三年級上冊數(shù)學教案-8.2 貨比三家｜北師大版

貨比三家戎建中

教學目標：

1.結合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：能正確比較簡單小數(shù)的大小

教學難點：小數(shù)大小比較的策略的多樣性

教材分析：

本教學內容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征，并能認、讀、寫簡單的小數(shù)的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的基礎上，再經(jīng)歷三個小數(shù)大小比較的過程，體驗小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習的興趣。教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學生試著提出數(shù)學問題，引出三個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中最好的方法。

l教學設計：（一）課前復習導入3元5角=（）元15元6角=（）元2元5角5分=（）元8角=（）元5分=（）元3元5角=（）元同學們，你們去商店買過東西嗎？我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，他去哪家買好呢？請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢？今天，老師和同學們一起到商店里逛一逛來個《貨比三家》。（二）新課1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜（1）引導學生觀察情境圖師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？（復習小數(shù)的意義與讀法）哪個文具店的鉛筆盒便宜呢？（2）先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。（3）請小組代表匯報，全班交流

①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元?！雹谟械目赡苷f：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元?！雹塾械目赡苷f：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元?！?/p>

在討論過程中，只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

（1）你還能提出哪些數(shù)學問題呢？

（2）同桌互相說一說所提的數(shù)學問題，并請對方說出解決的方法

（3）請個別學生匯報，全班交流。

①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”

②也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜？”

③當學生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應著重解決這個問題。

板書：貨比三家2.63元2.36元2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數(shù)的大小比較，再進行三個小數(shù)的大小比較，最后得出：

2.36元<2.63元<2.65元教學反思：日常生活中，商店對我們每一個人都再熟悉不過了。學生們也是每天都會接觸到商店，因此本課一開始就帶領學生去商店逛一逛，給學生創(chuàng)造貨比三家學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。這節(jié)課中，教師的適時引導是學生理論聯(lián)系實踐的關鍵。因此，上課時把自己當作學生的同伴，與學生一起討論交流，放手讓學生想辦法獨立解決問題，只負責引導不直接給出答案，把策略歸納為知識點灌輸給學生。比如比較5.1元和4.9元的大小時，先通過小組討論的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實際，得到解決的方法，使學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

下面談兩點設計中需要改進的地方。

1、應重視數(shù)學教學活動中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”在講課實踐中僅僅是“小數(shù)大小比較”的一個知識點，應該繼續(xù)在學生結合具體情境串，比較用小數(shù)表示的商品價錢的基礎上，進一步引導學生分析、抽象、概括，總結出兩個小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認識的經(jīng)驗水平上。讓學生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過程