教師評課教案-【教學(xué)參考】

教師評課，應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)、角度和注意事項(xiàng)導(dǎo)讀評課，是一個(gè)教師的基本功。但如何評課，卻不僅僅考驗(yàn)教師的學(xué)識(shí)，更多的，評課是一種智慧。下面，教研報(bào)從評課的要點(diǎn)以及基本角度和注意事項(xiàng)等三個(gè)方面，來談?wù)勅绾芜M(jìn)行智慧評課。第一，評課的要點(diǎn)評課，全稱是評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的延伸，對執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議的一種活動(dòng)。那么，評課，要從哪些要點(diǎn)入手呢？一般情況下，我們的評課，主要分成三個(gè)方面：評教師、評學(xué)生、評內(nèi)容。.評教師評教師，主要評的是教師的“教”，其內(nèi)容包括：教師的基本功（包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、體態(tài)神情、語言板書等）如何。三水三心曾經(jīng)聽過一名老師的課，聽完之后，就直言不諱的說出了兩點(diǎn)：普通話太“歪”，板書太潦草。其實(shí)，這就是教師基本功不扎實(shí)的表現(xiàn)。教師的基本功中，有意向很容易被人忽視，那就是親和力。常言道，“親其師，信其道”，有的老師可以迅速得到學(xué)生的愛戴，有的老師卻很容易被學(xué)生排斥一一千萬不要認(rèn)為這是天生的一一親和力，是可以通過后天培養(yǎng)出來的。評教師，還要注意對教師的教學(xué)過程以及教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)過程清晰的課，如行云流水，而過程設(shè)計(jì)隨意的課，則像江河里的攔河壩，時(shí)時(shí)顯得生澀。還有就是教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的難易程度等，采取多種類型的教學(xué)方法，能有效提高課堂教學(xué)效益。.評學(xué)生其實(shí)，對學(xué)生的評價(jià)，最終的落腳點(diǎn)，依然是對教師進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生只是一個(gè)載體。三水三心在聽課的時(shí)候，就非常在意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)。其實(shí)，一節(jié)好課，不能是聽課的老師或者專家說了算，學(xué)生的眼睛，早就可以告訴你課堂教學(xué)的優(yōu)劣。有的課堂，學(xué)生眼睛會(huì)閃光，表情會(huì)說話，而有的課堂，學(xué)生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，臉上也會(huì)寫滿痛苦。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，不要責(zé)怪學(xué)生，是老師的學(xué)情分析出了問題！三水三心曾聽過一個(gè)非常優(yōu)秀的老師在一個(gè)很差的班級（幾個(gè)班成績最差的學(xué)生組成的）上課，他講的那些內(nèi)容，優(yōu)秀班級很好，但在這樣的班，幾乎就是對牛彈琴一一選錯(cuò)了對象，不是牛的錯(cuò)，是人的錯(cuò)！.評內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容的選擇，包括組合，是老師的權(quán)利，也考驗(yàn)老師的水平。經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力突出的老師，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分化組合。而有的老師，則按圖索驥、照本宣科，很難吸引到學(xué)生?？傊?，評課，最核心的是對教師進(jìn)行評價(jià)，但可以從學(xué)生和內(nèi)容等方面入手，讓評價(jià)更加完整。第二，評課的角度評課，還需要注意評課的角度。一般來說，我們的評課，可以從以下的角度來思考：.哲學(xué)的角度一一關(guān)注人這種角度的評課，特別關(guān)注教和學(xué)的關(guān)系以及人和文本的關(guān)系。在人和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)對課程和教學(xué)內(nèi)容的客觀尊重。我們現(xiàn)在提倡的學(xué)生主體，就是哲學(xué)角度的學(xué)習(xí)觀。.社會(huì)學(xué)角度一一關(guān)注交往在社會(huì)學(xué)角度，教育是一種交往：人與人、人與教學(xué)內(nèi)容，甚至還可以是讀者與作者跨越時(shí)空的交往。所以，我們重點(diǎn)關(guān)注的是：學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有效，學(xué)習(xí)任務(wù)的分工是否合理明確，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)權(quán)利是否得到充分尊重，學(xué)習(xí)地位是否得到充分保證，學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢是否得到充分發(fā)揮，師生關(guān)系是否和諧等，是這個(gè)角度課堂評價(jià)的主要指標(biāo)。.課程論角度一一關(guān)注優(yōu)化這個(gè)角度的評課，最關(guān)注的是新課程要求的體現(xiàn)和課程的優(yōu)化發(fā)展，是否擺脫了舊的不良教學(xué)習(xí)慣，是否具有主動(dòng)體現(xiàn)新課程要求的意識(shí)，是否準(zhǔn)確把握了新的改革精神，是否具有創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)，是否比較好地處理了改革和繼承之間的關(guān)系等，是判斷的主要依據(jù)。.信息論視角一一關(guān)注傳遞這種評課的角度，其著眼點(diǎn)主要是課堂教學(xué)信息交流有效容量和信息的傳遞方式。所關(guān)注的主要是：課堂信息的總體容量是否飽滿，是否充足，信息的交流是否暢通，交流方式是否簡潔高效；教師和學(xué)生之間的信息交流量是否對稱，交流方式是否適當(dāng)，無效信息是否得到有效控制；學(xué)生之間的信息交流是否得到充分利用，教學(xué)的生成是否得到保證，是否合理自然。其他還有美學(xué)的角度、教育學(xué)的角度、系統(tǒng)論的角度、學(xué)科本位的角度等等。也就是說，評課，要清楚知道自己的角度，就像欣賞風(fēng)景一樣，站在不同的位置，看到的風(fēng)景是不一樣的，蘇軾不就說“橫看成嶺側(cè)成峰”嗎？第三，評課的注意事項(xiàng)前面談的評課，都是從專業(yè)的角度來說，其實(shí)，評課，是很有智慧的活動(dòng)。個(gè)人近20年的上課評課被人評的經(jīng)歷，總結(jié)出如下的一些注意事項(xiàng)：.找準(zhǔn)自己的位置大致上來說，評課，可以是專家評、領(lǐng)導(dǎo)評、同行評等幾類。而如果是同行的評課，要注意自己的身份，老教師評年輕教師的課，可以在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上多指出不足，這是幫助進(jìn)步。三水三心當(dāng)年上課，就被老教師批的是體無完膚-后來他們開玩笑，說你這面自以為是的鼓，不用重錘，是錘不醒的。而如果是年輕教師評老教師的課，就要注意自己的角色，還是不要指出缺點(diǎn)的好一一雖然說初生牛犢不畏虎，但大家長期在一起，隨意的否定性評價(jià)，是很容易引發(fā)別人的反感的。我以前一個(gè)同事，看了幾本書，學(xué)了幾天新課程，就把一名老教師的課，說的一塌糊涂，結(jié)果，期末考試之后，兩個(gè)半差距甚大，老教師狠狠的洗刷了這個(gè)年輕教師一番。所以，評課，要找準(zhǔn)自己的位置，不要自以為是的好。.把握一個(gè)基本原則作為一線教師，在評課的時(shí)候，一定要把握一個(gè)原則：當(dāng)眾說好話，下來提建議。我一直對一個(gè)老教師心懷感激，就是因?yàn)槊看斡蓄I(lǐng)導(dǎo)在的時(shí)候，他對我的課的評價(jià)，都是很高的，說到缺點(diǎn)，也是輕描淡寫。但下來之后，他會(huì)單獨(dú)找到我，指出很多的缺點(diǎn)一一年輕人，當(dāng)眾被打擊太多不好！他的樸實(shí)的話，至今讓我感動(dòng)。三水三心后來做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也記住了當(dāng)年老教師的話，對于教師的課，還是比較溫和的。但有的時(shí)候，私下的批評，那還是聲色俱厲的。呵呵.注意表達(dá)方式一般來說，如果不是德高望重的老師評課，建議采取的表達(dá)方式是：這一節(jié)課，在哪些方面值得肯定，值得學(xué)習(xí)一一任何時(shí)候，再差的課，都是可以找到優(yōu)點(diǎn)的。我去聽一名老師的隨堂課，結(jié)果，那個(gè)老師竟然遲到了！我的第一句話就是“培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是好的，但一定要注意教學(xué)常規(guī)要求”（下來后,按規(guī)定扣錢、批評）。提出幾個(gè)值得學(xué)習(xí)的地方之后，話鋒一轉(zhuǎn)，可以說“下面，我提幾個(gè)問題,和大家研討”一一教研教研，不就是研討嗎？然后，提出問題，找到自己的解決辦法，這樣一來，被評課的老師容易接受，自己也不會(huì)受到責(zé)難。總之，作為一線教師，再評課的過程中，一定要注意專業(yè)性，不要信口開河，在提出不同意見的時(shí)候，也要注意別人的接受程度，不要讓人過于難堪。小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時(shí)安排：本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.2244-4= 4164-32= 13804-15=―?、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米二22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計(jì)算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”.問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.24-6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大， 最后又要將結(jié)果縮?。浚ㄠ崜P(yáng)）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？特別是第4個(gè)問題很有深度， 有研究的價(jià)值. 在這四個(gè)問題的帶動(dòng)下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時(shí) 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.44-4 （2）21.45+15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來〃7〃這個(gè)條件隱藏在題目中，我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算， 在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用。來占位。）強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.請同學(xué)們試著做一做。2.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。請同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，計(jì)算要注意什么？四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。課后小記：本課新增知識(shí)點(diǎn)多,難度較大,特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計(jì)算依據(jù)o課堂中張子釗同學(xué)問到“為什么以往除法有余數(shù)時(shí)都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點(diǎn)后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學(xué)生原有知識(shí)產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，在此應(yīng)幫助學(xué)生了解到知識(shí)的學(xué)習(xí)是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就