基礎護理-學課程說課課件

《基礎護理學》課程說課《基礎護理學》課程說課1目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織2一、課程定位與目標課程性質課程地位課程作用課程安排1、課程定位護理專業(yè)必修專業(yè)核心課程臨床護理課程基礎課與臨床課連接的橋梁，為其他臨床護理專業(yè)課奠定基礎

學習臨床護理知識和技能為后續(xù)?？谱o理學奠定基礎護理專業(yè)第二學期135學時

一、課程定位與目標課程性質課程地位課程作用課程安排1、課程3一、課程定位與目標2、定位依據崗位各級、各類醫(yī)療機構護理人員社區(qū)病房門診急診手術室一、課程定位與目標2、定位依據崗位各級、各類醫(yī)療機構護理人4知識目標能力目標素質目標掌握護理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護理模式。1、具有較強的動手操作能力2、能夠規(guī)范地進行基礎護理技術操作。3、能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護理文件等。1、樹立正確的專業(yè)價值觀。2、具備不斷學習的意識和良好的團隊協(xié)作精神。

一、課程定位與目標3、教學目標知識目標素質目標1、具有較強的動手操作能力1、樹立正確的專業(yè)5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織6二、教學內容與安排1、教材選取▲

國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”▲規(guī)劃教材▲全國高職高專院校教材▲主編：周春美▲教材特點：

體系創(chuàng)新、內容創(chuàng)新、編寫團隊創(chuàng)新二、教學內容與安排1、教材選取▲國家衛(wèi)生和計劃生育委員7本科同專業(yè)教材校內自編教材護士上崗證考試教材二、教學內容與安排1、教材選取實訓輔助教材本科同專業(yè)教材校內自編教材護士上崗證考試教材二、教學內容與8注意事項、適應癥、禁忌癥概念、原則、目的護理技能操作、流程、標準基本理論教學內容基本知識基本技術二、

教學內容與安排2、教學內容理論54學時，實驗81學時，比例1:1.5注意事項、適應癥、禁忌癥概念、原則、目的護理技能操作、流程、93、教學模塊改革第一章醫(yī)院和住院環(huán)境第二章入院和出院護理第七章生命體征第十六章醫(yī)療和護理文件記錄第五章清潔護理第八章飲食護理第九章排泄護理第十二章冷熱療法第十章藥物療法第十一章靜脈輸液和輸血第十三章標本采集模塊一入出院護理模塊二安全護理模塊四治療護理模塊三生活護理模塊五生命支持第三章舒適與安全第四章醫(yī)院感染的預防和控制第六章休息與活動·第十四章病情觀察和危重病人的搶救技術第十五章臨終病人的護理3、教學模塊改革第一章醫(yī)院和住院環(huán)境第十章藥物療法模塊102.4教學內容安排理論學時實訓學時模塊一入出院護理10鋪床法、搬運法、生命體征測量、護理文件書寫14模塊二安全護理12臥位安置、保護具使用、無菌技術、隔離技術、12模塊三生活護理10口腔護理、床上擦浴、鼻飼法、導尿術、灌腸術、冷/熱療法22模塊四治療護理14藥液抽吸、注射法、皮試液的配制，藥物過敏試驗、霧化吸入、靜脈輸液技術標本采集技術26模塊五生命支持8吸氧、吸痰、洗胃、心肺復蘇技術尸體護理技術7合計54812.4教學內容安排理論學時實訓學時模塊一入出院護理1011基礎護理技術的運用▼重點▼難點基礎護理操作流程及注意事項基礎護理學中的概念知識系統(tǒng)化、理論聯系實際，教學方法多元化，增強學生的動手能力。5、教學重、難點▼重點▼難點基礎護理操作流程及注意事項5、教學重、難點12目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織13學生優(yōu)點：課堂氣氛活躍，動手能力較強。

學生不足：學習自主性欠缺高職護理及助產專業(yè)學生學生已學習生理、病理、解剖等專業(yè)基礎學科，具有一定分析、解決問題的能力三、

教學構思與設計1、學情分析學生優(yōu)點：課堂氣氛活躍，動手能力較強。學生不足：學習自主性141確定任務和職業(yè)能力“需用為準、夠用為度、實用為先”的原則選取理論和實訓內容結合護士資格考試大綱護理職業(yè)崗位三、

教學構思與設計3、設計理念1確定任務和“需用為準、夠用為選取理論和實結合護士資格護理職15以激發(fā)興趣為最大前提啟發(fā)誘導貫穿始終（貼近專業(yè)貼近崗位）（逐層引導啟發(fā)點撥）（強化感官刺激）教育不是注滿一桶水

而是點燃一把火創(chuàng)設情境法啟發(fā)教學法演示法教學方法以激發(fā)興趣為最大前提啟發(fā)誘導貫穿始終（貼近專業(yè)貼16職稱結構學歷結構高級3人中級2人初級5人1人1人碩士在讀碩士本科6人三、教學構思與設計5、師資情況、實訓條件序號實訓室名稱實訓任務數量（間）1護士站、治療室、準備間情景教學、用物準備72綜合實訓室基礎護理技術訓練13模擬病房模擬練習、情景教學44教、學、做一體化教室開展教、學、做一體化教學25總計14專科2人職稱結構學歷結構高級3人中級2人初級5人1人1人碩士在讀碩士17目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織18四、教學組織與實施

1、教學程序四、教學組織與實施1、教學程序19課程考核方法過程性考核(50%)終結考核（50%）學習態(tài)度（到課率）；作業(yè)完成情況（實訓報告）；課堂參與情況等站點式實訓考核理論考核

2、考核方法四、教學組織與實施綜合情景模擬考核，護理技術與理論結合課過程性考核(50%)終結考核（50%）學習態(tài)度（到課率）；20目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織21五、教學特色與反思特色創(chuàng)新教學做一體化以賽促學利用微信、QQ、手機APP等軟件幫助學生學習將微課與翻轉課堂應用于教學中五、教學特色與反思特色創(chuàng)新教學做一體化以賽促學利用微信、Q22教師示教學生觀看學生練習教師指導教師總結站點式考核教、輔、督學、做、練教、學、做一體化五、教學特色與反思1、教學做一體化改革改革改革教師示教學生練習教師總結站點式考核教、輔、督教、學、做五、231、教學做一體化學生自己準備用物教師教、學生學學生練習五、教學特色與反思1、教學做一體化學生自己準備用物教師教、學生學學生練習五、242、以賽促學學年比賽項目2014年5月靜脈輸液、鼻飼、心肺復蘇、口腔護理2015年4月心肺復蘇，頭部包扎，靜脈輸液，吸痰術、鼻飼2016年10月靜脈輸液、鼻飼、心肺復蘇、口腔護理2017年10月靜脈輸液、鼻飼、心肺復蘇、口腔護理心肺復蘇操作比賽靜脈輸液比賽獲獎同學五、教學特色與反思2、以賽促學學年比賽項目2014年5月靜脈輸液、鼻飼、心肺復25五、教學特色與反思2、以賽促學呼倫貝爾職業(yè)技術學院護理技能大賽獲獎一覽表指導教師獲獎同學2015年王貴華、劉玉華、邱紅鳳等劉志國，鄒國穎、霍美娜2016年劉玉華、王貴華、孫丹丹、宋雨霏、梁音等劉璇、方一丹、楊宇彤2017年宋雨霏、趙蓉、宗美子吳宇、蘇琳、孫宇、李江海2015年2016年2017年五、教學特色與反思2、以賽促學呼倫貝爾職業(yè)技術學院護理技26教學對象：高職護理專業(yè)學生知識基礎：具備一定的醫(yī)學基礎和護理實踐操作能力。個性特點：思維活躍喜歡新鮮事物90后，伴隨信息時代成長的孩子不足：缺乏主動學習的意識對策：充分利用信息化手段微課，QQ、

微信群醫(yī)學軟件（3DBody）

手機APP（護士筆記APP護考題庫APP）設計意圖：匹配當代孩子獲取知識的方式，激發(fā)學習興趣。3、利用微信、QQ、手機APP等軟件幫助學生學習教學對象：高職護理專業(yè)學生知識基礎：具備一定的醫(yī)學基礎和271、手機APP下載軟件2、注冊為會員3、打開軟件做習題移動學習操作方法：4、建立班級QQ群，每次課前留好預習及復習內容，并定期對所學內容進行測試1、手機APP下載軟件2、注冊為會員3、打開軟件做習題移動學284、微課與翻轉課堂1、教師在上課前提前錄制好授課內容2、建立QQ群，將視頻及學習任務發(fā)到群中，讓學生自學，教師在群中回答學生的問題。3、學生通過自學后，進行操作練習4、學習效果測試4、微課與翻轉課堂1、教師在上課前提前錄制好授課內容2、建立29五、教學特色與反思4、教學反思優(yōu)點：1、充分調動學習積極性；2、達到預期的教學目標；3、通過創(chuàng)新教學方法的實施，課堂評價反饋良好；學生學習本課程的成績得到提高，大專學生護士上崗證考試通過率達到90%。不足：1、對基礎護理學教學方法仍需探索；2、對個別學生學習積極性的調動探索;五、教學特色與反思4、教學反思優(yōu)點：30THANKS謝謝！THANKS謝謝！3132

以上有不當之處，請大家給與批評指正，謝謝大家！3232《基礎護理學》課程說課《基礎護理學》課程說課33目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織34一、課程定位與目標課程性質課程地位課程作用課程安排1、課程定位護理專業(yè)必修專業(yè)核心課程臨床護理課程基礎課與臨床課連接的橋梁，為其他臨床護理專業(yè)課奠定基礎

學習臨床護理知識和技能為后續(xù)?？谱o理學奠定基礎護理專業(yè)第二學期135學時

一、課程定位與目標課程性質課程地位課程作用課程安排1、課程35一、課程定位與目標2、定位依據崗位各級、各類醫(yī)療機構護理人員社區(qū)病房門診急診手術室一、課程定位與目標2、定位依據崗位各級、各類醫(yī)療機構護理人36知識目標能力目標素質目標掌握護理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護理模式。1、具有較強的動手操作能力2、能夠規(guī)范地進行基礎護理技術操作。3、能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護理文件等。1、樹立正確的專業(yè)價值觀。2、具備不斷學習的意識和良好的團隊協(xié)作精神。

一、課程定位與目標3、教學目標知識目標素質目標1、具有較強的動手操作能力1、樹立正確的專業(yè)37目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織38二、教學內容與安排1、教材選取▲

國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”▲規(guī)劃教材▲全國高職高專院校教材▲主編：周春美▲教材特點：

體系創(chuàng)新、內容創(chuàng)新、編寫團隊創(chuàng)新二、教學內容與安排1、教材選取▲國家衛(wèi)生和計劃生育委員39本科同專業(yè)教材校內自編教材護士上崗證考試教材二、教學內容與安排1、教材選取實訓輔助教材本科同專業(yè)教材校內自編教材護士上崗證考試教材二、教學內容與40注意事項、適應癥、禁忌癥概念、原則、目的護理技能操作、流程、標準基本理論教學內容基本知識基本技術二、

教學內容與安排2、教學內容理論54學時，實驗81學時，比例1:1.5注意事項、適應癥、禁忌癥概念、原則、目的護理技能操作、流程、413、教學模塊改革第一章醫(yī)院和住院環(huán)境第二章入院和出院護理第七章生命體征第十六章醫(yī)療和護理文件記錄第五章清潔護理第八章飲食護理第九章排泄護理第十二章冷熱療法第十章藥物療法第十一章靜脈輸液和輸血第十三章標本采集模塊一入出院護理模塊二安全護理模塊四治療護理模塊三生活護理模塊五生命支持第三章舒適與安全第四章醫(yī)院感染的預防和控制第六章休息與活動·第十四章病情觀察和危重病人的搶救技術第十五章臨終病人的護理3、教學模塊改革第一章醫(yī)院和住院環(huán)境第十章藥物療法模塊422.4教學內容安排理論學時實訓學時模塊一入出院護理10鋪床法、搬運法、生命體征測量、護理文件書寫14模塊二安全護理12臥位安置、保護具使用、無菌技術、隔離技術、12模塊三生活護理10口腔護理、床上擦浴、鼻飼法、導尿術、灌腸術、冷/熱療法22模塊四治療護理14藥液抽吸、注射法、皮試液的配制，藥物過敏試驗、霧化吸入、靜脈輸液技術標本采集技術26模塊五生命支持8吸氧、吸痰、洗胃、心肺復蘇技術尸體護理技術7合計54812.4教學內容安排理論學時實訓學時模塊一入出院護理1043基礎護理技術的運用▼重點▼難點基礎護理操作流程及注意事項基礎護理學中的概念知識系統(tǒng)化、理論聯系實際，教學方法多元化，增強學生的動手能力。5、教學重、難點▼重點▼難點基礎護理操作流程及注意事項5、教學重、難點44目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織45學生優(yōu)點：課堂氣氛活躍，動手能力較強。

學生不足：學習自主性欠缺高職護理及助產專業(yè)學生學生已學習生理、病理、解剖等專業(yè)基礎學科，具有一定分析、解決問題的能力三、

教學構思與設計1、學情分析學生優(yōu)點：課堂氣氛活躍，動手能力較強。學生不足：學習自主性461確定任務和職業(yè)能力“需用為準、夠用為度、實用為先”的原則選取理論和實訓內容結合護士資格考試大綱護理職業(yè)崗位三、

教學構思與設計3、設計理念1確定任務和“需用為準、夠用為選取理論和實結合護士資格護理職47以激發(fā)興趣為最大前提啟發(fā)誘導貫穿始終（貼近專業(yè)貼近崗位）（逐層引導啟發(fā)點撥）（強化感官刺激）教育不是注滿一桶水

而是點燃一把火創(chuàng)設情境法啟發(fā)教學法演示法教學方法以激發(fā)興趣為最大前提啟發(fā)誘導貫穿始終（貼近專業(yè)貼48職稱結構學歷結構高級3人中級2人初級5人1人1人碩士在讀碩士本科6人三、教學構思與設計5、師資情況、實訓條件序號實訓室名稱實訓任務數量（間）1護士站、治療室、準備間情景教學、用物準備72綜合實訓室基礎護理技術訓練13模擬病房模擬練習、情景教學44教、學、做一體化教室開展教、學、做一體化教學25總計14?？?人職稱結構學歷結構高級3人中級2人初級5人1人1人碩士在讀碩士49目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織50四、教學組織與實施

1、教學程序四、教學組織與實施1、教學程序51課程考核方法過程性考核(50%)終結考核（50%）學習態(tài)度（到課率）；作業(yè)完成情況（實訓報告）；課堂參與情況等站點式實訓考核理論考核

2、考核方法四、教學組織與實施綜合情景模擬考核，護理技術與理論結合課過程性考核(50%)終結考核（50%）學習態(tài)度（到課率）；52目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織與實施4教學特色與反思5目錄課程定位與目標1課程內容與安排2教學構思與設計3教學組織53五、教學特色與反思特色創(chuàng)新教學做一體化以賽促學利用微信、QQ、手機APP等軟件幫助學生學習將微課與翻轉課堂應用于教學中五、教學特色與反思特色創(chuàng)新教學做一體化以賽促學利用微信、Q54教師示教學生觀看學生練習教師指導教師總結站點式考核教、輔、督學、做、練教、學、做一體化五、教學特色與反思1、教學做一體化改革改革改革教師示教學生練習教師總結站點式考核教、輔、督教、學、做五、551、教學做一體化學生自己準備用物教師教、學生學學生練習五、教學特色與反思1、教學做一體化學生自己準備用物教師教、學生學學生練習五、562、以賽促學學年比賽項目2014年5月靜脈輸液、鼻飼、心肺復蘇、口腔護理2015年4月心肺復蘇，頭部包扎，靜脈輸液，吸痰術、鼻飼2016年10月靜脈輸液、鼻飼、心肺復蘇、口腔護理2017年10月靜脈輸液、鼻飼、心肺復蘇、口腔護理心肺復蘇操作比賽靜脈輸液比賽獲獎同學五、教學特色與反思2、以賽促學學年比賽項目2014年5月靜脈輸液、鼻飼、心肺復57五、教學特色與反思2、以賽促學呼倫貝爾職業(yè)技術學院護理技能大賽獲獎一覽表指導教師獲獎同學2015年王貴華、劉玉華、邱紅鳳等劉志國，鄒國穎、霍美娜2016年劉玉華、王貴華、孫丹丹、宋雨霏、梁音等