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中班語言詩歌教案40篇《中班語言詩歌教案40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看中班語言詩歌教案40篇!(1)中班語言活動教案《熱愛勞動的好孩子》含反思活動目標(biāo):1、能有節(jié)奏有感情的朗誦詩歌。2、萌發(fā)勞動意識,初步產(chǎn)生勞動最光榮的思想情感。3、豐富詞匯:剝豆子、熱愛勞動。4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?;顒訙?zhǔn)備:1、開展本活動前,老師積極鼓勵幼兒參加自我服務(wù)勞動以及回家?guī)椭鷭寢屪鲆恍┝λ芗暗氖隆?、自繪圖片:五個孩子剝豆子活動過程:1、引發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望,并根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作。(文.章出自快思教.案網(wǎng))由欣賞歌曲引出主題。2、讓幼兒仔細(xì)傾聽故事《五個孩子剝豆子》,了解故事叫什么名字,發(fā)生一些什么事?3、出示圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察,老師一旁啟發(fā)式提問,從而初步了解詩歌內(nèi)容。4、出示字卡《五個孩子剝豆子》,讓幼兒學(xué)習(xí)看字卡,自己念兒歌。5、進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的熱情,要求幼兒有感情、有節(jié)奏地朗誦詩歌。6、邊表演邊朗誦,老師一旁幫助,提示。7、激發(fā)幼兒愛勞動的情感,讓幼兒知道勞動最光榮,讓不同水平的幼兒都有發(fā)言的機(jī)會?;顒臃此迹涸诖嘶顒又凶⒅氐氖怯變涸谡鎸?shí)的實(shí)踐活動中學(xué)會解決生活中常遇到的問題,讓幼兒從發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)思考,到動手操作在這個活動中幼兒能體會到勞動給自己帶來的快樂!(2)中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《秋天的顏色》含反思活動設(shè)計(jì)背景通過本次活動讓幼兒對秋天有更好的了解,更直觀的認(rèn)識秋天。活動目標(biāo)1、能跟隨教師做出相應(yīng)動作并有感情的朗誦詩歌。2、能大膽的進(jìn)行表演,積極參與到活動中來。3、喜愛環(huán)境,保護(hù)我們的環(huán)境。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗誦詩歌,并做出相應(yīng)動作教學(xué)難點(diǎn):幼兒對于詩歌中長的連貫句子較難完整說出活動準(zhǔn)備寫在黑板上的詩歌,錄音帶,詩歌中涉及的頭飾若干,背景音樂,繪畫筆,繪畫紙,水果若干。活動過程一、開始環(huán)節(jié)導(dǎo)入:教師帶幼兒到外面操場上去發(fā)現(xiàn),尋找。秋天有哪些變化?都有哪些事物變化了?哪些沒有變化?請幼兒自由討論,之后教師總結(jié):現(xiàn)在這個季節(jié)是秋天,秋天是收獲的季節(jié),那小朋友們,你們心目中秋天是什么顏色呢?今天我們就快來看看秋天到底是什么顏色的。二、基本環(huán)節(jié)1幼兒欣賞:請幼兒欣賞詩歌2師幼互動:教師提問,幼兒回答。教師:你聽到錄音里有哪些植物?他們心目中秋天是什么顏色的?3強(qiáng)化幼兒記憶:再次聽錄音,幫助幼兒找到答案,鞏固幼兒記憶。教師邊聽錄音,邊做出相應(yīng)動作,幫助幼兒更好更快的了解詩歌。4跟隨教師朗誦詩歌:請幼兒看黑板(黑板上的詩歌中,有很多字是幼兒不認(rèn)識的,這樣可以幫助幼兒練習(xí)快速閱讀的能力)朗誦。5角色表演:請幼兒分角色戴頭飾進(jìn)行角色表演。6分小組朗誦并表演詩歌:(1)全班幼兒(2)小組幼兒(3)個別幼兒三、結(jié)束環(huán)節(jié)游戲:排排坐,吃果果四、延伸環(huán)節(jié)幼兒分小組進(jìn)行繪畫,你心目中的秋天是什么顏色?以《秋天的顏色》為題畫一幅畫。教學(xué)反思根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。(3)中班語言活動教案《月亮》含反思活動目標(biāo):1.欣賞詩歌,能理解作品描繪的畫面,感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。2.學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,正確運(yùn)用量詞:灣、棵。3.運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩句。4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?;顒訙?zhǔn)備:教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機(jī)活動過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動1.談話導(dǎo)入師:你們看到過月亮嗎?幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等師:你們看到的月亮是什么樣子的?幼兒:圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。教師小結(jié):小朋友說的非常好,今天老師給小朋友帶來了一首關(guān)于月亮的詩歌,我們一起欣賞二、初步感受詩歌內(nèi)容1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。師:詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?幼兒可以泛泛地說2.幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂朗誦。提出欣賞的要求:詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?(1)師:小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?(2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?(3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵1.幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩歌,注意語調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。2.組織幼兒討論。(1)師:月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?幼兒:這是月亮的光照在樹梢上。師:小鳥為什么說:月亮和我好?幼兒:月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺,月亮喜歡小鳥。教師小結(jié):小朋友說的都有道理,月亮光撒在了樹梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。理解詞:掛師:這里用了一個好聽的詞:掛,請小朋友做一個“掛”的動作,老師示范用“掛”說一句話:墻上掛著一個包。請幼兒也用“掛”說一句話。幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。(2)師:為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。師:月亮的影子浮在水面,看起來月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會漂在水面?幼兒:紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。師:為什么青蛙說:“月亮和我好”幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來和他玩幼兒:月亮的影子一會有,一會就看不見了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說月亮和他好。教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來,水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說月亮和我好。(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮,你們是怎么認(rèn)為的?幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。師:為什么用一個詞:“盛”來說?幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說幼兒:好像盆里放了一個月亮。師:寶寶為什么說“月亮和我好”?幼兒:月亮來到寶寶的盆里,寶寶覺得月亮喜歡她師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺?幼兒:我覺得很驚訝;我覺得很高興。師:寶寶的水盆里有一個月亮的倒影,就像盆里盛著一個月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。3.師:我們明白了詩歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩,請幼兒讀出來。4.師:這首詩寫的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩,我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣,心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌,并加些動作來表現(xiàn)四:創(chuàng)造性仿編1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)2.教師出示小河、小魚的圖片,鼓勵幼兒運(yùn)用圖片仿編詩歌。3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上,然后嘗試按詩歌的句式說出來?;顒臃此迹簭恼麄€活動看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過渡自然,整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性,能將回憶性提問、體驗(yàn)性提問和創(chuàng)造性提問融合起來,引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開動腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松,教師對教材的把握也比較到位,對詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,感到內(nèi)容多,用時長,所以,將這個活動內(nèi)容分成兩個課時,把目標(biāo)3:嘗試仿編詩句。放在第二課時,這樣效果會更好。還有一點(diǎn):教師的提問感到有一點(diǎn)多,如能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,會縮短課堂時間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運(yùn)用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對詩歌的理解會更深刻。詩歌《月亮》每一棵樹梢,掛一個月亮,小鳥說,月亮和我好。每一灣池塘,漂一個月亮,青蛙說:月亮和我好。每一個臉盆,盛一個月亮,寶寶說:月亮河我好(4)中班語言活動教案《如果我能飛》含反思活動目標(biāo):1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛”的樂趣。2、理解詩歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編。3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?;顒訙?zhǔn)備:1、《如果我能飛》掛圖。2、優(yōu)美的背景音樂磁帶?;顒恿鞒蹋阂?、1、看小鳥飛的圖片問孩子:小鳥在干嘛?“現(xiàn)在你也來學(xué)著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。2、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維,自由想象。二、學(xué)習(xí)散文詩1、老師出示圖片,請幼兒仔細(xì)欣賞圖片內(nèi)容。[教案來自:快思教案網(wǎng).]2、老師朗誦散文詩,引導(dǎo)幼兒說一說兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌每一段開頭都是“如果我能飛”,第二句都是飛到什么地方去,第三句則是想象著自己會變成什么。四、幼兒大膽想象創(chuàng)編,把自己創(chuàng)編好的說給大家聽。五、聽音樂,跟隨老師一起說兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編?;顒臃此迹航滩倪x擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容,孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn),才能充分理解,有話可以說。本詩歌無論是場景,還是詩歌中涉及到的事物,幼兒都比較熟悉。(5)中班語言公開課教案《烏龜怪脾氣》含反思活動目標(biāo)1.理解詩歌中烏龜不愿意說話,給自己造成的窘境。2.通過角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?;顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解烏龜不愿意說話,給自己造成的窘境。難點(diǎn):通過角色表演,知道并開始喜歡與他人交流。活動準(zhǔn)備詩歌圖片,詩歌磁帶,烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶?;顒舆^程一、烏龜不理我(1)小朋友你們看,這是誰呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們,這只小烏龜呀有個不愛說話的怪脾氣,你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應(yīng)。(2)教師操作烏龜玩偶,幼兒對烏龜說話或提問,烏龜始終不說話,表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。(3)你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?(4)烏龜這個不愛說話的怪脾氣給他帶來了什么樣的麻煩呢?!.快思.教案網(wǎng)!我們一起來聽詩歌《烏龜怪脾氣》。二、烏龜怪脾氣(1)幼兒邊看兒歌圖片,邊完整欣賞詩歌。(2)烏龜爬山時,誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)(3)蝸牛和青蛙怎么說?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說:“山路陡”,青蛙說“山路滑“,可烏龜誰的話也不聽)(4)烏龜不聽朋友的話,爬到半山腰時,突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)(5)烏龜摔到山谷底,有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他,因?yàn)闉觚斶€是不說話)(6)如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎樣?三、表演詩歌下面我們一起來分角色表演一下這首詩歌。(三排小朋友分別扮演三個角色,然后互換)重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛說話的個性特征。四、結(jié)束小朋友們,最后,你們想和這只小烏龜說什么話呢?你們覺得他以后應(yīng)該怎樣做才能有更多的好朋友呢?活動反思《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動,這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風(fēng)格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有,有個別性格比較內(nèi)向,不愿開口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時,不會主動地與他人訴說,不會主動尋找老師或同伴的幫助,使問題不能及時、很好地得到解決,這個語言活動蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個詩歌幫助孩子們認(rèn)識交流和自我表達(dá)的重要性。(6)中班語言教案《鳥王請客》含反思活動目標(biāo):1.理解詩歌的內(nèi)容,能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。2.樹立保護(hù)鳥類的意識。3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。4.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣?;顒又攸c(diǎn)難點(diǎn):活動重點(diǎn):理解詩歌的內(nèi)容?;顒与y點(diǎn):能用連貫的語言表達(dá)自己的想法?;顒訙?zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:預(yù)先調(diào)查、學(xué)習(xí)知道鳥兒各自的特點(diǎn)和習(xí)性。教具準(zhǔn)備:各種鳥類的圖片各一張。詩歌錄音磁帶,錄音機(jī)。活動過程:一、導(dǎo)入活動。師:今天森林里可真熱鬧,我們一起來看看都有誰?(先出示小黃鶯)它是誰?你知道它有什么本領(lǐng)嗎?[教案來自:快思教案網(wǎng).](小黃鶯,它會唱歌)師:“我來啦!我來啦!小朋友好!小朋友好!”(師一邊模擬八哥的叫聲,一邊出示圖片)“猜猜它又是誰?”(會唱歌的八哥鳥)教師用同樣的方法,按照詩歌里提到的先后順序逐一出示小鳥,幫助幼兒回憶關(guān)于鳥類的各種知識。二、基本活動。1.啟發(fā)性提問,讓幼兒大膽猜想,激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。師:森林里真熱鬧,這么多鳥兒聚在一起,到底要干什么呢?2.教師用講故事的形式把詩歌的內(nèi)容講述一遍,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。師:哦,原來是鳥王準(zhǔn)備請客。它為什么要請客呢?聽完了故事你就明白了。3.教師有表情、有節(jié)奏地朗誦詩歌《鳥王請客》,感受其語言節(jié)奏的優(yōu)美。師:故事聽完了,有人把這個故事編成了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《鳥王請客》,我們一起來欣賞一下。4.通過圖片分段欣賞,理解詩歌內(nèi)容。(1)鳥王要請客了,誰來做客人?(2)鳥王請客會請大家吃什么呢?(3)請客時鳥王說點(diǎn)啥?大家辛苦捉蟲整一年,誰的功勞最最大?(4)如果鳥王也想聽聽你們的想法,你覺得誰的功勞最大?為什么?5.教師帶領(lǐng)幼兒嘗試跟念詩歌,加深對詩歌內(nèi)容的理解。師:剛才我們小朋友都用兒歌里的句子回答了問題,那下面我們一起來朗誦一下詩歌吧!6.可用問答的方式朗讀詩歌。師:詩歌中有一段內(nèi)容是“問答形式”,下面老師來朗誦詩歌中提問的部分,你們一起朗誦回答的部分,好嗎?(也可男女生分別扮演提問、回答的角色,朗讀詩歌)三、經(jīng)驗(yàn)遷移,知道鳥是人類的朋友并愛護(hù)鳥類。1.討論:了解鳥對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)。師:你還知道有哪些鳥兒,它們有什么樣的本領(lǐng)?(教師小結(jié)鳥對人類的益處。)2.保護(hù)鳥類的方法。師:我們可以用什么樣的方法保護(hù)鳥類?師:愿意和他們交朋友嗎?在以后的日子里,我們要更好的保護(hù)鳥兒,成為它們的好朋友?;顒臃此迹罕竟?jié)活動我們學(xué)習(xí)了詩歌《鳥王請客》,主要流程是——先出示小鳥導(dǎo)入活動,幫助幼兒回憶關(guān)于鳥類的各種知識;再用“故事形式”引出詩歌內(nèi)容,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,激起孩子的學(xué)習(xí)興趣;然后,逐一提問、分段理解詩歌,加深幼兒對詩歌的印象。最后經(jīng)驗(yàn)遷移,讓幼兒知道鳥是人類的朋友并愛護(hù)鳥類。另外詩歌中“問答形式”也是本節(jié)課的第二個亮點(diǎn),我抓住此環(huán)節(jié),通過師生互動、男女問答等形式來朗誦這一段的詩歌,孩子們的朗誦興趣再次被喚起。整個活動幼兒的積極性很高,參與性強(qiáng),對鳥類的知識也有了很大的拓展!(7)中班語言活動教案《學(xué)好樣》含反思活動目標(biāo):1.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會有表情的朗誦詩歌。2.學(xué)習(xí)詞:靜悄悄、橫沖直撞、挺起胸膛、美妙;讀準(zhǔn)字音:橫、撞、精神、挺、靈。3.培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的坐、走的姿勢。4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。活動準(zhǔn)備:小花貓、螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉圖片各一張?;顒又攸c(diǎn)難點(diǎn):活動重點(diǎn):初步學(xué)會完整的朗誦兒歌?;顒与y點(diǎn):在日常生活中,養(yǎng)成良好的坐、走的姿勢。活動過程:一、談話導(dǎo)入課題:今天老師給小朋友們請來了幾個好朋友,看看是誰?(出示圖片)老師這兒有一首很好聽的詩歌,說的就是它們,聽聽詩歌里說了些什么?二、學(xué)習(xí)詩歌《學(xué)好樣》。1.老師有表情的朗誦詩歌:《學(xué)好樣》提問:這首詩歌好聽嗎?詩歌里說了什么?2.教師根據(jù)詩歌內(nèi)容結(jié)合圖片提問,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。(1)詩歌里的小花貓是怎么走路的?學(xué)習(xí)詞:靜悄悄(請小朋友用動作表現(xiàn)出來)不要學(xué)誰?小螃蟹是怎么走路的?學(xué)習(xí)詞:橫沖直撞(請小朋友用動作表現(xiàn)出來)(2)坐著我們要學(xué)誰?(小白鵝)為什么要學(xué)小白鵝?學(xué)習(xí)詞:挺發(fā)準(zhǔn)并糾正字音。!出自:快思老.師!不要學(xué)誰?大青蝦是怎么坐的?(3)歌唱要向誰學(xué)習(xí)?(百靈鳥)為什么要學(xué)百靈鳥?不要學(xué)誰?烏鴉是怎么唱歌的?三、幼兒學(xué)說詩歌。.幼兒輕聲跟讀。.分組練習(xí)。.集體練習(xí)。接龍游戲:老師念前半句,幼兒念后半句。老師念第一句,幼兒念第二句。四、幼兒邊念詩歌邊表演。五、教師小結(jié):今天我們小朋友學(xué)習(xí)了詩歌《學(xué)好樣》,知道了以后我們小朋友走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄;上課要學(xué)小白鵝,挺起胸膛精神好;歌唱要像百靈鳥一樣,用美妙的聲音唱歌。附詩歌:學(xué)好樣走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,不要象那小螃蟹,橫沖直撞真糟糕。坐著要學(xué)小白鵝,挺起胸膛精神好,不要象那大青蝦,駝起背兒彎著腰。唱歌要學(xué)百靈鳥,迎著春風(fēng)多美妙,不要學(xué)那小烏鴉,張開嘴巴哇哇叫。活動反思:孩子年齡尚小,并不知道什么該做什么不該做。什么是對的,什么是錯。怎樣做才是最好。要讓孩子明白這些就需要在孩子的心目中樹立好的榜樣。為此我設(shè)計(jì)了《學(xué)好樣》這一活動。首先提問導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣;其次通過多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,而形象生動的課件幫助幼兒更容易的了解了兒歌,播放課件同時也學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”等,使幼兒對詩歌的內(nèi)容基本掌握并理解了;最后輔助動作讓幼兒重復(fù)念詩歌,來加深對兒歌的印象。通過學(xué)習(xí)詩歌萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)則意識。(8)中班上學(xué)期語言教案《水》含反思活動目標(biāo):1、理解詩歌內(nèi)容,有表情地朗誦詩歌。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣?;顒訙?zhǔn)備:課件、圖書、小字卡、水聲音效活動過程:一、導(dǎo)入1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效,激起幼兒的好奇心。2、幼兒自由發(fā)言,說說聽到了什么聲音。你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。教師小結(jié):其實(shí),生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。二、整體欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容1、欣賞詩歌2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。三、理解閱讀.看圖理解詩歌內(nèi)容。依次說出圖上有什么水,它是什么樣子的.問答游戲,加深幼兒印象3、整體閱讀四、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞1.整體閱讀詩歌,出示大字卡2.游戲:大風(fēng)吹老師拿起一張字卡,幼兒指認(rèn)。3.游戲:照相機(jī)4.送字寶寶回家五、學(xué)習(xí)仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?1、課件提示,調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn),拓展想象空間。2、小組交流,大組展示。(可引導(dǎo)幼兒先畫后說)3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。教學(xué)反思事的過程中,語言表達(dá)不是很好,沒有能讓幼兒親身體驗(yàn)水的“奇妙”,感知水的特性。(9)中班語言詳案《風(fēng)在哪里》含反思一、活動目標(biāo)1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。2、指導(dǎo)幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點(diǎn)頭"、"涼爽"等詞語的意思。3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。二、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。2.知識準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。三、活動過程活動一:風(fēng)從哪里來?1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。3.引導(dǎo)幼兒相互交流:"怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產(chǎn)生風(fēng)?;顒佣涸姼栊蕾p--風(fēng)在哪里1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。(1)風(fēng)在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。(2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)(3)風(fēng)吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)(4)風(fēng)吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)(5)風(fēng)來了,它給春夏秋冬帶來了什么?4.請幼兒討論:風(fēng)還會和誰做朋友?(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云)5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。高水平:在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。活動三:詩歌表演1、指導(dǎo):請老師做"風(fēng)",幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。.2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈"風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)",幫助幼兒用身體語言來感受空氣的流動;想像畫"風(fēng)吹來的時候"??茖W(xué):做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗(yàn)。五、生活中滲透多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。六、環(huán)境中滲透張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。七、家庭中滲透讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時,家里事物所發(fā)生的變化,并和父母一起做"風(fēng)"流動的實(shí)驗(yàn)?;顒幽繕?biāo):1、理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。3、豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。活動準(zhǔn)備:1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。2.幼兒用書3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子,并用攝像機(jī)拍攝下來指導(dǎo)要點(diǎn):1.活動重點(diǎn):理解詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境2.活動難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境活動過程:1.猜謎語,引起興趣。抓不住它的身子,看不見它的影子。小時搖動樹枝,大時推到房子2.觀察討論,理解詩句。(1)播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài)風(fēng)吹過時,樹兒,花兒,草兒像在做什么,他們是怎么說的?教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里?草兒說:當(dāng)我的身體在輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)(2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。提問:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會給人們送來什么?秋天是收獲的季節(jié),它會收獲什么呢?當(dāng)風(fēng)吹過的時候,空氣中會飄來什么香味?冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?他給大地帶來了什么?(幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。)(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的語言美及意境美。3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(1)教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。(3)聽錄音輕聲跟讀。(4)結(jié)合幼兒用書,自主朗讀。4.討論:風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化?評價(jià)要素:是否理解詩歌的內(nèi)容,感受到詩歌優(yōu)美的意境?;顒咏ㄗh:可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。風(fēng)在哪里風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里?風(fēng)在我們身邊春天,他吹綠了大地;夏天,他送來了涼爽;秋天,他飄來了果香;冬天,他帶來了銀裝?;顒臃此迹哼@首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。(10)中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《梳子》含反思一、集體備課的思考教材的分析:這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動。幼兒分析:在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長幼兒的藝術(shù)思維能力,同時使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),他們在以具體形象思維的基礎(chǔ)上,抽象思維能力已初步萌芽,具備了類比和遷移能力。而且他們已積累了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和語言詞匯,并能較好地感受文學(xué)作品。為了更好地發(fā)展幼兒思維能力、想象力和創(chuàng)編能力,培養(yǎng)幼兒的探索精神,我們設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動。二、《梳子》(第一研)活動目標(biāo):.理解詩歌內(nèi)容,感受作品的表現(xiàn)手法。.通過討論、仿編等方法。理解并學(xué)會運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對美好事物的理解。活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)仿編,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備:.自制圖片如干。.幼兒操作卡片及背景圖。.電腦課件。.實(shí)物梳子一把活動過程:(一)讓幼兒說說梳子的用途,引起幼兒對詩歌的興趣。師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”師小結(jié):梳子可以梳頭,今天我們來聽一首關(guān)于梳子的詩歌,聽聽詩歌里講了什么呀?(播放課件)(二)出示圖片,學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌,加深幼兒對詩歌的理解。師:“你聽到詩歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容回答)。“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”(幼兒討論)師小結(jié):呀,風(fēng)吹著小樹,是樹枝樹葉不停地?cái)[動,我們就可以說風(fēng)是樹的梳子,船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子。,好象船在為大海梳理頭發(fā)。(幫助幼兒理清兩個事物之間的關(guān)系,為仿編詩歌打好基礎(chǔ))(三)幼兒朗誦詩歌,我們在一起看著圖片來朗誦。(1---2)(四)學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。1.出示電腦課件:“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。1)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:“看誰來了?它在干什么?”2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”3)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)2.出示電腦課件“小魚在水里游”,引導(dǎo)幼兒觀察:“小朋友,現(xiàn)在誰出現(xiàn)了什么?你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎?誰來試試?”(五)幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動,并學(xué)習(xí)仿編詩歌。1.出示教學(xué)背景圖,教師語言引導(dǎo):“小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲?!苯處熥饕淮问痉?。2.幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。3.教師語言引導(dǎo),幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動。(六)拓展活動:幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩歌仿編。1.教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》?!苯處煂⒂變悍戮幍脑姼栌煤喒P畫記錄下來?;顒友由欤赫堄變夯丶覟榘职謰寢尷收b自己仿編的詩歌《梳子》。附:詩歌《梳子》媽媽用梳子,梳著我的頭發(fā)。我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā)。風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā)。船是海的梳子,梳著海的頭發(fā)?;顒釉u價(jià):★執(zhí)教教師自評:活動一開始,我就出示課件(完整地畫面),讓幼兒感受詩歌的意境。在以整——分——整的形式,讓幼兒理解、掌握詩歌?;顒又形腋鶕?jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、表演等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。自由寬松的語言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵、的語言激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望,視、聽、講的結(jié)合,成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。不足:對幼兒提問的時,我還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo),在對幼兒的照顧全體和個別差異的引導(dǎo)上,還有所欠缺。★聽課教師點(diǎn)評:林彩萍:教師教態(tài)大方得體,語言親切,環(huán)節(jié)緊湊,整個活動以幼兒為主體,教師較能以生動的語言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),在活動開始以開門見山的形式直切主題,教師通過欣賞感受提問循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使幼兒初步理解詩歌內(nèi)容,并能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如:為什么說風(fēng)是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過程中,教師適度的引導(dǎo)和充足的時間讓幼兒充分體驗(yàn)了創(chuàng)編的快樂?;具_(dá)到他課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)。建議:詩歌內(nèi)容可以用圖加文的形式出現(xiàn),幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。黃麗霞:本次活動教師利用優(yōu)美的課件動畫、生動形象的圖片等形式,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境,并注意幼兒觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合,通過啟發(fā)式提問,讓幼兒充分理解詩歌內(nèi)容。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時,教師首先給幼兒一個模仿的機(jī)會,讓幼兒看圖學(xué)編一句話,重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的一個格式,為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編比較順利,創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。不足:在仿編活動前,幼兒對句式的掌握不夠,應(yīng)加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握。活動照片三、《梳子》(第二研)活動目標(biāo):.理解詩歌內(nèi)容,感受作品的表現(xiàn)手法。.通過討論、仿編等方法,理解并學(xué)會運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對美好事物的理解。活動準(zhǔn)備:.實(shí)物梳子一把、自制圖片若干。.幼兒操作卡(分三種翁、翁翁、翁翁^,逐漸加深難度)。.電腦課件《月亮》?;顒舆^程:(一)讓幼兒說說梳子的用途,引起幼兒對詩歌的興趣。1、師:“小朋友這是什么呀?梳子有什么用呢?”(貼出相應(yīng)圖片、字卡)2、師小結(jié):梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順,讓我們變得更漂亮。(二)出示圖片,學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌,加深幼兒對詩歌的理解。1、引入:今天林老師帶來了一首關(guān)于梳子的詩歌,聽聽詩歌里講了什么?(播放課件,師朗誦詩歌《梳子》)2、師:“你聽到詩歌里講了什么?”(引導(dǎo)幼兒用詩歌中的內(nèi)容回答)。(1)風(fēng)真的是樹的梳子嗎?為什么說風(fēng)是樹的梳子?(2)師小結(jié):風(fēng)吹動著小樹,使樹枝、樹葉不停地?cái)[動,看上去風(fēng)就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風(fēng)比作了梳子,在梳著樹的頭發(fā)。(3)船真的是海的梳子嗎?為什么說船是梳子?師小結(jié):船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子,在梳著海的頭發(fā)。3、幼兒朗誦詩歌。師:下面我們一起來看著圖片,把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。(1---2)(三)學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。1.出示電腦課件:“小鳥在藍(lán)天上飛翔”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。(1)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:“看,誰來了?它在干什么?”(2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹動著小樹,使樹枝樹葉不停地?cái)[動,我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子。那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他梳著誰的頭發(fā)?”(3)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“你能用詩歌中“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)”這個句式,來描述這幅畫面嗎?”(4)師幼一起練說“小鳥是天空的梳子,梳著天空的頭發(fā)”。2.出示電腦課件“小魚在水里游”。(1)師:“看,現(xiàn)在誰來了?你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎?誰來大膽地試試?”(2)一起練說“魚是小河梳子,梳著小河的頭發(fā)”。(四)幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動,并學(xué)習(xí)仿編詩歌。1.出示教學(xué)背景圖,師:“接下來我們做一個填卡的游戲,好不好?那請你聽清要求,老師給你們準(zhǔn)備了操作卡,操作卡上有什么?誰會念題目?一起讀題。(教師作一次示范)擺好后要讀一讀。2.除了這些題目,還有什么?(五角星)一顆星表示這個操作最簡單,兩顆星表示有一點(diǎn)難,三顆星是最難的,請你們選擇適合自己的操作卡去完成,但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰(zhàn)自己?!?.幼兒進(jìn)行操作活動,教師巡視并作個別指導(dǎo)。4.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動?;顒友由欤簬煟豪蠋熆吹竭€有很多小朋友想說,我們把這些操作卡放在語言區(qū),游戲的時候去和好朋友說一說,回家還也請爸爸媽媽聽聽你創(chuàng)編的詩歌?;顒釉u價(jià):執(zhí)教教師自評:活動開始我先讓幼兒觀看圖片,然后根據(jù)看看說說,揭示兒歌內(nèi)容,意在使幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象,從而激活幼兒的思維,激發(fā)幼兒的興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解兒歌的內(nèi)容作好鋪墊。中間部分我注意提問的不同層次。不同的提問使師生在交流中激活思維,升華情感,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的整合與提升。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再觀察兩幅圖,用“xx是xx的梳子”句式說話,為下面仿編詩歌作好鋪墊。仿編詩歌前給幼兒提供充足的思考、討論的時間,交流時好的句子讓幼兒一起學(xué)學(xué)說說,使活動進(jìn)一步得以鞏固和升華。這次語言活動中,小朋友們學(xué)習(xí)得非常投入,朗讀時能聲情并茂,活動氛圍比較好,課堂效果顯著?!锫犝n教師點(diǎn)評:陸文蓉:教師教態(tài)親切自然,語速適中,符合中班幼兒。在設(shè)計(jì)教具時老師把先前的零碎圖片設(shè)計(jì)成圖譜,讓幼兒看著圖譜很快地理解和記憶詩歌的內(nèi)容,效果好,能很好幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境。不足:1、不足:圖形搭配活動前教師的語言過多,可適當(dāng)少說。2、第三個活動環(huán)節(jié)可刪去。黃麗霞:活動中教師與孩子的配合度比較高,所以整個活動流程比較順暢。本次活動,在教學(xué)中采用了讓幼兒觀看圖片在講述的設(shè)計(jì)思路。在整個學(xué)習(xí)活動中,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運(yùn)用了多種感官,參加活動,整個活動過程,幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)?;顒有Ч?,目標(biāo)達(dá)成率高。商洽之處:第一環(huán)節(jié)可先讓幼兒觀察課件,讓幼兒說出畫面內(nèi)容,教師再總結(jié)提煉,這樣更能突出幼兒的主體地位,及其主動參與學(xué)習(xí)中去?;顒诱掌?、《梳子》(第三研)活動目標(biāo):.理解詩歌內(nèi)容,感受作品的表現(xiàn)手法。.通過討論、仿編等方法,理解并學(xué)會運(yùn)用比喻手法“xx是xx的梳子”。.能夠運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對美好事物的理解?;顒訙?zhǔn)備:.圖卡.幼兒操作卡(分三種☆、^^、^^^)。.電腦課件。活動過程:(一)出示畫面梳子,引起幼兒參與活動的興趣。師:你們看,這是什么?梳子是用來干什么的呢?(二)分段欣賞“a$h加深幼兒對詩歌的理解。1.(畫面一)師:你們看看,媽媽在用梳子干什么呀?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)2.(畫面二)師:那我又在干什么呢?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡)師:我們一起來說說媽媽和我之間的事情吧?。ㄓ變焊鶕?jù)圖卡學(xué)說第一二句)3.(畫面三)師:在這個畫面里你看到了什么?風(fēng)吹著樹,樹的枝條在擺動,像不像有一把梳子在梳頭發(fā)呢?誰會是梳子?它又在梳著誰的頭發(fā)?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡).(表演畫面三的場景)師:下面我們一起來表演風(fēng)吹動樹擺動枝條的樣子。準(zhǔn)備好,風(fēng)來了!.(畫面四)師:現(xiàn)在又是誰在給誰梳頭發(fā)呢?你是怎么看出來?(根據(jù)幼兒的回答揭圖卡).播放日@$n完整欣賞詩歌。7.幼兒朗誦詩歌。師:詩歌的名字叫什么?我們用好聽的聲音來念一念吧?。ㄈ﹪@樹和大海進(jìn)行仿編,幫助幼兒掌握句式。.(出示空白圖卡)師:除了風(fēng)是樹的梳子外,還會梳著誰的頭發(fā)呢?除了船是大的梳子外,還有誰會是大海的梳子呢?2.幼兒討論后回答。(引導(dǎo)幼兒用句式來說一說)(四)幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動,并學(xué)習(xí)仿編詩歌。1.師:“接下來我們做一個填卡的游戲。在后面的桌子上都有一份操作紙,請你們從籃子里找到相應(yīng)的圖片插到口袋里,把它變成一句好聽的話,編好后跟好朋友說一說。5個小朋友一組,不搬椅子,去操作吧!2.幼兒進(jìn)行操作活動,教師巡視并作個別指導(dǎo)。3.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動。(五)延伸活動師:還有很多小朋友有其他想法,我們把這些操作卡放在語言區(qū),等你們游戲的時候再去編一編,好嗎?活動評價(jià):★執(zhí)教教師自評:本次活動我以幼兒為主體,讓他們自主參與到活動中來。在理解詩歌部分我讓幼兒分段欣賞flash,充分調(diào)動了幼兒的參與熱情,也體現(xiàn)了幼兒學(xué)詩歌的自主性。詩歌中運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,像詩句“風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā)”幼兒比較難理解,我通過讓幼兒欣賞課件和表演等形式,把抽象的概念變的直觀、形象,來幫助幼兒理解。大部分幼兒能理解詩歌內(nèi)容,并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)編活動。不足:對于中班幼兒來說,創(chuàng)編詩歌是活動的難點(diǎn),為了讓幼兒更好地掌握句式,我在這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的很深。但是理解詩歌內(nèi)容,掌握詩歌中的句式是進(jìn)行仿編活動的前提,所以在這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還需要更深入一些?!锫犝n教師點(diǎn)評:林彩萍:多媒體課件在教學(xué)中能很好地幫助幼兒理解“梳子梳頭發(fā)”的意境,而具體形象是為是幼兒思維的典型方式,可以看出鑒于這樣的教學(xué)方式,幼兒很好地理解了詩歌內(nèi)容,也為后面的仿編做了很好的鋪墊。幼兒說到了:“海面上開來開去的樣子,就像梳頭一樣?!庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。建議:教師在環(huán)節(jié)的銜接上可以更流暢自然一些,以提升整體教學(xué)水平。陸文榮:活動的各環(huán)節(jié)層層深入,流程清晰明了。教師利用課件和圖卡來配合教學(xué),能很好地吸引幼兒參與到活動中來,減輕了幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān),將他們將注意力更多地投向了學(xué)習(xí)過程的理解和思考中?;顒又卸啻芜\(yùn)用到了音樂,把課堂氛圍烘托得很美好。建議:幼兒在句式“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)”上掌握得不是很好,教師可用在第三個環(huán)節(jié)上要剖析得更深入一些。★活動照片五、活動后教學(xué)小記我們?nèi)唤處煂γ看位顒佣歼M(jìn)行了認(rèn)真的思考、研究、討論,結(jié)合教材和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,本著以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),一起制定了適合中班幼兒的活動目標(biāo),并認(rèn)真組織了教學(xué)活動。特別是在聽了大家的評課后,我對本次教學(xué)活動有了更深的體會:1.多媒體課件有助于創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒形成積極的思維。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖像逼真等特點(diǎn),不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的感性場景,從而培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣,而且能夠創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實(shí)生活的景象,培養(yǎng)幼兒的思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。詩歌《梳子》后兩句的詩句采用了擬人的表現(xiàn)手法,很難將意思表達(dá)清楚??墒钦n件中動起來的場景就形象地幫助幼兒理解了“誰在給誰梳頭”。在理解的基礎(chǔ)上,幼兒的思維活動異常活躍,很愿意表達(dá)和進(jìn)行創(chuàng)編。2.善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)中,老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時完善自己的教學(xué)。我們應(yīng)該從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),并加以合理的利用,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值,把握時機(jī),積極地加以引導(dǎo)。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點(diǎn),給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。3.語言組織的連貫性和藝術(shù)性。教師作為幼兒審美之旅的引路人,在文學(xué)欣賞教育活動中應(yīng)充分挖掘美的因素和力量,滿足幼兒對美的需求,使幼兒在理解美、感受美、表現(xiàn)美。在這首詩歌的理解上我覺得我的語言組織上還有很多欠缺,特別是在介紹“XX是XX的梳子,梳著XX的頭發(fā)”的句式時,我強(qiáng)化幼兒掌握。教師因幫助幼兒在輕松、安全、和諧的氛圍里形成自己的思想、建構(gòu)自己的語言、創(chuàng)造自己的文學(xué),從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美的夢想。教學(xué)反思:幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。(11)中班語言識字教案《親親她》含反思幼兒園中班語言教案:親親她教學(xué)目標(biāo):1、理解詩歌,體會詩歌中愛媽媽的情感,并會背誦詩歌。2、能夠正確認(rèn)讀生字,并會說話運(yùn)用。3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、小獎品、課件制作教學(xué)過程:1、討論法:今天我們一起來討論一個問題,那就是我們是怎樣長大的?(讓幼兒自由發(fā)表意見)小朋友說了這么多,現(xiàn)在我們就來看一幅圖畫,誰能說一說這幅畫上都有誰?媽媽在干什么?(喂奶)噢,媽媽用奶把我喂大!我們再看一幅,媽媽在干什么?(抱我)媽媽用手把我抱大!把我喂大了,抱大了,我也伸出小手,抱著媽媽親親她!2、學(xué)習(xí)詩歌:(1)今天我們來學(xué)一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的?(老師指讀,幼兒聽)(2)這首詩歌表達(dá)了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。(幼兒跟著老師手空中指讀)(幼兒拿書指讀……)(3)用節(jié)奏和聲勢動作念兒歌。3、學(xué)習(xí)生字:媽:小時候誰把我們喂大?是媽媽。(出示“媽”字卡)小朋友看一下左邊是什么?(女)右邊是馬,合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽?她:詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”,這個她指的是誰?(媽媽)因?yàn)閶寢屖桥?,所以她表示女的她,如果?她"換成"他",表示男的他。媽和她的相同點(diǎn):讓幼兒自由回答。媽媽把我們養(yǎng)大很不容易,我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》抱:小時候我們還不能走路,媽媽就用手抱著我們。(出示抱)左邊是提手,右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎?把:(先出示字卡“巴”)小朋友這是什么?(巴)現(xiàn)在我要變把戲,左邊給他添上一把小梳子,看成什么了?用:直接出示用字。(讓幼兒用這個字組詞說話)親:動作演示法。(出示親字)親字上是立下面是木。伸:現(xiàn)在小朋友聽老師口令做動作,把手伸開,把腿伸開……(出示伸)你怎么把它記???(左邊是……右邊是……)我:先出示找,我們給它戴上一頂小帽子,變成什么了?(我)4、鞏固練習(xí):(1)今天我們認(rèn)識了這么多的字寶寶,每個字寶寶都有名字,它叫什么?(老師和幼兒共同復(fù)習(xí)一遍)我們給它們找伙伴吧,和它找一樣的小伙伴。(從詩歌中找出和字寶寶一樣的字)(2)摸字字寶寶都有了伙伴它們很高興,要和我們做游戲,你們愿意嗎?那我們開始吧。(3)送字寶寶回家:字寶寶很累了,我們送他們回家好嗎?這些字寶寶很調(diào)皮,你要叫著他的名字才肯回去。(將字卡送到樂園里)結(jié)束:好了,字寶寶都回家了,我們用英語和它說再見。小朋友別忘了,要時常來看看它們,好嗎?教學(xué)反思:幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識字教學(xué)的目。(12)中班語言公開課教案《多彩的幼兒園》含反思幼兒園中班語言教案:多彩的幼兒園活動設(shè)計(jì)意圖:在《七彩世界》這個主題中幼兒對色彩充滿了好奇,在本活動中幼兒將這種好奇心用詩歌的形式表達(dá),同時幼兒也有創(chuàng)編詩歌的潛能和興趣,引導(dǎo)得當(dāng),幼兒可以創(chuàng)編出自己喜歡的詩歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的活動,可以讓幼兒獲得成功的喜悅,可以發(fā)展幼兒的語言,可以培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神?;顒幽繕?biāo):1.幫助幼兒初步了解詩歌的句形特點(diǎn),發(fā)展幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣。2.鼓勵幼兒積極參與語言活動,大膽在全體幼兒面前表述,發(fā)展幼兒語言能力。3.培養(yǎng)幼兒按要求大膽作畫、快速作畫的能力。4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?;顒訙?zhǔn)備:1.紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙人手一份。2.大白紙四張,紅、黃、藍(lán)、綠油畫棒?;顒舆^程:一、教學(xué)活動的導(dǎo)入——看看說說。師:今天我給小朋友帶來了會變魔術(shù)的鏡子。小朋友想看嗎?請小朋友用它看看周圍的景物有什么變化?幼兒用會變魔術(shù)的鏡子看周圍的景物,鼓勵幼兒互相分享所看到的景物變化。也可以交換鏡子的顏色。師:你們可以把自己看到的講給你的好朋友聽。二、學(xué)習(xí)詩歌、創(chuàng)編詩歌。師:我昨天用這個會變魔術(shù)的鏡子去了一趟超市,看到了許多的東西都變了,我覺得很開心,我還編了一首詩歌你們想聽嗎?黃色的衣服,黃色的褲子,黃色的圖書,黃色的零食,這兒一片黃,那兒一片黃,到處都是黃、黃、黃,這真是黃色的世界。師:你們聽到了什么?師:我這個詩歌還沒有名字呢,誰會幫他起一個名字?師:剛才你們也用魔術(shù)鏡看了我們的教室,你們也能把你們看到的編成好聽的歌嗎?幼兒分組創(chuàng)編。三、根據(jù)詩歌進(jìn)行繪畫記錄。師:你們剛才說的真不錯,我們能不能把它記下來呢?幼兒按顏色分組進(jìn)行作畫。根據(jù)幼兒的繪畫作品,再鞏固幼兒創(chuàng)編的詩歌?;顒臃此迹涸谂囵B(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。(13)中班語言活動教案《夸西安》含反思活動目標(biāo):1、理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌富有節(jié)奏的韻律美,會用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩歌。2、豐富詞匯:名勝、驪山晚照、名家書法等,理解詞的含義并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用。3、萌發(fā)幼兒當(dāng)一名西安人的自豪感。4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?;顒訙?zhǔn)備:1、中國地圖一張;響板一個。2、幼兒用書人手一本,里面有兒歌的相關(guān)圖片。3、活動室里布置主題展板"夸西安"(分西安的名勝、西安的風(fēng)俗小吃、現(xiàn)代的西安三個板塊)?;顒舆^程:一、在中國地圖上找找我們的家鄉(xiāng)-西安,談話導(dǎo)入。教師:你知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎?你感覺西安美不美?和小朋友一起夸一夸吧!二、請幼兒打開用書,自由聊聊西安的名勝、小吃等內(nèi)容(按照畫面分組討論)。三、教師交代名稱,并有感情地示范朗誦兒歌。交流:兒歌聽上去有什么特別的感覺?兒歌里都夸西安的什么了?是怎么說的?四、對照主題展板,教師再次朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒整體跟學(xué)兒歌。五、幼兒朗誦兒歌。1、教師提示請幼兒完整朗誦兒歌。2、教師用響板配節(jié)奏,幼兒朗誦兒歌。3、師生共同朗誦?;顒友由炫c建議:1、美勞區(qū)和建構(gòu)區(qū)與教學(xué)主題結(jié)合,通過繪畫、建構(gòu)等形式,表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的熱愛。2、角色游戲區(qū)增設(shè)"小吃一條街",投放相關(guān)材料、標(biāo)識、用品,供幼兒自選活動。3、語言區(qū)在教室引導(dǎo)下可進(jìn)行仿編兒歌并記錄,集體分享?;顒臃此迹赫麄€教學(xué)活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分,制作了與故事內(nèi)容相符的課件,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。(14)中班詩歌教案《梳子》含反思幼兒園中班詩歌仿編教案:梳子課前分析:這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長幼兒的藝術(shù)思維能力,同時使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,因此通過方編活動還可以增進(jìn)幼兒對事物之間聯(lián)系的了解?;顒幽繕?biāo):1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。2、鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。4、通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。活動準(zhǔn)備:1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺、空白磁帶一盒。3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。4、教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。活動過程:1、教師語言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。2、復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。1)教師語言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:"小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座。"2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解:"小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。"3)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,通過對有關(guān)問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ):"風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?"3、學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。1)出示電腦課件:"小鳥在藍(lán)天上飛翔"、"小魚在水里游"。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。@)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:”現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?"b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:"風(fēng)吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?"。)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:"現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?"(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范:"《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”2)引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進(jìn)行觀察,并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。a)分別出示其它電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察:"小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?"口請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。。)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。3)幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動,并學(xué)習(xí)仿編詩歌。@)出示教學(xué)背景圖,教師語言引導(dǎo):"小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。"教師作一次示范。切幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。。)出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo),幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。4)拓展活動:幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩歌仿編。a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:"現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?"切引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動"現(xiàn)在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。"教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。4、幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進(jìn)行評價(jià):教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時對幼兒的仿編活動進(jìn)行總結(jié),對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵,提高幼兒對仿編活動的興趣。5、教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結(jié)束活動?;顒友由欤?、為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。2、在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應(yīng)的畫面,并張貼與教室的語言角內(nèi),以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力,同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機(jī)會?;顒臃此肌妒嶙印肥且皇锥绦【?、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導(dǎo)入活動,并讓幼兒談一談“誰幫你梳過頭發(fā)?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在理解環(huán)節(jié),教師通過出示與詩歌相對應(yīng)的圖片,鼓勵幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環(huán)節(jié),幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點(diǎn)理解“風(fēng)真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時,佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發(fā),風(fēng)就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的?!睗肾涡∨笥颜f:“海很大,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣?!庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。一、存在不足:1、在提問時教師更多地關(guān)注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。2、本次活動為家長開放日活動,個別幼兒對于家長的到來表現(xiàn)出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。二、調(diào)整策略:1、針對第一點(diǎn)不足,我有以下幾點(diǎn)調(diào)整方向:首先,教師在提問問題時,可以根據(jù)問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強(qiáng)的幼兒提問稍微有點(diǎn)難度的問題。這樣會增強(qiáng)每個幼兒的自信心。其次,當(dāng)一個問題拋出時,不要一直關(guān)注舉手的那一部分幼兒,應(yīng)適當(dāng)?shù)貙C(jī)會勻給會回答但因?yàn)槟懶〔桓遗e手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關(guān)注每一個幼兒,給他們足夠的自信心。2、對于家長的到來而導(dǎo)致個別幼兒注意力分散,上課不集中的現(xiàn)象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預(yù)防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。(15)中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《動物的雨傘》含反思幼兒園中班語言教案:動物的雨傘設(shè)計(jì)意圖:《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機(jī),這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)?!队變簣@指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币虼嗽姼韪淖兞藗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。一、活動目標(biāo)1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。2、理解并學(xué)做動詞:爬、飛、舉、鉆。3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。二、活動準(zhǔn)備1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。2、Flash課件一份。三、活動預(yù)定過程(一)看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。1、(播放Flash課件的片頭)*請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)*動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)*燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘)*教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))4、*你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)*下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?*播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。5、*你們看還有誰?(烏龜和松鼠)*師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)*播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。*提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點(diǎn)和本領(lǐng))(二)學(xué)習(xí)詩歌1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動詞。3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。(三)自然結(jié)束。附:自編詩歌--《動物的雨傘》嘩啦,嘩啦,下雨了;燕子飛到樹枝上,大樹傘!螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘!瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!活動反思:在活動中,我是通過集體討論、小組演示來組織活動的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點(diǎn)。整個活動以幼兒為主體,他們通過多種感官參與法、動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語表達(dá)能力及對詩歌美的感受力。由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo),讓幼兒的活動思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識,培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響,出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問,將幼兒帶入活動中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動。因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上(16)中班優(yōu)秀語言教案《梳子》含反思幼兒園中班語言教案:鼠寶寶學(xué)外語課前分析:這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風(fēng)比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動美麗的畫面。這首詩歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式,給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式,因此比較適合進(jìn)行仿編活動。在幼兒中開展詩歌的仿編活動,可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,增長幼兒的藝術(shù)思維能力,同時使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系,因此通過方編活動還可以增進(jìn)幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。活動內(nèi)容:文學(xué)活動仿編詩歌《梳子》活動目標(biāo):1.初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣。2.鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解,進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法,增進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。3.使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。4.通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。5.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。6.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演?;顒訙?zhǔn)備:1.幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩歌《梳子》;已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。2.多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺、空白磁帶一盒。3.室外布置成美術(shù)圖片展覽館,在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。4.教師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片?;顒舆^程:1.教師語言引導(dǎo),幼兒參觀美術(shù)圖片館,幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。2.復(fù)習(xí)詩歌《梳子》。1)教師語言引導(dǎo),幼兒進(jìn)入教室:“小朋友,老師今天帶你們到電影院去看電影,現(xiàn)在老師給每個小朋友發(fā)一張電影票,進(jìn)入電影院后請小朋友對號入座?!?)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件,幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》,鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解:“小朋友,電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩歌?現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌?!?)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問,通過對有關(guān)問題的討論,幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法,了解各種事物之間的聯(lián)系,提高幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣;同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎(chǔ):“風(fēng)和船真的是樹和海的梳子嗎?為什么說風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的?”3.學(xué)習(xí)仿編詩歌《梳子》。1)出示電腦課件:“小鳥在藍(lán)天上飛翔”、“小魚在水里游”。教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并作仿編詩歌的示范。@)出示電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面:“現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物?他們在干什么?”b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系:“風(fēng)吹拂著小樹,使樹枝樹葉不停的擺動,我們可以形象的說風(fēng)是樹的梳子;船在海上航行,我們可以把船比作海的梳子;那么,在這幅畫中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)?”。)引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來講述畫面:“現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話,用完整的語言來描述這幅美麗的畫面?”(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)模仿,如果不能較好的說出來,教師可以給與一定的提示。)d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌,今天老師想請小朋友也學(xué)著編幾首題目是《梳子》的詩歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范,請小朋友看看老師是怎樣仿編的……”2)引導(dǎo)幼兒對其它電腦課件進(jìn)行觀察,并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。a)分別出示其它電腦課件,引導(dǎo)幼兒觀察:“小朋友,現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以梳什么的頭發(fā)?”口請幼兒學(xué)著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。。)幼兒根據(jù)畫面和前面教師所作的示范,模仿課文進(jìn)行初步的仿編活動,教師用空白磁帶將幼兒仿編的詩歌錄下來備用。3)幼兒分組活動:幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動,并學(xué)習(xí)仿編詩歌。@)出示教學(xué)背景圖,教師語言引導(dǎo):“小朋友,你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫和許多的卡片,現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲?!苯處熥饕淮问痉?。切幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動,教師不斷巡視并作個別指導(dǎo)。。)出示電腦課件吸引幼兒的注意力,使幼兒在此回到電影院的座位上。教師語言引導(dǎo),幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩歌仿編活動,教師將仿編的詩歌錄下來。4)拓展活動:幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的想象,并進(jìn)行詩歌仿編。a)教師語言提示幫助幼兒拓展自己的思維:“現(xiàn)在請小朋友再大膽地想一想,還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子?”切引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展性的仿編活動“現(xiàn)在請小朋友動腦筋,把你見到過的事物變成詩歌《梳子》。”教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。4.幼兒欣賞自己仿編的詩歌,教師對幼兒的仿編活動進(jìn)行評價(jià):教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進(jìn)行欣賞,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感,同時對幼兒的仿編活動進(jìn)行總結(jié),對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵,提高幼兒對仿編活動的興趣。5.教師語言提示,請幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩歌《梳子》,結(jié)束活動。活動延伸:1.為幼兒提供仿編、創(chuàng)編詩歌的環(huán)境和條件,并及時將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌錄制下來。2.在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶,一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來,請幼兒配上相應(yīng)的畫面,并張貼與教室的語言角內(nèi),以進(jìn)

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