小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會12篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會12篇心得體會是一種把大家腦海里的波動通過文字表示出來的文字載體，心得體會是可以把學(xué)習(xí)或者生活中獲得的啟發(fā)用文字記錄下來的書面表達。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會范文12篇，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會1

10月末我隨遼寧省教導(dǎo)廳高中處組織的省普遍高中教導(dǎo)教學(xué)改革典型學(xué)校校長赴山東、上海、浙江調(diào)研學(xué)習(xí)。通過聽取校長介紹、座談答疑、聽課及參觀學(xué)校的方式，了解普遍高中特色進展和多樣化進展狀況，尤其是試點省份普遍高中課程改革和考試招生制度改革，學(xué)校的進展設(shè)計，包括課程設(shè)計、師資調(diào)配、選課打定、走班制設(shè)計及后勤保障措施等，及其學(xué)校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想熟悉上有了提高

1、不再躊躇。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目。把招生的權(quán)利還給高校，高校才能按照了自己的辦學(xué)特點，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生，這樣才能夠把學(xué)校辦好，選擇的權(quán)利，是未來的方向，也是全世界的主流。是落實立德樹人教導(dǎo)思想的一個重要手段。為了落實立德樹人，在三維目標的根基上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革，教材改革，是為了落實核心素養(yǎng)，這是國家的大政方針。這次改革是世界教導(dǎo)進展的主流是國家的教導(dǎo)方針，改革務(wù)必舉行下去，不要再躊躇改不改，而是務(wù)必斟酌和做好怎樣的改革才更有利于教導(dǎo)教學(xué)。

2、不再懼怕。通過學(xué)習(xí)和實地考察，改革切實對學(xué)校教學(xué)帶來確定的沖擊，但通過和省廳領(lǐng)導(dǎo)及根基研訊中心同志的交流，察覺遼寧省出臺的文件，已經(jīng)可能性地回避了這些問題。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師，不理應(yīng)有所懼怕。假設(shè)我們有懼怕，斷定會把這種懼怕傳遞給學(xué)生和家長，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們專心宣傳引導(dǎo)，用心的安置學(xué)校的活動，會裁減因改革而對教學(xué)帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué)，并不是由于新高考而舉行的。要想提高課堂教學(xué)的針對性和精確性以及科學(xué)性，為了達成因材施教的目的，就得分層走班教學(xué)。借著這次改革的機遇，可能會從深層次上推動課堂教學(xué)改革。改革確定會對學(xué)校的進展帶來機遇和風(fēng)險，抓住這次機遇，學(xué)校就會有新的進展，沒有抓住這次機遇，學(xué)校就可能停滯不前甚至落后。

二、還有兩個方面的惦記

對于新高考以后，有兩件事情我對比惦記，第一個惦記是，老師對教材不熟諳，還是按照原來的想法舉行教學(xué)，講必修教材時把選修內(nèi)容穿插在內(nèi)，這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，高一課時就可能展現(xiàn)缺乏。其次個惦記的是，高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就對比重，一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，二是高一開設(shè)的科目較多，三是高中課程難度明顯加大?，F(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要舉行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級。這樣他們就會冒死地舉行學(xué)習(xí)，這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊。

三、個人體三點建議

1、建議省里，抓緊時間組建教師培訓(xùn)隊伍。專心研究課程標準，把內(nèi)容標準和評價標準吃透，學(xué)考要求到什么層面，等級考要求在什么層面。在高一教學(xué)的時候要嚴格把握，否那么就會對高一教學(xué)帶來很大的壓力，無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負擔。

2、建議以后加入調(diào)研的時候，能分層次看學(xué)校，學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)苗素質(zhì)相對弱的學(xué)校，教學(xué)硬件強的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校，還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看，這樣就能聽到不同的聲音。

3、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量上下或者是按照辦學(xué)特色，讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校，供其它學(xué)校舉行參考學(xué)習(xí)。

四、學(xué)校面臨四個任務(wù)

1、規(guī)劃好適合學(xué)校特點的課程設(shè)置

2、為分層走班做好硬件的打定

3、做好自己學(xué)校分層走班的方案

4、抓緊時間培訓(xùn)學(xué)校教師

總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲好多，回來后要專心的消化理解，為我校的新高考做好打定。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會2

我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標解讀”，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我得到了大量收獲，既增長了理論學(xué)識，又對工作有很大啟示。課程標準向我們表示了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感受到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)的意識，立足于自己的本職工作,加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

"百年大計，教導(dǎo)為本，教導(dǎo)大計，教師為本"?！皩W(xué)高為師，身正為范”。我國參與WTO后，教導(dǎo)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨前所未有的沖擊。新的教導(dǎo)理念、教導(dǎo)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說：要給學(xué)生“一碗水”，教師務(wù)必要有“一桶水”，教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，時時給自己"充電"，提高自己的學(xué)識素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時代進展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，否那么，就無法適應(yīng)時代的要求。

二、深刻理解新課標，以不變應(yīng)萬變。

從課標中，我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標準》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準充分表達了德育為先，才能為重，創(chuàng)新方法，力求減負等特點。數(shù)學(xué)課程標準從根本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加切實、模范、領(lǐng)略和全面。新課標經(jīng)過了10年的不斷實踐總結(jié)比20xx版的新課標有了如下八點變化：1、總體框架布局的變化；2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化；3、根本理念的變化；4、課程理念中新增加了一些提法；5、“雙基”變“四基”；6、四個領(lǐng)域名稱的變化；7、課程內(nèi)容的變化更加留神內(nèi)容的系統(tǒng)性和規(guī)律性。其中讓我影響最深的是：根本理念的變化，20xx年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！傲己玫臄?shù)學(xué)教導(dǎo)”它強調(diào)的是數(shù)學(xué)教導(dǎo)，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，比20x版的說法意義更加廣，它不僅獲得了數(shù)學(xué)學(xué)識，還獲得了數(shù)學(xué)思想，這對一個人的終身進展起到良好的作用。

機遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有終身學(xué)習(xí)，終身研究，才能超越現(xiàn)在，走向未來。

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會。其中感想最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注根基學(xué)識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根基學(xué)識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀，提防學(xué)生的全面進展。

再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，感受到這次課改絕不僅僅是變更一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們務(wù)必更新原有的教學(xué)觀念，變更我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代進展的要求：

一、要切實把握教師角色

教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教導(dǎo)觀念，擅長使學(xué)生察覺探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是擅長走進學(xué)生心靈世界真誠的合。

1、挖掘課程資源，為學(xué)生供給現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的機遇，扶助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。

3、教師要熱心地激勵學(xué)生，扶助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合。

二、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，不是被動裝填學(xué)識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有天性的個體組成，教師要崇敬學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)提防開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

1、教學(xué)中要裁減對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生供給積極斟酌、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。

2、允許學(xué)生從不同的角度熟悉問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的學(xué)識與方法解決問題，激勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去查看世界，體驗生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，彌漫生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、學(xué)識去解決問題。

學(xué)習(xí)完新課標，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)才能。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有養(yǎng)分”的數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會3

最近，再次專心學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，我對《新課標》有了進一步熟悉，深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強學(xué)生對根基學(xué)識的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新才能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

下面，結(jié)合教學(xué)實際，淺談自己的學(xué)習(xí)體會：

一、不斷更新理念，用新理念指導(dǎo)教導(dǎo)教學(xué)工作

新課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取學(xué)識為首要目標轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)進展的教導(dǎo)環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究學(xué)識

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生在查看斟酌、動手實踐中察覺規(guī)律，與同伴交流，達成學(xué)習(xí)閱歷共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的才能，從而提高表達才能和理解采納才能。

三、課堂教學(xué)要崇敬個體差異、面向全體學(xué)生

數(shù)學(xué)新課程標準倡導(dǎo)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！边@就要求我們教師要實時了解并崇敬學(xué)生的個體差異，供認差異;要崇敬學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學(xué)生的處境，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識根基、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和才能、平日勞績等將學(xué)生分成不同層次，按課程標準的根本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實際處境，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇適合的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的閱歷，提高思維水平。

四、變更數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同進展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。《課程標準》倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們在課堂教學(xué)中就理應(yīng)從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識背景啟程，為他們供給了從事數(shù)學(xué)活動和交流的機遇，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)學(xué)識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當作是一件喜悅的事。

五、建立新的評價機制

根據(jù)新課標的要求，我們的數(shù)學(xué)課堂不但要有終結(jié)性的評價，還要有進展性評價。進展性評價理應(yīng)側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步進展，在學(xué)識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于扶助學(xué)生制訂提升籌劃，促進他們更好的進展，這樣，評價的鼓舞功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的。

總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們確定要踐行新課標理念，恢復(fù)數(shù)學(xué)本色。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會4

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》后，我領(lǐng)悟到了教學(xué)不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鲆粋€對社會有用的人。因此，本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉：

一、備課：要充分備學(xué)生

教師在備課過程中備教的方法好多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師留神到自身要有良好的語言表達才能（如語言應(yīng)簡明扼要、切實、生動等），留神到測驗操作應(yīng)模范、純熟，留神到文字的表達（如板書編寫有序、圖示明顯、工整等），也留神對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標；

要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何舉行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到查看才能、想象才能、思維才能、推理才能及總結(jié)歸納才能的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的上下，不僅僅表現(xiàn)他對學(xué)識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。

二、上課：培養(yǎng)好自身的教學(xué)機敏

教學(xué)過程是一個極具變化進展的動態(tài)生成的過程，其間必然有大量非預(yù)期的因素，即便教師對學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教導(dǎo)過程遠遠要比預(yù)定的、籌劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要充分根據(jù)當時的環(huán)境條件，發(fā)揮自己的機敏，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、發(fā)揚教導(dǎo)民主

學(xué)生是獨立的個體，在教學(xué)中要充分崇敬學(xué)生的人格，人人對等。在教學(xué)活動師生是授受關(guān)系，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的潛力，把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人。

四、對學(xué)生個別輔導(dǎo)

每個學(xué)生的處境都是不同的。對于勞績好的學(xué)生，要給他們供給較難的學(xué)習(xí)資料，讓他們熟悉到學(xué)識海洋的廣闊，熟悉到自身的缺乏。對于勞績差的學(xué)生，要扶助他們找到勞績差的理由，多加關(guān)切，使他們的勞績提上去。

在平日要緊密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實啟程，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“喜悅數(shù)學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會5

首先，我認為：凡有利于學(xué)生進展，有利于促進學(xué)生形成良好的情感與價值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去斟酌、去抓獲、去開發(fā)，然后通過教學(xué)活動動態(tài)地滲透。

其次，教師不僅是教材的使用者，更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者，要能最大限度地開發(fā)并表達教材的價值。例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡比的方法依據(jù)的是“比的根本性質(zhì)”。教材中也安置了同時求比值和化簡比的練習(xí)，但并沒有將兩者方法舉行溝通。事實上，熟諳這一教學(xué)內(nèi)容的教師都領(lǐng)會，只需用一種方法（即用前項除以后項）便可分別求比值和化簡比，細心的學(xué)生通過練習(xí)也能體察到這一點，但道理何在？通過斟酌，我們可以察覺這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點價值：⑴它溝通了分數(shù)、除法、比學(xué)識間的廣泛聯(lián)系，學(xué)生在探究過程中能把新舊學(xué)識融匯貫串；⑵在探究過程中能體驗研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法，如：舉例驗證，聯(lián)系舊學(xué)識解決新問題，由個別到一般、由概括到抽象等；看似一個平常的練習(xí)，卻隱匿著豐富的教學(xué)資源。在我們的教材（尤其是舊版教材）中，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新掃視這些內(nèi)容的價值。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，教師首先要有探究意識。以教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”，化簡比的方法依據(jù)是“比的根本性質(zhì)”為例，對于這一教學(xué)內(nèi)容，以往的處理方式大致是通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生查看，讓學(xué)生感知求比值和化簡比結(jié)果之間的緊密聯(lián)系，然后就直接報告學(xué)生：“在以后的練習(xí)中只需用一種方法計算，但要留神結(jié)果的書寫?！敝劣谄渲械牡览?，由于自身欠缺斟酌，也就一向成為教學(xué)上的一個盲點。試想：教師頭腦中沒有“為什么”，如何引導(dǎo)學(xué)生去意識、去探究“為什么”？因此，我們應(yīng)著力加強對教學(xué)內(nèi)容的整體意識、問題意識、探究意識。教師只有具備了探究意識，才能使開發(fā)教材成為可能，只有具備了探究才能，才能充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值。

在新課程理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)改革正顯蓬勃之勢。我們的新理念、新思想不是僅僅為新授課服務(wù)的，它應(yīng)滲透到每一節(jié)課，每一個教學(xué)過程。新教材為我們供給了大量具有豐富內(nèi)涵的練習(xí)，因此，我們不能單一的利用練習(xí)穩(wěn)定新知、訓(xùn)練解題技巧而忽略了它蘊含的諸如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、思維方式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值。（一個練習(xí)包含其中的一個或幾個方面，并不確定包含全部）。況且，現(xiàn)在六年級還在使用舊版教材，這就更需要教師充分開發(fā)、挖掘練習(xí)的價值，創(chuàng)造性地使用練習(xí)，能通過教學(xué)活動，針對不同的學(xué)生表達練習(xí)的不同價值。如何開發(fā)練習(xí)的價值，如何在我們的課堂中充分表達、發(fā)揮練習(xí)的價值，是我們面臨的一個新命題。我想，當練習(xí)的價值被我們合理開發(fā)并能在課堂上充分表達時，練習(xí)課也確定精彩紛呈。

第四，《標準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有天性的過程?！?/p>

例如在教學(xué)“圓的周長”時，我讓學(xué)生動手操作，自主探究圓的周長的測量方法，問道：“圓的周長是一條封閉的曲線怎樣測出它的周長呢？請同學(xué)們用桌上的學(xué)具自主探索、大膽創(chuàng)新?！睂W(xué)生們積極地投入到探究中，思維分外活躍。在匯報中，有的學(xué)生用“繩測法”，有的用“滾動法”，還有的學(xué)生方法很獨特，它不是用繩子直接測圓的周長，而是將圓形紙片對折幾次后，用繩子測出扇形的弧長，進而求出圓的周長。

把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手、實踐操作，學(xué)生所釋放的激情已不再是老師賦予的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)需求。在探究中，學(xué)生實現(xiàn)了思維的“再創(chuàng)造”，并獲得積極的情感體驗，進而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造才能。新課程改革自推行以來，四處表達著新思想、新理念、新創(chuàng)意，教師與新課程是共同成長與進展的。新課程教學(xué)理念需要我們數(shù)學(xué)教師專心的學(xué)習(xí)、貫徹與落實，讓我們的數(shù)學(xué)課堂彌漫活力與活力，使數(shù)學(xué)課不單純是傳授學(xué)識的活動，更是一種情感的交流，一種精神的碰撞，并從中表達數(shù)學(xué)的價值，生命的意義。讓學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，使學(xué)生越來越彌漫自信，越來越領(lǐng)會數(shù)學(xué)與自己、與生活與社會是密不成分的。

總之，我通過對數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)，更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，體會到作為教師，我們理應(yīng)以學(xué)生進展為本，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體熟悉，進展學(xué)生的才能和應(yīng)用意識，提防數(shù)學(xué)學(xué)識與實際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有好多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進步。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會6

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新版課程標準，我對新課標有了確定的熟悉和體會，同時對教材的編排意圖有了全新的熟悉。數(shù)學(xué)成為開發(fā)兒童潛能的重要工具，動手實踐、自主探索、合作交流成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式，情感態(tài)度與價值觀已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。

學(xué)習(xí)新課標后我熟悉到在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”，課堂教學(xué)中師生互動等。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面進展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談幾點體會：

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和數(shù)感

小學(xué)階段的教學(xué)，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生察覺自己身邊概括、好玩的事物，通過查看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進展和思維的進展緊密相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能能促進他們思維的進展。新課標指出：學(xué)生能通過查看、測驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)揣摩，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師理應(yīng)順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂空氣，在這種輕松的空氣里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分查看每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的根基上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說根基上培養(yǎng)數(shù)感。

二、加強各種才能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

新課標要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的才能。我將在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為重點來抓。讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生明確要這樣做的意義。同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負責(zé)的精神，主動、努力地細心培養(yǎng)。同時要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)處境，和家長一起研究、探討、合作，探索最正確方法，扶助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視學(xué)生解決問題才能的培養(yǎng)，學(xué)生在自主探索、合作交流中享受告成

庫決問題才能的培養(yǎng)貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。一方面，各領(lǐng)域?qū)W識的學(xué)習(xí)都盡量從現(xiàn)實情境引入，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識的同時，體驗解決問題的過程，提高解決問題的才能；另一方面，又適當?shù)卦O(shè)置了特意單元，對學(xué)生舉行較集中的解決問題才能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在解決問題的過程中，組織學(xué)生開展動手實踐、自主探索、合作交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，從而形成學(xué)生對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識的有效策略。如小組合作學(xué)習(xí)，它使不同層次的學(xué)生在小組里互補互助，獲得更多的參與機遇，更加是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，多動腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實啟程，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“喜悅數(shù)學(xué)”。通過對新課標的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不會迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，扶助學(xué)生打好根基，提高對數(shù)學(xué)的整體熟悉，進展學(xué)生的才能和應(yīng)用意識，提防數(shù)學(xué)學(xué)識與實際的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會7

數(shù)學(xué)課程標準中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要精細聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的閱歷和已有的學(xué)識啟程，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……”同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐閱歷和已有的學(xué)識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰對學(xué)生來說是特別重要的問題，教師就理應(yīng)將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知。親近。現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的概括。生動。直觀，使學(xué)生感悟，察覺數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光查看周邊的客觀世界，鞏固數(shù)學(xué)作用意識。

—、例題生活化，學(xué)生易懂易學(xué)。

荷蘭數(shù)學(xué)教導(dǎo)家漢斯。弗賴登塔爾認為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用與現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程理應(yīng)是扶助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”因此，在數(shù)學(xué)過程中，教師理應(yīng)充分利用學(xué)生的認知規(guī)律，已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，生動處理教材，根據(jù)實際需要對原材料舉行優(yōu)化組合。

二、導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熞瞄L察覺生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點啟程，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做嬉戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，例如“教學(xué)分數(shù)根本性質(zhì)”時借助錄音機講了一個生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學(xué)們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活緊密相關(guān)的問題，可以扶助學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的扶助，無形當中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

三、練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用。

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)生能夠熟悉到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)學(xué)識解決實際問題的才能。

1、與實踐活動相結(jié)合

教學(xué)中，教師要有目的，有籌劃的組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動中，這樣做不僅穩(wěn)定學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐才能，體驗數(shù)學(xué)的實踐性。例如，在教學(xué)：“你熱愛什么電視節(jié)目？”的實踐活動課中，事先真正讓學(xué)生了解周邊的人們都熱愛什么節(jié)目，初步讓學(xué)生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更熱愛體育節(jié)目，學(xué)生比家長更熱愛挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高學(xué)生收集信息的才能，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時，班內(nèi)回報交流過程，也是數(shù)學(xué)交流提高過程。

2、與生活問題相結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)理應(yīng)努力挖掘出有價值的實習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案。”數(shù)學(xué)練習(xí)要引進相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)：長方體和正方體外觀積”后，我要學(xué)生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的學(xué)識，測算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生概括探尋信息，并多信息加以分析，找出解決問題的手段，整個過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體外觀積的真實體驗。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)識的理解、消化。

3、與課外活動相結(jié)合。

課外活動對于學(xué)識的掌管，理解和純熟應(yīng)用起著重要的作用，任何學(xué)識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識的才能，還要加強課外活動。例如：教學(xué)“步測和目測”后，我有意識地讓學(xué)生到操場測量一下，體驗步測和目測。這樣做加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)識的理解，領(lǐng)會到了解決問題的一種享受。

實踐證明，數(shù)學(xué)學(xué)識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動好玩的生活問題情景來扶助學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生擅長去察覺生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度查看和分析周邊的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會8

通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，作為一線教師，我們理應(yīng)徹底變更已有的數(shù)學(xué)課堂的模式來適應(yīng)時代的要求，為此有以下的熟悉：

一、教學(xué)情境要好玩味性

興趣是最好的老師。在教學(xué)中創(chuàng)造生動好玩的情境如運用做嬉戲、看動畫、講故事、直觀演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動概括的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣，一種享受，一種渴望，積極參與到數(shù)學(xué)活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值

在教學(xué)中要從學(xué)生熟諳的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無處不在，是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和熟諳感，激發(fā)他們到生活中探索數(shù)學(xué)學(xué)識，察覺數(shù)學(xué)學(xué)識，在生活和實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索

新課標指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿與記憶”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)方式，不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，進而熟悉自我，進展自我，不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的才能和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，建立自信仰。

總之，新課程已經(jīng)為我們指領(lǐng)略新的方向，只有跟著新方向，我們才不會迷失自己的方向。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，多動腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實啟程，讓學(xué)生享受“喜悅數(shù)學(xué)”，通過學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中，我將會嚴格按照新課標的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會9

通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對四年級的數(shù)學(xué)有了一個新的熟悉，獲得了教材測驗操作上的一些名貴閱歷。其中感想最深的是新教材更加關(guān)注學(xué)生的全面進展。由原來過多地關(guān)注根基學(xué)識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根基學(xué)識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫貼近學(xué)生的生活實際，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當教師的就理應(yīng)理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面進展的教學(xué)情境。從而達成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

心理學(xué)報告我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、高興、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極斟酌，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安置都與學(xué)生的生活實際分外接近，大量情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是好玩的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實際處境采用嬉戲，表演等實際活動將情景圖所供給的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。

新教材表達的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要激勵學(xué)生大膽斟酌，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所察覺，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和表示斟酌問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要實時地賦予斷定和表揚，使他們享受到告成的喜悅，鞏固創(chuàng)造性活動的信仰。

提倡算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標準關(guān)于計算教學(xué)的根本理念之一，《標準》認為，“由于學(xué)生生活背景不同和斟酌角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)崇敬學(xué)生的想法，激勵學(xué)生獨立斟酌，提倡算法的多樣化?！蓖ㄟ^所學(xué)的運算律掌管運算方法，允許學(xué)生采用不同的方法舉行計算，啟發(fā)學(xué)生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，從而達成培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

三、教學(xué)內(nèi)容以“情境串”的形式展現(xiàn)，使例題更具開放性，使學(xué)生更能體驗到探索的樂趣。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學(xué)生感興趣的活動或故事為題材，把一個單元的學(xué)識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學(xué)問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學(xué)生供給了從數(shù)學(xué)角度選擇信息、組織信息、解決問題的機遇。例如四年級下冊第四單元“熟悉多邊形”，把需要教學(xué)的多個數(shù)學(xué)問題全部放在了巧手小木匠通過學(xué)生的動手操作熟悉三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的熟悉情境圖中。這樣的編排，變更了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生自己察覺問題、提出問題、解決問題才能的培養(yǎng)。

只有專心研讀課標，才能做到有的放矢，讓我們的課堂更加和諧高效。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會10

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會。

一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動概括的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟諳的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中探索數(shù)學(xué)學(xué)識。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時留神精細聯(lián)系實際，從學(xué)生實際生活閱歷入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去查看、熟悉周邊事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中彌漫了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

三`在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索。

實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的學(xué)識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而熟悉自我、進展自我，充分體驗合作探索告成的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌管了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的才能，得志了他們的告成欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必多動腦筋，多想手段，緊密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活閱歷和客觀事實啟程，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的喜悅”且喜悅地學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)心得體會11

通過暑假對高中數(shù)學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)，本人對新課程有了更深層次的理解，從理論上得到了充實和提升，開拓了我們的視野。作為高中數(shù)學(xué)教師，新課程的實施對我們來說更有著非同一般的意義。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

數(shù)學(xué)屬于全體群眾，教師和學(xué)生是對等的。因此，教師要由課程學(xué)識的施與者變?yōu)榻虒?dǎo)學(xué)意義上的交往者。教師要變更使原來內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)學(xué)識為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程學(xué)識的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”，將“學(xué)識施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒?dǎo)交往”。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學(xué)生為承納學(xué)識的容器，也不被學(xué)生視作獲取學(xué)識的對象和手段，應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身進展”啟程，在課程的每個環(huán)節(jié)中都表達出以生為本、“全人”進展的課程理念。

二、不斷實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

在實際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響，我們在貫徹新課程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要機警的，只有不斷實踐，努力將新課程理念運用到實踐中，才能不斷地提高學(xué)生各方面的才能。首先在課堂上，教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動地建構(gòu)他們的學(xué)識，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)新舊學(xué)識的有機結(jié)合。在整個教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、促進者。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心。當數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌管數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)閱歷去思想、去解決問題。還有如：多做數(shù)學(xué)測驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強調(diào)采納學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動手，實踐。實踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實踐，數(shù)學(xué)上的好多問題還是能夠得到很好解決的。更加是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽來的輕易忘，看到的記不住，只有親自動手才能學(xué)得會。

三、提防形成過程，突出鼓舞機制。

新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的體驗和獲得新知體驗。對于教師而言，課堂教學(xué)就理應(yīng)充分地考慮和表達數(shù)學(xué)學(xué)識的形成過程，把開展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時要不斷的激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰。教師要從學(xué)生的全面進展和終身進展著眼，使評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)勞績，而且要察覺進展學(xué)生的潛能，要將評價重點由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性，引導(dǎo)學(xué)生不僅求