設計概論教學大綱

設計概論教學大綱設計概論教學大綱設計概論教學大綱V:1.0精細整理，僅供參考設計概論教學大綱日期：20xx年X月《設計概論》教學大綱課程名稱：《設計概論》課程代碼：104115課程性質：公共必修課學時數(shù)：36學時先修課程：無適用專業(yè)：（3+2）所有專業(yè)開課單位：河南省工藝美術學校一、課程性質、目的和要求《設計概論》是河南省工藝美術學校3+2所有設計藝術專業(yè)的專業(yè)必修課程，主要研究和概述設計現(xiàn)象、設計基本原理、設計基本規(guī)律，以及對設計范疇的相關問題作知識性介紹、理論上探索。通過學習，讓學生較全面地掌握設計的基本理論，樹立正確的設計思想，完善知識結構；提高學生的設計文化修養(yǎng)和吸收前人、他人設計成果的能力，拓展專業(yè)知識，擴展藝術思路，使理論與實踐相結合。培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，使學生認識到設計工作者必須具備一定的科技知識，以其前瞻性、超前性與創(chuàng)新思維投入到設計中，更重要的是培養(yǎng)學生道德責任感和社會責任感，從而達到設計教育的最高目標。通過對設計學的研究范圍、設計的多重特征以及東西方設計源流的分析，明確設計與特定的物質生產(chǎn)與科學技術的關系，設計與特定社會的政治、文化、藝術的關系。以設計學的涵蓋范圍為主體，探討設計的特征、源流和研究方法。配合多媒體教學方式，以生動直觀的圖片資料強化教學效果。二、課程教學內容、學時分配和課程教學基本要求（一）課程重點與難點本課程的重點：設計基礎理論本課程的難點：對于設計思維，設計心理等設計相關理論知識的學習以及自身認識的提升。（二）課程內容第一章導論講授內容：第一節(jié)設計的概念與意義1、設計的概念（1）設計在漢語語義中的解釋（2）Design在英文中的語義解釋（3）“設計”概念的發(fā)展（4）關于“設計”概念的不同說法2、設計的意義（1）設計是人類潛藏的天性（2）設計是財富創(chuàng)造的重要標志（3）設計是國際競爭的有力支撐點3、設計學的研究范圍（1）社會學（2）民俗學（3）心理學（4）材料學（5）數(shù)學4、設計學研究的現(xiàn)狀第二節(jié)設計的多重特征1、設計的藝術特征（1）設計是一種特殊的藝術（2）設計的藝術手法①借用、②解構、③裝飾、④參照、⑤創(chuàng)造2、設計的科技特征3、設計的經(jīng)濟特征第三節(jié)設計的類型視覺傳達設計①字體設計、②標志設計、③圖形設計、④編排設計、⑤廣告設計、⑥CI設計、⑦包裝設計、⑧展示設計、⑨影視設計產(chǎn)品設計①手工藝設計、②工業(yè)設計（家具設計、服飾設計、染織設計、交通工具設計）環(huán)境設計①城市規(guī)劃設計、②建筑設計、③室內設計、④景觀設計、⑤公共藝術設計教學重點：設計的概念、設計的意義及分類。教學難點：設計的意義與分類。教學要求：掌握設計的概念及意義，明確設計的意義、特征與分類。第二章設計與藝術論講授內容：藝術與設計1、關于藝術與設計概念的劃分范圍2、藝術的起源與發(fā)展3、純藝術與設計藝術4、藝術與設計的相互滲透與影響（1）藝術對設計的影響（2）設計對藝術的拓展設計與造型1、造型與形態(tài)2、造型與古代設計①明式家具、②宋元瓷器3、造型與現(xiàn)代設計設計與裝飾1、裝飾的概念及其特性①作為一種藝術形式，裝飾往往以秩序化、規(guī)律化、程式化、理想化的特點和要求創(chuàng)造合乎人的需求與人的審美理想相統(tǒng)一和諧的美的物化形態(tài)。②裝飾是文化的產(chǎn)物，也是文化的一種藝術存在方式。③從藝術發(fā)生學的角度來看，裝飾藝術是人類歷史上最早的藝術表現(xiàn)形態(tài)，也是最普遍的大眾藝術形式。2、裝飾在現(xiàn)代設計中的價值回歸（1）崇尚自然主義裝飾風格的“工藝美術運動”（2）“少即多”現(xiàn)代主義設計的裝飾理念（3）重視歷史傳統(tǒng)與人文關懷的后現(xiàn)代主義裝飾設計教學重點：掌握設計與藝術的關系，裝飾與設計的關系以及裝飾在設計中的作用。教學難點：設計與藝術的關系。教學要求：掌握設計與藝術的關系，設計與裝飾的關系，明確裝飾在設計中的作用。第三章設計需要論講授內容：人類進步與需要需要與動機馬斯洛的需要學說①生理需要、②安全需要、③社會需要、④尊重需要、⑤自我實現(xiàn)需要人類需要的設計學分析1、“衣”的需要與設計①人的需要與服裝特性②人的需要與服裝設計表達（基于生理衛(wèi)生的需要、基于生活行動的需要、基于裝飾審美的需要、基于道德禮儀的需要、基于表示類別的需要、基于扮裝擬態(tài)的需要）2、“食”的需要與設計①飲食已更多的呈現(xiàn)人類“設計”的印痕②設計改變著人們的飲食方式③隨著人類交往的不斷發(fā)展，不同地域、不同國家之間的飲食文化也在不斷相互交融、相互滲透，人們的飲食方式也不再是傳統(tǒng)的單一模式而趨向多元化方向發(fā)展。3、“住”的需要與設計4、“行”的需要與設計第三節(jié)市場需要與設計1.市場制約著設計2.設計創(chuàng)造著市場①式樣設計②形式設計③概念設計教學重點：掌握人類的需要與動機對設計的推動作用，設計與人類生活的密切關系以及設計與市場需要的關系。教學難點：市場需要與設計之間的關系。教學要求：掌握馬斯洛需要學說理論，了解人類的需要與動機以及市場的需要與設計活動的本質聯(lián)系。第四章設計思維論講授內容：第一節(jié)設計思維學1.設計思維的特點①跳躍性、②獨創(chuàng)性、③易識性、④同構性2.設計思維的類型①發(fā)散思維、②收斂思維、③逆向思維、④聯(lián)想思維、⑤靈感思維、⑥模糊思維3.設計思維的主要方法①頭腦風暴法、②戈登分合法、③分列創(chuàng)意法、④六W設問法、⑤仿生模擬法、⑥聯(lián)想創(chuàng)意法第二節(jié)科學與藝術相統(tǒng)一的設計思維觀科學思維與藝術思維（1）兩種思維的概念、聯(lián)系與區(qū)別（2）思維材料的特征形象性、②概括性、③創(chuàng)造性、④運動性藝術與科學相統(tǒng)合的設計思維（1）以藝術思維為基礎，與科學思維相結合（2）藝術思維在設計思維具有相對獨立和相對重要的位置（3）設計思維是一種創(chuàng)造性的思維，它具有非連續(xù)性，跳躍性的特征教學重點：掌握設計思維的類型、設計思維的主要方法以及科學與藝術相統(tǒng)一的設計思維觀。教學難點：如何使用設計思維的主要方法以及如何將科學思維與藝術思維相統(tǒng)一。教學要求：掌握設計思維的特點、類型、主要方法并將科學性與藝術形象統(tǒng)一形成確實可行的設計思維觀。第五章設計心理論講授內容：不同設計類型的心理要求1、視覺傳達設計的心理要求2、產(chǎn)品設計的心理要求3、環(huán)境設計的心理要求設計的一般心理分析1、感知與設計感覺界限與設計、②視覺流程與設計、③觸覺與設計、④通感與設計、⑤錯覺與設計、⑥知覺特性與設計2、聯(lián)想與設計①聯(lián)想與設計、②想象與設計3、情感與設計設計的社會心理學分析1、群體心理與設計2、時尚流行與設計教學重點：分析不同設計類型的心理需求并作出社會心理學的分析。教學難點：在設計實踐中如何運用設計的一般心理分析。教學要求：掌握不同設計類型的心理需求，并針對不同的心理需求設計出合適的方案。第六章設計技術與材料論講授內容：設計與技術1、技術的發(fā)展2、技術與藝術3、設計是技術與藝術的有機融合技術與藝術在現(xiàn)代設計中的融合、②走向未來的整合設計與材料1、概述2、材料的分類3、材料與設計科學技術與設計文化1、現(xiàn)代藝術設計是一種科學的、理性的人類創(chuàng)造活動2、科學技術發(fā)展深刻地影響著藝術設計文化的推陳出新3、藝術設計已成為連接科學技術和人類生活世界的中介領域4、科學技術發(fā)展逐漸改變了人們的藝術設計觀念與設計模式教學重點：設計與技術的關系、設計與材料的關系以及科學技術與設計文化之間的關系。教學難點：如何正確處理設計與技術的關系。教學要求：掌握技術、藝術、設計三者的關系，設計材料決定著設計樣式與設計風格。第七章設計程序與管理論講授內容：現(xiàn)代設計方法論1、概述2、現(xiàn)代設計方法論的多元化發(fā)展3、藝術設計方法論的技術化第二節(jié)現(xiàn)代設計的基本程序1、一般設計程序2、產(chǎn)品設計程序第三節(jié)現(xiàn)代設計管理1、認識設計管理（1）設計組織的管理（2）設計程序的管理（3）設計工程的管理2、現(xiàn)代設計管理的目標與原則教學重點：功能論方法在設計中的優(yōu)勢，現(xiàn)代設計的系統(tǒng)分析教學難點：產(chǎn)品開發(fā)設計的具體程序教學要求：認識管理再現(xiàn)代設計中的意義第八章設計美學論講授內容：設計美的特點1、多樣化2、大眾化3、功利性第二節(jié)設計美的構成1、材料（1）質地和肌理（2）肌理效果的表現(xiàn)形式2、結構（1）技術與結構美（2）造型與結構美3、功能（1）功能美在設計中的效益體現(xiàn)（2）功能美的審美依據(jù)4、形態(tài)（1）寫實與抽象（2）情趣與理性5、色彩（1）色彩美的構成（2）色彩美的審美象征6、語意設計美的形式法則1、抽象與單純2、量感與張力（1）量感的立體表現(xiàn)（簡塊狀、凹凸狀、虛實狀、曲面狀）（2）張力的視覺感受（速度感、反抗力、氣勢感、生命力）（3）和諧與有序（多樣統(tǒng)一、調和對比、均衡對稱、節(jié)奏韻律）第四節(jié)設計美的構成表現(xiàn)1、粗獷與精細2、簡樸與華麗3、夸張與生動4、直白與隱喻教學重點：設計美是由那幾個部分構成的。 教學難點：設計美的形式規(guī)律擁有的特征。教學要求：掌握設計美的表現(xiàn)形式。第九章設計風格論講授內容：設計風格的概念1、風格的緣起2、風格的定義3、設計的風格構成（1）形勢與功能（2）設計觀念與設計表現(xiàn)手法第二節(jié)設計風格的內在矛盾1、標準化與個性化2、時代性與穩(wěn)定性3、民族性與全球性（1）設計風格的民族性（2）設計中的“國際風格”（3）只有“民族性”的才是“全球性”的設計風格的意義1、影像設計風的因素（1）消費者因素（2）藝術流派的影響（3）社會變革的影響（4）科技發(fā)展的影響2、設計風格與時代精神（1）一個時代設計的總體風格體現(xiàn)了當時社會的理想（2）一定社會的設計風格可以反映出當時社會的宗教與哲學的觀念（3）設計風格能體現(xiàn)科技的發(fā)展第四節(jié)20世紀西方主要設計風格1、現(xiàn)代主義設計波普設計新現(xiàn)代主義設計孟菲斯設計后現(xiàn)代主義設計高技術派設計解構主義設計綠色設計人性化設計教學重點：理解設計風格的含義與構成。教學難點：理解現(xiàn)代設計中的民族性與全球性。教學要求：比較現(xiàn)代主義設計與后現(xiàn)代主義設計。第十章設計文化論講授內容：設計與文化1、文化及其構成2、造物的文化第二節(jié)生活方式與設計1、設計與生活方式2、生活方式的轉型文化與傳統(tǒng)1、傳統(tǒng)與文化2、設計與傳統(tǒng)教學重點：理解設計與文化的關系。教學難點：生活方式與藝術設計的辯證關系如何，如何理解現(xiàn)代設計中的“民族性”。教學要求：如何認識設計中的文化傳統(tǒng)問題。第十一章設計批評論講授內容：設計批評的價值與意義1、何謂“設計批評”2、設計的批評對象及其批評家3、設計批評的意義第二節(jié)設計批評的標準1、設計評價體系的參照標準2、設計批評標準的時代性設計批評的方式設計批評的理論1、設計批評理論的出現(xiàn)與發(fā)展嬗變2、設計批評理論的多元化教學重點：理解設計批評對象和設計批評者。教學難點：設計評價體系的參照標準對現(xiàn)代設計的意義。教學要求：如何認識國際博覽會和集團批評這兩種批評方式。第十二章設計師論講授內容：走向職業(yè)化的設計師1、設計師的歷史演變2、設計的職業(yè)化和職業(yè)化的設計師3、設計群體第二節(jié)設計師的基本素養(yǎng)1、設計師的創(chuàng)新思維能力2、設計師的藝術與設計知識技能3、設計師的自然與社會學科知識技能4、設計師的職業(yè)道德觀與社會實踐技能設計師的類型1、橫向的分類（1）按工作內容性質分類（2）按從業(yè)方式分類2、縱向的分類第四節(jié)設計師的地位和社會職責教學重點：設計師職業(yè)化的意義。教學難點：現(xiàn)代設計師的基本素養(yǎng)。教學要求：設計師的社會意識與職責。第十三章設計教育論講授內容：設計教育的歷史與現(xiàn)狀設計教育的特點1、設計教育不是一般的美術教育2、設計教育的核心在于創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)第三節(jié)世界設計教育體系的基本類型1、包豪斯的設計教育體系（1）背景情況（2）包豪斯的設計教育體系2、戰(zhàn)后西方設計教育的發(fā)展情況（1）美國的現(xiàn)代設計教育（2）戰(zhàn)后德國的設計教育構建具有中國特色的設計教育新體系教學重點：為什么說中國現(xiàn)階段的設計教育大多仍停留在美術型教育的發(fā)展階段。教學難點：理解創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是設計教育的核心。教學要求：如何構建具有中國特色的現(xiàn)代設計教育新模式。三、考核辦法本課程為考試課，考試評分方法采用學生考勤、平時作業(yè)成績與期末考試成績相結合的形式進行。平時作業(yè)、考勤滿分為40分，考卷試題成績按百分制記分，兩者換算想加，60分為及格。四、學時分配表授課章節(jié)授課內容及目的要求理論教學（計劃學時）第一章（上）導論設計的概念及其意義設計的研究范圍、研究對象設計的藝術特征2學時第一章（下）導論設計的科技特征、經(jīng)濟特征等設計的類型2學時第二章設計與藝術論藝術與設計的關系設計與造型的關系設計與裝飾的關系2學時第三章設計需要論人類進步與需要的關系人類需要的設計學分析的特點市場需要與設計的關系2學時第四章設計思維論設計思維論的概念科技與藝術相統(tǒng)一的設計思維觀2學時第五章設計心理論不同設計類型的心理要求的分析設計的一般心理分析的現(xiàn)狀設計的社會心理學分析現(xiàn)狀2學時第六章設計技術與材