兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件

兒科學(xué)專業(yè)知識講座怎樣思想，就有怎樣的生活兒科學(xué)專業(yè)知識講座兒科學(xué)專業(yè)知識講座怎樣思想，就有怎樣的生活人氏衛(wèi)出版社進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良progressivemusculardystrophy9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座人氏衛(wèi)出版社概述定義:一組遺傳性肌肉變性疾病臨床特點(diǎn):進(jìn)行性加重的對稱性肌無力、肌萎縮,最終完全喪失運(yùn)動功能假肥大型肌營養(yǎng)不良是小兒時(shí)期最常見、最嚴(yán)重的一型,分為Duchenne(ODMD)Becke(BMD兩型9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座這個時(shí)代是信息的時(shí)代，是科技的時(shí)代，所以教學(xué)過程必須充分利用現(xiàn)代科技帶來的優(yōu)勢不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)手段的改革，微課就是這個時(shí)代的教育產(chǎn)物，微課正在以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，本研究主要針對微課在高中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用展開闡述，首先就微課的定義進(jìn)行了分析，然后提出在高中英語的教學(xué)過程中開展微課的必要性，最后提出了微課在高中英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有一定的參考價(jià)值。一、關(guān)于“微課”的定義微課在英文中又被稱之為“Microcourse”“Mini-lesson”等，它的載體是視頻，然后它最主要的特點(diǎn)是教學(xué)實(shí)踐非常短，但是有非常有效，可以說是一堂濃縮的課程。主要依靠視頻手段進(jìn)行講解，針對某一主題錄制幾分鐘的聲音講解或者短視頻。微課是為微型教學(xué)服務(wù)的，充分利用多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢，就某一個小的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開。在高中英語的教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠有效的對教材進(jìn)行深刻的解讀，對于知識點(diǎn)進(jìn)行又針對性的講解。微課是正常的課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，由于其獨(dú)特的教學(xué)方式能夠在很大程度上滿足學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展的需要。二、在高中英語教學(xué)過程中開展微課的必要性（一）促進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，已經(jīng)融入到現(xiàn)代教學(xué)過程匯總。很多學(xué)校都已經(jīng)引入了多媒體，但是并不是每一個學(xué)校對所引進(jìn)的多媒體都能夠有效的利用，很多教師僅僅利用多媒體制作課件，雖然多媒體課件的引入能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間受到了很大的限制。微課的引入就很好的改變了這一點(diǎn)，由于微課時(shí)間段內(nèi)容精，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，通過手機(jī)等工具隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用。（二）符合因材施教的教學(xué)要求新課程改革要求學(xué)校教育需要重視因材施教，在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和興趣所在有針對性的展開教學(xué)，只有在教學(xué)過程中真正做到因材施教才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段的大班制授課很顯然不能做到完全因材施教，教學(xué)模式對于每一個學(xué)生來講都是一樣的。但是在教學(xué)過程中引入微課就不一樣了，微課可以真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生“量身定做”課程，學(xué)生結(jié)合自己的興趣點(diǎn)和需要對微課有選擇的吸收，這樣不僅能夠促進(jìn)因材施教的實(shí)行還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。（三）促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升的需要微課的引入不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，更有益于促進(jìn)教師教學(xué)手段的改進(jìn)和創(chuàng)新。由于微課本身就是一些優(yōu)秀的一線教師創(chuàng)設(shè)的，所以非常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)狀態(tài)。針對一小個知識點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性的將課堂開發(fā)了，采用微課教學(xué)不僅能夠提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平的提高，還能夠促進(jìn)教師之間的交流，不斷的吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)靜經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。三、微課在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）重視課前有效的引導(dǎo)眾所周知，開展教學(xué)，新課的有效導(dǎo)入是一堂課有效進(jìn)行的前提，有效的課前導(dǎo)入能夠迅速將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，為整堂課良好的開展打下基礎(chǔ)。利用微課的直觀，簡短，畫面的形象性進(jìn)行有效的課前引導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)國外文化的時(shí)候，教師首先提出一個問題“Haveyoueverbeenabroad？”，然后播放一段關(guān)于國家介紹的視頻，展示國家的標(biāo)志性建筑，人們的風(fēng)俗習(xí)慣以及飲食習(xí)慣等的呢過，然后讓學(xué)生通過觀看視頻，猜出是哪一個國家。然后順勢提問““DoyouknowsomethingaboutBritainandBritishpeople”讓學(xué)生積極的展開討論，由于通過微課的視頻學(xué)生已經(jīng)對于英國的文化有所了解，?@樣可以將整堂課的教學(xué)質(zhì)量提升，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。（二）重視課中的有效使用在講解“VisitingBritain”的時(shí)候，需要講解到英國這個國家的一些文化，教師首先還是需要讓學(xué)生根據(jù)自己積累的知識和常識進(jìn)行討論，然后分小組將自己的觀點(diǎn)全面表達(dá)出來，待學(xué)生討論和回答完畢之后，教師將準(zhǔn)備好的有關(guān)英國文化的視頻播放給學(xué)生，通過這個視頻向?qū)W生展示英國的代表食物，英國的小費(fèi)體制及英國人的起居習(xí)慣等，讓學(xué)生通過視頻更加直觀的將英國文化有所了解，然后結(jié)合自己所知道的進(jìn)行歸納總結(jié)。如果不采用視頻的方式，而是通過教師的口頭表述向?qū)W生傳達(dá)英國的文化，是起不到良好的教學(xué)效果的，但是通過“微課”，學(xué)生可以猶如親臨其境的去體會英國的文化，這樣的教學(xué)手段更加的直觀生動。四、結(jié)語伴隨著社會的不斷發(fā)展，人才需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，對于人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，真正符合社會的需要。對于高中英語課程的改革是積極的倡導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)，學(xué)會主動思索，處理搜集信息，能夠充分感知外國文化，這樣才能將英語真正學(xué)好，并且能夠良好的應(yīng)用。所以在今后的高中英語教學(xué)中一定要充分認(rèn)識到“微課”帶來的契機(jī)，充分發(fā)揮微課在高中英語教學(xué)過程中的促進(jìn)作用，真正為英語教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。環(huán)境建設(shè)對人們的生活質(zhì)量有著重要的影響作用，良好的自然和城市環(huán)境不但能夠?yàn)槿藗兊娜粘Ｉ钐峁┗镜淖匀簧鏃l件，而且還能夠提升人們的精神境界，達(dá)到凈化心靈的作用。新時(shí)期，我國提出了科學(xué)發(fā)展觀和人與自然和諧相處的嶄新理念，這是符合時(shí)代需求的。為了教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識在初三化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師，平時(shí)應(yīng)多收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)既生動活潑，又緊密聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)過程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：CO、CO2、酸雨、金屬的冶煉、煤、石油、塑料等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白：為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，引用一些實(shí)例幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。如在初三進(jìn)行CO性質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹CO是大氣污染物之一，它極易與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，嚴(yán)重者致人死亡。例如：1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，５萬人雙目失明。又如，在講CO2性質(zhì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹空氣中CO2含量的增加引起的溫室效應(yīng)，其形成的原因是：含碳物質(zhì)（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機(jī)物的氧化、分解，工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導(dǎo)致二氧化碳過剩并不斷增加。其產(chǎn)生的事實(shí)及危害是：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。有資料顯示，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施：（1）大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。（2）節(jié)約能源，減少含碳燃料（如煤、石油、天然氣等）的燃燒，尋找新的、無污染的燃料（如氫氣等），更多地利用新能源（如太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬龋Ｓ秩?，在講酸雨時(shí)，應(yīng)介紹形成酸雨的兩種氣體SO2和NO2是大氣中的重要污染物。煤的燃燒，硫酸廠、硝酸廠的廢氣，發(fā)電廠的“黃龍”等都是重要的污染源。SO2是大氣污染的元兇，還有一定的致癌作用。碳氧化合物對人體有刺激作用，其毒性是CO的5倍，NO結(jié)合血紅蛋白的能力強(qiáng)于CO。使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既生動又能激發(fā)興趣，印象深刻，從而更加深刻地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識。初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生解決問題的能力。二運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，其目標(biāo)的在于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的意識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像做一氧化碳還原氧化鐵、硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)等，CO和SO2往往會毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生們的健康。我們則可將實(shí)驗(yàn)過程中多余的CO氣體點(diǎn)燃，使其轉(zhuǎn)變成無毒的CO2，將SO2用堿液吸收等化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡可能地采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)還減少廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣要盡可能回收利用；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且還能使學(xué)生長期受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。三運(yùn)用課外活動進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識化學(xué)課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過考察學(xué)校周邊的廠礦、企業(yè)（如煉鐵廠、造紙廠、選礦廠、水泥廠、制革廠等）并調(diào)查附近水環(huán)境等，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因并提出對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可出專欄，辦小報(bào)，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解到環(huán)境與人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種違法行為?？傊?，社會的進(jìn)步，人類文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不應(yīng)該成為環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)?，而?yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。為此，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識貫穿于始終，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。兒科學(xué)專業(yè)知識講座怎樣思想，就有怎樣的生活兒科學(xué)專業(yè)知識講座1人氏衛(wèi)出版社進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良progressivemusculardystrophy9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座人氏衛(wèi)出版社2人氏衛(wèi)出版社概述定義:一組遺傳性肌肉變性疾病臨床特點(diǎn):進(jìn)行性加重的對稱性肌無力、肌萎縮,最終完全喪失運(yùn)動功能假肥大型肌營養(yǎng)不良是小兒時(shí)期最常見、最嚴(yán)重的一型,分為Duchenne(ODMD)Becke(BMD兩型9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座人氏衛(wèi)出版社3發(fā)病機(jī)制染色體Ⅺp21上編碼抗肌萎縮蛋白的基因突變。DMD患者肌細(xì)胞內(nèi)抗肌萎縮蛋白幾乎完全缺失,臨床癥狀嚴(yán)重;BMD患者抗肌萎縮蛋白數(shù)量減少,病程進(jìn)展相對緩慢。9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座發(fā)病機(jī)制4人氏衛(wèi)出版社臨床癥狀進(jìn)行性肌無力和運(yùn)動功能倒退:口易跌倒口不能登樓口不能跳躍口不能奔跑9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座人氏衛(wèi)出版社5人氏衛(wèi)出版社臨床體征鴨步翼狀肩游離肩Gower征假性肌肥大和廣泛肌萎縮9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座人氏衛(wèi)出版社6鴨步9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座鴨步7人氏衛(wèi)出版社游離肩9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座人氏衛(wèi)出版社8人氏衛(wèi)出版社翼狀肩9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座人氏衛(wèi)出版社9Gower征■■9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座Gower征10人氏衛(wèi)出版社5x腓腸肌假性肥大人氏衛(wèi)出版社11兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件12兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件13兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件14兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件15兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件16兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件17兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件18兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件19兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件20兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件21兒科學(xué)專業(yè)知識講座課件22謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha23兒科學(xué)專業(yè)知識講座怎樣思想，就有怎樣的生活兒科學(xué)專業(yè)知識講座兒科學(xué)專業(yè)知識講座怎樣思想，就有怎樣的生活人氏衛(wèi)出版社進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良progressivemusculardystrophy9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座人氏衛(wèi)出版社概述定義:一組遺傳性肌肉變性疾病臨床特點(diǎn):進(jìn)行性加重的對稱性肌無力、肌萎縮,最終完全喪失運(yùn)動功能假肥大型肌營養(yǎng)不良是小兒時(shí)期最常見、最嚴(yán)重的一型,分為Duchenne(ODMD)Becke(BMD兩型9/15/2020科學(xué)專業(yè)知識講座這個時(shí)代是信息的時(shí)代，是科技的時(shí)代，所以教學(xué)過程必須充分利用現(xiàn)代科技帶來的優(yōu)勢不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)手段的改革，微課就是這個時(shí)代的教育產(chǎn)物，微課正在以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，本研究主要針對微課在高中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用展開闡述，首先就微課的定義進(jìn)行了分析，然后提出在高中英語的教學(xué)過程中開展微課的必要性，最后提出了微課在高中英語教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，對于提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有一定的參考價(jià)值。一、關(guān)于“微課”的定義微課在英文中又被稱之為“Microcourse”“Mini-lesson”等，它的載體是視頻，然后它最主要的特點(diǎn)是教學(xué)實(shí)踐非常短，但是有非常有效，可以說是一堂濃縮的課程。主要依靠視頻手段進(jìn)行講解，針對某一主題錄制幾分鐘的聲音講解或者短視頻。微課是為微型教學(xué)服務(wù)的，充分利用多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢，就某一個小的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開。在高中英語的教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠有效的對教材進(jìn)行深刻的解讀，對于知識點(diǎn)進(jìn)行又針對性的講解。微課是正常的課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，由于其獨(dú)特的教學(xué)方式能夠在很大程度上滿足學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展的需要。二、在高中英語教學(xué)過程中開展微課的必要性（一）促進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，已經(jīng)融入到現(xiàn)代教學(xué)過程匯總。很多學(xué)校都已經(jīng)引入了多媒體，但是并不是每一個學(xué)校對所引進(jìn)的多媒體都能夠有效的利用，很多教師僅僅利用多媒體制作課件，雖然多媒體課件的引入能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間受到了很大的限制。微課的引入就很好的改變了這一點(diǎn)，由于微課時(shí)間段內(nèi)容精，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，通過手機(jī)等工具隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種新型的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用。（二）符合因材施教的教學(xué)要求新課程改革要求學(xué)校教育需要重視因材施教，在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和興趣所在有針對性的展開教學(xué)，只有在教學(xué)過程中真正做到因材施教才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是現(xiàn)階段的大班制授課很顯然不能做到完全因材施教，教學(xué)模式對于每一個學(xué)生來講都是一樣的。但是在教學(xué)過程中引入微課就不一樣了，微課可以真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生“量身定做”課程，學(xué)生結(jié)合自己的興趣點(diǎn)和需要對微課有選擇的吸收，這樣不僅能夠促進(jìn)因材施教的實(shí)行還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。（三）促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升的需要微課的引入不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，更有益于促進(jìn)教師教學(xué)手段的改進(jìn)和創(chuàng)新。由于微課本身就是一些優(yōu)秀的一線教師創(chuàng)設(shè)的，所以非常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)狀態(tài)。針對一小個知識點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性的將課堂開發(fā)了，采用微課教學(xué)不僅能夠提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平的提高，還能夠促進(jìn)教師之間的交流，不斷的吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)靜經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。三、微課在高中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）重視課前有效的引導(dǎo)眾所周知，開展教學(xué)，新課的有效導(dǎo)入是一堂課有效進(jìn)行的前提，有效的課前導(dǎo)入能夠迅速將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，為整堂課良好的開展打下基礎(chǔ)。利用微課的直觀，簡短，畫面的形象性進(jìn)行有效的課前引導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)國外文化的時(shí)候，教師首先提出一個問題“Haveyoueverbeenabroad？”，然后播放一段關(guān)于國家介紹的視頻，展示國家的標(biāo)志性建筑，人們的風(fēng)俗習(xí)慣以及飲食習(xí)慣等的呢過，然后讓學(xué)生通過觀看視頻，猜出是哪一個國家。然后順勢提問““DoyouknowsomethingaboutBritainandBritishpeople”讓學(xué)生積極的展開討論，由于通過微課的視頻學(xué)生已經(jīng)對于英國的文化有所了解，?@樣可以將整堂課的教學(xué)質(zhì)量提升，增強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。（二）重視課中的有效使用在講解“VisitingBritain”的時(shí)候，需要講解到英國這個國家的一些文化，教師首先還是需要讓學(xué)生根據(jù)自己積累的知識和常識進(jìn)行討論，然后分小組將自己的觀點(diǎn)全面表達(dá)出來，待學(xué)生討論和回答完畢之后，教師將準(zhǔn)備好的有關(guān)英國文化的視頻播放給學(xué)生，通過這個視頻向?qū)W生展示英國的代表食物，英國的小費(fèi)體制及英國人的起居習(xí)慣等，讓學(xué)生通過視頻更加直觀的將英國文化有所了解，然后結(jié)合自己所知道的進(jìn)行歸納總結(jié)。如果不采用視頻的方式，而是通過教師的口頭表述向?qū)W生傳達(dá)英國的文化，是起不到良好的教學(xué)效果的，但是通過“微課”，學(xué)生可以猶如親臨其境的去體會英國的文化，這樣的教學(xué)手段更加的直觀生動。四、結(jié)語伴隨著社會的不斷發(fā)展，人才需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，對于人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，真正符合社會的需要。對于高中英語課程的改革是積極的倡導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)，學(xué)會主動思索，處理搜集信息，能夠充分感知外國文化，這樣才能將英語真正學(xué)好，并且能夠良好的應(yīng)用。所以在今后的高中英語教學(xué)中一定要充分認(rèn)識到“微課”帶來的契機(jī)，充分發(fā)揮微課在高中英語教學(xué)過程中的促進(jìn)作用，真正為英語教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。環(huán)境建設(shè)對人們的生活質(zhì)量有著重要的影響作用，良好的自然和城市環(huán)境不但能夠?yàn)槿藗兊娜粘Ｉ钐峁┗镜淖匀簧鏃l件，而且還能夠提升人們的精神境界，達(dá)到凈化心靈的作用。新時(shí)期，我國提出了科學(xué)發(fā)展觀和人與自然和諧相處的嶄新理念，這是符合時(shí)代需求的。為了教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識在初三化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師，平時(shí)應(yīng)多收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)既生動活潑，又緊密聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)過程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：CO、CO2、酸雨、金屬的冶煉、煤、石油、塑料等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白：為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，引用一些實(shí)例幫助學(xué)生加深印象，拓寬視野。如在初三進(jìn)行CO性質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹CO是大氣污染物之一，它極易與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，嚴(yán)重者致人死亡。例如：1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，５萬人雙目失明。又如，在講CO2性質(zhì)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹空氣中CO2含量的增加引起的溫室效應(yīng)，其形成的原因是：含碳物質(zhì)（如石油煤）的燃燒，動物的呼吸，有機(jī)物的氧化、分解，工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導(dǎo)致二氧化碳過剩并不斷增加。其產(chǎn)生的事實(shí)及危害是：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。有資料顯示，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒，土地減少，引起世界性的人口流動，增大了社會的不安定因素。防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施：（1）大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。（2）節(jié)約能源，減少含碳燃料（如煤、石油、天然氣等）的燃燒，尋找新的、無污染的燃料（如氫氣等），更多地利用新能源（如太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬龋Ｓ秩纾谥v酸雨時(shí)，應(yīng)介紹形成酸雨的兩種氣體SO2和NO2是大氣中的重要污染物。煤的燃燒，硫酸廠、硝酸廠的廢氣，發(fā)電廠的“黃龍”等都是重要的污染源。SO2是大氣污染的元兇，還有一定的致癌作用。碳氧化合物對人體有刺激作用，其毒性是CO的5倍，NO結(jié)合血紅蛋白的能力強(qiáng)于CO。使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既生動又能激發(fā)興趣，印象深刻，從而更加深刻地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識。初中化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生解決問題的能力。二運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，其目標(biāo)的在于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”的意識。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像做一氧化碳還原氧化鐵、硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)等，CO和SO2往往會毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生們的健康。我們則可將實(shí)驗(yàn)過程中多余的CO氣體點(diǎn)燃，使其轉(zhuǎn)變成無毒的CO2，將SO2用堿液吸收等化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡可能地采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)還減少廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣要盡可能回收利用；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且還能使學(xué)生長期受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。三運(yùn)用課外活動進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識化學(xué)課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過考察學(xué)校周邊的廠礦、企業(yè)（如煉鐵廠、造紙廠、選礦廠、水泥廠、制革廠等）并調(diào)查附近水環(huán)境等，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因并提出對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)和提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還可出專欄，辦小報(bào)，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑，擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過以上活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解到環(huán)境與人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，認(rèn)識到破壞環(huán)境是一種違法行為?？傊鐣倪M(jìn)步，人類文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不應(yīng)該成為環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)?，而?yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。為此，中學(xué)化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識貫穿于始終，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)