結核病的研究進展課件

結核病的研究進展46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾結核病的研究進展結核病的研究進展46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾概況結核病是僅次于愛滋病的第二大感染性疾病。由于許多愛滋病死于結核,故在單一感染死因中,結核病仍居首位。自從在全球范圍內開展DOTS以來,結核病的感染率、病死率及細菌耐藥情況均有降低,但因各國具體實施狀況存在很大差異,所以改善的速度十分緩慢,與預期目標相距甚遠。對于全球結核病防治前景,許多專家并不表示樂觀。控制結核病的基本條件◆及早發(fā)現(xiàn),快速診斷和及時治療◆疾病發(fā)現(xiàn)率達到70%,有賴于廣泛疾病普查◆治療成功率>85%,有賴于DOTS這樣結核病才能得到有效控制,每年遞減率才能達到10%左右,如此高質量防治數(shù)十年后,結核發(fā)病率才會顯著降低。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，就難于屹立于世界民族之林。因此學校教育應把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位，這便是對學校的教育教學尤其是基礎教學提出了挑戰(zhàn)。語文學科的課堂教學，由于學科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用。如何構建創(chuàng)新性語文課堂，這是見仁見智的問題，這里只談談自己的一孔之見，以期拋磚引玉，投石激浪。1.回歸人文性，凸顯個性化傳統(tǒng)的語文課堂教學重視教者的作用，"名師出高徒"嘛！師傳生受、師問生答、師報生記，歸根到底還是填鴨式的滿堂灌，教師是教學的主宰，也是唯一的權威。教師講課文時由課題、作者、背景、結構、語言到技巧運用事無巨細，面面俱到；講作文時先讀范文再講立意、選材、布局謀篇考慮周密，苦口婆心，課后練習老師題題必講，分析透徹，毋須學生半點思考，只是機械地接受，久而久之學生的創(chuàng)新意識喪失殆盡。創(chuàng)新性語文課堂教學就要回歸語文課程人文性的特點，管子曰："千里之路，不可以扶以繩；萬家之邦，不可以平以準。"世界是多彩的，學生是多樣的，而且是正在生長的個性，教師應從人文的高度給予關注。因此語文課堂教學應當尊重學生需要，尊重學生的個性，應由"師本位"轉化為"生本位"，由"教"轉移到"學"。教師應該鼓勵學生說出自己的獨到見解，張揚他們的個性。如作文教學時拿一只打氣筒走進教室，讓學生聯(lián)想自主立意寫文章。學生暢所欲言，大體包括以下內容：一是學會幫助別人也是一種快樂，二是人要爭氣，三是人生要不斷充電，四是生命在于運動。教師對以上觀點并不褒貶，而是用贊賞的態(tài)度肯定他們這些有創(chuàng)意的想法。2.由“應試”向“應世”轉移，創(chuàng)建課堂與生活的“超級鏈接”語文是學生學習時間最早、學習過程最長的一門學科。傳統(tǒng)的語文課堂主要為"應試"作準備，這樣的課堂教學容易讓學生索然無味，無論教師怎樣在課堂上囗若懸河，眉飛色舞，學生頂多欣賞下教師的囗才聽聽課，實際上能使學生終身受益而獲取的東西并不多；究其原因，我們是用"應試"的方式來對待了現(xiàn)代人，長此以往，不會"應世"，反而惡性循環(huán)。其實，早在20世紀初（第一次世界性教育改革運動）美國的哲學家、教育家杜威就這樣形容和批判傳統(tǒng)教育：教室里，"按幾何圖形排列著一行一行的簡陋的課桌，緊緊地擠在一起，很少有移動的余地；這些課桌的大小幾乎都是一樣的，僅能夠放置書、筆和紙；另外，有一個講臺，一些椅子，光禿禿的墻壁，還可能有幾幅畫。我們看了這些情況，就能推斷在這樣的場所可能進行的唯一的教育活動。這一切都是有利于'靜聽'的，我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，而實際上學生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學建構。"美國當代教育家卡爾?羅杰斯指明學與做的關系時，提出這樣的學習原則：大量有重要意義的學習是從干中獲得的；學生負責地參與到學習過程中，對學習才會促進，使學習者全身心投入的自我啟動的學習是最持久的、最深入的"。由此可以看出，知識和興趣是在實踐活動中得到、產生并發(fā)展的。在創(chuàng)新性語文教學活動中，教師要為學生創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。比如督促學生閱讀報刊雜志，關注社會熱點；縱觀歷史，毛澤東、鄧小平、江澤民等中國三代領導人的語文能力都很高，這實際上是革命的斗爭實踐增長了他們的才智。因此，當今時代，我們應建立科學的學生觀。學生是學習的主人，他們既是教育的客體，又是教育的主體，只有客體和主體的高度統(tǒng)一，才能發(fā)揮學生學語文的主觀能動性。語文課堂教學應當與社會生活相聯(lián)系，讓學生解決為何學語文、為誰學語文的問題；通過創(chuàng)新性語文課堂教學，透視現(xiàn)實社會生活，讓學生明確學語文的實用性。建立"應試"（課堂教學系統(tǒng)）到"應世"（社會生活系統(tǒng)）兩者之間的"超級鏈接"，把學校變成與社會緊密聯(lián)系的小環(huán)境，把學生培養(yǎng)成諳熟事理、了解社會的新型社會成員。3.運用多媒體，讓語文教學走向信息化隨著信息技術的廣泛運用，多媒體教學也走進語文課堂，采用多媒體給學生創(chuàng)造了一個最佳的學習環(huán)境，因為課件的采用使語文教師更加靈活的駕馭課堂，圖、文、聲、情并茂，充分利用了信息技術直觀性、高容量、方便、高速、信息資源共享的特點，讓學生更容易發(fā)現(xiàn)知識，同時激勵學生學會信息技術，上網(wǎng)查找學習資料，和千里之外的同齡人交流。這極大地激發(fā)了他們的學習興趣，誘發(fā)他們探求知識的深度和廣度，進而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。而且這也使教師在上課時極為輕松，手中鼠標稍按，畫面不斷轉換，學生興趣盎然，達到了教與學的雙贏。世界上不少國家都視二十一世紀初的二十年為重大的戰(zhàn)略發(fā)展機遇期，誰抓住了機遇誰就能一舉站在時代的前列！這對人才的素質也提出了更高的要求，這就必須具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，而作為新時期的語文老師一定要大膽構建創(chuàng)新性的語文課堂教學，以盡自己的綿薄之力。1.創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關系大學生創(chuàng)業(yè)是指其通過對市場的分析，發(fā)現(xiàn)了某種經濟商機，同時利用自己掌握的信息、資金和渠道等將發(fā)現(xiàn)的商機轉變?yōu)樨敻缓蛢r值，這個實現(xiàn)目標的過程就是創(chuàng)業(yè)。就業(yè)是指大學生畢業(yè)之后自動走向勞動崗位，為企業(yè)和社會創(chuàng)造財富。從某種程度上來看，創(chuàng)業(yè)是一種特殊形式的就業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)可以帶動就業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機遇。大學生應當認識到創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的觀念，并對兩者有深刻的認知，創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，需要時間、資金、精力的積累，一旦創(chuàng)業(yè)的條件不成熟，往往會出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗，同時創(chuàng)業(yè)過程在一定程度上會影響未來就業(yè)。而大學生創(chuàng)業(yè)成功則會形成“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的模式，帶動其他人參與到創(chuàng)業(yè)中，為多人提供了就業(yè)崗位，在一定程度上緩解了就業(yè)困難的社會問題。2.大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析2.1創(chuàng)業(yè)意識缺乏當前高校大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在著創(chuàng)業(yè)熱情不高的現(xiàn)象，很多大學生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)兩個方面優(yōu)先選擇就業(yè)，尤其是熱衷于選擇競爭激烈、待遇較高的企業(yè)和崗位，很多大學生都把國企和公務員考試作為其追求的目標。自主創(chuàng)業(yè)的意識缺乏是當前高校普遍存在的問題，很多大學生都受到傳統(tǒng)思維方式的影響，認為大學畢業(yè)再去創(chuàng)業(yè)會受人嘲諷，希望可以尋找一份穩(wěn)定的工作，沒有足夠的創(chuàng)業(yè)風險擔當，因此，絕大部分的大學生都會選擇就業(yè)。2.2創(chuàng)業(yè)能力較差創(chuàng)業(yè)不僅僅需要熱情，更加需要過硬的創(chuàng)業(yè)能力，當前我國高校忽視了對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大學生在校期間只能學習專業(yè)理論知識，對校園外市場形勢的變化感知不敏感，從而不能發(fā)現(xiàn)存在的商機。很多大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是不具備把理論知識和社會實踐結合的能力，對創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時應對，從而造成自主創(chuàng)業(yè)成功率不高，大學生自主創(chuàng)業(yè)中途停止的事情時有發(fā)生。2.3國家扶植政策力度不足近些年來我國針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策扶植力度越來越強，為大學生提供各種政策便利，尤其是針對大學生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題出臺了各種資金支撐政策，但是資金支撐缺乏長期的支撐，資金不足問題依然制約著大學生創(chuàng)業(yè)，很多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨著啟動資金不足、后續(xù)發(fā)展資金不足的問題。例如很多創(chuàng)業(yè)項目在前期可以獲得啟動資金，但是項目的后續(xù)發(fā)展需要更多的資金投入，而在這一關鍵的階段的往往得不到資金的支撐，創(chuàng)業(yè)的發(fā)展阻力、承擔風險較大，制約了大學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)。2.4學校創(chuàng)業(yè)指導缺乏當前高校對大學生自主創(chuàng)業(yè)的指導力度不足，雖然部分高校注重對學生創(chuàng)業(yè)的引導，也設置了相應的自主創(chuàng)業(yè)平臺，但是高校資金投入和資金管理存在著很多申請限制，難以滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求。此外部分高校大學的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設不完善，制約了基地建設的推進，對大學生的培養(yǎng)能力優(yōu)先，很多大學生往往對創(chuàng)新環(huán)境認知不足，再加上創(chuàng)業(yè)能力有限，直接創(chuàng)業(yè)會面臨著較多的問題。3.大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的思考大學生創(chuàng)業(yè)符合時代發(fā)展的需要，當前國家和政府重視大學生創(chuàng)業(yè)，并對高校在指導大學生創(chuàng)業(yè)方面提出了更高的要求，因此高校應當做好以下四個方面：3.1培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)是一個從無到有的過程，在這一過程中涉及到項目啟動資金籌備、項目規(guī)劃、項目融資、項目營銷、人力資源管理、財務管理等工作，這對創(chuàng)業(yè)大學生提出了更高的要求。因此，高校要注重對學生綜合創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學?？梢蚤_設關于創(chuàng)業(yè)主題的選修課，為創(chuàng)業(yè)意向的學生提供良好的指導，并聘請經濟管理、項目運作、法律法規(guī)等方面的教師進行講解，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。作為有意向創(chuàng)業(yè)的大學生，應當在學習基本專業(yè)理論知識的前提下，強化對市場行情的了解，并通過社會實踐有目的性的培養(yǎng)自我的實踐能力、操作能力、項目管理能力，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。3.2國家扶植政策完善國家政府相關管理部門應該完善政策體系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供各種發(fā)展平臺，尤其是針對大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠以及營業(yè)管理扶助等方面，通過這些優(yōu)惠政策措施，為大學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。其次，政府管理部門應該為大學生的自主創(chuàng)業(yè)建立完善的服務保障體系，尤其是大學生自主創(chuàng)業(yè)的中介服務機構方面，例如，涉及產權交易、信用擔保、信用評估等中介服務需求方面，應該為大學生提供相應的幫助扶持，推動大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。3.3學校內部創(chuàng)業(yè)指導學校是大學生創(chuàng)業(yè)的主體，學校要為大學生提供各種指導服務，學?？梢园l(fā)揮其教育主導的優(yōu)勢，為學校提供校辦企業(yè)的機會，讓學生在創(chuàng)業(yè)的初期階段可以享受到學校資源，同時學校也要積極為學生尋找相關的創(chuàng)業(yè)項目和課題。再者，學校要構建完善的創(chuàng)業(yè)服務體系，為大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供及時的服務支持，例如針對大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的政策難題提供咨詢和指導服務，接觸大學生的后顧之憂。3.4營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍在高校校園內營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，可以幫助學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識，首先要加強在校園內的宣傳，使大學生能夠發(fā)揮自我的優(yōu)勢，明確對自己的定位，形成自己的創(chuàng)業(yè)意識。再者要開展相關創(chuàng)業(yè)活動，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)信息，引起大學生的關注，設置相應的創(chuàng)業(yè)投資資金，對大學生的創(chuàng)業(yè)進行長期的追蹤指導。此外，高校要開展創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)講壇，定期對創(chuàng)業(yè)內容進行跟新，將最新的創(chuàng)業(yè)信息提供給大學生。4.結語結核病的研究進展46、法律有權打破平靜?！R·格林結核病的1概況結核病是僅次于愛滋病的第二大感染性疾病。由于許多愛滋病死于結核,故在單一感染死因中,結核病仍居首位。自從在全球范圍內開展DOTS以來,結核病的感染率、病死率及細菌耐藥情況均有降低,但因各國具體實施狀況存在很大差異,所以改善的速度十分緩慢,與預期目標相距甚遠。對于全球結核病防治前景,許多專家并不表示樂觀。概2控制結核病的基本條件◆及早發(fā)現(xiàn),快速診斷和及時治療◆疾病發(fā)現(xiàn)率達到70%,有賴于廣泛疾病普查◆治療成功率>85%,有賴于DOTS這樣結核病才能得到有效控制,每年遞減率才能達到10%左右,如此高質量防治數(shù)十年后,結核發(fā)病率才會顯著降低?？刂平Y核病的基本條件3我國結核病疫情特點◆感染人口基數(shù)大,患病人數(shù)多,傳染源多◆發(fā)現(xiàn)率低,平均只有26%;DOTS覆蓋率低;耐藥患者多,WO公布的耐藥檢測報告中,我國在特別警示國家和地區(qū)中名列第◆高危發(fā)病人群增多,如老年人群、糖尿病AIDS等。我國結核病疫情特點4基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆T細胞在結核病免疫中的關鍵作用:細胞免疫反應功能低下者是結核病的高危人群,而體液免疫功能低下者如多發(fā)性骨髓瘤,并不是結核病易感者。◆其中CD4+T細胞發(fā)揮了主導作用。Th1和Th2為兩種功能不同的CD4+T細胞亞群,其分泌的細胞因子(CK)各不相同?；A研究:Th型/Th2細胞因子失衡5基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆許多研究證實,結核免疫是由以滅菌為核心的保護性免疫反應和以組織壞死為特征的免疫病理反應構成的,并由不同的結核抗原激發(fā)?！舯Ｗo性免疫反應是由保護性抗原活化的Th細胞介導的巨噬細胞非特異性抗菌活性來完成的。Th型CK主要有IFNY,I-12,IL-18D等。實驗表明,敲出L-12或I-18基因,可使小鼠的結核桿菌的易感性明顯增高基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡6基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆由病原性抗原活化的Th2細胞則介導以TDTH細胞(遲發(fā)超敏反應性T細胞)為效應細胞的病理性免疫反應,并導致特征性組織壞死,Th2型CK主要有I-4、Ⅱ-10、Ⅱ-13等。實驗表明I10和I-13均能抑制巨噬細胞殺滅結核桿菌的能力;小鼠敲除L-10基因后可更快消除結核桿菌?；A研究:Th型/Th2細胞因子失衡7基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆據(jù)報道,機體感染結核桿菌后,Th型CK反應超過Th2型CK反應達20倍時,可建立潛伏期感染,表明Th型CK反應在抑制結核菌生長繁殖中發(fā)揮重要作用。◆臨床實驗表明,活動性肺結核患者外周血單個核細胞經結核抗原刺激后IFN-￥產生明顯減少,IFN-Y基因無表達,而I-10產生明顯增加。但經兩個月抗癆治療后隨著病情好轉Ⅱ-12產量明顯升高基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡8基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆Condos等發(fā)現(xiàn),涂片陰性非空洞性肺結核患者局部免疫反應以Th1優(yōu)勢為特征,BALF中IFNγ分泌明顯增高;而涂片陽性空洞性肺結核患者局部則以單核細胞和巨噬細胞為主,INγ產生減少,但隨著抗癆治療后臨床癥狀改善,IFNγ分泌細胞重新聚集到肺部?；A研究:Th型/Th2細胞因子失衡9基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡由此可見:◆Th1型CK主要激活巨噬細胞,增強其殺菌能力,從而在結核感染中發(fā)揮保護性免疫作用◆Th2型CK則抑制Th1型CK和IFN-y的產生,降低巨噬細胞殺滅結核菌的能力,從而削弱結核免疫應答,與結核感染的進展、持續(xù)化和慢性化有關?；A研究:Th型/Th2細胞因子失衡10基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆Th型/Th2型CK的動態(tài)平衡是機體有效控制結核感染的根本保證,這種平衡一旦被打破,將導致結核病的發(fā)生和發(fā)展?；A研究:Th型/Th2細胞因子失衡11結核病的研究進展課件12結核病的研究進展課件13結核病的研究進展課件14結核病的研究進展課件15結核病的研究進展課件16結核病的研究進展課件17結核病的研究進展課件18結核病的研究進展課件19結核病的研究進展課件20結核病的研究進展課件21結核病的研究進展課件22結核病的研究進展課件23結核病的研究進展課件24結核病的研究進展課件25結核病的研究進展課件26結核病的研究進展課件27結核病的研究進展課件28結核病的研究進展課件29結核病的研究進展課件30結核病的研究進展課件31結核病的研究進展課件32結核病的研究進展課件33結核病的研究進展課件34結核病的研究進展課件35結核病的研究進展課件36結核病的研究進展課件37結核病的研究進展課件38結核病的研究進展課件39結核病的研究進展課件40結核病的研究進展課件41結核病的研究進展課件42結核病的研究進展課件43結核病的研究進展課件44結核病的研究進展課件45結核病的研究進展課件46結核病的研究進展課件47結核病的研究進展課件48結核病的研究進展課件49結核病的研究進展課件50謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，51結核病的研究進展46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柦Y核病的研究進展結核病的研究進展46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柛艣r結核病是僅次于愛滋病的第二大感染性疾病。由于許多愛滋病死于結核,故在單一感染死因中,結核病仍居首位。自從在全球范圍內開展DOTS以來,結核病的感染率、病死率及細菌耐藥情況均有降低,但因各國具體實施狀況存在很大差異,所以改善的速度十分緩慢,與預期目標相距甚遠。對于全球結核病防治前景,許多專家并不表示樂觀?？刂平Y核病的基本條件◆及早發(fā)現(xiàn),快速診斷和及時治療◆疾病發(fā)現(xiàn)率達到70%,有賴于廣泛疾病普查◆治療成功率>85%,有賴于DOTS這樣結核病才能得到有效控制,每年遞減率才能達到10%左右,如此高質量防治數(shù)十年后,結核發(fā)病率才會顯著降低。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，就難于屹立于世界民族之林。因此學校教育應把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力擺在突出地位，這便是對學校的教育教學尤其是基礎教學提出了挑戰(zhàn)。語文學科的課堂教學，由于學科特點和功能，決定了它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有得天獨厚的作用。如何構建創(chuàng)新性語文課堂，這是見仁見智的問題，這里只談談自己的一孔之見，以期拋磚引玉，投石激浪。1.回歸人文性，凸顯個性化傳統(tǒng)的語文課堂教學重視教者的作用，"名師出高徒"嘛！師傳生受、師問生答、師報生記，歸根到底還是填鴨式的滿堂灌，教師是教學的主宰，也是唯一的權威。教師講課文時由課題、作者、背景、結構、語言到技巧運用事無巨細，面面俱到；講作文時先讀范文再講立意、選材、布局謀篇考慮周密，苦口婆心，課后練習老師題題必講，分析透徹，毋須學生半點思考，只是機械地接受，久而久之學生的創(chuàng)新意識喪失殆盡。創(chuàng)新性語文課堂教學就要回歸語文課程人文性的特點，管子曰："千里之路，不可以扶以繩；萬家之邦，不可以平以準。"世界是多彩的，學生是多樣的，而且是正在生長的個性，教師應從人文的高度給予關注。因此語文課堂教學應當尊重學生需要，尊重學生的個性，應由"師本位"轉化為"生本位"，由"教"轉移到"學"。教師應該鼓勵學生說出自己的獨到見解，張揚他們的個性。如作文教學時拿一只打氣筒走進教室，讓學生聯(lián)想自主立意寫文章。學生暢所欲言，大體包括以下內容：一是學會幫助別人也是一種快樂，二是人要爭氣，三是人生要不斷充電，四是生命在于運動。教師對以上觀點并不褒貶，而是用贊賞的態(tài)度肯定他們這些有創(chuàng)意的想法。2.由“應試”向“應世”轉移，創(chuàng)建課堂與生活的“超級鏈接”語文是學生學習時間最早、學習過程最長的一門學科。傳統(tǒng)的語文課堂主要為"應試"作準備，這樣的課堂教學容易讓學生索然無味，無論教師怎樣在課堂上囗若懸河，眉飛色舞，學生頂多欣賞下教師的囗才聽聽課，實際上能使學生終身受益而獲取的東西并不多；究其原因，我們是用"應試"的方式來對待了現(xiàn)代人，長此以往，不會"應世"，反而惡性循環(huán)。其實，早在20世紀初（第一次世界性教育改革運動）美國的哲學家、教育家杜威就這樣形容和批判傳統(tǒng)教育：教室里，"按幾何圖形排列著一行一行的簡陋的課桌，緊緊地擠在一起，很少有移動的余地；這些課桌的大小幾乎都是一樣的，僅能夠放置書、筆和紙；另外，有一個講臺，一些椅子，光禿禿的墻壁，還可能有幾幅畫。我們看了這些情況，就能推斷在這樣的場所可能進行的唯一的教育活動。這一切都是有利于'靜聽'的，我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，而實際上學生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于生活積累，來源于社會實踐活動，來源于開放的課堂教學建構。"美國當代教育家卡爾?羅杰斯指明學與做的關系時，提出這樣的學習原則：大量有重要意義的學習是從干中獲得的；學生負責地參與到學習過程中，對學習才會促進，使學習者全身心投入的自我啟動的學習是最持久的、最深入的"。由此可以看出，知識和興趣是在實踐活動中得到、產生并發(fā)展的。在創(chuàng)新性語文教學活動中，教師要為學生創(chuàng)造各種參加實踐活動的機會，使其積累知識、豐富知識。比如督促學生閱讀報刊雜志，關注社會熱點；縱觀歷史，毛澤東、鄧小平、江澤民等中國三代領導人的語文能力都很高，這實際上是革命的斗爭實踐增長了他們的才智。因此，當今時代，我們應建立科學的學生觀。學生是學習的主人，他們既是教育的客體，又是教育的主體，只有客體和主體的高度統(tǒng)一，才能發(fā)揮學生學語文的主觀能動性。語文課堂教學應當與社會生活相聯(lián)系，讓學生解決為何學語文、為誰學語文的問題；通過創(chuàng)新性語文課堂教學，透視現(xiàn)實社會生活，讓學生明確學語文的實用性。建立"應試"（課堂教學系統(tǒng)）到"應世"（社會生活系統(tǒng)）兩者之間的"超級鏈接"，把學校變成與社會緊密聯(lián)系的小環(huán)境，把學生培養(yǎng)成諳熟事理、了解社會的新型社會成員。3.運用多媒體，讓語文教學走向信息化隨著信息技術的廣泛運用，多媒體教學也走進語文課堂，采用多媒體給學生創(chuàng)造了一個最佳的學習環(huán)境，因為課件的采用使語文教師更加靈活的駕馭課堂，圖、文、聲、情并茂，充分利用了信息技術直觀性、高容量、方便、高速、信息資源共享的特點，讓學生更容易發(fā)現(xiàn)知識，同時激勵學生學會信息技術，上網(wǎng)查找學習資料，和千里之外的同齡人交流。這極大地激發(fā)了他們的學習興趣，誘發(fā)他們探求知識的深度和廣度，進而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。而且這也使教師在上課時極為輕松，手中鼠標稍按，畫面不斷轉換，學生興趣盎然，達到了教與學的雙贏。世界上不少國家都視二十一世紀初的二十年為重大的戰(zhàn)略發(fā)展機遇期，誰抓住了機遇誰就能一舉站在時代的前列！這對人才的素質也提出了更高的要求，這就必須具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，而作為新時期的語文老師一定要大膽構建創(chuàng)新性的語文課堂教學，以盡自己的綿薄之力。1.創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關系大學生創(chuàng)業(yè)是指其通過對市場的分析，發(fā)現(xiàn)了某種經濟商機，同時利用自己掌握的信息、資金和渠道等將發(fā)現(xiàn)的商機轉變?yōu)樨敻缓蛢r值，這個實現(xiàn)目標的過程就是創(chuàng)業(yè)。就業(yè)是指大學生畢業(yè)之后自動走向勞動崗位，為企業(yè)和社會創(chuàng)造財富。從某種程度上來看，創(chuàng)業(yè)是一種特殊形式的就業(yè)，同時創(chuàng)業(yè)可以帶動就業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機遇。大學生應當認識到創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的觀念，并對兩者有深刻的認知，創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，需要時間、資金、精力的積累，一旦創(chuàng)業(yè)的條件不成熟，往往會出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗，同時創(chuàng)業(yè)過程在一定程度上會影響未來就業(yè)。而大學生創(chuàng)業(yè)成功則會形成“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的模式，帶動其他人參與到創(chuàng)業(yè)中，為多人提供了就業(yè)崗位，在一定程度上緩解了就業(yè)困難的社會問題。2.大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析2.1創(chuàng)業(yè)意識缺乏當前高校大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在著創(chuàng)業(yè)熱情不高的現(xiàn)象，很多大學生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)兩個方面優(yōu)先選擇就業(yè)，尤其是熱衷于選擇競爭激烈、待遇較高的企業(yè)和崗位，很多大學生都把國企和公務員考試作為其追求的目標。自主創(chuàng)業(yè)的意識缺乏是當前高校普遍存在的問題，很多大學生都受到傳統(tǒng)思維方式的影響，認為大學畢業(yè)再去創(chuàng)業(yè)會受人嘲諷，希望可以尋找一份穩(wěn)定的工作，沒有足夠的創(chuàng)業(yè)風險擔當，因此，絕大部分的大學生都會選擇就業(yè)。2.2創(chuàng)業(yè)能力較差創(chuàng)業(yè)不僅僅需要熱情，更加需要過硬的創(chuàng)業(yè)能力，當前我國高校忽視了對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大學生在校期間只能學習專業(yè)理論知識，對校園外市場形勢的變化感知不敏感，從而不能發(fā)現(xiàn)存在的商機。很多大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是不具備把理論知識和社會實踐結合的能力，對創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時應對，從而造成自主創(chuàng)業(yè)成功率不高，大學生自主創(chuàng)業(yè)中途停止的事情時有發(fā)生。2.3國家扶植政策力度不足近些年來我國針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策扶植力度越來越強，為大學生提供各種政策便利，尤其是針對大學生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題出臺了各種資金支撐政策，但是資金支撐缺乏長期的支撐，資金不足問題依然制約著大學生創(chuàng)業(yè)，很多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨著啟動資金不足、后續(xù)發(fā)展資金不足的問題。例如很多創(chuàng)業(yè)項目在前期可以獲得啟動資金，但是項目的后續(xù)發(fā)展需要更多的資金投入，而在這一關鍵的階段的往往得不到資金的支撐，創(chuàng)業(yè)的發(fā)展阻力、承擔風險較大，制約了大學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)。2.4學校創(chuàng)業(yè)指導缺乏當前高校對大學生自主創(chuàng)業(yè)的指導力度不足，雖然部分高校注重對學生創(chuàng)業(yè)的引導，也設置了相應的自主創(chuàng)業(yè)平臺，但是高校資金投入和資金管理存在著很多申請限制，難以滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求。此外部分高校大學的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設不完善，制約了基地建設的推進，對大學生的培養(yǎng)能力優(yōu)先，很多大學生往往對創(chuàng)新環(huán)境認知不足，再加上創(chuàng)業(yè)能力有限，直接創(chuàng)業(yè)會面臨著較多的問題。3.大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的思考大學生創(chuàng)業(yè)符合時代發(fā)展的需要，當前國家和政府重視大學生創(chuàng)業(yè)，并對高校在指導大學生創(chuàng)業(yè)方面提出了更高的要求，因此高校應當做好以下四個方面：3.1培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)是一個從無到有的過程，在這一過程中涉及到項目啟動資金籌備、項目規(guī)劃、項目融資、項目營銷、人力資源管理、財務管理等工作，這對創(chuàng)業(yè)大學生提出了更高的要求。因此，高校要注重對學生綜合創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學?？梢蚤_設關于創(chuàng)業(yè)主題的選修課，為創(chuàng)業(yè)意向的學生提供良好的指導，并聘請經濟管理、項目運作、法律法規(guī)等方面的教師進行講解，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。作為有意向創(chuàng)業(yè)的大學生，應當在學習基本專業(yè)理論知識的前提下，強化對市場行情的了解，并通過社會實踐有目的性的培養(yǎng)自我的實踐能力、操作能力、項目管理能力，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。3.2國家扶植政策完善國家政府相關管理部門應該完善政策體系，為大學生創(chuàng)業(yè)提供各種發(fā)展平臺，尤其是針對大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠以及營業(yè)管理扶助等方面，通過這些優(yōu)惠政策措施，為大學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境。其次，政府管理部門應該為大學生的自主創(chuàng)業(yè)建立完善的服務保障體系，尤其是大學生自主創(chuàng)業(yè)的中介服務機構方面，例如，涉及產權交易、信用擔保、信用評估等中介服務需求方面，應該為大學生提供相應的幫助扶持，推動大學生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。3.3學校內部創(chuàng)業(yè)指導學校是大學生創(chuàng)業(yè)的主體，學校要為大學生提供各種指導服務，學?？梢园l(fā)揮其教育主導的優(yōu)勢，為學校提供校辦企業(yè)的機會，讓學生在創(chuàng)業(yè)的初期階段可以享受到學校資源，同時學校也要積極為學生尋找相關的創(chuàng)業(yè)項目和課題。再者，學校要構建完善的創(chuàng)業(yè)服務體系，為大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供及時的服務支持，例如針對大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的政策難題提供咨詢和指導服務，接觸大學生的后顧之憂。3.4營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍在高校校園內營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，可以幫助學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識，首先要加強在校園內的宣傳，使大學生能夠發(fā)揮自我的優(yōu)勢，明確對自己的定位，形成自己的創(chuàng)業(yè)意識。再者要開展相關創(chuàng)業(yè)活動，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)信息，引起大學生的關注，設置相應的創(chuàng)業(yè)投資資金，對大學生的創(chuàng)業(yè)進行長期的追蹤指導。此外，高校要開展創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)講壇，定期對創(chuàng)業(yè)內容進行跟新，將最新的創(chuàng)業(yè)信息提供給大學生。4.結語結核病的研究進展46、法律有權打破平靜?！R·格林結核病的52概況結核病是僅次于愛滋病的第二大感染性疾病。由于許多愛滋病死于結核,故在單一感染死因中,結核病仍居首位。自從在全球范圍內開展DOTS以來,結核病的感染率、病死率及細菌耐藥情況均有降低,但因各國具體實施狀況存在很大差異,所以改善的速度十分緩慢,與預期目標相距甚遠。對于全球結核病防治前景,許多專家并不表示樂觀。概53控制結核病的基本條件◆及早發(fā)現(xiàn),快速診斷和及時治療◆疾病發(fā)現(xiàn)率達到70%,有賴于廣泛疾病普查◆治療成功率>85%,有賴于DOTS這樣結核病才能得到有效控制,每年遞減率才能達到10%左右,如此高質量防治數(shù)十年后,結核發(fā)病率才會顯著降低。控制結核病的基本條件54我國結核病疫情特點◆感染人口基數(shù)大,患病人數(shù)多,傳染源多◆發(fā)現(xiàn)率低,平均只有26%;DOTS覆蓋率低;耐藥患者多,WO公布的耐藥檢測報告中,我國在特別警示國家和地區(qū)中名列第◆高危發(fā)病人群增多,如老年人群、糖尿病AIDS等。我國結核病疫情特點55基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆T細胞在結核病免疫中的關鍵作用:細胞免疫反應功能低下者是結核病的高危人群,而體液免疫功能低下者如多發(fā)性骨髓瘤,并不是結核病易感者?！羝渲蠧D4+T細胞發(fā)揮了主導作用。Th1和Th2為兩種功能不同的CD4+T細胞亞群,其分泌的細胞因子(CK)各不相同。基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡56基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆許多研究證實,結核免疫是由以滅菌為核心的保護性免疫反應和以組織壞死為特征的免疫病理反應構成的,并由不同的結核抗原激發(fā)?！舯Ｗo性免疫反應是由保護性抗原活化的Th細胞介導的巨噬細胞非特異性抗菌活性來完成的。Th型CK主要有IFNY,I-12,IL-18D等。實驗表明,敲出L-12或I-18基因,可使小鼠的結核桿菌的易感性明顯增高基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡57基礎研究:Th型/Th2細胞因子失衡◆由病原性抗原活化的Th2細胞則介導以TDTH細胞(遲發(fā)超敏反應性T細胞)為效應細胞的病理性免疫反應,并導致特征性組織壞死,Th2型CK主要有I-4、Ⅱ-10、Ⅱ-13等。實驗表明I10和I-13均能抑制巨噬細胞殺滅結核桿菌的能力;小鼠敲除L-10基因后可更快消除結核桿菌?；A研究:Th型