腸道桿菌-病原生物學課件

腸道桿菌—病原生物學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腸道桿菌—病原生物學腸道桿菌—病原生物學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腸道桿富腸道桿菌(entericbacilli大群居住在人和動物腸道中生物學性狀近似的革蘭陰性短小桿菌●廣布于自然界多數(shù)是腸道的正常菌群●少數(shù)為致病菌,是腸道傳染病的最重要病原菌●屬于腸桿菌科,至少有30個菌屬,120個以上的菌種長時間以來，我國農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量不足，素質(zhì)教育弱化的情況一直相對較為嚴重，極大制約了農(nóng)村地區(qū)學生培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展和學生的全面發(fā)展。因此在全面推進素質(zhì)教育和促進義務教育均衡發(fā)展的背景下，應該進一步加強對農(nóng)村地區(qū)小學美術(shù)教學活動的重視，并積極探索相應的教學改革措施，突出教學質(zhì)量，真正發(fā)揮出農(nóng)村小學美術(shù)教學的作用，為農(nóng)村小學生提供高質(zhì)量的教育指導服務。一、農(nóng)村小學美術(shù)教學中存在的不足之處結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的基本發(fā)展情況，以及新課程改革背景下小學美術(shù)教師在教學改革方面做出的實踐探索，能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學美術(shù)教師在教學改革思想和素質(zhì)教育思想的影響下已經(jīng)開始積極探索教學改革措施，并且取得了相應的教學成果，整體教學質(zhì)量進一步提高。但是縱觀當前農(nóng)村小學美術(shù)教學活動現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在一定的問題，極大制約了小學美術(shù)教學作用的發(fā)揮，不利于對農(nóng)村地區(qū)的小學生實施全方位的教育和指導[1]。一方面，在農(nóng)村小學美術(shù)教學重要性方面缺乏主觀認識，部分教師、學生和學生家長都更為關(guān)注學生語文、數(shù)學等學科的學習，對美術(shù)教學相對忽視，認為美術(shù)教學可有可無，因此學生參與課堂學習的積極性偏低，會對美術(shù)教學素質(zhì)教育作用的發(fā)揮造成嚴重的阻礙。另一方面，農(nóng)村地區(qū)教學資源有限，教師從事美術(shù)教育的能力有所不足，無法挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源對學生實施科學的教學指導，也會影響教學效果。因此針對農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學的特殊性和美術(shù)教學活動中存在的問題，新時期教師在探索教學改革措施的過程中應該積極探索制定更為有效的教學措施，對教學資源加以整合，讓學生認識到美術(shù)教學的重要性和趣味性，能夠積極主動的參與到學習活動中，切實保證學生的整體學習質(zhì)量，引導學生進行更為深入的學習。二、農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學優(yōu)化創(chuàng)新措施結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特殊情況和當前美術(shù)教學活動中存在的問題，農(nóng)村地區(qū)的小學美術(shù)教師在現(xiàn)代教育理念的引導下應該加強對先進教學理念的應用和對科學教學方法的挖掘，進而積極制定合理的教學組織規(guī)劃，挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源，對學生實施科學教學指導，促進學生美術(shù)繪畫能力和審美能力的逐步增強，保證素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)小學中的逐步落實。1.引導學生正確認識美術(shù)教學的重要性學生的學習態(tài)度會影響學生美術(shù)學習效果。所以在農(nóng)村小學美術(shù)教學活動中，教師要有意識的引導，讓學生認識到美術(shù)教學不僅是為了提高學生的繪畫能力，還對學生美學素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，是全面促進學生未來多元化發(fā)展的必要保障。同時，教師也要積極設(shè)置趣味性美術(shù)教學活動，讓學生感受到美術(shù)學習的趣味性，進而積極主動的參與到美術(shù)課堂的學習中，配合教師所組織開展的美術(shù)教學活動，保證學生的美術(shù)學習成效。這樣就能夠充分調(diào)動學生參與美術(shù)學習的主觀能動性，激發(fā)學生美術(shù)學習的內(nèi)生力量，爭取逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生美術(shù)綜合素質(zhì)的目標。2.對美術(shù)課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化創(chuàng)新農(nóng)村地區(qū)美術(shù)資源有限，學生的美術(shù)基礎(chǔ)也相對?^為薄弱，所以結(jié)合新課程改革思想的指導，在教學組織活動中，教師可以對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，選擇能夠與農(nóng)村地區(qū)學生學習特點和學習規(guī)律相適應的美術(shù)教學內(nèi)容，并制定配套的教學規(guī)劃方法，突出課程教學的針對性，讓學生在參與課堂學習活動時可以進一步提高自身美術(shù)綜合素質(zhì)[2]。如農(nóng)村地區(qū)有豐富的自然景觀，教師在組織學生參與美術(shù)教學活動的過程中，可以突出這方面的教學內(nèi)容，讓學生在欣賞自然景觀過程中陶冶情操、在結(jié)合自然材料進行美術(shù)設(shè)計和制作的過程中提高自身美術(shù)方面的實踐能力等，這樣就能夠突出美術(shù)實踐教學所占課程比重，形成農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教學組織活動，保證可以實現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)教育資源的充分利用，最大限度的保證農(nóng)村小學美術(shù)教學質(zhì)量的提高。3.落實審美教育在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中，教師對美術(shù)教學的認識不夠全面，部分教師將教學重點放置到引導學生進行模仿繪畫方面，力求逐步提高學生的繪畫能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但是實際上美術(shù)教學涉及到多方面的內(nèi)容，是增強學生綜合素質(zhì)，保證學生未來發(fā)展的重要條件。所以農(nóng)村小學美術(shù)教師在組織開展教學活動的過程中應該進一步關(guān)注審美教育，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教學特色突出審美教育效果，切實促進學生審美能力的培養(yǎng)。例如教師一方面可以為學生展示一些美術(shù)教材中涉及到的經(jīng)典名畫，講解其中蘊含的深刻意蘊，使學生在欣賞過程中可以感受到其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)境界，促進學生審美能力的培養(yǎng)[3]。另一方面，針對農(nóng)村小學美術(shù)教學的特殊性，教師既可以帶領(lǐng)學生進入到大自然中，觀察自然美景，感受大自然的鬼斧神工，促進學生審美能力的強化，讓學生在欣賞自然和感悟自然的基礎(chǔ)上提高自身美學素養(yǎng)，也可以將農(nóng)村地區(qū)的民間民俗文化帶入到美術(shù)課堂中，如讓學生欣賞農(nóng)村特色剪紙、農(nóng)村地區(qū)常見的民族民俗服飾等，引導學生感受其中蘊含的美學元素，讓學生在學習和欣賞中提高自身美學修養(yǎng)，保證學生的審美能力得到明顯的增強。如此，小學美術(shù)教師在審美教育方面進行改革創(chuàng)新，不僅可以增強美術(shù)教學有效性，還能實現(xiàn)對學生的全方位教育和培養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，在我國全面推進新課程改革的背景下，農(nóng)村小學美術(shù)教學作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要學科日漸受到重視，對農(nóng)村小學美術(shù)教學活動進行改革創(chuàng)新也提上日程。在本次研究工作中將農(nóng)村小學美術(shù)教學改革作為研究對象，具有一定的理論價值和實踐意義，能夠結(jié)合農(nóng)村小學美術(shù)教學實踐情況對教學改革提供相應的指導。寫作教學在小學語文教學中占有舉足輕重的地位，是學生綜合能力的體現(xiàn)，是提高學生觀察思維能力和思想水平的重要途徑?？墒菍懽魑耐粚W生看成是負擔，一提起寫作文就頭疼，很害怕寫作文，因而被動應付，內(nèi)容空洞，缺少真情實感，用詞不恰當，語言也不流暢，材料安排更是不合理等等。那么，造成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？無外乎有兩種：學生方面的原因以及教師方面的原因。一、學生方面的原因1.對生活缺少觀察和體驗。新課標指出：在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。一篇佳作不是憑空想象出來的，而是現(xiàn)實的升華。學生感到作文沒什么可寫的原因其實很簡單，就是沒有對自己經(jīng)常接觸的人和事，對自己身處的豐富多彩的生活沒有進行留心觀察、細心思考。因此，頭腦里沒有留痕跡，生活閱歷少，觀察得不細，對生活積蓄的少，寫作文的時候就沒有東西可寫。平時不細心體驗生活，就缺少感動和感受，就不會有感悟和發(fā)現(xiàn)，寫出的作文就像流水賬，空洞無味，沒有靈魂?！吧罹腿缛?，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然地流個不竭”（葉圣陶）。因此，對學生而言，提高作文水平的首要任務就是要觀察生活、體驗生活并認真思考，這樣才能獲得豐富的感性材料，然后把獲得的材料進行整理，寫好觀察日記，做生活中的有心人。2.缺少寫作訓練量。寫文章是找不到捷徑的，多讀、多寫，博覽群書，才能厚積薄發(fā)，發(fā)揮潛力。歐陽修曾經(jīng)說過“惟勤讀書而為之，”2011版《語文課程標準》要求作文每學年不少于16次。雖然增加了訓練量，但過去曾有人做過實驗，認為從小學到中學，學生應有30萬字的寫作量才能過關(guān)，而僅僅局限于課本，加之所謂的幾篇小練筆（有的學校還沒有此項訓練），寫作訓練量還遠遠不夠。我們知道，對技能的訓練都是長期、大量、反復訓練的結(jié)果，寫作作為一種綜合技能也是如此。生活也好，知識也擺，包括人的思想、感知、思維等的表達都要做長期的大量的訓練。在寫作訓練中，多角度、多方面地反映現(xiàn)實生活，使文章的內(nèi)容越來越豐富，形式要多樣化，構(gòu)思上有自己獨特的創(chuàng)意。所以，要提高作文水平，必須加大作文訓練的數(shù)量。3.忽視閱讀質(zhì)量和效果。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”說明讀的重要性，更說明了讀與寫的關(guān)系。只有多讀書、讀好書，從中汲取寫作的營養(yǎng)，才能夠提高寫作的水平。然而，有的學生也讀了不少書，卻無從下手寫，原因無他，無非是在閱讀時走馬觀花，忽視了讀的質(zhì)量和效果，不加思考與體會只圖“熱鬧”，所以寫出的作文，詞匯貧乏，用詞不當，表達的意思含糊，結(jié)構(gòu)安排不合理，段與段之間銜接生硬，文章無重點。這些與閱讀時不注重質(zhì)量和效果有直接關(guān)系。二、教師方面的原因在語文教學中，寫作教學一直都是教師最頭疼的。批改難、評判難、講評難、費時費力，還要獨立揣摩；于是整個寫作教學便有了彈性，有時減少寫作量，讓位于閱讀教學，忽略寫作前的指導觀察，使學生對所寫事物沒有較深的了解，不能激活學生寫作的積極性和創(chuàng)意、靈感。作文修改在寫作過程中也是很重要的。作文修改包括教師的文后修改和學生的互批互改，以及學生的自批自改。教師在作文教學過程中，常常忽略這一環(huán)節(jié)，只是讓學生去寫，不能夠用一定的時間組織學生互批互改，老師在批改中，也只是給學生籠統(tǒng)地指出毛病，在細節(jié)中不能給予修正，這樣使學生也就忽略了文章的局部內(nèi)容?？傊?，好文章是修改出來的，不是一下子寫出來的。因此，要提高學生的寫作效率，作為教師要重視寫作訓練的指導和修改。激發(fā)學生寫作的興趣，打開寫作思路，提高寫作質(zhì)量和能力。腸道桿菌—病原生物學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1腸道桿富腸道桿富2腸道桿菌(entericbacilli大群居住在人和動物腸道中生物學性狀近似的革蘭陰性短小桿菌●廣布于自然界多數(shù)是腸道的正常菌群●少數(shù)為致病菌,是腸道傳染病的最重要病原菌●屬于腸桿菌科,至少有30個菌屬,120個以上的菌種腸道桿菌(entericbacilli3腸道桿菌—病原生物學課件4腸桿菌科中與醫(yī)學有關(guān)的常見菌屬菌屬代表種埃希菌屬大腸桿菌志賀菌屬痢疾志賀菌愛德華菌屬遲鈍愛德華菌沙門菌屬傷寒沙門菌枸櫞酸菌屬佛勞第枸櫞酸菌克雷伯菌屬肺炎克氏菌腸桿菌屬氣桿菌哈夫尼亞菌屬蜂窩哈夫尼亞菌沙雷菌屬粘質(zhì)沙雷菌變形桿菌屬普通變形桿菌摩根菌屬摩氏摩根菌普羅威登斯菌屬雷氏普羅威登斯菌耶爾森菌屬鼠疫耶爾菌歐文菌屬草原居民歐文菌腸桿菌科中與醫(yī)學有關(guān)的常見菌屬5腸道桿菌共同特性、相似的形態(tài)染色2、簡單的培養(yǎng)條件兼性厭氧/需氧、普通培養(yǎng)基中等大小、灰白色、濕潤、光滑菌落腸道桿菌共同特性6腸道桿菌—病原生物學課件7腸道桿菌IMViC試驗特性吲哚甲基紅VP枸櫞酸鹽埃希菌屬沙門菌屬志賀菌屬+克雷伯菌屬變形桿菌屬+//+腸道桿菌IMViC試驗特性8腸道桿菌—病原生物學課件9O-Ag:耐熱的菌體抗原O特異多糖LPS{核心多糖是細胞壁內(nèi)毒素類脂AS→R變異O-Ag:耐熱的菌體抗原10H-Ag:鞭毛抗原,不耐熱H→0變異表面抗原:如K-4g、Vi-Ag,不耐熱菌毛抗原:菌毛蛋白,不耐熱ECA:腸道桿菌共同抗原為LPS成分之一,腸桿菌科細菌有,在鑒定分類中有意義H-Ag:鞭毛抗原,不耐熱11腸道桿菌—病原生物學課件12腸道桿菌—病原生物學課件13腸道桿菌—病原生物學課件14腸道桿菌—病原生物學課件15腸道桿菌—病原生物學課件16腸道桿菌—病原生物學課件17腸道桿菌—病原生物學課件18腸道桿菌—病原生物學課件19腸道桿菌—病原生物學課件20腸道桿菌—病原生物學課件21腸道桿菌—病原生物學課件22腸道桿菌—病原生物學課件23腸道桿菌—病原生物學課件24腸道桿菌—病原生物學課件25腸道桿菌—病原生物學課件26腸道桿菌—病原生物學課件27腸道桿菌—病原生物學課件28腸道桿菌—病原生物學課件29腸道桿菌—病原生物學課件30腸道桿菌—病原生物學課件31腸道桿菌—病原生物學課件32腸道桿菌—病原生物學課件33腸道桿菌—病原生物學課件34腸道桿菌—病原生物學課件35腸道桿菌—病原生物學課件36腸道桿菌—病原生物學課件37腸道桿菌—病原生物學課件38腸道桿菌—病原生物學課件39腸道桿菌—病原生物學課件40腸道桿菌—病原生物學課件41腸道桿菌—病原生物學課件42腸道桿菌—病原生物學課件43腸道桿菌—病原生物學課件44腸道桿菌—病原生物學課件45腸道桿菌—病原生物學課件46腸道桿菌—病原生物學課件47腸道桿菌—病原生物學課件48腸道桿菌—病原生物學課件49腸道桿菌—病原生物學課件50腸道桿菌—病原生物學課件51腸道桿菌—病原生物學課件52腸道桿菌—病原生物學課件53腸道桿菌—病原生物學課件54腸道桿菌—病原生物學課件55腸道桿菌—病原生物學課件56腸道桿菌—病原生物學課件57腸道桿菌—病原生物學課件58腸道桿菌—病原生物學課件59腸道桿菌—病原生物學課件60腸道桿菌—病原生物學課件61腸道桿菌—病原生物學課件62腸道桿菌—病原生物學課件63腸道桿菌—病原生物學課件64腸道桿菌—病原生物學課件65腸道桿菌—病原生物學課件66腸道桿菌—病原生物學課件67腸道桿菌—病原生物學課件68腸道桿菌—病原生物學課件69腸道桿菌—病原生物學課件70腸道桿菌—病原生物學課件71腸道桿菌—病原生物學課件72腸道桿菌—病原生物學課件73腸道桿菌—病原生物學課件74腸道桿菌—病原生物學課件75腸道桿菌—病原生物學課件76腸道桿菌—病原生物學課件77腸道桿菌—病原生物學課件7831、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里79腸道桿菌—病原生物學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腸道桿菌—病原生物學腸道桿菌—病原生物學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腸道桿富腸道桿菌(entericbacilli大群居住在人和動物腸道中生物學性狀近似的革蘭陰性短小桿菌●廣布于自然界多數(shù)是腸道的正常菌群●少數(shù)為致病菌,是腸道傳染病的最重要病原菌●屬于腸桿菌科,至少有30個菌屬,120個以上的菌種長時間以來，我國農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量不足，素質(zhì)教育弱化的情況一直相對較為嚴重，極大制約了農(nóng)村地區(qū)學生培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展和學生的全面發(fā)展。因此在全面推進素質(zhì)教育和促進義務教育均衡發(fā)展的背景下，應該進一步加強對農(nóng)村地區(qū)小學美術(shù)教學活動的重視，并積極探索相應的教學改革措施，突出教學質(zhì)量，真正發(fā)揮出農(nóng)村小學美術(shù)教學的作用，為農(nóng)村小學生提供高質(zhì)量的教育指導服務。一、農(nóng)村小學美術(shù)教學中存在的不足之處結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的基本發(fā)展情況，以及新課程改革背景下小學美術(shù)教師在教學改革方面做出的實踐探索，能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學美術(shù)教師在教學改革思想和素質(zhì)教育思想的影響下已經(jīng)開始積極探索教學改革措施，并且取得了相應的教學成果，整體教學質(zhì)量進一步提高。但是縱觀當前農(nóng)村小學美術(shù)教學活動現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在一定的問題，極大制約了小學美術(shù)教學作用的發(fā)揮，不利于對農(nóng)村地區(qū)的小學生實施全方位的教育和指導[1]。一方面，在農(nóng)村小學美術(shù)教學重要性方面缺乏主觀認識，部分教師、學生和學生家長都更為關(guān)注學生語文、數(shù)學等學科的學習，對美術(shù)教學相對忽視，認為美術(shù)教學可有可無，因此學生參與課堂學習的積極性偏低，會對美術(shù)教學素質(zhì)教育作用的發(fā)揮造成嚴重的阻礙。另一方面，農(nóng)村地區(qū)教學資源有限，教師從事美術(shù)教育的能力有所不足，無法挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源對學生實施科學的教學指導，也會影響教學效果。因此針對農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學的特殊性和美術(shù)教學活動中存在的問題，新時期教師在探索教學改革措施的過程中應該積極探索制定更為有效的教學措施，對教學資源加以整合，讓學生認識到美術(shù)教學的重要性和趣味性，能夠積極主動的參與到學習活動中，切實保證學生的整體學習質(zhì)量，引導學生進行更為深入的學習。二、農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學優(yōu)化創(chuàng)新措施結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特殊情況和當前美術(shù)教學活動中存在的問題，農(nóng)村地區(qū)的小學美術(shù)教師在現(xiàn)代教育理念的引導下應該加強對先進教學理念的應用和對科學教學方法的挖掘，進而積極制定合理的教學組織規(guī)劃，挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源，對學生實施科學教學指導，促進學生美術(shù)繪畫能力和審美能力的逐步增強，保證素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)小學中的逐步落實。1.引導學生正確認識美術(shù)教學的重要性學生的學習態(tài)度會影響學生美術(shù)學習效果。所以在農(nóng)村小學美術(shù)教學活動中，教師要有意識的引導，讓學生認識到美術(shù)教學不僅是為了提高學生的繪畫能力，還對學生美學素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，是全面促進學生未來多元化發(fā)展的必要保障。同時，教師也要積極設(shè)置趣味性美術(shù)教學活動，讓學生感受到美術(shù)學習的趣味性，進而積極主動的參與到美術(shù)課堂的學習中，配合教師所組織開展的美術(shù)教學活動，保證學生的美術(shù)學習成效。這樣就能夠充分調(diào)動學生參與美術(shù)學習的主觀能動性，激發(fā)學生美術(shù)學習的內(nèi)生力量，爭取逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生美術(shù)綜合素質(zhì)的目標。2.對美術(shù)課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化創(chuàng)新農(nóng)村地區(qū)美術(shù)資源有限，學生的美術(shù)基礎(chǔ)也相對?^為薄弱，所以結(jié)合新課程改革思想的指導，在教學組織活動中，教師可以對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，選擇能夠與農(nóng)村地區(qū)學生學習特點和學習規(guī)律相適應的美術(shù)教學內(nèi)容，并制定配套的教學規(guī)劃方法，突出課程教學的針對性，讓學生在參與課堂學習活動時可以進一步提高自身美術(shù)綜合素質(zhì)[2]。如農(nóng)村地區(qū)有豐富的自然景觀，教師在組織學生參與美術(shù)教學活動的過程中，可以突出這方面的教學內(nèi)容，讓學生在欣賞自然景觀過程中陶冶情操、在結(jié)合自然材料進行美術(shù)設(shè)計和制作的過程中提高自身美術(shù)方面的實踐能力等，這樣就能夠突出美術(shù)實踐教學所占課程比重，形成農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教學組織活動，保證可以實現(xiàn)對農(nóng)村地區(qū)教育資源的充分利用，最大限度的保證農(nóng)村小學美術(shù)教學質(zhì)量的提高。3.落實審美教育在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中，教師對美術(shù)教學的認識不夠全面，部分教師將教學重點放置到引導學生進行模仿繪畫方面，力求逐步提高學生的繪畫能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但是實際上美術(shù)教學涉及到多方面的內(nèi)容，是增強學生綜合素質(zhì)，保證學生未來發(fā)展的重要條件。所以農(nóng)村小學美術(shù)教師在組織開展教學活動的過程中應該進一步關(guān)注審美教育，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教學特色突出審美教育效果，切實促進學生審美能力的培養(yǎng)。例如教師一方面可以為學生展示一些美術(shù)教材中涉及到的經(jīng)典名畫，講解其中蘊含的深刻意蘊，使學生在欣賞過程中可以感受到其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)境界，促進學生審美能力的培養(yǎng)[3]。另一方面，針對農(nóng)村小學美術(shù)教學的特殊性，教師既可以帶領(lǐng)學生進入到大自然中，觀察自然美景，感受大自然的鬼斧神工，促進學生審美能力的強化，讓學生在欣賞自然和感悟自然的基礎(chǔ)上提高自身美學素養(yǎng)，也可以將農(nóng)村地區(qū)的民間民俗文化帶入到美術(shù)課堂中，如讓學生欣賞農(nóng)村特色剪紙、農(nóng)村地區(qū)常見的民族民俗服飾等，引導學生感受其中蘊含的美學元素，讓學生在學習和欣賞中提高自身美學修養(yǎng)，保證學生的審美能力得到明顯的增強。如此，小學美術(shù)教師在審美教育方面進行改革創(chuàng)新，不僅可以增強美術(shù)教學有效性，還能實現(xiàn)對學生的全方位教育和培養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，在我國全面推進新課程改革的背景下，農(nóng)村小學美術(shù)教學作為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要學科日漸受到重視，對農(nóng)村小學美術(shù)教學活動進行改革創(chuàng)新也提上日程。在本次研究工作中將農(nóng)村小學美術(shù)教學改革作為研究對象，具有一定的理論價值和實踐意義，能夠結(jié)合農(nóng)村小學美術(shù)教學實踐情況對教學改革提供相應的指導。寫作教學在小學語文教學中占有舉足輕重的地位，是學生綜合能力的體現(xiàn)，是提高學生觀察思維能力和思想水平的重要途徑?？墒菍懽魑耐粚W生看成是負擔，一提起寫作文就頭疼，很害怕寫作文，因而被動應付，內(nèi)容空洞，缺少真情實感，用詞不恰當，語言也不流暢，材料安排更是不合理等等。那么，造成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？無外乎有兩種：學生方面的原因以及教師方面的原因。一、學生方面的原因1.對生活缺少觀察和體驗。新課標指出：在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。一篇佳作不是憑空想象出來的，而是現(xiàn)實的升華。學生感到作文沒什么可寫的原因其實很簡單，就是沒有對自己經(jīng)常接觸的人和事，對自己身處的豐富多彩的生活沒有進行留心觀察、細心思考。因此，頭腦里沒有留痕跡，生活閱歷少，觀察得不細，對生活積蓄的少，寫作文的時候就沒有東西可寫。平時不細心體驗生活，就缺少感動和感受，就不會有感悟和發(fā)現(xiàn)，寫出的作文就像流水賬，空洞無味，沒有靈魂?！吧罹腿缛矗恼陋q如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然地流個不竭”（葉圣陶）。因此，對學生而言，提高作文水平的首要任務就是要觀察生活、體驗生活并認真思考，這樣才能獲得豐富的感性材料，然后把獲得的材料進行整理，寫好觀察日記，做生活中的有心人。2.缺少寫作訓練量。寫文章是找不到捷徑的，多讀、多寫，博覽群書，才能厚積薄發(fā)，發(fā)揮潛力。歐陽修曾經(jīng)說過“惟勤讀書而為之，”2011版《語文課程標準》要求作文每學年不少于16次。雖然增加了訓練量，但過去曾有人做過實驗，認為從小學到中學，學生應有30萬字的寫作量才能過關(guān)，而僅僅局限于課本，加之所謂的幾篇小練筆（有的學校還沒有此項訓練），寫作訓練量還遠遠不夠。我們知道，對技能的訓練都是長期、大量、反復訓練的結(jié)果，寫作作為一種綜合技能也是如此。生活也好，知識也擺，包括人的思想、感知、思維等的表達都要做長期的大量的訓練。在寫作訓練中，多角度、多方面地反映現(xiàn)實生活，使文章的內(nèi)容越來越豐富，形式要多樣化，構(gòu)思上有自己獨特的創(chuàng)意。所以，要提高作文水平，必須加大作文訓練的數(shù)量。3.忽視閱讀質(zhì)量和效果。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”說明讀的重要性，更說明了讀與寫的關(guān)系。只有多讀書、讀好書，從中汲取寫作的營養(yǎng)，才能夠提高寫作的水平。然而，有的學生也讀了不少書，卻無從下手寫，原因無他，無非是在閱讀時走馬觀花，忽視了讀的質(zhì)量和效果，不加思考與體會只圖“熱鬧”，所以寫出的作文，詞匯貧乏，用詞不當，表達的意思含糊，結(jié)構(gòu)安排不合理，段與段之間銜接生硬，文章無重點。這些與閱讀時不注重質(zhì)量和效果有直接關(guān)系。二、教師方面的原因在語文教學中，寫作教學一直都是教師最頭疼的。批改難、評判難、講評難、費時費力，還要獨立揣摩；于是整個寫作教學便有了彈性，有時減少寫作量，讓位于閱讀教學，忽略寫作前的指導觀察，使學生對所寫事物沒有較深的了解，不能激活學生寫作的積極性和創(chuàng)意、靈感。作文修改在寫作過程中也是很重要的。作文修改包括教師的文后修改和學生的互批互改，以及學生的自批自改。教師在作文教學過程中，常常忽略這一環(huán)節(jié)，只是讓學生去寫，不能夠用一定的時間組織學生互批互改，老師在批改中，也只是給學生籠統(tǒng)地指出毛病，在細節(jié)中不能給予修正，這樣使學生也就忽略了文章的局部內(nèi)容?？傊?，好文章是修改出來的，不是一下子寫出來的。因此，要提高學生的寫作效率，作為教師要重視寫作訓練的指導和修改。激發(fā)學生寫作的興趣，打開寫作思路，提高寫作質(zhì)量和能力。腸道桿菌—病原生物學26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力80腸道桿富腸道桿富81腸道桿菌(entericbacilli大群居住在人和動物腸道中生物學性狀近似的革蘭陰性短小桿菌●廣布于自然界多數(shù)是腸道的正常菌群●少數(shù)為致病菌,是腸道傳染病的最重要病原菌●屬于腸桿菌科,至少有30個菌屬,120個以上的菌種腸道桿菌(entericbacilli82腸道桿菌—病原生物學課件83腸桿菌科中與醫(yī)學有關(guān)的常見菌屬菌屬代表種埃希菌屬大腸桿菌志賀菌屬痢疾志賀菌愛德華菌屬遲鈍愛德華菌沙門菌屬傷寒沙門菌枸櫞酸菌屬佛勞第枸櫞酸菌克雷伯菌屬肺炎克氏菌腸桿菌屬氣桿菌哈夫尼亞菌屬蜂窩哈夫尼亞菌沙雷菌屬粘質(zhì)沙雷菌變形桿菌屬普通變形桿菌摩根菌屬摩氏摩根菌普羅威登斯菌屬雷氏普羅威登斯菌耶爾森菌屬鼠疫耶爾菌歐文菌屬草原居民歐文菌腸桿菌科中與醫(yī)學有關(guān)的常見菌屬84腸道桿菌共同特性、相似的形態(tài)染色2、簡單的培養(yǎng)條件兼性厭氧/需氧、普通培養(yǎng)基中等大小、灰白色、濕潤、光滑菌落腸道桿菌共同特性85腸道桿菌—病原生物學課件86腸道桿菌IMViC試驗特性吲哚甲基紅VP枸櫞酸鹽埃希菌屬沙門菌屬志賀菌屬+克雷伯菌屬變形桿菌屬+//+腸道桿菌IMViC試驗特性87腸道桿菌—病原生物學課件88O-Ag:耐熱的菌體抗原O特異多糖LPS{核心多糖是細胞壁內(nèi)毒素類脂AS→R變異O-Ag:耐熱的菌體抗原89H-Ag:鞭毛抗原,不耐熱H→0變異表面抗原:如K-4g、Vi-Ag,不耐熱菌毛抗原:菌毛蛋白,不耐熱ECA:腸道桿菌共同抗原為LPS成分之一,腸桿菌科細菌有,在鑒定分類中有意義H-Ag:鞭毛抗原,不耐熱90腸道桿菌—病原生物學課件91腸道桿菌—病原生物學課件92腸道桿菌—病原生物學課件93腸道桿菌—病原生物學課件94腸道桿菌—病原生物學課件95腸道桿菌—