初中心理健康北師大九年級(jí)全一冊(cè)第五課接納我的不完美疫情下的為所當(dāng)為PPT

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精衛(wèi)填海

愚公移山提示：追日，填海，移山對(duì)于主人公來(lái)說(shuō)有沒有困難？屬于他們當(dāng)時(shí)的能力所能達(dá)得到的范圍嗎？你怎么看待這幾個(gè)人的類似行為？——面對(duì)難以克服的局限，卻還是要在自己的能力范圍內(nèi)用自己的方式去追日，填海，移山。這三個(gè)成語(yǔ)中的主人公有什么共同點(diǎn)？面臨“不可為”，承認(rèn)有限，但卻能以自己的方式積極有為，為所當(dāng)為。這是中國(guó)人自古以來(lái)的抗?fàn)幘?，看起?lái)傻，卻透著積極向上的精神氣。中國(guó)人骨子里的寶貴精神1.實(shí)事回顧：武漢為何封城？以我國(guó)現(xiàn)有的醫(yī)療條件能有效防治嗎？2.請(qǐng)聽一名支援方艙醫(yī)院的四川醫(yī)務(wù)人員的“武漢逆行記”3.情境體驗(yàn)：假如你是一名被派到一線接觸感染患者的醫(yī)護(hù)人員，在沒有有效防控藥物出現(xiàn)的情況下，你有哪些感到無(wú)能為力之處？請(qǐng)一條一條寫下來(lái)。格式：1.…………，我感到無(wú)能為力2.…………，我感到無(wú)能為力3.…………，我感到無(wú)能為力結(jié)合疫情，體驗(yàn)“不可為”與“可為”

當(dāng)你這樣寫完后，你的內(nèi)心感受是怎樣的？角色體驗(yàn)?zāi)骘L(fēng)而行到了防控一線的廣大醫(yī)護(hù)人員在沒有把握的前提下，他們具體做了哪些力所能及的事？請(qǐng)各小組討論，并把這些事寫在紙上。格式：以上情況，我無(wú)能為力，但在我的能力范圍內(nèi)，我可以1.……。2……。3……。

……所見所聞當(dāng)你們這樣寫完，并且交流之后，你們有哪些新的感受？分享行行色色的人都有自己遭遇的“無(wú)力與無(wú)奈”之處，承認(rèn)并接納這個(gè)是為了更好地“為所當(dāng)為”。放下“凡事都要心想事成”的執(zhí)念，在接受“不可為”之后“為所當(dāng)為”，反而能輕松上陣TIP將初三學(xué)生面臨“開學(xué)延期”帶來(lái)的“無(wú)能為力”之處寫下來(lái)，再進(jìn)行團(tuán)體分享格式：1.…………，我感到無(wú)能為力

2.…………，我感到無(wú)能為力3.…………，我感到無(wú)能為力.…………結(jié)合自身體驗(yàn)

面臨“開學(xué)延期”帶來(lái)的“無(wú)能為力”，我承認(rèn)并接受。但我可以1.……。2……。3……。

……在能力范圍之內(nèi)的“可為之事”承認(rèn)當(dāng)前的“無(wú)能為力”，是為了更好地“為所當(dāng)為”活動(dòng)任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)分享一件工作中或生活中