部編本人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.《搭船的鳥》第二課時(shí)優(yōu)秀教案

部編木人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.部編木人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.可搭冊(cè)的鳥》第二課時(shí)優(yōu)秀教案部編本人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.4部編本人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.4搭冊(cè)的鳥》第二課時(shí)優(yōu)秀教案15.《搭船的鳥》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。2■感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。L談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？.指名同學(xué)說一說。.教師評(píng)議并小結(jié)：那誰見過會(huì)搭船的小動(dòng)物呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友 只會(huì)搭船的鳥。二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。工?談話過渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：(1)搭船的鳥是什么鳥？(2)你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？.學(xué)生聽錄音，然后分組討論、交流問j.指名回答，教師小結(jié)。三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥。L認(rèn)識(shí)小鳥的美麗。(1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀,把你對(duì)小鳥的喜歡之情讀出來O(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。(3)教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話呢?(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結(jié)果。(5)小組長匯報(bào)討論結(jié)果，并讀一讀這句話。(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機(jī)板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。(7)誰見過鸚鵡，它長得什么樣？(指名學(xué)生說一說。)(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子?(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。(ID請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)(12)經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？(指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了)。(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。(15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?，組內(nèi)成員比一比，看誰最先會(huì)背,組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背。(學(xué)生按要求背誦o)(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。2,認(rèn)識(shí)翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。(1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？(2)學(xué)生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。(3)分組匯報(bào)。(4)教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀！好奇的小作者,他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的欲望。(6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么？讓我們帶部編木人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.部編木人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.可搭冊(cè)的鳥》第二課時(shí)優(yōu)秀教案部編木人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.部編木人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15.可搭冊(cè)的鳥》第二課時(shí)優(yōu)秀教案著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)第四、五自然段。(7)老師范讀，學(xué)生練讀。(8)投影出示問題：讀了這一段，你對(duì)小鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？小作者的心理又是怎樣的？(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(bào)(小鳥還會(huì)捕魚，而且動(dòng)作靈活……)o(10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活？(11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？(捕魚)3,感悟翠鳥的靈性。(1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀！你覺得這樣的小鳥怎么樣？(很聰明)(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C,我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。四、總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)?！鐾ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？.學(xué)生分組說一說，然后