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本文格式為Word版,下載可任意編輯——小學骨干教師培訓計劃【導語】做任何工作都應有籌劃,以明確目的,制止盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。同樣一個工作崗位,別人做的緊湊有序,而你卻丟三落四?為什么有時候你感覺自己每日在繁忙,而貌似沒有任何成果,工作總是裹足不前呢?為什么有時候感覺有大量事要做,但卻不知道從哪件事開頭做呢?在工作中,這些問題可能總是困擾著你,而且久而久之假設總是效率低下還會影響到你的工作業(yè)績。究其理由就是沒有一個合理的工作籌劃。這篇關于《小學骨干教師培訓籌劃范文》的文章,是為大家整理的,夢想對大家有所扶助!

【篇一】小學骨干教師培訓籌劃范文

一、指導思想

為促進我校師資隊伍專業(yè)化進展,深化教導教學改革,不斷提高教師的全面素質,更加是教導創(chuàng)新思維才能、學科學識拓展才能、信息技術運用才能和教導科學研究才能的形成,使教師在實施新課程的教導教學實踐中,進一步提高教導教學水平,成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學校抉擇,教師實施有籌劃地培養(yǎng),逐步提高教師的教導教學水平。

二、培養(yǎng)目標

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教導科學研究及專家指導等形式,培養(yǎng)教師的教導創(chuàng)新思維才能、學科學識拓展才能、信息技術運用才能和教導科學研究才能。在三年內有三名教師成為市學縣級教學能手,有五名以上教師成為縣級骨干教師。

三、培養(yǎng)模式

1、沙龍式培訓?!罢搲敝饕刚堉麑<?、學者就當前教導科學前沿理論及教導改革與進展面臨的主要問題與對策舉行輔導講座;

建立“青年教師讀書班”、“班主任沙龍”、“教師讀書沙龍”建立骨干教師和青年教師培訓機制。

2、“請進來”與“走出去”的培訓。我校將持續(xù)聘請名師、專家來校上示范課,作講座,選派骨干教師加入區(qū)“名師工作室”培訓。

3、反思式培訓。我校培訓方式把“研討式教學”模式引入課堂,以現(xiàn)代科學教導理論為指導,按照“獨立斟酌——集體研討——引導反思”的活動依次組織教學。開展隨堂聽課周活動,激勵教師了解掌管其他學科中有哪些學識點與自己所教學科有關;

二要采取定期集體備課的手段,不同學科的教師在一起共同研究有關問題。三要對教師學習和掌管跨學科學識提出明確的要求,并把它作為教師業(yè)務考核的一項,考核的結果與表彰賞賜掛鉤,激發(fā)宏大教師不斷加強學習的動力。

四、概括措施

1、成立健全組織。成立“教師培養(yǎng)工作領導小組”,由校長承擔組長,由教學副校長率領指導處、科研室概括實施。領導小組加強對教師培養(yǎng)培訓工作的領導,堅持把教師培養(yǎng)工作放在學校工作特別突出的位置上,把培養(yǎng)工作成效列為教研組、年級組、備課組的考核內容之一。

2、強化干部隊伍創(chuàng)辦

專心學習鄧小平教導理論和“三個代表”重要思想,學習教導方面的有關文件精神,深刻領會“全教會”實質,深入開展關于教導思想、教導觀念的大議論,結合學校實際,不斷探索學校進展的新機制。依法實行教代會參與民主管理的管理體制,并本著科學、民主、高效的原那么,不斷完善各項規(guī)章制度。

創(chuàng)辦一支高素質的管理隊伍,抓好干部隊伍的思想作風創(chuàng)辦,從優(yōu)秀教師中培養(yǎng)選拔年輕干部,加強對干部的管理和監(jiān)視,鞏固干部的責任意識、全局意識和合作意識,創(chuàng)辦一支勤奮、進取、團結、高效、廉潔的干部隊伍。為骨干教師隊伍培養(yǎng)奠定有力根基。

3、優(yōu)化教師隊伍布局

優(yōu)化教師布局,創(chuàng)辦高素質教師隊伍,是學校創(chuàng)辦的永恒主題,是學??沙掷m(xù)進展的重要根基和穩(wěn)當保證,我們專心實施我校教師隊伍創(chuàng)辦三項工程,即師德創(chuàng)辦工程、源頭工程、名師工程。

師德修養(yǎng)是教師整體素質的核心,它不僅制約著教師教書育人的水平,而且直接關系到青少年的健康成長,抉擇著素質教導的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”:抓學習,用先進的教導教學理論武裝人,教師愛崗敬業(yè)精神顯著提高;

抓管理,用健全的制度約束人,教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高;

抓典型,用模范的氣力影響人,教師自我模范的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師學期考核、年度考核,實行一票反對制。

開展教師讀書活動通過學習教導經典理論,轉變教導觀念,提高教導教學才能、教導創(chuàng)新才能和教導科研才能。通過讀書豐富自身個人文教養(yǎng),強化自身修養(yǎng),使自己的精神世界變得更為豐富多彩。每學期由科研室和工會共同組織一次全校性的教職工讀書交流活動;

每個教職工寫一篇讀書心得。評比讀書積極分子并賦予賞賜。

4、加快骨干教師培養(yǎng)

在立足教師整體優(yōu)化的根基上,按照“面向未來,重點選拔,梯次培養(yǎng),合理分布”的原那么,努力培養(yǎng)和造就一批高水平的學科帶頭人和骨干教師;

采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔子”的方法,讓每位教師都有獲得告成的機遇和顯露身手的空間,激勵引導教師立足本崗成才,在平凡中創(chuàng)新。學校要積極為教師成名成家供給機遇,創(chuàng)造條件。鋪設為骨干教師、名優(yōu)教師脫穎而出的高速馬路。

樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)的學科帶頭人和市骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡,發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。

搭臺子。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動,主要采取觀摩教學、閱歷交流、信息反應、表示成果、評議總結等形式,激勵和支持教師加入市、縣級的競賽活動,為他們表示教改成果供給舞臺,創(chuàng)設競爭向上的空氣,促使宏大教師在實踐中得到磨練,脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師加入各種培訓、進修和研究生班學習,學校制定政策,在教導培訓問題上賦予必要的支持。

壓擔子。對一些教學根本功扎實,業(yè)務才能較強的教師,尤其是青年教師,適時加壓,讓他們挑起教導教學重擔,安置他們到高三把關教學,在備課組長等崗位磨練。發(fā)揮有教學科研才能的骨干教師作用,讓他們參與有關課題的研究,挑起教學科研的重任。同時,向他們提出新的更高的要求,并且采取有效措施,鼓舞這些教師不斷完善自己,豐富自己,提高自己。

【篇二】小學骨干教師培訓籌劃范文

根據市教導局要求各校每周組織教師舉行一次業(yè)務學習的精神,立足于我校教導教學工作的實際,特制訂本籌劃。

一、指導思想:

著眼于提高教師綜合素質與專業(yè)水平,培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新才能的新型教師隊伍,著力構建學習型的教師隊伍,全面提高我校教導教學質量。

二、總體目標:

1、以新課程標準的實施為切入點,促進全體教師進一步轉變教導思想、教導觀念、教學方式和教學手段,加快學識更新與拓展。

2、加強教研活動的開展,提高教導教學科研才能,鞏固創(chuàng)新意識和自我進展才能。

3、教師信息化培訓,全體教師能純熟制作課件,運用多媒體輔佐教學。

三、領導小組:

組長:xxx

副組長:xxx

成員:xxx

四、培訓時間、形式及內容:

(1)培訓時間、形式:每周集中培訓一次,由學校指導處安置領導或教師主講,時間以每周一通知為準。

(2)培訓內容:

1、新課程標準培訓:

目標:進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所表達的理念,扶助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議,使教師能以此為依據,在對教材舉行充分分析和研究的根基上,將理論運用于實踐,制定相應的教學及評價策略。

2、教導教學技能培訓:

在全體教師中開呈現(xiàn)代教學技能的培訓,包括個案研究的才能、教學設計的才能、科學運用教學評價的才能、師生溝通的才能、問題反思與問題解決才能等培訓。

3、教師信息化培訓:

要求教師實現(xiàn)“四會”:會文字處理,會制作簡樸的課件,會上網查閱、下載資料,會收、發(fā)電子郵件,同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源。

4、教師讀書活動:

45周歲以內的教師每月讀兩本書,45周歲以上的教師每月讀一本書。教師自學與集體組織相結合,并組織讀書征文、寫心得體會等活動調動教師讀書的積極性。

五、概括措施:

1、加強組織領導。教師業(yè)務培訓由學校指導處牽頭,堅持以校為本,根據學校的實踐處境,組織全體教師舉行業(yè)務學習,主要利用每周的業(yè)務學習時間分教研組組織學科業(yè)務學習或全校集中培訓學習。

2、充分利用學?,F(xiàn)代教導技術資源,發(fā)揮多媒體教室與學校資源庫的成果,加強教師信息技術培訓,提高教師的應用水平。

3、教師業(yè)務培訓處境將納入教師業(yè)務檔案袋,與教師績效考核,評先表模掛鉤。

【篇三】小學骨干教師培訓籌劃范文

一、指導思想

以《國務院關于根基教導改革和進展的抉擇》為指導,圍繞打造z區(qū)域“實力教導”、“幸福教導”和“數(shù)字教導”的目標,內部培養(yǎng)與重點引進相結合,盡快形成一支數(shù)量足、質量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍,全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力,適應區(qū)域教導事業(yè)進展的需要。

二、培養(yǎng)籌劃

到20xx年,我區(qū)已培養(yǎng)評比(含重點引進)了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。

20xx-20xx年將再培養(yǎng)評比1名正教授級中學高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨干教師、30名區(qū)教學名師、100名區(qū)學科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)籌劃是:20xx年培養(yǎng)評比區(qū)學科骨干教師50名;

20xx年培養(yǎng)評比區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名;

20xx年培養(yǎng)評比區(qū)學科骨干教師50名;

20xx年培養(yǎng)評比區(qū)教學名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時,積極選送我區(qū)教師加入省市級骨干教師培養(yǎng),選送對象根據省市教導行政部門要求確定。

三、培養(yǎng)目標

通過培養(yǎng),使各級培養(yǎng)對象在教導理念、教學理論、課堂教學才能、教導科研才能、教導教學業(yè)績等方面分別達成更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行手段》、《市中小學骨干教師管理暫行手段》、《z區(qū)中小學骨干教師管理暫行手段》中規(guī)定的骨干教師相應職責確定。

四、培養(yǎng)形式、手段

1、業(yè)務培訓。采取集中培訓與分散培訓相結合的手段,按照骨干教師的`不同層次分批舉行。集中培訓由區(qū)教師培訓中心負責組織實施,每學期一次,由區(qū)教師培訓中心制訂概括的培訓籌劃,并列入當年度區(qū)教師持續(xù)教導工作;

分散培訓由培訓者自行組織舉行。業(yè)務培訓突出指導性和實效性,提防方法指導和閱歷傳授。

2、結對帶徒,拜師學藝。由區(qū)教導局教研室負責區(qū)教壇新秀、區(qū)學科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作,建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據學科專業(yè)對口或相近的原那么,由教師自行與更高層次的骨干教師結對,結對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學校及各級骨干教師應予以積極支持、合作。

3、學術閱歷交流。由區(qū)教導局教科所負責,每學期召開一次同層次培養(yǎng)對象的閱歷交流會,組織加入一次區(qū)教學名師教導論壇活動,開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲閱歷、找差距、尋路子等形式或方法,不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學術水平。

五、培養(yǎng)管理

1、培養(yǎng)對象確實定。區(qū)教導局將已有的市名教師、區(qū)教學名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選,區(qū)學科骨干教師、市學科骨干教師全部列為區(qū)教學名師培養(yǎng)對象,區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學科骨干教師培養(yǎng)對象,區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。

2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教導局人事科負責,建立定期考核、科學評估和動態(tài)競爭的管理機制,每學年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)處境舉行考核和評估,并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓周期內,對經考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制;

對雖未列入培訓對象,但又能脫穎而出的予以實時補充。

3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。實時了解和掌管他們思想、工作和生活狀況,切實解決實際困難,使他們能集中精力搞好工作。

4、建立“z區(qū)中小學骨干教師專項資金”,對骨干教師培養(yǎng)舉行專項資助。

六、組織領導

區(qū)教導局成立z區(qū)名教師培養(yǎng)工作領導小組,分別由局領導及有關科室、區(qū)教師培訓中心和教導專家組成,負責籌劃的組織實施、協(xié)調和評審工作。領導小組下設辦公室,

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