科研申請書模板：基于區(qū)域特色的小學(xué)勞動教育課程創(chuàng)設(shè)與實施研究

科研申請書模板：基于區(qū)域特色的小學(xué)勞動教育課程創(chuàng)設(shè)與實施研究一、課題研究的背景和意義背景：國家對勞動教育的不斷重視，根據(jù)《**中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中的指導(dǎo)原則，遵循教育規(guī)律、強化綜合實施、堅持因地制宜，創(chuàng)設(shè)基于區(qū)域特色的小學(xué)勞動教育課程體系，是目前在中小學(xué)勞動課程中落實育人目標的重要課題。勞動教育的重要性不言而喻，對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極影響。意義：讓勞動教育走進課堂，堅守讓教育接入地氣，讓教育回歸常識的樸素理念。解決課堂上，缺少與培養(yǎng)勞動素養(yǎng)相關(guān)的主體化學(xué)習(xí)的問題；解決校園內(nèi)，缺少與培養(yǎng)勞動素養(yǎng)相關(guān)的教材體系、評價體系和專題化活動的問題；解決校園外，缺乏與培養(yǎng)勞動素養(yǎng)相關(guān)的生活化實踐的問題；解決學(xué)生主體，缺乏勞動意愿的問題。課題組決定在已有研究的基礎(chǔ)上，著眼于小學(xué)勞動教育教學(xué)改革，探索解決如下問題：深入分析本區(qū)域?qū)W生勞動習(xí)慣薄弱、勞動能力較低的原因，并在此基礎(chǔ)上探尋通過校本課程建設(shè)與實施培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的方式與路徑。構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的校本課程建設(shè)與實施的校本框架，探索實施方案，凝練精品專題勞動教育活動。二、課題名稱的界定和解讀勞動教育課程創(chuàng)設(shè)與實施研究：依據(jù)地域特點、學(xué)校文化內(nèi)涵、教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生一般的勞動技能外，重點培養(yǎng)學(xué)生對待勞動的態(tài)度與認知，讓勞動教育從校園延伸到生活、社會中，讓學(xué)生在勞動中涵養(yǎng)智慧，從生活中汲取營養(yǎng)。設(shè)計開發(fā)“每日小任務(wù)”“每周小技能”“***大勞動——五育融合特色社團課程群（含“***”科研勞動、“**藝術(shù)工坊”藝術(shù)勞動、“***”餐飲生活服務(wù)勞動、“***農(nóng)社”農(nóng)業(yè)勞動等具有鮮明地域特色的五育融合勞動社團課程）”“創(chuàng)美校園（每月）”“勞動技能大比拼（每學(xué)期）”“勞動文化節(jié)（每年）”等體系化、多樣化、本地化、參與式、半開放的小學(xué)勞動教育體系。在學(xué)校內(nèi)開展勞動教育課程創(chuàng)設(shè)與實施研究。三、研究方向與角度1.析明本區(qū)域?qū)W生勞動教育薄弱的原因，并在此基礎(chǔ)上探尋通過校本課程建設(shè)與實施培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的方式與路徑。2.探明本區(qū)域培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)的校本課程建設(shè)與實施的校本框架（勞動教育目標、勞動教育內(nèi)容、主題勞動教育安排和組織形式、過程性評價），探索實施方案，凝練精品主題勞動教育活動。四、課題研究的舉措1.分析本區(qū)域?qū)W生勞動能力較低的癥狀和原因2.培養(yǎng)小學(xué)生勞動素養(yǎng)的校本課程建設(shè)與實施的方式與路徑①激勵并支持教師用主題勞動教育的方式進行教學(xué)改革，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)；②是從學(xué)校課程建設(shè)的角度開發(fā)形成一些跨學(xué)科項目，并以選修課、活動課等方式加以實施；③是利用學(xué)校所在地的自然與社會資源，開發(fā)形成一些富有特色的主題勞動教育活動。3.培養(yǎng)區(qū)域?qū)W生勞動素養(yǎng)的的校本框架挖掘區(qū)域文化，依據(jù)學(xué)生實際，探索完善符合區(qū)域?qū)W生實際的勞動教育育人目標，構(gòu)建起一套相對成體系的勞動教育課程，探索小學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略。4.凝練促進學(xué)生勞動素養(yǎng)提升的精品課程及相應(yīng)的實施方案、評價體系。細化、提煉每一個勞動教育主題的具體實施方案，包括其所需要的條件、專題教研活動、學(xué)生勞動教育的結(jié)果評價，注重校內(nèi)外主題勞動教育情況、成效的積極宣傳，必要的家校配合、社區(qū)互動等。五、研究步驟（一）準備階段成立課題研究小組，分工進行準備。收集、整理有關(guān)學(xué)生勞動能力培養(yǎng)、主題化實施勞動教育的文獻資料，進行理論儲備。明確研究方向，討論形成課題研究方案，提交上級部門審批，進行開題準備。（二）實施階段前期：1.制定完善的課題管理制度，明確分工，責(zé)任落實，確保課題研究的有效推進。2.開展理論學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的重要文獻。3.通過現(xiàn)狀調(diào)查，分析本區(qū)域小學(xué)生勞動能力與勞動意識的現(xiàn)狀，以及相關(guān)課程實施的現(xiàn)狀、勞動資源情況。4.進行先行勞動教育的研究，為后續(xù)全面研究打下基礎(chǔ)，提出本區(qū)域小學(xué)勞動教育校本課程綱要設(shè)計的基本框架。中期：深入進行課題實施。以校本課程建設(shè)與實施為切入點，以行為研究、課例研究為基本方式，主要探索以下內(nèi)容:（1）本區(qū)域小學(xué)學(xué)段主題化實施勞動教育的基本認識；（2）本區(qū)域小學(xué)勞動教育校本課程建設(shè)與實施的方式與路徑；（3）本區(qū)域小學(xué)勞動教育校本課程建設(shè)與實施的校本框架（勞動教育目標、勞動教育內(nèi)容、主題勞動安排和組織形式、過程性評價）；（4）本區(qū)域小學(xué)生勞動素養(yǎng)提升的精品課程及相應(yīng)實施方案。后期：將研究資料進行整理、歸納，形成基于本區(qū)域特色的小學(xué)勞動教育校本課程建設(shè)與實施的實踐研究報告和本區(qū)域特色的小學(xué)提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的精品課程集。（三）總結(jié)階段反思學(xué)校課題的實施情況，全面總結(jié)研究成果并加以推廣，完善課題研究報告，驗證報告的有效性和可行性。積累匯編研究資料，邀請專家鑒定、結(jié)題。六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)認識性成果：（一）農(nóng)村小學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀及原因。（二）基于區(qū)域特色的小學(xué)勞動教育校本課程建設(shè)與實施的方式與路徑。實踐性成果：（一）基于區(qū)域特色的小學(xué)勞動教育課程綱要。（二）基于區(qū)域特色的小學(xué)勞動教育實施方案與