如何指導(dǎo)初中生課外閱讀

如何指導(dǎo)初中生課外閱讀如何指導(dǎo)初中生課外閱讀如何指導(dǎo)初中生課外閱讀xxx公司如何指導(dǎo)初中生課外閱讀文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度如何指導(dǎo)初中生課外閱讀課外閱讀不但有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富學(xué)生的精神生活，而且還能使他們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有十分重要的作用因此應(yīng)該重視課外閱讀。那么如何給予他們有效的指導(dǎo)呢怎樣去培養(yǎng)他們的閱讀能力呢結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我談一點(diǎn)簡(jiǎn)單的想法。

一、激發(fā)學(xué)生有興趣地閱讀（一）激發(fā)興趣，促成閱讀。閱讀興趣是產(chǎn)生閱讀進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力，而學(xué)生閱讀興趣的形成主要是通過(guò)語(yǔ)文老師的激發(fā)。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用每周一節(jié)的閱讀課，給學(xué)生營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生有所收獲，從中受到感染和熏陶。同時(shí)為學(xué)生提供表達(dá)自己讀書(shū)收獲的機(jī)會(huì)，我通過(guò)經(jīng)常性的讀書(shū)交流活動(dòng)，如：讀書(shū)競(jìng)賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示、詩(shī)歌朗誦會(huì)、自辦手抄報(bào)等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生互學(xué)，互進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣和獲取知識(shí)的成就感，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、渴望性的自我自發(fā)行為。另外，我認(rèn)為教師本人的讀書(shū)習(xí)慣以及知識(shí)面對(duì)學(xué)生影響也很大，所以老師要起表率帶頭作用，我經(jīng)常談自己的讀書(shū)感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如我看了《鋼鐵是這樣煉成的》，我會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)這本書(shū)非常好看，寫(xiě)出了人物的命運(yùn)，很有意義，值得我們學(xué)習(xí)；還有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，里面有豐富的人物內(nèi)心和對(duì)人性的描寫(xiě)；《三國(guó)演義》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我會(huì)建議同學(xué)不僅看情節(jié)，還要看思想，并且經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛閱讀嘗試。（二）延展課文，引導(dǎo)閱讀。語(yǔ)文課本上中外名作家的文章有許多，他們的寫(xiě)作語(yǔ)言各具特色，寫(xiě)作方法獨(dú)樹(shù)一幟。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生多讀，還可以拓展延伸，向?qū)W生推薦作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驢》的時(shí)候，因?yàn)檫@是一篇古文，如果直接進(jìn)入正題翻譯課文的話(huà)，難免學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，只得被動(dòng)的，消極地接受。所以我就用故事來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，我一連講了柳宗元《三戒》中的其他兩則寓言故事，《永某氏之鼠》和《臨江之麋》。一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著我聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把學(xué)生帶入了一個(gè)豐富有趣、令人產(chǎn)生聯(lián)想的情感世界里。講完后意味深長(zhǎng)地告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)的課文的故事情節(jié)更精彩，于是學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣。課后再適當(dāng)給學(xué)生介紹其他著名的寓言故事書(shū)，如：《伊索寓言》，引導(dǎo)學(xué)生課后去讀。又比如，學(xué)習(xí)了我國(guó)作家老舍的《在烈日和暴雨下》一文，我們可以領(lǐng)略到文章情節(jié)曲折、含義深遠(yuǎn)，令人回味。課后可以向?qū)W生推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其它作品。學(xué)習(xí)了《孫悟空一調(diào)芭蕉扇》，情節(jié)精彩復(fù)雜，孫悟空的嫉惡如仇、抱打不平、樂(lè)觀聰明的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《西游記》這部中國(guó)古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心師徒四人后來(lái)的命運(yùn)，激起學(xué)生閱讀探知的興趣。由《西游記》再延伸開(kāi)去，讓他們讀一讀其他的幾大名著。課外閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我始終注意把激發(fā)學(xué)生想讀書(shū)的興趣放在首位，因?yàn)榕d趣是最好的老師。二、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀讀書(shū)是需要選擇的，因?yàn)椴煌臅?shū)籍具有不同的作用。目前課外閱讀的范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容各不相同，有的壞書(shū)籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，我不斷教育他們要有選擇的讀書(shū)，不光要多讀書(shū)，更重要的是讀好書(shū)。正如培根所說(shuō)：“史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辨?！币虼耍艺J(rèn)為選擇課外讀物要注意以下方面：（一）思想修養(yǎng)方面中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生理想形成的時(shí)期，在這一時(shí)期應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀些好書(shū)。所謂好書(shū)就是：以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科學(xué)的知識(shí)豐富人為核心內(nèi)容的書(shū)。使他們從好書(shū)中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹(shù)立正確的審美觀。例如，引導(dǎo)學(xué)生讀些描述偉大人物生活和斗爭(zhēng)的傳記，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)不同時(shí)期涌現(xiàn)的英雄人物的事跡以及有關(guān)人生觀、世界觀等思想修養(yǎng)方面的好書(shū)，有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有利于學(xué)生世界觀的形成。（二）個(gè)人興趣愛(ài)好的方面因?qū)W生年齡、性別、心理特點(diǎn)等方面的差異，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，也不應(yīng)忽視學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好。中學(xué)生的興趣愛(ài)好正處于萌芽的階段，因此很容易受外界影響。我發(fā)現(xiàn)班上有部分同學(xué)喜歡看一些言情武打類(lèi)的書(shū)，這些書(shū)有的文筆不錯(cuò)，故事情節(jié)性也很強(qiáng)，但是要有所選擇，不能一味的沉迷進(jìn)去。因?yàn)槲浯蝾?lèi)的書(shū)，描寫(xiě)的人物世界基本是脫離現(xiàn)實(shí)生活的，虛幻不實(shí)的。如果過(guò)于沉湎，整天手不釋卷，充當(dāng)其中的某個(gè)角色加以模仿的話(huà)，就更不好了。而言情小說(shuō)大多品位不高，與中小學(xué)生朝氣蓬勃積極向上的情感世界距離太大，讀了無(wú)益。我注意到這種情況后，及時(shí)地、有針對(duì)性地推薦閱讀書(shū)目，讓他們閱讀適合他們的雜志或科普，例如《少年文藝》、《散文》、《讀者》、《萌芽》等。三、指導(dǎo)閱讀方法閱讀有多種方法，對(duì)于初中學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)瀏覽、精讀、選讀和作讀書(shū)筆記方法。（一）瀏覽這種方法可以快速得到一本書(shū)的總的印象。通過(guò)瀏覽可以較快地獲取信息，并由此而確定是否需要精讀。瀏覽的關(guān)鍵是要速度快，要跳讀，對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，從中發(fā)現(xiàn)精彩的地方或自己急需的內(nèi)容，再翻看具體內(nèi)容；還可以看內(nèi)容提要或看書(shū)的開(kāi)頭幾段和結(jié)尾幾段，掌握書(shū)的大概內(nèi)容；也可以快速默讀，用較快的速度了解一下大概的意思，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（二）精讀精讀即是通過(guò)對(duì)讀物反復(fù)、仔細(xì)的閱讀，達(dá)到一所讀材料的深刻理解，從而掌握讀書(shū)思想內(nèi)容和思維方法及表述方法。精讀的關(guān)鍵是集中精力，我要求學(xué)生閱讀時(shí)要做到：眼到、口到、心到。（三）選讀這種方法是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇地閱讀書(shū)報(bào)或篇章的有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《三個(gè)太陽(yáng)》一課，為了使學(xué)生更全面、更深刻的了解南極洲的奧秘、人類(lèi)與南極之間的密切關(guān)系，推薦學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》或《自然科學(xué)》一書(shū)，找尋有關(guān)南極的介紹資料。（四）讀書(shū)筆記記讀書(shū)筆記的形式有多種，可以根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣或?qū)嶋H需要選擇。如，摘記名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、典故、好詞好句，將它們記在筆記本或卡片上。另外，還可以記讀書(shū)心得，從“讀”和“感”兩方面寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì)。我定時(shí)會(huì)舉行優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示，讓同學(xué)們讀一讀自己的心得或體會(huì)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，互相交流，互相促進(jìn)。以上就是我對(duì)指導(dǎo)課外閱讀的一些個(gè)人的看法，課外閱讀不僅可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作水平，還能拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力。希望有效的課外閱讀可以震撼學(xué)生的心靈、熏陶學(xué)生的人格、并內(nèi)化為一個(gè)人的情感、素養(yǎng)和思想，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。中學(xué)生讀書(shū)方法介紹(1)泛讀

泛讀即廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)1500種書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準(zhǔn)備資料。

（2）精讀

朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.

（3）通讀

即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。

（4）跳讀

這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

（5）速讀

這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”?？梢圆捎脪呙璺ā?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。

（6）略讀

這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。

（7）再讀

有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

（8）寫(xiě)讀

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

（9）序例讀

讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀