《橋》教案設(shè)計(jì)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1/5《橋》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。一、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談歌的微型小說《橋》，回憶文章寫了一件什么事？生：深夜當(dāng)洪水襲來時(shí)，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（板書：突遇山洪、疏導(dǎo)撤離、橋塌殉職、祭奠英靈）二、還記得，老漢是在什么情況下出場的嗎？肆虐的洪水：我們通過錄像一起回顧一下，當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的情景。（看錄像）看過錄像，說說這是怎樣的洪水？肆虐的、瘋狂的、狂暴的、如野獸般的文中是怎樣描寫的呢？打開書指讀一段。從哪個(gè)地方體會(huì)到洪水的肆虐和人們的驚慌：（板書：像野馬勢不可擋瘋了似的擁擠跑）面對(duì)這肆虐的洪水，一百多號(hào)人，一座窄窄的木橋，此時(shí)人們將面臨的是什么？聯(lián)系生活中春游上大客車，幾時(shí)號(hào)人，窄窄的車門。（混亂，難以脫離危險(xiǎn)，很可能橋毀人亡）三、就在這樣一個(gè)危機(jī)的時(shí)刻，這樣如此混亂的場面下，一位如山的老漢出現(xiàn)在了人們面前。2/51、指讀：7、8節(jié)2、你們體會(huì)到什么？“清瘦的臉上”：操勞“不說話、盯”：（板書：不說話盯）說明他在思考，沉著冷靜3、“他像一座山”：（板書：像山）（比喻句，把老漢當(dāng)作山。）追問：看出什么？高大（穩(wěn)重）對(duì)了，有一個(gè)成語就叫做“穩(wěn)如泰山”。就像前面的神態(tài)描寫“不說話、盯”既然是個(gè)比喻，那么本體喻體之間就有相似之處。想一想，老漢和山有什么相通之處？（高、挺拔）4、在人們的心目中老漢的形象是（高大的）為什么呢？（1）直接（2）正像上文所提到的，（這是一個(gè)受全村人擁戴的老漢。）5、什么叫擁戴？為什么擁戴？想象一下，老支書為村所想，為民所想的事例。平日里怎么樣？平日里誰家的院墻要重修了，老支書……；平日里李家沒糧了，老漢……；平日里王家的牲口丟了，老支書……；平日里兩家人鬧了矛盾，老漢支書……評(píng)價(jià)：（你能結(jié)合自己的想象來談，體會(huì)得很好。體會(huì)得很深刻。）6、小結(jié)：這一樁樁一件件，看似小事，但他是在急人們之所急，想人們之所想。所以村民們見到他就意味著一切問題都會(huì)解決、等于是看到了希望。此時(shí)的人們看到了他也就是看到了生的（希望）。所以剛才還是跌跌撞撞、不知所措的人們能夠（停住腳，望著老漢。）四、我們來看看他是怎么說得怎么做的？自由讀文10——23，畫出描寫老漢語言和動(dòng)作的詞句。體會(huì)老支書是一個(gè)怎樣的人。3/51、橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！（善于指揮，組織能力強(qiáng)）看，這兩句話說得多么簡短有力，9個(gè)字，既點(diǎn)出當(dāng)時(shí)的情況，提醒人們當(dāng)心。告訴人們?cè)趺醋觥０鍟海ㄅ抨?duì)走）2、黨員排在后面：（板書：黨員后走）說的對(duì)，黨員在危急時(shí)刻就應(yīng)該這樣做。這是我們黨的紀(jì)律，一個(gè)黨員的職責(zé)。來看這是黨章中的段落（看黨章）指讀。讀：老支書以嚴(yán)格的當(dāng)即控制了局面，組織大家有序地撤離。來我們讀一讀這句話。喊：在跑風(fēng)雨中，洪水、和人群的嘈雜聲中。一定要簡短有力。強(qiáng)調(diào)黨員后走。3、當(dāng)混亂的局面剛剛得到控制，人群中出現(xiàn)了一個(gè)不和諧的聲音（指讀：黨員也是人）4、他是怎么回答的？（接讀：可以退黨，到我這報(bào)名）的確是這樣，如果這喊話人是一個(gè)普通群眾，那（她就可以里理解，有情可原）：如果喊話人是黨員家屬，這也……（可以理解）；可他如果是個(gè)黨員的話……誰來說說？（結(jié)合黨章、一個(gè)干部的職責(zé)來談、誓言）在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，如果有那位黨員說出這樣的話，他就不配黨員這個(gè)稱號(hào)。所以老支書才會(huì)冷冷地說：（齊讀）此時(shí)，老漢處事不驚，他的將決果斷。再次激起了黨員們的黨性。群眾被他的做法所震撼，被他的行為所感染。引讀：竟……五、過度：可此時(shí)，洪水已經(jīng)竄上來，放肆地舔著人們的腰。人們的生命再一次瀕臨死亡的邊緣。此時(shí)我們的面前出現(xiàn)的又是個(gè)怎樣的老漢呢？指3人：分角色朗讀14—23小節(jié)。誰愿意說說4/51、兇狠（生匯報(bào)，板書：沖揪吼）：難道老支書真的無情嗎？想想他此時(shí)的身份是什么？（老黨員、支部書記、黨的干部）（父親）你說的對(duì)，而此時(shí)此刻他已經(jīng)忘卻了自己還是個(gè)父親，忘卻了生死；此時(shí)的他只是一個(gè)老黨員，一個(gè)黨的干部，他唯一的目標(biāo)就是堅(jiān)守自己的（職責(zé)）。他所說的話，所提出的要求，不是代表他自己，而是代表黨。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)年輕的共產(chǎn)黨員，公然違反黨紀(jì)的時(shí)候。作為一個(gè)老黨員、黨的干部，是絕不允許有這樣的情況出現(xiàn)的。誰來把這段再讀讀：指讀，評(píng)讀指導(dǎo)：突然沖，發(fā)現(xiàn)立刻制止；揪，憤怒；反問的語氣，是質(zhì)問；是不容置疑的命令。比喻：它完全被激怒了。有情，但不循私情，把所有的情給了群眾，情系群眾，在兒子和群眾之間他毅然選擇了群眾。這就是你們知道的“xxxx”的優(yōu)秀人物。2、這個(gè)小伙子是誰？（xx的兒子）那是他生命的延續(xù)，是他最親最愛的人，虎毒還不食子呢，他對(duì)自己的兒子也這么無情嗎？友情：聯(lián)系20節(jié)。小結(jié)：說的對(duì)，老支書并非無情，當(dāng)生死關(guān)頭時(shí)，他忠于職守，情系群眾，把生的希望留給群眾，死的危險(xiǎn)留給自己；他也和天下父母一樣舐犢情深。在最后的關(guān)頭，把兒子先推上了生命之橋。當(dāng)他眼睜睜看著洪水將兒子吞沒的時(shí)候，它是那么的痛心疾首。一個(gè)父親豈能不愛自己的兒子呢？同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再一起來深情地朗誦第三段，我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。（教師引讀：“老漢是村支書，他一心想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出自己的兒子，罵道──”后邊為學(xué)生接讀，把幾個(gè)“小伙子”都換讀成“兒子”。）3、想象：老漢似乎要對(duì)兒子喊什么？（板書：喊）4、兒子是怎樣看待父親的？5/5瞪：怨恨。恨什么？眼看我死？站：理解父親，聽從了。他也是個(gè)好黨員。推：孝順。這是我們中華人民的傳統(tǒng)美德，正因?yàn)橛羞@樣的父親，才教育出這樣的好兒子，好黨員。五、多么可敬的父親，多么可愛的兒子，一對(duì)多么讓人欽佩的父與子。（老師讀最后一段。）面對(duì)這位一天內(nèi)痛失兩位親人的老人，你就是人群中的一員，你想對(duì)他說些什么，做些什么？（關(guān)懷、照料、把對(duì)父子二人的感激，化作感恩的心。）六、總結(jié)寫法：同學(xué)們這篇文章緩緩緊扣，動(dòng)人心弦。不僅是老支書的崇高精神感動(dòng)著我們，還原自于小說的作者富有特