小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)11篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)11篇小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)11篇

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。理應(yīng)怎么寫才適合呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)，接待大家共享。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1

xx年8月我有幸加入了“xx年暑期莘縣小學(xué)班主任工作專題培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。首先感謝縣教導(dǎo)局和教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)遇。在學(xué)習(xí)中，我專心聽取了聊城附小的老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德及心理健康教導(dǎo)、組織與開展家校溝通等方面分別對(duì)班主任工作舉行科學(xué)闡述，報(bào)告我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展教導(dǎo)工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的熟悉和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習(xí)中的感受和想法。

我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。愛可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛就是了解，愛就是關(guān)切，愛就是崇敬，愛就是責(zé)任，沒有愛的教導(dǎo)是死亡的教導(dǎo)，不能培養(yǎng)愛的教導(dǎo)是失敗的教導(dǎo)。教導(dǎo)是心靈的交流，是心靈的創(chuàng)辦。出名教導(dǎo)家魏書生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的才干。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教導(dǎo)，才能引起孩子心靈深處的共鳴。精心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就理應(yīng)蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正崇敬孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供給最適合的教導(dǎo)。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2

今年4月20日，我特別榮幸的加入了縣教導(dǎo)局統(tǒng)一組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)成了219人。通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲好多。從這兩場(chǎng)專題講座中，我加倍感到教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的榮譽(yù)神圣與任重而道遠(yuǎn)。

這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出高深的教導(dǎo)思想，班主任工作要專心執(zhí)著，對(duì)每件事情都要專心舉行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要專心對(duì)待。現(xiàn)將自己加入這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：

一、自高自身素質(zhì)努力充實(shí)自己

想在當(dāng)代社會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，務(wù)必努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)才能。

向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)思想、現(xiàn)代教導(dǎo)理論、科學(xué)的管理方法和手段;

向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們彼此切磋、彼此交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;

做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的根基上，不斷地提升完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

二、愛學(xué)生

愛是亙古不變的主旋律。作為班主任更需要愛，博大的愛。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛。要用真誠(chéng)的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生無(wú)意犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?/p>

對(duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們崇敬，給他們夢(mèng)想，不僅教師如此，還要教導(dǎo)其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)賞識(shí)他們，察覺他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)切保護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教導(dǎo)管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

作為班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)全班全體學(xué)生都要一視同仁，公允對(duì)待，不能輕視任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)賦予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位斟酌替學(xué)生著想。

在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是有意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康進(jìn)展啟程，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)樸粗暴，不去傷害學(xué)生。

在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生對(duì)等交流，營(yíng)造一種對(duì)等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

四、用人格去影響學(xué)生

不管什么老師，你的言行舉止對(duì)學(xué)生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操，在班集體創(chuàng)辦中起著主導(dǎo)、抉擇作用。假設(shè)我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬重，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向告成邁進(jìn)了一大步。

譬如：學(xué)生退步了，送上一句激勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就賦予細(xì)心的扶助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭和暖的學(xué)生，給他送去關(guān)懷的關(guān)切……這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是表達(dá)在這些小事上。

五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)

要做一個(gè)輕松的班主任，務(wù)必培養(yǎng)一批管理才能強(qiáng)，在班上有影響力、凝結(jié)力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花確定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就輕易多了。

我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀承擔(dān)各種班干所具備的才能、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安置班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有確定的群眾根基，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯(lián)系

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，更離不開家長(zhǎng)。要教導(dǎo)管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教導(dǎo)、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與合作，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。

因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家出息行溝通，共同關(guān)切和教導(dǎo)兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地舉行家訪等。

總而言之，這次全縣的班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)概括細(xì)致、瑣碎繁雜，繁重而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極專心負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。

總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)3

_月11--13日，我們__全體班主任和片面老師在校領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下，在縣接待所凝聽了來(lái)自全國(guó)各地的教導(dǎo)專家和優(yōu)秀班主任的演講報(bào)告。

雖然環(huán)境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵，教導(dǎo)本身就是悄悄等待花開的過(guò)程。通俗易懂的語(yǔ)言，給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的名貴閱歷，以及名師的成長(zhǎng)之路。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我領(lǐng)會(huì)的熟悉到，新時(shí)期一個(gè)好老師應(yīng)具備的技巧和素質(zhì)。下面是我加入這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受：

一、提防聰慧教導(dǎo)。

孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國(guó)教師用10秒教給學(xué)生一種開房門的技能，而美國(guó)教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開房門，教會(huì)孩子的是一種斟酌方法。而這種方法，正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù)，是一生進(jìn)展所需要的。教會(huì)學(xué)生斟酌的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，教會(huì)他們蓋1棟大樓，就要使他們會(huì)蓋10棟大樓，這是當(dāng)前教師的任務(wù)。

二、用真心去愛學(xué)生。

教師和學(xué)生是對(duì)等的，是可以談心的摯友，而不理應(yīng)居高臨下，有一種高高在上之感。教導(dǎo)過(guò)程是民主的，互動(dòng)的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、關(guān)懷學(xué)生。

人無(wú)完人，教師要擅長(zhǎng)察覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠熟悉到自己的價(jià)值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅(jiān)持以愛動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，無(wú)論是在教學(xué)還是在日常管理過(guò)程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教導(dǎo)孩子。

老師要擅長(zhǎng)接近孩子，關(guān)懷和關(guān)切學(xué)生，和他們舉行親近的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。教師不僅僅是把學(xué)識(shí)傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生忠厚聽話，更重要的是理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生。

三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。

教師應(yīng)以傳授學(xué)生學(xué)識(shí)為己任，但更重要的是教給學(xué)生“如何做人”的道理，出名教導(dǎo)家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人;”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀，人生觀去武裝學(xué)生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，認(rèn)可你，也就達(dá)成了教導(dǎo)的目的。

總之，兩天半的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了嶄新的血液，大量豐富有效的閱歷是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的閱歷、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

教導(dǎo)的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛心、責(zé)任心、細(xì)心、細(xì)心和童心去迎接教導(dǎo)中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生熱愛，家長(zhǎng)合意，教導(dǎo)上稱職的優(yōu)秀教師。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)4

7月我有幸加入了“長(zhǎng)沙市組織的20xx年暑期小學(xué)班主任工作培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我專心聽取了專家學(xué)者關(guān)于班主任工作的講座。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的熟悉和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習(xí)中的感受和想法。

我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛”。愛可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛就是了解，愛就是關(guān)切，愛就是崇敬，愛就是責(zé)任，沒有愛的教導(dǎo)是死亡的教導(dǎo)，不能培養(yǎng)愛的教導(dǎo)是失敗的教導(dǎo)。教導(dǎo)是心靈的交流，是心靈的創(chuàng)辦。出名教導(dǎo)家魏書生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的才干。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教導(dǎo)，才能引起孩子心靈深處的共鳴。精心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就理應(yīng)蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正崇敬孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子供給最適合的教導(dǎo)。

班主任要順應(yīng)學(xué)生的情感需要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消釋師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的摯友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，打開心扉暢所欲言，正是這樣自然簡(jiǎn)樸的情感交流，思想溝通，使教師能切實(shí)地把握學(xué)生的思想脈搏，細(xì)致掌管學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想處境，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教導(dǎo)工作奠定堅(jiān)強(qiáng)的根基，運(yùn)用積極情感的感染性、鼓舞性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教導(dǎo)做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教導(dǎo)是心心相印的話語(yǔ)，惟獨(dú)從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)成心的深處，因此，只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生彼此感染的效應(yīng)從而使教師的教化暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。另外，班主任在提防與學(xué)生之間心與心的溝通的同時(shí)也理應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流和溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。班主任理應(yīng)積極向家長(zhǎng)回響學(xué)生的在校處境，組織家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的各種處境，通過(guò)與家長(zhǎng)的相互溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)入到積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

有太多的感受，溢于言表；

有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)遇。通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加致力于自己更好的工作，使自己的班主任工作更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)5

為全面貫徹《教導(dǎo)部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)籌劃的通知》精神，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍創(chuàng)辦的科學(xué)化、模范化、專業(yè)化，提高德育的`實(shí)效性，進(jìn)一步提高嵐山區(qū)班主任隊(duì)伍專業(yè)化進(jìn)展水平，充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等，嵐山區(qū)于xxxx年8月15日——8月16日舉行了xxxx年暑期中小學(xué)班主任高級(jí)研修班，作為一名高中新班主任的我，有幸加入了此次培訓(xùn)，收獲頗豐。

本次培訓(xùn)旨在培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、天性特征明顯的班主任隊(duì)伍，誠(chéng)實(shí)邀請(qǐng)了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生幸福與陽(yáng)光教師”，“做一名實(shí)戰(zhàn)型的班主任”，“家校聯(lián)手、共筑孩子成長(zhǎng)”和“我愿長(zhǎng)在教室里”等話題為我們舉行了精彩的授課，我收獲了好多的感悟，感想頗深：

一、民主議論，學(xué)生集體定班規(guī)

所謂“無(wú)法則不成方圓”，在班級(jí)管理中，班規(guī)對(duì)于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)至關(guān)重要，那么，前提是班級(jí)確定要有好的班規(guī)。反思自己一年的班主任工作，好多看似不錯(cuò)實(shí)那么無(wú)效的班規(guī)并沒有起到很好的效果是我自己制定的班規(guī)，并沒有征詢學(xué)生的觀法，學(xué)生們只是被動(dòng)的采納，而且只是曇花一現(xiàn)，并沒有堅(jiān)持下去。

聽了幾位老師的課程，深深的察覺，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是高中的學(xué)生，他們都有自己的主見，假設(shè)能民主征詢他們的觀法，更加是經(jīng)常違反某些校規(guī)的學(xué)生的觀法，逐漸地民主制定好班規(guī)，這個(gè)班規(guī)才會(huì)長(zhǎng)久的貫徹下去。在以后的班主任這條漫長(zhǎng)的道路上，我確定要好好學(xué)習(xí)，好好反思，做一名民主有溫度幸福陽(yáng)光的班主任。

二、多傾聽描述表?yè)P(yáng)，少評(píng)判處治檢討

結(jié)合前幾次的班主任培訓(xùn)，好多授課老師都提到，作為教師，尤其是班主任，在日常的班級(jí)管理當(dāng)中，對(duì)待學(xué)生要多傾聽學(xué)生的呼聲，對(duì)學(xué)生的回復(fù)與行為要客觀描述，對(duì)學(xué)生的行為要多多表?yè)P(yáng)，所謂“好孩子都是夸出來(lái)的”，同時(shí)，對(duì)待學(xué)生要少一些主觀臆斷的去評(píng)判，少一些處治孩子的方式，少一些讓孩子寫檢討等外觀改正缺點(diǎn)實(shí)那么可能背負(fù)陰影的行為。

回想一年的班主任歷程，我要深刻檢討自己，對(duì)于學(xué)生屢次違規(guī)違紀(jì)大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高，對(duì)于無(wú)論是課堂上還是班會(huì)上外觀讓學(xué)生民主發(fā)表觀法，期間由于對(duì)學(xué)生的某些回復(fù)做了主管臆斷與評(píng)判，導(dǎo)致結(jié)果的結(jié)果是我的獨(dú)斷專行，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要求他們寫檢討，并沒有起到很好的效果，一位老師改寫檢討為寫說(shuō)明書，我覺得是一個(gè)很好的借鑒等等。做好學(xué)生的教導(dǎo)工作，更加是德育工作，這要求我們老師確定要多反思，學(xué)會(huì)寬容，允許孩子犯錯(cuò)誤，以后還需多多努力。

三、家校聯(lián)手，做一名實(shí)戰(zhàn)型班主任

“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，家庭教導(dǎo)是上游，學(xué)校教導(dǎo)是下游，假設(shè)上游展現(xiàn)了很大的問(wèn)題導(dǎo)致了決堤，那么下游是堵不住的。離開了家庭教導(dǎo)，亦或是離開了學(xué)校教導(dǎo)，都不成稱為完整的教導(dǎo)。幾位授課老師根據(jù)個(gè)人的教導(dǎo)體驗(yàn)和班主任工作體驗(yàn)，講解了家校聯(lián)手對(duì)于孩子的教導(dǎo)是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)和學(xué)校更加是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。我們要讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，也要讓家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的助手。譬如，利用現(xiàn)在興隆的網(wǎng)絡(luò)，、微信等平臺(tái)建立起學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁。

努力做一名有愛有溫度而又實(shí)戰(zhàn)型的班主任，班主任這條道路任重而道遠(yuǎn)，我們要制止“錯(cuò)位”的教導(dǎo)，我們要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)，對(duì)學(xué)生要有足夠的寬容，我們要崇敬學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，我們要從內(nèi)部挖潛，文化育人，我們要為學(xué)生一生的進(jìn)展做事，給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造均衡的機(jī)遇等等，總之，每一次的培訓(xùn)都有很大很大的收獲，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次的培訓(xùn)后結(jié)合自己的教導(dǎo)體驗(yàn)而舉行反思都是一次進(jìn)步的過(guò)程。

珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)遇，多多學(xué)習(xí)，多多反思，多多踐行，相信，在班主任的這條漫長(zhǎng)的道路上，我會(huì)越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)6

今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)遇，我是7月31日起程奔赴北京加入“北京師范大學(xué)勵(lì)耘籌劃——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共凝聽了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國(guó)出名的教導(dǎo)專家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的教師來(lái)自全國(guó)各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢(shì)，會(huì)意了首都教導(dǎo)者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教導(dǎo)教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，濃重學(xué)術(shù)空氣的無(wú)窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，強(qiáng)烈的思想碰撞、猛烈的視覺沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了斟酌，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行;不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了掃視自己，反思過(guò)去，并在此根基上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過(guò)程。

下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽的是孫蒲遠(yuǎn)老師的《美觀的教導(dǎo)》;魏金枝老師的《在喜悅中體驗(yàn)告成，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》;高雅躍老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教導(dǎo)活力》;王曉春老師的《課堂管理的理念和技巧》;鄭丹娜老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的氣力》;張紅老師的《好的關(guān)系就是好的教導(dǎo)——教導(dǎo)中的人際溝通》;李秀娟老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛無(wú)聲》;吳國(guó)珍老師的《引發(fā)班主任心靈聰慧的敘事探究》。

每位教師都有著自己獨(dú)特的教導(dǎo)風(fēng)格和理念，孫老師在《美觀的教導(dǎo)》講座中說(shuō)：“寬容與賞識(shí)讓教導(dǎo)更美觀，愛心與聰慧讓教導(dǎo)走得更遠(yuǎn)。”這是孫老師教導(dǎo)的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與聰慧創(chuàng)造了美觀的教導(dǎo)，攝取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美觀的教導(dǎo)!

魏老師的講座《在喜悅中體驗(yàn)告成，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》，她的班主任工作教導(dǎo)風(fēng)格主要是提防開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起喜悅成長(zhǎng)。

在形式多樣的活動(dòng)中，無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了告成，體驗(yàn)了挫折，這就是教導(dǎo)。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教導(dǎo)的目的暗藏在活動(dòng)中，暗藏的越深達(dá)成的教導(dǎo)效果越好。通過(guò)老師計(jì)劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠(chéng)，讓他們察覺生活是美好的，人心是良善的，學(xué)習(xí)是愉悅的，共享是喜悅的。讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。

高雅躍老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教導(dǎo)活力》，高老師堅(jiān)強(qiáng)的教導(dǎo)信念是：讓閱讀潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教導(dǎo)活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

作為語(yǔ)文教師，高老師充分利用學(xué)科專長(zhǎng)，通過(guò)開展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教導(dǎo)活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書推舉目次“書香超市”;通過(guò)開展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教導(dǎo)合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺要求。

在閱讀中，高雅躍老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂(lè)土。

鄭丹娜老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的氣力》，她提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的全新教導(dǎo)理念?！叭蛹{”即是接納全體學(xué)生，能做到崇敬全體學(xué)生?！奥龑?dǎo)”，我認(rèn)為是在教導(dǎo)學(xué)生上不能操之過(guò)急，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。鄭老師關(guān)切、了解和扶助每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛猶如母愛。她能“蹲下來(lái)”傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生和老師處在一個(gè)對(duì)等的位置上，孩子們也更容許和老師溝通，也更崇敬、信任老師了。那“正確引導(dǎo)”也達(dá)成了教導(dǎo)教學(xué)的目的了。是呀，教導(dǎo)是成長(zhǎng)，是一個(gè)需要細(xì)心的過(guò)程。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛心對(duì)待孩子，可有時(shí)卻有點(diǎn)急功近利，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我有時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣，嚴(yán)肅斥責(zé)，收效甚微不說(shuō)，還惹得自己一肚子氣，全然違背了“全接納、慢引導(dǎo)”的教導(dǎo)理念。

鄭老師“說(shuō)靜靜話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，務(wù)必以情感做根基。而“說(shuō)靜靜話”恰好能達(dá)成師生之間心與心的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生，消釋他們的煩擾和困惑。

以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家共享，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，收獲好多，要把這次加入培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充實(shí)頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。不斷提升自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)7

照舊明顯的記得20xx年的那個(gè)九月，那種踏入講壇的希奇與興奮，那種理想成真的喜悅與沖動(dòng)，讓那個(gè)剛剛離開學(xué)校又要為人師的年輕稚嫩的姑娘彌漫了激情與斗志。是的，我愛講臺(tái)，我熱愛站在講臺(tái)上的感覺，所以我毫不躊躇，毫無(wú)顧忌的采納了學(xué)校安置的一切，包括班主任工作。

然而對(duì)于初入教壇的我來(lái)說(shuō)，班主任只是一個(gè)名稱，一個(gè)頭銜，雖然也上了近二十年的學(xué)，遇到過(guò)好多不同風(fēng)格的班主任，但切實(shí)不領(lǐng)會(huì)也體會(huì)不到這個(gè)一班之主的頭銜畢竟意味著什么，只是很天真的投入了工作。我不得不說(shuō)，近兩年的班主任工作報(bào)告我：這并不是一份“美差”，太累了，身心俱疲的那種累。我有好多時(shí)候、好多理由計(jì)劃選擇放棄。幾個(gè)淘氣的孩子打架受傷，給我?guī)?lái)的是家長(zhǎng)的誹謗與訓(xùn)斥；

年輕氣盛的我，恨鐵不成鋼，將教桿打在孩子稚嫩的小手上，換來(lái)的是內(nèi)心極度的自責(zé)；

兩年來(lái)，學(xué)生都逐屆升入了高年級(jí)，帶走的不僅是學(xué)業(yè)，也帶走了自己情感的付出和青春的奉獻(xiàn)，添加的只是不盡的惆悵與空虛；

永遠(yuǎn)也逃避不了的應(yīng)試空氣讓師生慌張苦悶，卻少有余暇做一些真正有益于教導(dǎo)教學(xué)的事情……就這樣，每當(dāng)不悅、壓抑、困惑的心情來(lái)襲的時(shí)候，也就真誠(chéng)懇切地感受到了班主任的痛楚與勞累。我曾一向在斟酌，對(duì)于班主任工作，我的問(wèn)題是出在了哪里，我又該如何能夠在勞累之余，更多的體會(huì)班主任的喜悅與幸福呢？我想，我會(huì)從本次暑期班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)中找到答案，這個(gè)暑假無(wú)疑會(huì)給我這個(gè)新手帶來(lái)化繭成蝶的感受與喜悅！打鐵還需自身硬，于是，我首先對(duì)相關(guān)模范法規(guī)片面做了深入的學(xué)習(xí)研究，為自己探索理論支持，下面談?wù)勎覍?duì)其的幾點(diǎn)體會(huì)和總結(jié)：

首先，務(wù)必充分熟悉中小學(xué)班主任工作的重要意義。

無(wú)疑，班主任是班級(jí)體這個(gè)大家庭的大家長(zhǎng)。班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)在很大程度上抉擇著這個(gè)大家庭是否團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個(gè)成員感到和暖。班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)大集體的重要組成單位，它影響著一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展，一個(gè)學(xué)校的未來(lái)。管理好班級(jí)這一重任很直接，很自然的就落在了與學(xué)生朝夕相處的班主任的身上。

我們的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，對(duì)待和解決問(wèn)題的方式方法還很稚嫩，很不成熟。極輕易受不良思想的鼓惑，假設(shè)沒有人實(shí)時(shí)對(duì)他們予以勸戒和引導(dǎo)，學(xué)生很輕易誤入歧途歪，歪曲價(jià)值觀和人生觀，甚至滑入深淵。我們要從實(shí)際啟程，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、天性差異以及社會(huì)、家庭的影響，提出不同的教導(dǎo)要求，有的放矢地施行教導(dǎo)。眾所周知，“一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的全部夢(mèng)想；

一個(gè)孩子毀了就是粉碎了一個(gè)家庭全體的期望”。譬如，我當(dāng)班主任的第一年，班里有個(gè)一孩子，是降級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的，他在班里稱王稱霸，凌辱弱小，我行我素，給班級(jí)帶來(lái)了很不好的影響。后來(lái)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，了解到這個(gè)孩子的父母在他兩歲時(shí)就離婚了，生活在單親家庭的他由于缺少家庭的和暖與教導(dǎo)，養(yǎng)成了這種霸道無(wú)理、自私倔強(qiáng)的性格。當(dāng)看到他媽媽彌漫無(wú)奈與乞求的眼神時(shí)，我感覺教書育人我們責(zé)無(wú)旁貸，我們的身上擔(dān)負(fù)了太多的期望。為了民族，為了家庭，更為了我們教師這一榮譽(yù)的稱謂，我們理應(yīng)盡心盡職！

其次，要謹(jǐn)記班主任工作的原那么和方法。

對(duì)學(xué)生要正面教導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要采取壓服教導(dǎo)的方法，調(diào)動(dòng)各種積極因素，充分發(fā)揮好學(xué)生的模范作用。力戒簡(jiǎn)樸粗暴，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。要喜歡、崇敬學(xué)生，我們是要對(duì)學(xué)生舉行嚴(yán)格的管理和教導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德熟悉同行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。但對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱心地細(xì)心扶助。拳頭不是解決問(wèn)題的方法，甚至?xí)m得其反，好的教導(dǎo)需要細(xì)心，好的班主任更要細(xì)心細(xì)心再細(xì)心！

集體教導(dǎo)同個(gè)別教導(dǎo)相結(jié)合。要開展集體活動(dòng)，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、驕傲感，形成良好的班風(fēng)班貌，充分發(fā)揮集體教導(dǎo)的作用，同時(shí)，要留神培養(yǎng)學(xué)生的良好天性品質(zhì)。

第三，要進(jìn)一步明確班主任的工作職責(zé)。

做好常規(guī)工作很重要。譬如，學(xué)校要求我們7點(diǎn)30到學(xué)校，那我們自己通常務(wù)必自覺的7點(diǎn)20就到校，監(jiān)視班級(jí)學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律與學(xué)習(xí)，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。嚴(yán)于律己，才能壓服學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。由于平日課時(shí)緊，教學(xué)工作量較大，我更多的關(guān)注的是常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，很少提防過(guò)程，也很少與其他老師和家長(zhǎng)溝通。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)定》，我明白了班主任在抓好常規(guī)的同時(shí)，還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，經(jīng)常與任課教師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活處境，家校攜手，扶助孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望與才能。新課改要求我們要關(guān)切學(xué)生的感受，洞察他們輕微的變化，走進(jìn)他們的內(nèi)心，多聽他們的心聲，多交流多互動(dòng)，為學(xué)生的進(jìn)展盡我們所能。這一切都需要我們做好角色的轉(zhuǎn)換，最終能和學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的合，生活中的好摯友。

班主任工作是瑣碎繁雜的，班主任工作也是平凡而宏偉的。正如只有身為班主任才能體會(huì)其痛楚和不幸，也只有身為班主任才能品嘗到喜悅與幸福。帶著對(duì)這份喜悅的期望，伴著對(duì)這份幸福的追求，懷著對(duì)化繭成蝶的敬仰，創(chuàng)造美好校園，從我做起，從我們班主任做起！我們，在路上！

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)8

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家：

下午好！

今天能坐在這里向大家匯報(bào)交流我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)遇，我是7月31日起程奔赴北京加入“北京師范大學(xué)勵(lì)耘籌劃——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共凝聽了8節(jié)講座，給我們講座的教師都是全國(guó)出名的教導(dǎo)專家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的教師來(lái)自全國(guó)各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間，我們聽到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣勢(shì)，會(huì)意了首都教導(dǎo)者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了實(shí)用的教導(dǎo)教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，濃重學(xué)術(shù)空氣的無(wú)窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，強(qiáng)烈的思想碰撞、猛烈的視覺沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了斟酌，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行；

不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了掃視自己，反思過(guò)去，并在此根基上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過(guò)程。

通過(guò)這次也可以學(xué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要，一個(gè)小工程可以一個(gè)人完成，那已經(jīng)是很痛楚地那種了，但是有一個(gè)大工程的話，那就不是一個(gè)人可以完成的事了，務(wù)必由一個(gè)團(tuán)體來(lái)共同完成工程，一個(gè)的技術(shù)牛不算牛，一個(gè)團(tuán)體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來(lái)就可以更快的把一個(gè)工程完成，而個(gè)人來(lái)說(shuō)，也不會(huì)感到分外吃力，分功合作對(duì)于開發(fā)一個(gè)工程來(lái)說(shuō)是重要的一步，在分功的時(shí)候務(wù)必分功明確，不然在開發(fā)程中會(huì)展現(xiàn)錯(cuò)亂，例如一個(gè)人開發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導(dǎo)至另一個(gè)在也在開發(fā)此功能，分功明確了會(huì)減去諸如些類的一些錯(cuò)誤和麻煩。

下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽的是孫老師的《美觀的教導(dǎo)》；

魏老師的《在喜悅中體驗(yàn)告成，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》；

高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教導(dǎo)活力》；

王老師的《課堂管理的理念和技巧》；

鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的氣力》；

張老師的《好的關(guān)系就是好的教導(dǎo)——教導(dǎo)中的人際溝通》；

李老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛無(wú)聲》；

吳老師的《引發(fā)班主任心靈聰慧的敘事探究》。

每位教師都有著自己獨(dú)特的教導(dǎo)風(fēng)格和理念，孫老師在《美觀的教導(dǎo)》講座中說(shuō)：“寬容與賞識(shí)讓教導(dǎo)更美觀，愛心與聰慧讓教導(dǎo)走得更遠(yuǎn)?！边@是孫老師教導(dǎo)的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛心與聰慧創(chuàng)造了美觀的教導(dǎo)，攝取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美觀的教導(dǎo)！

魏老師的講座《在喜悅中體驗(yàn)告成，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》，她的班主任工作教導(dǎo)風(fēng)格主要是提防開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起喜悅成長(zhǎng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了告成，體驗(yàn)了挫折，這就是教導(dǎo)。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教導(dǎo)的目的暗藏在活動(dòng)中，暗藏的越深達(dá)成的教導(dǎo)效果越好。通過(guò)老師計(jì)劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠(chéng)，讓他們察覺生活是美好的，人心是良善的，學(xué)習(xí)是愉悅的，共享是喜悅的。讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。

高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教導(dǎo)活力》，高老師堅(jiān)強(qiáng)的教導(dǎo)信念是：讓閱讀潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教導(dǎo)活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

大家知道，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教導(dǎo)的進(jìn)展，影響教導(dǎo)的規(guī)模，一般地，教導(dǎo)受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面開展的。一是從教導(dǎo)設(shè)施上，教導(dǎo)技術(shù)和設(shè)施的革新，提高了教導(dǎo)的效益。二是從教導(dǎo)的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教導(dǎo)模式實(shí)踐證明是不成取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教導(dǎo)領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

在今后的教學(xué)中，我要持續(xù)努力工作，不能得志于現(xiàn)狀和已有的閱歷，理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在教導(dǎo)工作中專心總結(jié)教導(dǎo)的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的教導(dǎo)方法。讓我們攜起手來(lái)，共同成長(zhǎng)，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了我們神圣的教導(dǎo)事業(yè)，我將一如繼往的做好班主任教師的工作。

作為語(yǔ)文教師，高老師充分利用學(xué)科專長(zhǎng)，通過(guò)開展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教導(dǎo)活力：她根據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書推舉目次“書香超市”；

通過(guò)開展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教導(dǎo)合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺要求。

首先，提防學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。并將學(xué)習(xí)落實(shí)到真正的行動(dòng)中去。班主任和任課老師精細(xì)合作，保護(hù)學(xué)生，提防培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，同時(shí)利用教材中的有利素材，結(jié)合生活中的事例，以及老師的言傳身教對(duì)學(xué)生舉行潛移默化的思想品德教導(dǎo)。尤其提防利用節(jié)日對(duì)學(xué)生舉行感恩教導(dǎo)。

在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂(lè)土。鄭老師“說(shuō)靜靜話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，務(wù)必以情感做根基。而“說(shuō)靜靜話”恰好能達(dá)成師生之間心與心的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生，消釋他們的煩擾和困惑。

本次培訓(xùn)學(xué)到了不少管理班級(jí)、教導(dǎo)學(xué)生的方法，例如張主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：讓學(xué)生舉行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率；

再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的概括做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)那么等等，使我收益非淺；

牟老師與學(xué)生增進(jìn)交流，崇敬學(xué)生，寬容學(xué)生，擅長(zhǎng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與鼓舞的方法促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展使我很受教導(dǎo)；

漢老師那種“細(xì)”字入手，班級(jí)無(wú)小事，從整理書包、推板凳等細(xì)節(jié)教導(dǎo)學(xué)生鼓舞著我專心地對(duì)待我的工作。

如：聽新教師的課，重點(diǎn)看是否達(dá)標(biāo)；

聽教新課程或新教材教師及學(xué)期各科教學(xué)質(zhì)量對(duì)比差的教師的課，重點(diǎn)看教學(xué)任務(wù)完成處境；

要聽學(xué)校教學(xué)能手水平以上的教師的課，重點(diǎn)看創(chuàng)新；

要聽上對(duì)于名家的課，那么是著重會(huì)意其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的表達(dá)。聽課不僅要對(duì)不同聽課教師要有不同的要求還要聽課后要專心斟酌，作好學(xué)生在課上的活動(dòng)處境記錄；

教學(xué)思想和教材處理為評(píng)課做還打定。

一學(xué)年來(lái)，班主任培訓(xùn)工作圍繞德育隊(duì)伍創(chuàng)辦、溫馨班級(jí)創(chuàng)造和持續(xù)開展“四個(gè)同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動(dòng)中依托常規(guī)、抓實(shí)細(xì)節(jié)、落實(shí)過(guò)程，促進(jìn)隊(duì)伍的全面進(jìn)展。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)9

“當(dāng)歲月的沙子同樣從你我的指縫中流過(guò)，別人都淘出了金子，而我們連一粒沙子都沒有留住，我們又怎能不痛哭？”——題記

今年暑假我有幸加入了縣上組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，凝聽了多位名師、專家的講座，他們對(duì)班主任工作舉行科學(xué)分析，報(bào)告我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的熟悉和理解。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地熟悉，明確了只有愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的崇敬；

只有班級(jí)管理民主科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如，同時(shí)也熟悉了好多高水平的老師。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了大量實(shí)實(shí)在在的教導(dǎo)方法，讓我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的感受：

一、熟悉到班主任工作的重要性

記得培訓(xùn)的一天隴東學(xué)院的卜鵬翠老師給我們說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是100%的夢(mèng)想，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%?！甭牭竭@句話，我頓感班主任的重任。她以“家風(fēng)”和真愛為漿，給孩子創(chuàng)設(shè)了良好的成長(zhǎng)空氣，用“做最好的自己”來(lái)激勵(lì)孩子們通過(guò)寫班級(jí)日志來(lái)磨練學(xué)生，把“問(wèn)題學(xué)生”當(dāng)做一種課題來(lái)做；

精心里日記和主題班會(huì)為弦，譜出孩子們動(dòng)人的心曲；

把活動(dòng)和家長(zhǎng)理事會(huì)當(dāng)做雙翼，引領(lǐng)孩子們展翅遨游等方面介紹班主任的工作閱歷。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教導(dǎo)中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和鼓舞者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的模范。

靈臺(tái)一中的陶少英老師的《愛心永存事業(yè)常新》中引用教導(dǎo)學(xué)家夏丐尊的話說(shuō)：“教導(dǎo)不能沒有感情，沒有愛的教導(dǎo)，就是宛如池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教導(dǎo)。”

在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，黃老師講到“如何做好優(yōu)秀的班主任”什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。由于在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任理應(yīng)具有：

1、將愛舉行畢竟。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真心愛的孩子無(wú)意的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是心愛的，親切的，熱心的。譬如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

3、要不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作那么，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的模范。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，更加是低年級(jí)學(xué)生，他們時(shí)時(shí)刻刻查看著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面舉行模仿，所以老師在學(xué)生面前務(wù)必有模范的作用。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種理由，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠?qū)Ｐ模磺懈械綗o(wú)所謂……作為一個(gè)告成的班主任，會(huì)盡可能的變更這種窘境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松高興的學(xué)習(xí)空氣，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，表達(dá)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)理應(yīng)是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。

孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常。”習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的氣力，它可以主宰人生。東關(guān)小學(xué)的馬老師在報(bào)告中提到的管理班級(jí)的法寶就是“五心四寶”班級(jí)工作法，顧名思義，所謂的“五心”就是：嚴(yán)父慈母般的愛心、春風(fēng)作雨的細(xì)心、鍥而不舍的恒心、擅長(zhǎng)謀劃的慧心、“俯首甘為孺子?！钡恼\(chéng)懇；

“四寶”就是一張課桌、一支筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一架照相機(jī)。馬老師細(xì)心地工作精神把每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的周到，并努力的在六個(gè)方面給學(xué)生要成習(xí)慣，即運(yùn)動(dòng)方面、公德方面、技能方面、修養(yǎng)方面、生活方面、自檢方面，是要求每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，務(wù)必“日積月累地練，練到分外熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。

三、播撒愛心，對(duì)學(xué)生一視同仁，用愛關(guān)切每個(gè)學(xué)生

列？尼？托爾斯泰認(rèn)為：“假設(shè)教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，假設(shè)教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)大量書但不喜歡教導(dǎo)事業(yè)又不喜歡兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完備的教師?！币蠋熢趫?bào)告中說(shuō)：“愛是教導(dǎo)的靈魂，愛是塑造美好心靈的氣力”。多位專家似的老師在介紹班主任閱歷時(shí)都強(qiáng)調(diào)了“愛”在學(xué)生的成長(zhǎng)中的重要作用。確實(shí)是這樣，對(duì)等的愛，理解的愛，崇敬的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賦予學(xué)生必要的關(guān)切和扶助。只要有了問(wèn)題時(shí)實(shí)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留神和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，熱愛你，也就熱愛上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的崇敬和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留神對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，識(shí)別對(duì)待。

對(duì)勞績(jī)對(duì)比差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教導(dǎo)方法，因材施教。教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教導(dǎo)的遠(yuǎn)大夢(mèng)想，它要求教師務(wù)必具有宏偉的喜歡真理的精神。師愛要全面、公允。全面公允地愛是指教師要喜歡每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；

活潑的要愛，嫻靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?/p>

“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)告成的教導(dǎo)者。

四、班主任要有創(chuàng)新的科研意識(shí)

教導(dǎo)教學(xué)科研才能是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不成缺少的一項(xiàng)根本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任理應(yīng)賦予研究和探討，這便要求班主任具有猛烈的教導(dǎo)科研意識(shí)，在教學(xué)教導(dǎo)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教導(dǎo)教學(xué)的新處境、新熱點(diǎn)舉行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。劉老師在管理學(xué)生時(shí)，為了給每個(gè)孩子都供給學(xué)習(xí)進(jìn)展的機(jī)遇，分別根據(jù)興趣、學(xué)習(xí)等方面創(chuàng)立了讀書社、自律社、女子樂(lè)隊(duì)、開設(shè)時(shí)政論壇、開展特色作業(yè)的評(píng)比、星級(jí)少年的評(píng)比、班主任助理評(píng)比、陽(yáng)光摯友評(píng)比，通過(guò)一系列的活動(dòng)和評(píng)比，活躍了學(xué)習(xí)的氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就要求班主任也具有創(chuàng)新意識(shí)和深厚的科研才能。而李老師更是在這方面下足了功夫，創(chuàng)造了學(xué)生進(jìn)展的社團(tuán)，如：開拓者嬉戲團(tuán)、天使之翼習(xí)作社團(tuán)、舞者心靈社團(tuán)、大眼睛社團(tuán)、步步為贏象棋社團(tuán)、墨客書法社團(tuán)等。

總之，經(jīng)過(guò)這四天的班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)切學(xué)生的智，還要提防學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教導(dǎo)教學(xué)工作中會(huì)有所扶助。我將持續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，帶著一顆友好的心，去賞識(shí)每一個(gè)孩子的心田。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)10

今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)于今天在縣測(cè)驗(yàn)中學(xué)舉行，加入的人數(shù)之多，是大家都沒有預(yù)料到的。原先偌大的一個(gè)會(huì)議室，被擠得滿滿的，去晚的好多人只有站在門口，負(fù)責(zé)的教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)鮮明也沒有考慮到會(huì)展現(xiàn)這種處境，跟著忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿頭大汗，終于讓每個(gè)人都坐下了。

在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一段還算簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白以后，培訓(xùn)工作切入正題，上午由測(cè)驗(yàn)中學(xué)的邢老師舉行學(xué)識(shí)講座——《班主任工作研修》。

首先邢老師提了一個(gè)問(wèn)題：在座的各位，從內(nèi)心來(lái)講，您容許做班主任工作嗎？要求實(shí)事求是的回復(fù)。容許的舉手，只有7人舉手；

做不做都無(wú)所謂的舉手，有3人；

不容許的舉手，邢老師數(shù)了數(shù)，約莫有近40人，其他人都沒有表態(tài)。

然后邢老師又問(wèn)為什么？先請(qǐng)了幾位不愿做班主任的老師來(lái)說(shuō)明自己的看法，主要有這么幾點(diǎn)：現(xiàn)在的學(xué)生太難管理，有時(shí)不知道怎么去管；

學(xué)校班主任會(huì)開得太頻繁，班主任的事太多；

教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺沒時(shí)間做班主任；

對(duì)班主任的考核、考評(píng)不公正、不夠通明，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；

班主任待遇沒有很好的得到表達(dá)；

學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；

有時(shí)會(huì)遭到學(xué)生的暴力侵襲，到時(shí)沒處說(shuō)理去，班主任是一項(xiàng)危害的工作

再請(qǐng)容許做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說(shuō)道：做班主任是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，男人嘛？就要有一股沖勁；

另一位只是簡(jiǎn)樸地說(shuō)：當(dāng)班主任其實(shí)挺好

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)11

這次班主任省級(jí)培訓(xùn)，我有幸被選中，所以很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)遇。這次培訓(xùn)采用了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方法，從形式上理應(yīng)是更前衛(wèi)了，以前也從來(lái)沒有接觸過(guò)。

培訓(xùn)的內(nèi)容包括：班主任根本模范、班主任(教師)心理健康、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)創(chuàng)辦與管理、未成年人思想道德教導(dǎo)、相關(guān)的教導(dǎo)政策法規(guī)等等七個(gè)片面，全方位闡述做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教導(dǎo)理念的新趨勢(shì)，也介紹了班主任工作實(shí)踐的新進(jìn)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到班主任的工作不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，要學(xué)習(xí)的還真不少。下面我將學(xué)習(xí)所得與大家共享。

收獲一、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

學(xué)習(xí)的大量?jī)?nèi)容，以前我們也曾在各級(jí)培訓(xùn)中接觸過(guò)，學(xué)識(shí)本身并沒有什么新的“突破”，但由于我這個(gè)受訓(xùn)者心態(tài)不同，竟讓的思想經(jīng)受了一次痛楚的歷練，由于我真的斟酌了!

人們常說(shuō)“難得糊涂”，切實(shí)如此，糊涂會(huì)帶給自己喜悅。當(dāng)我們精心斟酌，尤其是反思自己時(shí)，是需要士氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教導(dǎo)行為，不能不供認(rèn)，自己好多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律法規(guī)的，自己的管理方式存在著大量缺憾!聯(lián)想起自己以前體驗(yàn)的一些小事，寧?kù)o的學(xué)習(xí)生活竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

1.崇敬學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際上自己又怎么做的呢?

記得去年教師節(jié)，我接到一條祈福短信，是我以前的學(xué)生，但沒有注名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟淘氣地說(shuō)：“您猜猜吧!我沒少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己留心探尋，竟毫無(wú)結(jié)果!

再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學(xué)英語(yǔ)，我為他慌張過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)!

可這些貌似沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣豆腐吧!”這句話!可能孩子并無(wú)惡意，今年教師節(jié)還托同學(xué)給我?guī)Я艘淮O果。但我切實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況，我們面對(duì)的是正在進(jìn)展的孩子呀!

2.我們知道喜歡學(xué)生是做好工作的前提，但愛學(xué)生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感，“有好心沒好臉”，還務(wù)必讓學(xué)生能夠感受得到。

讓學(xué)生和暖一生的不只是諄諄教化，不只是苦口婆心勸戒;有時(shí)只需要一個(gè)小小的動(dòng)作!看來(lái)，教導(dǎo)的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)樸的動(dòng)作，一個(gè)和暖的眼神……可自己往往會(huì)很吝嗇呀!