胎膜早破教學材料課件

胎膜早破教學材料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。胎膜早破教學材料胎膜早破教學材料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！谑绿壕狡扰c胎膜早破第二節(jié)胎膜早破PrematureRuptureofMemberane(PROM第二節(jié)胎膜早破教學重點1胎膜早破的診斷要點掌握」2胎膜早破的處理原則熟悉1胎膜早破的病因、定義2胎膜早破的臨床表現(xiàn))解1的對于三年級的學生來說，作文剛起步既新鮮好奇又覺得作文不容易寫好。老師在具體指導時也不盡相同。先談兩個案例，三年級同軌兩個班作文教學帶給我們的啟示：一位年輕的老師根據(jù)每次作文教學的要求，課前在網(wǎng)上百度搜索中找出優(yōu)秀學生習作，每小組六人用兩份下載來的范文讓學生仿照著寫。用她的話講只要課前點點鼠標花點功夫，兩堂作文課下來既不要幫學生審題又不要幫助尋找寫作素材學生就能輕松自如地寫出作文來，連批改起來也很容易，學生作文根據(jù)范文去寫條理清晰錯別字也少。年輕老師似乎找到了一條通向作文成功之路的捷徑頗有洋洋自得的感覺。而另一位年長一些的老師看上去就不是那么輕松自如了。她根據(jù)習作的要求提前安排好活動帶領學生觀察秋天的樹葉、班級舉辦義賣會、跳蚤市場，舉行夾彈子吹雞毛比賽等各項活動。和學生共同分享活動的樂趣，你一言他一語交流活動的感受，然后再組織學生去寫作。學生在寫作過程中遇到的好詞和新鮮的句子還不厭其煩地一一寫在黑板上并鼓勵更多的學生寫進自己的作文。即使這樣批改起來仍很費力，學生習作本上各種批改符號圈圈點點似有吃力不討好之嫌。但一學期下來學生的作文水平就有了明顯差距。年長老師的學生作品經(jīng)?？窃趦?yōu)秀作文選上，年輕教師班上學生作文還是老樣子只會模仿著去寫沒有新意。期末考試作文成績一對比年輕教師更是傻了眼，自己班上的學生作文雷同內(nèi)容單調(diào)，篇幅也像兔子的尾巴短短的。她不由佩服：姜還是老的辣，虛心拜師學習作文指導的方法。作文的過程實際上是“我手寫我心”自我釋放的過程，沒有生活的積淀、素材的積累，是寫不出好作文來的，一味地機械模仿是形成不了作文能力的。對于剛接觸作文的學生來說作文新鮮有趣而又望文生畏?！墩Z文課程標準》第二學段中對于習作的具體要求是：“樂于書面表達增強習作的自信心，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞感受和想象。注意把自己覺得新奇有趣或印象最深最受感動的內(nèi)容寫清楚?！边@段話清晰地揭示出了掌握方法、激發(fā)興趣應該是學生作文起步的“二重奏”。著名的國學大師錢穆在無錫任教小學國文教師時曾出題《今天的午飯》讓學生寫作。一學生寫道“今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些……”他把這段話抄在黑板上，告訴學生們說話作文須有曲折，最后一句就是這樣。沒有高深的講解，如此一來學生認為作文是一件樂事，僅僅半年學生就寫出了像樣的作文。作文教學需要“扶一程送上馬”然后再放手“信馬由韁”。但“扶與放”又是一個辯證的過程，如何做到“扶、放”結(jié)合幫助學生盡快提高作文水平寫出較為滿意的作文來呢？筆者結(jié)合自己多年作文教學的實踐認為可以從以下三個方面去嘗試：一、幫助選材“巧婦難為無米之炊”，學生作文素材的缺少是寫不出作文的關鍵。老師可以有意識地組織學生去觀察周圍的社會生活，開展有意義的活動幫助學生積累寫作素材，如：“六一兒童節(jié)”是孩子們最快樂有意義的一天，開展一些活動，盡興之余學生樂于表達，作文就如涓涓細流流淌于學生的心田。二、確定主題有了眾多的素材寫作時是否就能靈活運用呢？就像建一幢大樓，建材都齊全了還要根據(jù)圖紙更離不開能工巧匠的設計施工，一幢幢漂亮的大樓才能拔地而起。作文也是如此，選擇素材是“我寫什么”，主題立意則是“我為什么寫”就相當于大樓設計的“圖紙”是作文的靈魂。要根據(jù)作文的主題去選擇加工寫作素材。解決了“我寫什么”和“我為什么寫”這兩個問題，作文就輕松多了。三、片段練習“興趣是最好的老師”，對于作文基礎較差的學生來說很難體會到自己成功的樂趣，而片段練習要求較低簡單易行容易為學生所掌握。片段練習一舉多得，既在作文習作數(shù)量上有了保證又在潛移默化之中提高了作文水平，讓學生品嘗到了成功的樂趣，增添了寫作信心。要知道這種成功后的樂趣是學生寫作的最好動力和源泉，可以引導他們在作文上獲得更大的成功。話題又回到那兩個案例上，只要我們語文老師不斷探索，根據(jù)學生實際激發(fā)興趣幫助學生掌握寫作的方法形成能力，就一定能帶領學生走向作文的成功之路。隨著社會的發(fā)展，在當今高校教育教學活動中，禮儀教育占據(jù)著重要的地位。從目前的高校教育現(xiàn)狀來看，對禮儀教育的重視程度差別很大。禮儀教育在一些學校并沒有受到應有的重視，高校禮儀教育教師應該培養(yǎng)學生在接受良好的文化知識教育的同時，引導學生在日常生活的點點滴滴中注意自身素質(zhì)，從而擁有“腹有詩書氣自華”的個人修養(yǎng)。一、高校禮儀教育的內(nèi)容作為中國古代文化精髓不可或缺的一部分，禮儀一直是中國人待人接物的行為標準，也是高等教育中實施素質(zhì)教育中對學生的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)高文化人才的必經(jīng)階段，所以在高校實施禮儀教育不僅是繼承中國傳統(tǒng)美德的要求，也是中國教育體系對重視教育的實質(zhì)要求。高校學生身居禮儀之邦，義不容辭地肩負著繼承傳統(tǒng)美德的責任，在貫徹素質(zhì)教育理念的教學模式下應該努力把自己打造成為合格的中國高素質(zhì)公民?！爸獣_禮，以禮待人”是當代高校禮儀教育的基本標準，也是一個高校學生應該具備的最基本的素養(yǎng)之一。目前，高校禮儀教育的內(nèi)容主要是圍繞著包括接待禮儀、公共禮儀和個人禮儀等開展的，其中公共禮儀又包括會場禮儀、課堂禮儀、餐廳禮儀、宿舍禮儀、圖書館禮儀、自習室禮儀等，個人禮儀包含運動禮儀、網(wǎng)絡禮儀、穿著禮儀、言行禮儀等一系列跟個人素養(yǎng)有關的禮儀。以上都是在高校中進行禮儀教育必須重視的內(nèi)容。二、高校禮儀教育中存在的問題和不足從社會文明進步的角度來看，高校禮儀教育也是推進社會文明發(fā)展、創(chuàng)建和諧社會的強烈要求。然而，在高校校園中仍存在諸多不懂禮儀、不知禮貌、不行文明的現(xiàn)象，嚴重違背了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學目標。（一）網(wǎng)絡信息對學生禮儀教育的不良影響伴隨著科技的快速發(fā)展，智能手機和電腦在學生中的逐漸普及，使網(wǎng)絡信息已經(jīng)遍布高校校園的角角落落，高校學生是網(wǎng)絡信息最大的接收群體。但是由于網(wǎng)絡信息的魚龍混雜，加上高校學生由于缺乏社會經(jīng)驗，相對缺乏獨立辨別的能力，良莠不齊的網(wǎng)絡信息容易對學生的言語和舉止產(chǎn)生諸多不良影響。譬如“我心中有千萬只草泥馬在奔騰！”其中“草泥馬”就是傳統(tǒng)的不文明用語的諧音；更嚴重的現(xiàn)象是諸如“你大爺?shù)摹⒛忝玫摹边@類不文明用語在校園里盛行。這些看似時尚的網(wǎng)路用語在學生日常生活中的廣泛流傳，將會導致學生對文明用語的忽視。（二）學生對待禮儀教育的漠視態(tài)度目前高等教育的教學模式下，由于受傳統(tǒng)重視文化知識教學理念的影響，不少高校對待禮儀教育的態(tài)度比較淡漠。學校的教學理念往往是影響學生行為的主要因素，由于高校忽視禮儀教育，許多學生的禮儀修養(yǎng)、言行舉止與精神文明建設相違背，產(chǎn)生不和諧的校園氛圍。高校學生慢慢形成了對言行舉止散漫的不良態(tài)度，最終導致了學生對待禮儀教育漠視的態(tài)度。禮儀教育雖然是中國傳統(tǒng)美德的繼承和延續(xù)，但是不少重視文化教育的高校依然對禮儀教育抱著可有可無的態(tài)度，高校的學生甚至漠視禮儀教育對個人文化素質(zhì)的影響。忽視禮儀教育不僅不利于高校學生的素質(zhì)培養(yǎng)，而且會對學生的價值觀產(chǎn)生不良的影響。（三）忽略禮儀教育的重要性傳統(tǒng)的教育理念只重視高校學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，把建設更美好明天的重任寄托在高校學生的身上，所以在課程的安排上高校只是把專業(yè)知識放在首位，基本沒有禮儀教育的一席之地。雖然不少高校已經(jīng)領會了新課改的精神，但是新的教學理念轉(zhuǎn)變并不是一時之間就可以取得良好效果的，而是需要一個漫長、堅持以恒的過程。處于轉(zhuǎn)型期的高校教育，目前仍然忽略了禮儀教育對高校學生的重要性，導致了禮儀教育在高校的實施受到了一定的阻礙。新課程改革要求重視學生的個性化培養(yǎng)，不少高校的學生錯把時尚當做個性發(fā)展，錯誤地把個性化放大，從而蔑視傳統(tǒng)禮儀教育的重要性。三、提高禮儀教育質(zhì)量的具體措施（一）營造恰當氛圍對待禮儀教育的態(tài)度直接決定了禮儀教育實施的范圍，高校禮儀教育的氛圍直接影響了學生學習禮儀的效率。從目前高校教師和學生散漫的行為舉止和個性的穿著，完全彰顯了現(xiàn)階段高校禮儀教育氛圍營造過程中存在的諸多不足。為了打造最優(yōu)效果的禮儀教育，高校禮儀教育教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生對待禮儀教育漠視的態(tài)度，適當?shù)亟o予正確有效的引導，在高校校園為學生營造一種文明、禮貌的校園氛圍，以便盡早遏制不良現(xiàn)象在高校校園的肆意盛行。（二）合理設置課程目前高校流傳的不文明網(wǎng)絡語言、個性扭曲的穿著打扮都顯現(xiàn)出了高校忽視禮儀教育課程設置的后果。高校課程的安排直接決定了學生接受教育的內(nèi)容，如果禮儀教育的課程沒有得到合理的調(diào)配，那么學生接受禮儀教學的時間也得不到有效的保障。一旦高校教學理念忽視禮儀教育的重要性，那么禮儀課程的編排也會退出學生的視線，導致高校學生逐漸遺忘禮儀隊自身修養(yǎng)的重要性。由此可見，合理設置高校禮儀教育的課程是保障學生接受良好禮儀教育的最基本要求，也是學生接受禮儀訓練最關鍵的環(huán)節(jié)。四、結(jié)語概而言之，對高校學生進行禮儀教育的重要意義不言而喻。高校禮儀教育的內(nèi)容是隨時社會的發(fā)展不斷變化的，需要高校能夠切實重視起禮儀教育的重要作用。學生要能夠端正接受禮儀教育的態(tài)度，虛心地接受教師的指導，隨時隨地注意自己的一言一行，就可以具備“優(yōu)雅大方、知書達禮”的氣質(zhì)。為其將來踏上社會后在工作和交際中起到良好的促進發(fā)展的作用。胎膜早破教學材料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面1→第十六章胎兒窘迫與胎膜早破第二節(jié)胎膜早破PrematureRuptureofMemberane(PROM→第十六章胎兒窘迫與胎膜早破2第二節(jié)胎膜早破教學重點1胎膜早破的診斷要點掌握」2胎膜早破的處理原則熟悉1胎膜早破的病因、定義2胎膜早破的臨床表現(xiàn))解1的第二節(jié)胎膜早破3第二節(jié)胎膜早破概述胎膜破裂發(fā)生在臨產(chǎn)前稱胎膜早破(PROM足月胎膜早破(PROMofterm):發(fā)生在妊娠滿37周后占分娩總數(shù)的10%·足月前胎膜早破(pretermPROM,PPROM):發(fā)生在妊娠不滿37周者,發(fā)生率為20%~3.5%;胎膜早破的妊娠結(jié)局與破膜時孕周有關。孕周越小,圍生兒預后越差,常引起早產(chǎn)及母嬰感染第二節(jié)胎膜早破4第二節(jié)胎膜早破病因部分營養(yǎng)素缺乏其他原因生殖道病原體上行性感染第二節(jié)胎膜早破5第二節(jié)胎膜早破」1.生殖道病原微生物上行性感染病因胎膜早破患者,羊水細菌培養(yǎng)28%~50%呈陽性,其微生物與宮頸內(nèi)口分泌物培養(yǎng)結(jié)果相同,提示生殖道病原微生物上行性感染是引起胎膜早破的主要原因之其機制可能是微生物附著于胎膜,趨化中性粒細胞,浸潤于胎膜中的中性粒細胞脫顆粒,釋放彈性蛋白酶,分解膠原蛋白成碎片,使局部胎膜抗張能力下降,而致胎膜早破第二節(jié)胎膜早破」6第二節(jié)胎膜早破2.羊膜腔壓力增高病因雙胎妊娠、羊水過多等使羊膜腔內(nèi)壓力增高,加上胎膜局部缺陷,如彈性降低、膠原減少,增加的壓力作用于薄弱的胎膜處,引起胎膜早破。3.胎膜受力不均胎位異常、頭盆不稱等可使胎兒先露部不能與骨盆入口銜接,盆腔空虛致使前羊水囊所受壓力不均,引起胎膜早破。第二節(jié)胎膜早破7第二節(jié)胎膜早破4.部分營養(yǎng)素缺乏病因胎膜早破者常發(fā)現(xiàn)母血維生素C濃度降低,母、臍血清中銅元素降低機制:膠原是維持羊膜韌性的主要因素。維生素C能降低膠原酶及其活性,銅元素缺乏能抑制膠原纖維與彈性硬蛋白的成熟第二節(jié)胎膜早破8第二節(jié)胎膜早破病因5.宮頸內(nèi)口松弛宮頸內(nèi)口松弛,前羊水囊易于楔入,使該處羊水囊受壓不均,加之此處胎膜最接近陰道,缺乏宮頸粘液保護,常首先受到病原微生物感染,造成胎膜早破。第二節(jié)胎膜早破9第二節(jié)胎膜早破90%患者突感較多液體從陰道流出,無腹痛等其他產(chǎn)兆肛門檢查上推胎兒先露部時,見液體從陰道流出,有時可見臨床到流出液中有胎脂或被胎糞污染,呈黃綠色表現(xiàn)如并發(fā)明顯羊膜腔感染,則陰道流岀液有臭味,并伴發(fā)熱母兒心率增快、子宮壓痛等急性感染表現(xiàn)隱匿性羊膜腔感染時,無明顯發(fā)熱,常岀現(xiàn)母兒心率增快患者在流液后,常很快出現(xiàn)宮縮及宮口擴張。第二節(jié)胎膜早破10第二節(jié)胎膜早破1.胎膜早破的診斷(1)(2)(4)診斷第二節(jié)胎膜早破11胎膜早破教學材料課件12胎膜早破教學材料課件13胎膜早破教學材料課件14胎膜早破教學材料課件15胎膜早破教學材料課件16胎膜早破教學材料課件17胎膜早破教學材料課件18胎膜早破教學材料課件19胎膜早破教學材料課件20胎膜早破教學材料課件21胎膜早破教學材料課件22胎膜早破教學材料課件23胎膜早破教學材料課件24胎膜早破教學材料課件25胎膜早破教學材料課件26胎膜早破教學材料課件27胎膜早破教學材料課件28胎膜早破教學材料課件29胎膜早破教學材料課件30胎膜早破教學材料課件31胎膜早破教學材料課件32胎膜早破教學材料課件33胎膜早破教學材料課件34胎膜早破教學材料課件35胎膜早破教學材料課件36胎膜早破教學材料課件37胎膜早破教學材料課件38胎膜早破教學材料課件39胎膜早破教學材料課件40胎膜早破教學材料課件41胎膜早破教學材料課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3胎膜早破教學材料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。胎膜早破教學材料胎膜早破教學材料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。→第十六章胎兒窘迫與胎膜早破第二節(jié)胎膜早破PrematureRuptureofMemberane(PROM第二節(jié)胎膜早破教學重點1胎膜早破的診斷要點掌握」2胎膜早破的處理原則熟悉1胎膜早破的病因、定義2胎膜早破的臨床表現(xiàn))解1的對于三年級的學生來說，作文剛起步既新鮮好奇又覺得作文不容易寫好。老師在具體指導時也不盡相同。先談兩個案例，三年級同軌兩個班作文教學帶給我們的啟示：一位年輕的老師根據(jù)每次作文教學的要求，課前在網(wǎng)上百度搜索中找出優(yōu)秀學生習作，每小組六人用兩份下載來的范文讓學生仿照著寫。用她的話講只要課前點點鼠標花點功夫，兩堂作文課下來既不要幫學生審題又不要幫助尋找寫作素材學生就能輕松自如地寫出作文來，連批改起來也很容易，學生作文根據(jù)范文去寫條理清晰錯別字也少。年輕老師似乎找到了一條通向作文成功之路的捷徑頗有洋洋自得的感覺。而另一位年長一些的老師看上去就不是那么輕松自如了。她根據(jù)習作的要求提前安排好活動帶領學生觀察秋天的樹葉、班級舉辦義賣會、跳蚤市場，舉行夾彈子吹雞毛比賽等各項活動。和學生共同分享活動的樂趣，你一言他一語交流活動的感受，然后再組織學生去寫作。學生在寫作過程中遇到的好詞和新鮮的句子還不厭其煩地一一寫在黑板上并鼓勵更多的學生寫進自己的作文。即使這樣批改起來仍很費力，學生習作本上各種批改符號圈圈點點似有吃力不討好之嫌。但一學期下來學生的作文水平就有了明顯差距。年長老師的學生作品經(jīng)?？窃趦?yōu)秀作文選上，年輕教師班上學生作文還是老樣子只會模仿著去寫沒有新意。期末考試作文成績一對比年輕教師更是傻了眼，自己班上的學生作文雷同內(nèi)容單調(diào)，篇幅也像兔子的尾巴短短的。她不由佩服：姜還是老的辣，虛心拜師學習作文指導的方法。作文的過程實際上是“我手寫我心”自我釋放的過程，沒有生活的積淀、素材的積累，是寫不出好作文來的，一味地機械模仿是形成不了作文能力的。對于剛接觸作文的學生來說作文新鮮有趣而又望文生畏。《語文課程標準》第二學段中對于習作的具體要求是：“樂于書面表達增強習作的自信心，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞感受和想象。注意把自己覺得新奇有趣或印象最深最受感動的內(nèi)容寫清楚。”這段話清晰地揭示出了掌握方法、激發(fā)興趣應該是學生作文起步的“二重奏”。著名的國學大師錢穆在無錫任教小學國文教師時曾出題《今天的午飯》讓學生寫作。一學生寫道“今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些……”他把這段話抄在黑板上，告訴學生們說話作文須有曲折，最后一句就是這樣。沒有高深的講解，如此一來學生認為作文是一件樂事，僅僅半年學生就寫出了像樣的作文。作文教學需要“扶一程送上馬”然后再放手“信馬由韁”。但“扶與放”又是一個辯證的過程，如何做到“扶、放”結(jié)合幫助學生盡快提高作文水平寫出較為滿意的作文來呢？筆者結(jié)合自己多年作文教學的實踐認為可以從以下三個方面去嘗試：一、幫助選材“巧婦難為無米之炊”，學生作文素材的缺少是寫不出作文的關鍵。老師可以有意識地組織學生去觀察周圍的社會生活，開展有意義的活動幫助學生積累寫作素材，如：“六一兒童節(jié)”是孩子們最快樂有意義的一天，開展一些活動，盡興之余學生樂于表達，作文就如涓涓細流流淌于學生的心田。二、確定主題有了眾多的素材寫作時是否就能靈活運用呢？就像建一幢大樓，建材都齊全了還要根據(jù)圖紙更離不開能工巧匠的設計施工，一幢幢漂亮的大樓才能拔地而起。作文也是如此，選擇素材是“我寫什么”，主題立意則是“我為什么寫”就相當于大樓設計的“圖紙”是作文的靈魂。要根據(jù)作文的主題去選擇加工寫作素材。解決了“我寫什么”和“我為什么寫”這兩個問題，作文就輕松多了。三、片段練習“興趣是最好的老師”，對于作文基礎較差的學生來說很難體會到自己成功的樂趣，而片段練習要求較低簡單易行容易為學生所掌握。片段練習一舉多得，既在作文習作數(shù)量上有了保證又在潛移默化之中提高了作文水平，讓學生品嘗到了成功的樂趣，增添了寫作信心。要知道這種成功后的樂趣是學生寫作的最好動力和源泉，可以引導他們在作文上獲得更大的成功。話題又回到那兩個案例上，只要我們語文老師不斷探索，根據(jù)學生實際激發(fā)興趣幫助學生掌握寫作的方法形成能力，就一定能帶領學生走向作文的成功之路。隨著社會的發(fā)展，在當今高校教育教學活動中，禮儀教育占據(jù)著重要的地位。從目前的高校教育現(xiàn)狀來看，對禮儀教育的重視程度差別很大。禮儀教育在一些學校并沒有受到應有的重視，高校禮儀教育教師應該培養(yǎng)學生在接受良好的文化知識教育的同時，引導學生在日常生活的點點滴滴中注意自身素質(zhì)，從而擁有“腹有詩書氣自華”的個人修養(yǎng)。一、高校禮儀教育的內(nèi)容作為中國古代文化精髓不可或缺的一部分，禮儀一直是中國人待人接物的行為標準，也是高等教育中實施素質(zhì)教育中對學生的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)高文化人才的必經(jīng)階段，所以在高校實施禮儀教育不僅是繼承中國傳統(tǒng)美德的要求，也是中國教育體系對重視教育的實質(zhì)要求。高校學生身居禮儀之邦，義不容辭地肩負著繼承傳統(tǒng)美德的責任，在貫徹素質(zhì)教育理念的教學模式下應該努力把自己打造成為合格的中國高素質(zhì)公民?！爸獣_禮，以禮待人”是當代高校禮儀教育的基本標準，也是一個高校學生應該具備的最基本的素養(yǎng)之一。目前，高校禮儀教育的內(nèi)容主要是圍繞著包括接待禮儀、公共禮儀和個人禮儀等開展的，其中公共禮儀又包括會場禮儀、課堂禮儀、餐廳禮儀、宿舍禮儀、圖書館禮儀、自習室禮儀等，個人禮儀包含運動禮儀、網(wǎng)絡禮儀、穿著禮儀、言行禮儀等一系列跟個人素養(yǎng)有關的禮儀。以上都是在高校中進行禮儀教育必須重視的內(nèi)容。二、高校禮儀教育中存在的問題和不足從社會文明進步的角度來看，高校禮儀教育也是推進社會文明發(fā)展、創(chuàng)建和諧社會的強烈要求。然而，在高校校園中仍存在諸多不懂禮儀、不知禮貌、不行文明的現(xiàn)象，嚴重違背了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學目標。（一）網(wǎng)絡信息對學生禮儀教育的不良影響伴隨著科技的快速發(fā)展，智能手機和電腦在學生中的逐漸普及，使網(wǎng)絡信息已經(jīng)遍布高校校園的角角落落，高校學生是網(wǎng)絡信息最大的接收群體。但是由于網(wǎng)絡信息的魚龍混雜，加上高校學生由于缺乏社會經(jīng)驗，相對缺乏獨立辨別的能力，良莠不齊的網(wǎng)絡信息容易對學生的言語和舉止產(chǎn)生諸多不良影響。譬如“我心中有千萬只草泥馬在奔騰！”其中“草泥馬”就是傳統(tǒng)的不文明用語的諧音；更嚴重的現(xiàn)象是諸如“你大爺?shù)?、你妹的”這類不文明用語在校園里盛行。這些看似時尚的網(wǎng)路用語在學生日常生活中的廣泛流傳，將會導致學生對文明用語的忽視。（二）學生對待禮儀教育的漠視態(tài)度目前高等教育的教學模式下，由于受傳統(tǒng)重視文化知識教學理念的影響，不少高校對待禮儀教育的態(tài)度比較淡漠。學校的教學理念往往是影響學生行為的主要因素，由于高校忽視禮儀教育，許多學生的禮儀修養(yǎng)、言行舉止與精神文明建設相違背，產(chǎn)生不和諧的校園氛圍。高校學生慢慢形成了對言行舉止散漫的不良態(tài)度，最終導致了學生對待禮儀教育漠視的態(tài)度。禮儀教育雖然是中國傳統(tǒng)美德的繼承和延續(xù)，但是不少重視文化教育的高校依然對禮儀教育抱著可有可無的態(tài)度，高校的學生甚至漠視禮儀教育對個人文化素質(zhì)的影響。忽視禮儀教育不僅不利于高校學生的素質(zhì)培養(yǎng)，而且會對學生的價值觀產(chǎn)生不良的影響。（三）忽略禮儀教育的重要性傳統(tǒng)的教育理念只重視高校學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，把建設更美好明天的重任寄托在高校學生的身上，所以在課程的安排上高校只是把專業(yè)知識放在首位，基本沒有禮儀教育的一席之地。雖然不少高校已經(jīng)領會了新課改的精神，但是新的教學理念轉(zhuǎn)變并不是一時之間就可以取得良好效果的，而是需要一個漫長、堅持以恒的過程。處于轉(zhuǎn)型期的高校教育，目前仍然忽略了禮儀教育對高校學生的重要性，導致了禮儀教育在高校的實施受到了一定的阻礙。新課程改革要求重視學生的個性化培養(yǎng)，不少高校的學生錯把時尚當做個性發(fā)展，錯誤地把個性化放大，從而蔑視傳統(tǒng)禮儀教育的重要性。三、提高禮儀教育質(zhì)量的具體措施（一）營造恰當氛圍對待禮儀教育的態(tài)度直接決定了禮儀教育實施的范圍，高校禮儀教育的氛圍直接影響了學生學習禮儀的效率。從目前高校教師和學生散漫的行為舉止和個性的穿著，完全彰顯了現(xiàn)階段高校禮儀教育氛圍營造過程中存在的諸多不足。為了打造最優(yōu)效果的禮儀教育，高校禮儀教育教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生對待禮儀教育漠視的態(tài)度，適當?shù)亟o予正確有效的引導，在高校校園為學生營造一種文明、禮貌的校園氛圍，以便盡早遏制不良現(xiàn)象在高校校園的肆意盛行。（二）合理設置課程目前高校流傳的不文明網(wǎng)絡語言、個性扭曲的穿著打扮都顯現(xiàn)出了高校忽視禮儀教育課程設置的后果。高校課程的安排直接決定了學生接受教育的內(nèi)容，如果禮儀教育的課程沒有得到合理的調(diào)配，那么學生接受禮儀教學的時間也得不到有效的保障。一旦高校教學理念忽視禮儀教育的重要性，那么禮儀課程的編排也會退出學生的視線，導致高校學生逐漸遺忘禮儀隊自身修養(yǎng)的重要性。由此可見，合理設置高校禮儀教育的課程是保障學生接受良好禮儀教育的最基本要求，也是學生接受禮儀訓練最關鍵的環(huán)節(jié)。四、結(jié)語概而言之，對高校學生進行禮儀教育的重要意義不言而喻。高校禮儀教育的內(nèi)容是隨時社會的發(fā)展不斷變化的，需要高校能夠切實重視起禮儀教育的重要作用。學生要能夠端正接受禮儀教育的態(tài)度，虛心地接受教師的指導，隨時隨地注意自己的一言一行，就可以具備“優(yōu)雅大方、知書達禮”的氣質(zhì)。為其將來踏上社會后在工作和交際中起到良好的促進發(fā)展的作用。胎膜早破教學材料6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面44→第十六章胎兒窘迫與胎膜早破第二節(jié)胎膜早破PrematureRuptureofMemberane(PROM→第十六章胎兒窘迫與胎膜早破45第二節(jié)胎膜早破教學重點1胎膜早破的診斷要點掌握」2胎膜早破的處理原則熟悉1胎膜早破的病因、定義2胎膜早破的臨床表現(xiàn))解1的第二節(jié)胎膜早破46第二節(jié)胎膜早破概述胎膜破裂發(fā)生在臨產(chǎn)前稱胎膜早破(PROM足月胎膜早破(PROMofterm):發(fā)生在妊娠滿37周后占分娩總數(shù)的10%·足月前胎膜早破(pretermPROM,PPROM):發(fā)生在妊娠不滿37周者,發(fā)生率為20%~3.5%;胎膜早破的妊娠結(jié)局與破膜時孕周有關。孕周越小,圍生兒預后越差,常引起早產(chǎn)及母嬰感染第二節(jié)胎膜早破47第二節(jié)胎膜早破病因部分營養(yǎng)素缺乏其他原因生殖道病原體上行性感染第二節(jié)胎膜早破48第二節(jié)胎膜早破」1.生殖道病原微生物上行性感染病因胎膜早破患者,羊水細菌培養(yǎng)28%~50%呈陽性,其微生物與宮頸內(nèi)口分泌物培養(yǎng)結(jié)果相同,提示生殖道病原微生物上行性感染是引起胎膜早破的主要原因之其機制可能是微生物附著于胎膜,趨化中性粒細胞,浸潤于胎膜中的中性粒細胞脫顆粒,釋放彈性蛋白酶,分解膠原蛋白成碎片,使局部胎膜抗張能力下降,而致胎膜早破第二節(jié)胎膜早破」49第二節(jié)胎