小學班級心理健康活動總結5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學班級心理健康活動總結5篇小伙伴們能夠把活動的流程和斟酌全記錄到活動總結中，寫活動總結最不成以做的就是一味描述活動取得的勞績。在這里我今天就為您帶來了小學班級心理健康活動總結范文5篇，相信確定會對你有所扶助。

小學班級心理健康活動總結1

根據(jù)上級文件精神，為進一步推進學校心理健康教導工作，提升學生綜合素質，結合我校學生特點及環(huán)境因素，經(jīng)學校研究抉擇，在全校開展“心理健康教導月”活動。在一個月心理健康教導工作中，由于我們不斷探索、創(chuàng)新，切實提高成效，也取得了確定勞績。

一、關注校園心理安好，首先抓好教師的心理健康。

學校充分熟悉到心理健康教導應以了解學生為根基，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系為前提，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有壓服力的心理健康教導。因此學校營造了一種民主的、對等的、和諧的、安好的、彌漫人文關切的、具有濃郁人情味的工作空氣和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學生接待的老師”的講座，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進學生的'心靈，才能真正達成教導的目的。

二、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教導合力。

1、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教導。

在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在舉行情感的交流和心靈的溝通，我們提防引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素，通過高明的設計，通過組織各種活動，使師生之間達成共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教導。在今年三月我校開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動，讓學生通過凈化校園我行動、尊師守紀我?guī)ь^、學習標兵我來當?shù)榷喾N活動，讓學生成為一個全面進展的優(yōu)秀學生。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教導。學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)理學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。在一項項的活動中，既磨練了學生的才能，更培養(yǎng)了他們的心理。

3、利用學校各種設施，推進心理健康教導。

開展心理健康教導，我們提防利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣傳櫥窗、校板報，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教導活動，把教導滲透于無形。

三、聯(lián)系家庭，引導學生家長關切子女的心理健康，形成教導的合力。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教導直接影響著學校教導的效果，也是學校教導所不能代替的一種氣力。父母在關切子女的生理健康的同時，還應關切他們的心理健康。為此我校特意召開了一次家長會，主題就是家庭教導大講堂，向家長介紹家庭教導的閱歷以及一些家庭教導存在的盲區(qū)。在察覺學生心理有缺陷時我們就實時與家長聯(lián)系做到實時矯正，引導他們喜歡生活、喜歡科學、關切社會、關切他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

實踐證明，要使學生的心理得以健康進展，學校及教導工務必掌管好心理學識，遵循學生心理進展的規(guī)律，在實踐中生動運精心理教導規(guī)律，探索學生的心理進展，總結心理教導的閱歷，與家庭、社會精細聯(lián)系，才能取得良好的成效。在今后的教導中，我將一如既往的關注學生的心理健康，使每一個孩子都能喜悅健康地成長。

小學班級心理健康活動總結2

為了貫徹落實《諸城市中小學生心理健康教導工作實施觀法》，培養(yǎng)學生健康的心理、健全的人格，xx小學開展了“四個一”系列活動，對學生舉行心理健康教導，主要活動總結如下：

一是組織開展了一次團體心理輔導活動。以班級為單位，通過形式多樣、生動好玩的團體活動——“同舟共濟”、“心有千千結”、“優(yōu)點轟炸”、“自畫像”等，促使個體在交往中查看、學習、體驗，熟悉自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關系，鞏固學生團隊精神、溝通才能，提升團隊凝結力和執(zhí)行力；增進團隊成員之間的彼此信任，學會跟他人協(xié)作并賦予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。

二是舉行了一次個別心理輔導活動。首先學校囑托心理輔導教師對全體學生舉行排查。重點關注學習困難學生、家庭生活困難學生、孤兒學生、單親家庭學生、學習優(yōu)秀學生。針對他們表現(xiàn)出來的心理方面的問題苗頭，實時舉行心理疏導，力爭使每個學生成為處事樂觀、態(tài)度積極、能適應班級學校學習環(huán)境的心理健康的學生。

三是開展了一次心理健康教導進家庭活動。學校對心理方面表現(xiàn)有問題的學生舉行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導教師做好問題學生的家訪工作。學校還設計了特意的表格要求學生家出息行查看填寫，細致記錄學生的睡眠、交往、運動、學習、消遣、飲食等各方面的處境。心理接洽教師針對學生的處境制定了心理健康教導方案，學校與家庭共同促進學生健康心理的形成。

四是組織開展了一次心理健康手抄報評比活動。為普及心理健康學識，鞏固心理健康意識，提高學生對心理健康教導的關注度和參與度，學校分年級組組織開展一次心理健康手抄報比賽，在學校初步形成“了解心理、熟悉心理、關注心理”的良好空氣。

小學班級心理健康活動總結3

隨著社會的進展，競爭壓力也越來越大，各種社會問題也越來越多，學校心理健康教導已經(jīng)成為現(xiàn)代學校重要標志之一。開展形式多樣，豐富多彩，生動活潑的生理健康活動是學校實施心理健康教導的有效途徑之一。也是目前我們進展心理健康教導的最正確切入點。為此,我系在10月2530日開展了一系列成長成材，樹立自信的心理健康教導活動，以心理征文、心理漫畫、播放相關影片的方式舉行,另外各班級也紛紛開展主題班會，這些活動均取得確定成效。概括總結如下：

一、廣泛宣傳，專心部署

為搞好本次活動，學院成立了以系學生處宣傳部負責參與的工作團隊，概括組織實施。充分發(fā)揮宣傳欄、海報、網(wǎng)站等輿論陣地的作用，做到廣泛鼓動，人人參與。

二、“和暖你我，心靈起航”主題活動

1、心理健康征文、心理漫畫征集活動

時間：10月22日―10月26日

活動通知發(fā)出后，我院各班級團支書以及寢室信息員積極響應，踴躍投稿，通過文字及圖畫的形式表達自己在學習、工作中的真實感受，助人與自助的真實體驗；陳述自己在人際交往、學習與生涯規(guī)劃、心緒調(diào)理、挫折應對等方面的成長歷程、人生體悟；從所見所聞中總結出對心理健康方面的斟酌、感想，本次征文在全系范圍內(nèi)共收到文章30多篇，漫畫10余幅，通過這些文章漫畫可以了解了片面同學的心理動態(tài)，實時舉行分析和總結，并予以指導關注。

2、心理影片放映活動

時間：10月28日―10月30日

根據(jù)學生處心理健康教導活動的整體部署安，在我系學生中播放系列相關影片，營造良好心理健康主題教導空氣?；顒悠陂g共播放《放牛班的春天》、《美觀人生》等3部影片。同學們在悄悄地賞識影片的同時，也在舉行著心理健康的自我反省和矯正，為塑造一顆至誠至善之美的健康心靈而悄悄努力。

這一系列的主題活動分外告成，它推進了同學們對大學生心理健康教導的熟悉，提高了學生的心理保健意識，對和諧寢室人際關系有良好的促進作用，學生積極響應各項活動，參與性廣，活動最終取得圓滿告成。

小學班級心理健康活動總結4

20xx年5月25日至6月1日，XX街道辦事處山前小學以“拒絕校園欺凌察覺真善美”為主題，開展了為期一周的心理健康教導系列活動，我校心理老師程琨采精心理健康教導課和心理劇的形式，依據(jù)年齡特點和進展需要，開展了豐富多彩的心理健康教導活動，活動形式豐富多樣，層層推進，引導學生察覺身邊的真善美，意識到校園欺凌帶來的危害，并能運用有效方法預防和應對校園欺凌，學會自我養(yǎng)護，從而營造和諧、健康的心理空氣和校園文化。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。近年來，全國各地不斷發(fā)生校園欺凌事情。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早沾染不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的體驗無疑是一場夢魘，造成的心理傷害可能持續(xù)一生。因此要拒絕校園欺凌。

首先，以宣傳為先導，營造良好的心理健康教導空氣。

利用周一全校師生升國旗的機遇，由6年級的學生代表發(fā)表國旗下講話——《拒絕校園欺凌構建和諧校園》。高年級學生以身作那么，號召全校學生團結一致，彼此崇敬，友好相處，共同維護校園平安，向校園欺凌說不。

其次，以學生為主體，開展豐富多彩的心理健康教導活動。為了增加活動的針對性，本次心理健康周根據(jù)各年級不同特點制定了面向特定年級的活動。

一年級學生年齡小，剛進小學時間不長，人際交往中缺乏正確的語言表達技巧和良好的交往才能，當面對同伴沖突時，不擅長和對方交流感受，受了委屈不是哭鼻子就是吵架、打架。因此，程老師從學生實際入手，通過嬉戲、角色扮演等方法讓學生體驗不同語言表達方式帶來的感受，學會用積極、正面的交流方式表達自己的想法，能夠做到出口不傷人。

二年級學生對自我的評價仍是對比模糊，他們主要還是通過老師、他人的評價來逐步確定對自我的評價，所以在課堂上，程老師運用案例分析、小測驗的方式引導學生體驗贊揚別人和被贊揚的喜悅，學會察覺他人的優(yōu)點，并學習如何直接勸阻同學的錯誤行為。

三年級的孩子已有了強弱意識，因此程老師通過情景劇表演和角色扮演等方式讓學生懂得關切、保護弱小的道理。

四年級學生正處于兒童期向“前青春期”過渡的關鍵期，心緒不穩(wěn)定，輕易與人發(fā)生誤會，但又不具備自我操縱才能。課堂上，程老師通過一個個案例讓學生理解誤會產(chǎn)生的根源并了解解除誤會的重要性，最終學會解除誤會的方法。

心理劇活動再添高潮，程老師與五年級學生一起自編自演了心理劇《對校園欺凌說“不”》，用戲劇氣力讓學生在真實生動的劇情中切身感受到校園欺凌帶來的危害，用直觀的方式傳遞預防和應對校園欺凌的方法，引導同學面對欺凌時主動尋求各方扶助，不做冷漠的旁觀者，共同抵擋欺凌行為，能做到不凌辱別人，但也不能被別人凌辱。

通過一系列的活動，讓學生們在輕松、高興、和諧的空氣中正確熟悉自己和他人，察覺別人的真善美，學會彼此崇敬和贊美，懂得養(yǎng)護弱小，掌管應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進而學會養(yǎng)護自己。

小學班級心理健康活動總結5

為進一步加強我校區(qū)心理健康教導工作，更進一步促進學生身心健康進展，我校區(qū)專心落實《xx市教導局文件》（x教德〔2022〕x號）精神要求，切實開展以“和諧校園，幸福人生”為主題的心理健康教導宣傳活動。取得良好的效果，現(xiàn)總結如下：

一、高度重視，用心安置

為使本次活動更加有效，我校區(qū)成立了以顏xq校長為組長的活動領導小組，召開教師會議，強調(diào)心理健康宣傳教導活動的意義，并結合我校的實際，做了用心部署，制訂了活動方案，明確了責任和分工，并對如何組織心理健康宣傳教導活動，提出了明確的要求。

二、結合實際，提防宣傳。

結合本校區(qū)實際，積極開