更加關(guān)注的。

我認(rèn)為在新課程改革條件下，這些理念的掌管是必不成少的，是我們轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)，更好地適應(yīng)當(dāng)前課程改革的強(qiáng)大思想根基。

開展課程改革，課堂教學(xué)會發(fā)生一些積極的變化。教師有了新的教學(xué)理念，在課堂上更應(yīng)留神將學(xué)生的生活實際與課程內(nèi)容精細(xì)聯(lián)系，課堂教導(dǎo)要逐步從傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)中解脫出來，以情境性、人文性和趣味性，師生互動、生生互動的有效性逐步鞏固課堂行為和效果。教師在課堂中要營造良好的課堂教學(xué)空氣，消釋學(xué)生的慌張心理，使學(xué)生開口說。教師主動地與學(xué)生溝通情感，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心緒，教師要對教學(xué)彌漫激情，平易近人，情感豐富而不失莊重，詼諧、幽默，以對等的容貌與學(xué)生舉行交流。

在教學(xué)中采取多種別致的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會自覺地參與到政治學(xué)習(xí)活動中不，并獲得學(xué)習(xí)的得志感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的途徑、方式有好多。影視、文化，社會實踐及社會服務(wù)等等，這些策略、方式都會使課的內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生興趣盎然。給學(xué)生適當(dāng)?shù)臄喽ê图钜彩潜匾?，一個期望的眼神，一句激勵的話語，一份由衷的贊美都會調(diào)動學(xué)生的積極性，鞏固學(xué)生學(xué)好政治的心緒體驗，并向自己期望的方向努力。

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，適應(yīng)課程改革，教師的角色也在靜靜地發(fā)生變化，我們不再是以前的“主宰者”，而應(yīng)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)展的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)引者以及課程的建構(gòu)者與管理者。要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信仰，創(chuàng)設(shè)民主融洽的情境，要積極地參與學(xué)習(xí)交流。所以說新課程改革對教師的要求更高，教師的責(zé)任更重大。在課學(xué)教學(xué)中，我們要以學(xué)生的進(jìn)展為本開展高中政治課堂教學(xué)，應(yīng)力圖突出學(xué)生的主體地位，提防學(xué)生的個體進(jìn)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性及合作精神，進(jìn)展學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在教學(xué)中力求崇敬學(xué)生的“仆人翁”地位，崇敬學(xué)生的人格和權(quán)利，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、對等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上看，給學(xué)生思維的空間多，允許學(xué)生有不同的見解，表達(dá)了“百家爭鳴”“百花齊放”。學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)強(qiáng)了，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)就會漸成風(fēng)氣。

新課程帶來了嶄新血液，但我們也要清楚地熟悉到，深化教導(dǎo)改革不是要將過去全盤否決，我們要用辯證的眼光來看我們今天的改革和創(chuàng)新，并且要防止一些虛的東西充塞課堂，追求教學(xué)的形式美。例如在課堂教學(xué)中，外觀上看教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)手段先進(jìn)。但卻華而不實，提防形式而淡化內(nèi)容，太花哨了些，虛了些，教師和學(xué)生的表現(xiàn)，都折射出經(jīng)過“用心設(shè)計”才端上臺面的。課堂看似精彩紛呈，其效果如何，就值得斟酌。喧嚷之余，冷靜下來，一再回味，有的素然無味，有的就是擺設(shè)，沒有使內(nèi)容和形式完備地統(tǒng)一起來，使課堂教學(xué)更有效。假設(shè)這樣，課堂教學(xué)只提防“花招”，卻真正冷落了學(xué)生的進(jìn)展，學(xué)生怎會有自主斟酌的空間和創(chuàng)新思維的開發(fā)。因此務(wù)必深刻熟悉到：教學(xué)并不是越喧嚷越好，也并不是笑聲越多越好。在課學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要識別是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)參與還是形式參與，是全員全程參與還是片面人局部的參與?；疃粊y，才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

教導(dǎo)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教導(dǎo)工，務(wù)必以高度的敏