語文一、美好的向往

一、美好的向往課時數(shù)：3課時1—1小藍裙的故事第一課時教學目標：1．學會本課8個要求會寫的生字，認識6個生字。2．借助詞典理解“貢獻”“協(xié)調”“煥然一新”等詞語的含義。借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學重、難點：抓住重點詞語理解課文內容。繪聲繪色講故事。教學準備：生字詞語卡片，教學課件，工具書，與課文相關的哲理小故事。備課時間：2月24日授課時間：3月1日教學過程一、質疑導入，激發(fā)興趣（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀?？吹搅诉@個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。二、初讀整體感知學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。四、布置作業(yè)寫字和詞語。朗讀課文。第二課時教學目標：復習鞏固上節(jié)課學習的內容。學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。能夠有感情地朗讀課文。借助詞語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。教學重點：抓住重點詞語理解課文內容。繪聲繪色講故事。教學難點：學習抓住關鍵詞語復述文章的方法教學方法：情境教學法教學準備：生字詞語卡片。教學過程一、檢查預習指名認讀生字，指名讀詞語。朗讀課文。二、精讀理解，繪聲繪色講故事引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。比如“臟兮兮”“協(xié)調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？”學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。學生匯報自己的體會。都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協(xié)調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。教方法指導學生講故事。⑴指導學生抓住三“不協(xié)調”和三“不對勁”來記住這個故事。⑵指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。⑶學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。⑷自愿者講給全班聽。抓住重點詞語理解課文內容。三、作業(yè)設計(10分)比一比，再組詞。喚()兩()凍()煥()倆()棟()照樣子，改寫句子。例：我不小心把手劃破了。手被我不小心劃破了。⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。⑵我和媽媽把家里收拾得煥然一新。第三課時教學目標：用自己喜歡的方式復習本課生字，完成練習冊上相關習題。有感情地朗讀課文，復述課文。懂得一個大的進步往往是從微小的改變開始的，學習人們對美好生活的向往和追求完美的生活態(tài)度。教學重點：有感情地朗讀課文，復述課文。教學難點：聯(lián)系生活實際，要求自己與美的事物協(xié)調一致。教學方法：情境教學法教學準備：生字詞語卡片。教學過程一、拓展延伸、與文本對話討論：如果你就是故事中的一個人物，看到此景都會怎么想？怎么做？最想說些什么？老師為什么送小女孩一件小藍裙？她可能有怎樣的想法？二、創(chuàng)編課本劇（20分）熟讀課文：體會人物的表現(xiàn)。組織小組的同學討論：怎樣才能把課本劇表演好？（1）劃分角色：根據(jù)故事他們在生活中還會有怎樣的表現(xiàn)呢？可通過口頭語言、形體語言等表現(xiàn)故事情節(jié)。（2）藝術創(chuàng)編：想象他們在生活中還會有怎樣的表現(xiàn)呢？可通過口頭語言、形體語言等表現(xiàn)故事情節(jié)。（3）組織小組同學自主排練課本劇。分組表演課本劇，體現(xiàn)語文活動的特點，而不是單純的表演。三、課后作業(yè)：（10分）把課文改編成一個小劇本：預習下一課。板書設計：小藍裙的故事老師送小藍裙——小姑娘變成“小公主”母女收拾屋子一一家里煥然一新爸爸整理庭院一一房屋整潔亮麗鄰居行動起來——街道整齊清潔反思：學生生字掌握較好，有個別學生“禁”這個多音字掌握不扎實。大多數(shù)學生能夠有一個面向美好生活的態(tài)度，能用自己喜歡的方式復述課文。1—2渡河少年課時數(shù)：3課時主備人：李秀紅教學目標：—1.學會11個要求會寫的生字，認識要求會認的11個生字。=2.正確流利有感情地朗讀課文；學習復述課文的方法。=3.抓住關鍵詞句，借助查字典聯(lián)系上下文做動作等方式理解，體會描寫人=4.與文中人物對話，體會他們當時的心理和渡河少年率真可愛和倔強的性格，感受他們對美好生活的向往。教學重點：用不同方式理解詞語的意思，體會描寫人物的方法。教學難點：從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。教學方法：情境教學法第一課時教學目標:學會本課11個要求會寫的生字，認識10個生字。學習渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點：理解重點詞語、句子含義。體會描寫人物的方法。體會人物的內心世界，從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。教學方法：情境教學法教學準備：生字詞語卡片。備課時間：2月24日授課時間：3月2日教學過程：一、談話導入：1．板書“渡河”，問學生“渡河”是什么意思？2．今天我們來學習一片新課文（板書課題），齊讀課題。課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學們看課文。二、讀書指導。1．學生資助讀課文，借助工具書讀準字音，讀通文。6．教師范讀12自然段。結合上下文談談對省略號的理解。7．少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？8．實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？四、總結談話1．用一句話談談學完這一課的感受。2．質疑。3．總結：困難是條河，堅強可作舟，根據(jù)實際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。第二課時教學目標：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導背誦課文第10-12自然段。2．體會渡河少年的性格；感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功.教學重點：體會渡河少年的倔強性格。教學難點：指導背誦課文第10-12自然段。教學方法：情境教學法教學準備：生字詞語卡片。教學過程一、學生有感情的朗讀課文。1．分小組討論：你認為這是個什么樣的少年。2．撐船老人是怎樣對待這個少年的？他的想法有什么樣的變化？3．讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。4．這個少年為什么不坐老人的船而要有過河？5．渡河少年為什么要感謝這位老人？6．渡河少年在這封信中會怎樣寫？7．加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會說些什么呢？他怎樣寫回信呢？二、再讀課文，感受人物特點。三、背誦課文第10—12自然段。給學生提示：不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包奇葩——少年躥上——脊背——跑了——水線四、識字、寫字1.認讀字中注意“葩”的讀音是pa,而不是bd。2．會寫12個字?！懊伞边@個字提醒學生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個撇，要從中心除起筆。五、作業(yè)：如果你是這個少年，你在信中會寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信板書設計：執(zhí)著向上渡河少年倔強永不退縮勇敢自信反思：學生生字掌握較好，但是衣裳的裳讀輕聲個別學生不好。多數(shù)同學能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。通過反復的朗讀體會渡河少年的性格，感悟困境能夠磨煉人的意志，使人走向成功。1——3一千根弦課時數(shù)：2課時主備人：李秀紅教學目標：掌握本課5個要求會寫的生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并概括各自然段內容，嘗試用小標題概括。理解“一千根弦”背后的意義，領悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美好的向往。教學重點：有感情地朗讀課文，體會文中所表達的思想感情；概括各自然段內容教學難點：讀懂“一千根弦”背后的意思，從善意的謊言中揣摩信念的力量。教學方法：情境教學法第一課時教學目標：認識3個生字，會寫5個生字。能夠正確、流利地朗讀課文。體會“擁有美好的向往能夠使一個人實現(xiàn)自己人生價值”的道理教學重點：1．認識3個生字，會寫5個生字。2．正確、流利地朗讀課文。教學難點：初步體會“擁有美好的向往能夠使一個人實現(xiàn)自己人生價值”的道理。教學方法：情境教學法教具準備：生字詞語卡片。備課時間：2月24日授課時間：3月3日教學過程：一、質疑導入，激發(fā)興趣1.（板書：故事）同學們，老師知道你們非常喜歡聽故事，今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。二、初讀整體感知1.學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。2.引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結：由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。四、布置作業(yè)1.寫自己喜歡的字或詞語。2.朗讀課文。第二課時教學目標：1．復習鞏固上節(jié)課學習的內容。2．繼續(xù)學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。能夠有感情地朗讀課文，復述課文。3．借助詞語理解課文內容，體會“擁有美好的向往能夠使一個人實現(xiàn)自己人生價值”的道理。教學重點：1.抓住重點詞語理解課文內容。2.繪聲繪色講故事。教學難點：借助詞語理解課文內容。教學方法：情境教學法教學準備：生字詞語卡片。教學過程一、檢查復習1.聽寫本課生字新詞。2.朗讀課文。二、精讀理解，繪聲繪色講故事引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。比如“堅持”“希望“潸然淚下”等詞語的意思，以及問題：“老人那‘一千根弦'背后的含義究竟是什么呢？”、“盲人從無字的藥方里悟出了什么？”。學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。學生匯報自己的體會。教師小結：“一千根弦”背后的含義蘊涵在“就為了這一個‘希望'，“一千根弦”是支持一位盲人琴師盡情彈奏五十三年的“希望”。那么你對這個無字的藥方怎么看？學生試著復述故事。抓住重點詞語理解課文內容。三、完成練習，布置作業(yè)1.完成練習冊上相關練習。2.預習《2-1漢字家園》板書設計：1-3一千根弦

堅持希望

命若琴弦反思：多數(shù)學生能夠認識3個生字，會寫5個生字。并能夠正確、流利地朗讀課文。多數(shù)學生能夠通過抓住關鍵詞語復述文章，能夠有感情地朗讀課文，復述課文。并能借助詞語理解課文內容，體會“擁有美好的向往能夠使一個人實現(xiàn)自己人生價值”的道理?！恫痪行问降卣f寫見聞》教案課時數(shù)：1課時主備人：李秀紅備課時間：2月24日授課時間：3月4日一、教學目標：1、關注生活體驗，學會從自己的生活經(jīng)歷中收集習作素材。2、能不拘形式地寫見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己印象最深的內容，表達真實感受。二、教學重難點：能夠不拘形式地寫下見聞、感受和想象。三、教學準備：素材積累卡，習作例文。四、教學過程：（一）假期生活導入1、讓學生回顧一下在假期的所見、所聞。2、解釋“見”就是看到的?！奥劇本褪锹牭降??！耙娐劇本褪强吹降幕蛘呗牭降氖虑?。3、小組交流。4、小組內推薦一名同學匯報。5、其他同學評價。（二）自由習作1、想一想，自己最感興趣的事是什么？2、說一說，在小組內交流，互提建議。3、議一議，全班交流，明確寫作思路。4、寫一寫，結合寫作建議，完成草稿。5、學生試著復述故事。6、抓住重點詞語理解課文內容。（三）修改完善1、寫生在小組內輪流讀自己的習作，組員共同評議。2、總結共性問題，全班交流。（每組推薦一名學生讀自己的習作，全班學生對照習作要求進行評議，指出優(yōu)點，提出修改建議。教師適時指導。）3、學生根據(jù)評議，修改自己的作文。五、總結。六、板書設計：不拘形式地說寫見聞

時間起因

地點經(jīng)過

人物結果感悟反思：有個別學生對于人稱的轉換還不是特別清晰2、漢字家園2—1鳥的研究課時數(shù)：1課時主備人：劉曉東教學目標：1．了解鳥的象征含義，體會漢字的豐富內涵。2．學習9個要求會寫的生字，會讀會寫。3．開展“鳥”的學習活動。教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。體會不同的鳥類所代表的不同含義。教學難點：通過了解鳥的象征含義漢字，增強學習漢字的興趣。教學方法：朗讀法、自學法教學準備：圖片備課時間：2月25日授課時間：3月7日教學過程：一、興趣導入1．做開火車游戲，第一列火車說一個帶鳥的字，第二列火車說出這個字的詞語或詩句。2．說一說你喜歡哪一種鳥，為什么？3．生活中，人們根據(jù)鳥的生活習性來象征不同的含義。結合文中內容說說你的理解。二、初讀感知1．師貼圖，學生回答這是什么鳥？鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書）2．學生借助拼音讀名字，讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3．根據(jù)自己的預習，在小組內交流交流生字4．全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。5．“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結合原有的學習經(jīng)驗利用形聲字的構字規(guī)律來自主識記。6．讀一讀這些詞語。7．思考這些鳥都有什么特點，用一個詞來形容。鴿子——熱愛和平、孔雀——舉止高雅……三、練習：再想想，大雁代表什么；企鵝、燕子呢？你還能列舉出什么鳥類來？（小組交流）四、討論交流：鳥的研究請同學們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥是世界上最大的鳥……最大的飛鳥：生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米，體重達18千克左右，是世界上能飛行的鳥中體重最大者。最重的飛鳥：大鴇，雄性的體重18千克。最小的猛禽：婆羅洲隼，體長15厘米，體重35克。羽毛最多的鳥：天鵝，超過25000根。羽毛最少的鳥：蜂鳥，不足1000根。羽毛最長的鳥：天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。五、課后作業(yè)寫會本課生字。板書設計：鳥：鴿子——酷愛和平

喜鵲——傳遞佳音

雄鷹——英勇無畏反思：學生能夠了解鳥的象征含義，體會漢字的豐富內涵。學習9個要求會寫的生字，會讀會寫。2、漢字家園2—2“言”字的研究課時數(shù)：1課時主備人：劉曉東教學目標：1．了解“言”字的不同含義，體會漢語言的博大精深，并注意語言積累。2．聯(lián)系具體的語言環(huán)境學習漢字，會讀會認10個要求會寫的生字。3．理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。教學重點：認識8個生字，會寫10個生字，理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。教學難點：培養(yǎng)學生獨立識字的能力教學方法：朗讀法、自學法教學準備：生字卡片備課時間：2月25日授課時間：3月8日教學過程：一、談話引入同學們，你們知道“言”是什么意思嗎？言就是話的意思，不同的環(huán)境，場合人說不同的話。比如“答應別人的話叫諾言”?！罢鎸嵄磉_自己內心的話叫真言?！蹦氵€能舉出這樣的例子嗎？二、互動學習1．結合文中給出的8個例子，舉例說說自己的理解，并注意表達的練習。根據(jù)自己的語言積累，交流對“言”字的詞語的理解，體會漢語言的豐富性。2．聯(lián)系具體的語句，學習生字，理解字的含義。在具體的語句中學習生字，重點理解字的含義。3．和小組的同學講一講自己對字的理解和記憶方法。4．全班交流：“允”字的讀音很容易讀錯，教師在指導學生學習的時候要注意強調。“允”的讀音是“ytn”，而不是“rtn”?！罢姟弊值淖x音是“zhmg”?！敖洹笔怯伞罢]”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等?！罢]”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。三、鞏固練習1．積累幾句經(jīng)典的古語中的“忠言”、古詩中的送別詩句及人生格言等。2．把這些格言抄寫在積累本上并能說出它的含義。3．向全班同學介紹你最喜歡的格言。四、課后作業(yè)正確書寫要求會寫的生字和書后詞語。板書設計：預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言反思：學生能夠聯(lián)系具體的語言環(huán)境學習漢字，會讀會認10個要求會寫的生字。理解“預言、忠言、直言、真言、贈言、格言、諍言、諾言”所表達的不同意思。2、漢字家園2—3三字經(jīng)課時數(shù)：1課時主備人：劉曉東教學目標：1．復習文中《三字經(jīng)》內容，掌握文中的生字。2．拓展“三字經(jīng)”內容，進一步體會漢語言的魅力所在，并使學生從中受到教育。進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學重點：認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學難點：進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力教學方法：教師引導，自主學習朗讀法、自學法教具準備：生字卡片備課時間：2月25日授課時間：3月9日教學過程：一、談話導入：1．同學們，你們知道“三字經(jīng)”么？誰來說說你所知道的“三字經(jīng)”？2．揭示課題：這節(jié)課，我們就來學習一段“三字經(jīng)”。二、初讀感知1．出示課文：稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。青赤黃，及黑白。此五色，目所識。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。2．學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3．學生根據(jù)自己的預習，解決生字。4．全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。注意“豕”的讀音。5．你能試著了解那句話？先在小組內說一說。可借助各種資料。6．全班交流?！笆颉睘楣任锩?，指黍米，性黏，可供食用或釀酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米?！拜摹倍诡惖目偡Q。“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。7．讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。三、練習：1．讀一讀、說一說，寫一寫。試著背誦《三字經(jīng)》。2．活動：猜一猜，講一講。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。五、總結，布置作業(yè)：練習寫字。板書設計：三字經(jīng)稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。青赤黃，及黑白。此五色，目所識。酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。反思：學生能夠認識9個生字，會寫10個生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。2、漢字家園2—4四字歌課時數(shù)：1課時主備人：劉曉東教學目標：認識10個生字，會寫10個生字。能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，感受我們祖國的偉大與壯麗。教學重點：認識10個生字，會寫10個生字，感受我們祖國的偉大與壯麗。教學難點：進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力教學方法：朗讀法、自學法教具準備：生字卡片備課時間：2月25日授課時間：3月10日教學過程：一、談話導入：1．請同學們背誦《三字經(jīng)》。2．揭示課題：這節(jié)課，我們就來學習一段“四字歌”，看看四字歌和三字經(jīng)有什么不同。二、初讀感知1．課件出示四字歌全文。老師先范讀。2．學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。3．學生根據(jù)自己的預習，解決生字。4．全班交流：州”為“洲”的本字。甲骨文、金文的“州”字，中間的小圓圈代表河中的小沙丘——洲?！爸荨弊值谋玖x是指水中的陸地，即河流中高出水面的陸地。古文字的“衍”字，從水（或川）從行（或“雙人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本義指水流貌，引申為流行、推演、擴大、發(fā)展、衍生等義。5．你最喜歡那句話，在小組里和你的同組同學說一說，并說說為什么？6．全班交流。師指導朗讀。本課“四字歌”中每句四字所組成的詞語，高度概括出我國的地域風貌，所選景物極具代表性，都是“瑰奇壯麗”之景色。因此讀這樣的文字就要鏗鏘有力，氣宇軒昂。7．讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。并試著背誦。三、練習：1．猜一猜。這六幅圖分別表示：“木、泉、草、鳴、牧、魚”。2．講一講。“一瀉千里”就是抓關鍵字“瀉”，理解此一字可以弄懂全詞；“鐘靈毓秀”每字代表的意思都不熟悉，可以查詞典。五、總結，布置作業(yè)：練習寫字。板書設計：四字歌繡昆壁壺騰仞州洲籃禹反思：學生能夠認識10個生字，會寫10個生字，感受我們祖國的偉大與壯麗。3、綠的世界3—1西湖的綠課時數(shù)：三課時主備人：金秀華教學目標：掌握本課10個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。抓住關鍵詞語體會西湖的美，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并概括各個自然段內容，在感悟語言文字過程中深入體驗西湖的“綠”。教學重點：有感情地朗讀課文，體會文中所表達的思想感情，引導學生多層次地深入體驗西湖的“綠”。教學難點：引導學生多層次地深入體驗西湖的“綠”教學方法：講讀法、朗讀法備課時間：3月10日講課時間：3月15日第一課時教學目標：1．認識10個要求會寫的生字。2．能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的敘述順序。3．理解課文內容，初步了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。教學重點：1．認識14個生字，會寫10個生字。2．初步了解課文的敘述順序。教學難點：理解課文內容，初步了解西湖“綠”的特點教學方法：講讀法、朗讀法教學準備：生字詞卡片小黑板課文插圖教學過程：一、看圖激情，導入新課俗語說：“上有天堂，下有蘇杭?！钡拇_杭州的湖光山色之美堪稱國內之最這（指圖），就是美麗的杭州西湖。有誰到過那個地方？能談談感受嗎？老師也去過杭州西湖，想不想聽聽我對西湖的獨特感受？（板書課題）二、范讀課文（生靜靜地聽）三、初讀整體感知學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。四、布置作業(yè)寫字或詞語。朗讀課文。第二課時教學目標：1．理解課文內容，學習作者抓住特點描寫景物的方法。2．引導學生讀文章，想畫面，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。3．領略西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。4．欣賞西湖的美，使學生獲得美的享受，受到熱愛美的教育。教學重點：了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。教學難點：解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。教學方法：講讀法、朗讀法教學準備：生字詞卡片小黑板課文插圖教學過程：一、復習導入1．聽寫本課的生字新詞：蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立2．誰來說一說通過昨天的學習你都知道了什么？二、初讀課文1?請同學們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來解決的。2?請學生自由暢談對課文的了解：（課文中的哪幾個自然段說到了西湖的“綠”？{3、4、5}）⑴請同學們再讀這幾個自然段，看看課文中是怎樣來寫西湖的“綠”的。從哪些方面來寫？⑵讀懂哪一處就說哪一處。并理解作者抓住哪些景物的特點來寫對西湖的印象。⑶選擇你喜歡的句子，再讀讀。除此之外，你還知道了什么？（教師根據(jù)學生交流的情況進行教學，學生說到西湖的“綠”則重點抓住西湖的“綠”來講。）三、鞏固1．出示寫西湖的詩文進行比較認識。（根據(jù)學生的資料靈活進行。）2．學生出示資料，并進行學習。四、小結作者用了比較，對比的手法描繪了西湖的“綠”，贊美了“綠”的生機，“綠”的茁壯，這一切的美都是作者觀察出來的，我們來時要多觀察，多體會，才能寫出好的文章來。.第三課時教學目標：1．用自己喜歡的方式復習本課生字，完成練習冊上相關習題。2．有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。3．進一步理解課文內容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。教學難點：了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。教學方法：講讀法、朗讀法教學準備：生字詞卡片小黑板課文插圖教學過程：一、聽寫本課的生字新詞：蒼翠蜿蜒古怪鮮嫩心曠神怡

漫步蓬勃布局幽靜亭亭玉立、形近字組詞。傾（）炯（）梔（）瀲（）訪（）頃（）迥（）桅（）斂（）防（）般（）濺（）堤（）股（）淺（）提（）、填空。1．《西湖的綠》抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是（），看到的西湖的“綠”；二是（），看到的西湖的“綠”；三是在（），看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。2．雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“（）?！狈逑买暄训男剑骸埃ǎ?。”此外還有溪水：“（）”。3．漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“（）?！边@種苔綠，給“我”的印象是（）。4．在花港現(xiàn)魚，作者抓住了（），與（）相比，“（）?！彼摹㈤喿x欣賞：讀下面兩首詩，體會一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。題臨安邸林升題臨安邸林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。板書設計：西湖的綠靈隱——蘇堤——花港觀魚反思：學生能夠認識10個要求會寫的生字，用自己喜歡的方式復習本課生字，完成練習冊上相關習題。有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。能夠了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。3——2梅雨潭課時數(shù)：3課時主備人：金秀華教學目標：學習本課10個生字，認識9個字。學習“移步換景”的寫景方法。練習有感情地朗讀課文，體會作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。教學重點：在寫景中寄寓作者的思想感情。教學難點：變換寫景角度和修辭手法的運用。教學方法：情境教學法備課時間：3月10日授課時間：3月16日第一課時教學目標：1．認識9個生字，會寫10個生字。2．理清課文脈絡，能夠正確地朗讀課文。3．指導學生閱讀，理解課文內容。學習作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。教學重點：1．認識9個生字，會寫10個生字。2．抓住重點詞語理解課文內容。教學難點：抓住重點詞語理解課文內容。教學方法：情境教學法教具準備：生字詞語卡片。教學過程：一、對句練習，導入新課。1．同學們，我們先做個對句練習。我說上句，你們按照對句的一般要求，對出下句。師：碧玉妝成一樹高（生：萬條垂下綠絲絳）師：日出江花紅勝火（生：春來江水綠如藍）2．大家的對句中，都有一個什么字？二者的綠有區(qū)別嗎？3．對，一個“綠”字就現(xiàn)出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”，朱自清更喜歡“綠”，朱自清筆下的“綠”，更是千嬌百媚，風情萬種。這節(jié)課，我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻?。ò鍟n題）二、初讀整體感知學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、課堂小結由教師對本節(jié)課的學習作小結，布置預習內容。四、布置作業(yè)寫自己喜歡的字或詞語。朗讀課文。第二課時教學目標：1．有感情的朗讀課文。2．學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。3．體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。4．在學習課文的過程中，感受作者對美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。教學重點：1．學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。2．體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。教學難點：學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。教學方法：情境教學法教具準備：生字詞語卡片。教學過程：一、復習導入1．聽寫本課的生字新詞：梅雨潭低矮呈現(xiàn)雙翼薄片一幅畫棱角撞擊粉碎鋸齒2．誰來說一說通過昨天的學習你都知道了什么？二、初讀課文1?請同學們自由讀課文，看看通過讀課文，你還有哪些問題是需要大家一起討論來解決的。2?請學生自由暢談對課文的了解：（作者哪個自然段主要觀察了瀑布？｛3｝）⑴請同學們再讀這個自然段，看看課文中是怎樣來寫梅雨潭的“瀑布”的。從哪些方面來寫？⑵讀懂哪一處就說哪一處