頭痛按摩法課件

頭痛按摩法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。頭痛按摩法頭痛按摩法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。緩解頭痛的家庭按摩法福建中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)大附一實習(xí)隊方麗華頭痛欲裂頭疼的像要爆炸一般抱著頭直打滾疼得用頭直撞墻3分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對性地進行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分類輔導(dǎo)和分層評價，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對待，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)。一、學(xué)生分層教師在教學(xué)過程中，首先要對學(xué)生的情況有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生分為三個層次：A類學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力不強，無學(xué)習(xí)積極性；B類學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)尚自覺，有一定上進心，成績一般；C類學(xué)生基礎(chǔ)尚扎實，接受能力強，成績較好。對學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握，教師根據(jù)各學(xué)生的情況適當(dāng)對學(xué)生公開，盡量保護低層次學(xué)生的自尊心。對學(xué)生分層是動態(tài)的，要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時調(diào)整學(xué)生層次，鼓勵低層次學(xué)生向高層次發(fā)展。二、分層備課教師備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計好不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、技能訓(xùn)練，把握好層次和梯度。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)：A層次學(xué)生要求能夠?qū)γ總€單元的內(nèi)容說出基本道理，掌握一定基礎(chǔ)知識；B層次學(xué)生要求熟練掌握課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識，并且有一定解決問題的能力；C層次學(xué)生要求在B層次基礎(chǔ)上，能夠達到理解和運用教材中的基礎(chǔ)知識，并在實際生活中轉(zhuǎn)化為自己的言行，達到思想品德課解決學(xué)生品德問題、行為發(fā)展規(guī)范問題的目的。三、分層授課課堂教學(xué)分層是實施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。因此，首先要落實好課堂提問的層次。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)難度大，為了鼓勵全體學(xué)生參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師在上課時應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題，有難度的問題由C類學(xué)生回答，簡單問題留給A類學(xué)生，中等問題由B類學(xué)生來回答，這樣每個學(xué)生都有機會參與課堂活動。如筆者在教授《我們享有廣泛的權(quán)利》一課時設(shè)計了三類題目：①公民如何正確行使自己的權(quán)利？它由A類學(xué)生來回答；②怎樣看待言論自由是無限制的、絕對的自由？可以讓B類學(xué)生來討論；③游行需要注意什么？怎樣的游行才是合法的？則由C類學(xué)生來探究。這樣既可以激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的積極性，又可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生在實際的探索中發(fā)現(xiàn)真理，把學(xué)生的思維引入求新的天地，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)新欲望。四、分層訓(xùn)練思想品德課課堂教學(xué)中，“練”是必不可少的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能運用知識分析解決實際問題。教師在設(shè)計練習(xí)時要充分注意各層次學(xué)生的差異，練習(xí)或作業(yè)分為三個層次：第一層次為課文主要內(nèi)涵的描述，全體學(xué)生都要完成；第二層次為基礎(chǔ)知識直接或間接運用，B層次學(xué)生要能達到；第三層次為C類學(xué)生能完成的綜合練習(xí)或深化理解的內(nèi)容。這樣三個層次的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因此而提高學(xué)習(xí)的積極性。五、分層輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，教師要做好課堂巡視，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，重點加強對A、B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。另外，對A層次學(xué)生也可以利用課間時間進行輔導(dǎo)，同時提倡B、C層次學(xué)生幫助A層次學(xué)生，以提高A層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時使B、C層次學(xué)生的綜合能力得以鍛煉，進而促進不同層次學(xué)生的共同進步。六、分層評價分層評價是根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實施分層考核辦法。教師要對試題進行分層設(shè)置，設(shè)置必做題和選做題兩類，必做題是達標(biāo)的基本要求；選做題是屬于較高要求的，培養(yǎng)學(xué)生能力的。這種設(shè)計方法可以使A層次學(xué)生有更多的成功機會，進而增強其學(xué)習(xí)的積極性和自信心，同時也使B、C層次的學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲?？傊?，分層教學(xué)符合因材施教的原則，面向全體學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅；同時也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。農(nóng)村孩子因其生活環(huán)境的束縛，大多數(shù)表現(xiàn)出不善言談、不夠禮貌、不能大方自然地與人交流等特點。而《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中要求學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流、初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。這就要求農(nóng)村教師要克服困難，利用一切可利用的機會對學(xué)生進行口語交際能力的訓(xùn)練。那么，怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力呢？現(xiàn)在筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談幾點體會：一、培養(yǎng)良好的語言文明素養(yǎng)農(nóng)村孩子受生活環(huán)境的影響，大多有不文明的語言現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)他們良好的語言文明素養(yǎng)尤為重要。教師在平時要特別重視對學(xué)生進行禮貌用語的訓(xùn)練，要讓他們腦子里牢牢記著“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語，教會他們禮貌而不偽善、謙虛而不做作；要會因人而使用敬辭，對人稱呼用語得體，對長者不失尊敬，在莊重的場合不失莊嚴(yán)，對同輩朋友用語熱情親切，對小朋友關(guān)懷愛護；對人說話多用詢問、商量的語氣，不要用教訓(xùn)別人的口氣說話，不要用否定別人來襯托自己的高明，切忌用諷刺、嘲弄、鄙夷的態(tài)度對人說話，當(dāng)自己對別人進行幫助時，語言尤不能顯示高傲的意味。如：有的學(xué)生當(dāng)別人向自己請教問題時就說：“這么簡單的題都不會做，你真笨啊！”這樣的話很容易傷同學(xué)的自尊，不利于同學(xué)間的交流。二、充分利用課堂這個培訓(xùn)學(xué)生口語交際能力的主陣地課堂是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識文化的主陣地，教師也要充分利用這個主陣地加強對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。1．范文導(dǎo)讀入選教材的課文都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的精選習(xí)作，要求每個學(xué)生都要開口讀、開口說，讓學(xué)生克服膽怯心理和方言缺陷，熟練運用普通話，在讀的過程中要求語言準(zhǔn)確，做到流利，不添字掉字，不說錯字，不重復(fù)，把握重音、停頓、節(jié)奏快慢、輕聲和變調(diào)，讀出感情和心意。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生領(lǐng)會作者的創(chuàng)造意境，學(xué)習(xí)范文如何布局謀篇、遣詞用字造句，如何條理清晰地表達作者創(chuàng)作思想。2．作文練習(xí)口語交際中，思維的過渡也是交際質(zhì)量一個很重要的方面。在布置學(xué)生作文時，教師在作文的前期構(gòu)思和后期寫作中有意識地加入口語練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所布置的作文要求口頭陳述構(gòu)思內(nèi)容和寫作提綱，培養(yǎng)迅速正確的理解能力和熟練的語言組織能力。3．在課堂上設(shè)計主題活動，創(chuàng)設(shè)交際情境古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！惫P者經(jīng)常設(shè)計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學(xué)生相互間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。如：筆者設(shè)計了一堂活動課《中秋?月》，首先筆者指導(dǎo)學(xué)生先廣泛搜尋與中秋、明月有關(guān)的傳說、故事、楹聯(lián)、詩詞、樂曲等素材，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動需要進行篩選、整理，將傳說典故類題材改編成精彩故事以備講述，將詩詞中的名句摘錄出來加強記誦以備問答，將詩詞名作挑出來反復(fù)吟誦以備朗誦，還讓學(xué)生反復(fù)吟詠、細細品味、激情講述，對中國文化里“月”的意象作一回細致的梳理，對中國“月”的情結(jié)作一次深刻的體驗。課堂上，筆者讓學(xué)生通過開展講故事比賽、詩詞楹聯(lián)搶答、詩詞模仿秀競猜、配樂詩詞朗誦及欣賞、對各種表演點評打分等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)性的發(fā)揮搭建了平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、合作意識及審美情趣，訓(xùn)練并提高了學(xué)生當(dāng)眾講演的能力和發(fā)表見解主張的能力。4．利用電影、電視節(jié)目、時事和身邊事進行說話訓(xùn)練優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都愛看；新近發(fā)生的時事、身邊發(fā)生的事，學(xué)生都感興趣。教師可從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目、時事、身邊事找到切入口，通過多種形式進行說話訓(xùn)練。如：學(xué)生都愛看《小兵張嘎》，對劇中的張嘎極為崇拜。我們可以組織學(xué)生講自己最喜愛的情節(jié)，談?wù)勛约簩≈腥宋锏脑u價；四川汶川發(fā)生特大地震，可以讓學(xué)生講講有關(guān)地震的報道、自己的感受；校園里、班上發(fā)生的一些事，可以組織學(xué)生討論，如“你對學(xué)校早自習(xí)搞衛(wèi)生現(xiàn)象是怎樣看的”“你對學(xué)生早戀現(xiàn)象是怎樣看的”……這樣的說話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達能力得到了訓(xùn)練，是可以經(jīng)常性、長期進行訓(xùn)練的好方式。三、倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度?！边@就要求教師以積極的角度去肯定學(xué)生，激勵每個學(xué)生交際的信心。具體做到以下幾點：1．要欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功對表達能力和欲望強的學(xué)生，教師要及時對他們的發(fā)言表示祝賀，讓他們體驗成功的快樂。2．要鼓勵沮喪的學(xué)生，讓他們保住尊嚴(yán)在課堂交際訓(xùn)練中，難免有學(xué)生答非所問，也必會遭到同學(xué)們的嘲笑，在無形中使他們的身心受到傷害。出現(xiàn)這種情形，教師要及時采取辦法扭轉(zhuǎn)局面，并暗示同學(xué)們?yōu)樗麄児恼萍佑?。這樣，會使他們不至于因一次回答失誤而更喪失交際的積極性；相反，他會力爭下次表現(xiàn)得更好。學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠成功的，它需要一個長期的循序漸進的過程，口語培訓(xùn)教學(xué)光靠相對封閉式的課堂教育也是遠遠不夠的，不但需要教師方方面面認(rèn)真細致地去抓，更需要學(xué)生從課堂走入實踐?？谡Z交際能力的培養(yǎng)只有在師生的共同努力下，才能達到圓滿的成功。頭痛按摩法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。頭痛按摩法頭1頭痛按摩法課件2頭痛按摩法課件3頭痛按摩法課件4頭痛按摩法課件5論文概要按摩的手法按摩的穴位治療方法一二三論文概要按摩的手法按摩的穴位治療方法一二三6拿法用單手或雙手的拇指與食、中兩指，或拇指與其他四指指面著力，作相對用力，在一定的穴位或部位上進行有節(jié)律的提拿揉捏為拿法。作用部位：肩部，頸部，四肢方法與步驟1.用單手或雙手的拇指與示、中兩指，或拇指與其他四指指面著力。2、作相對用力，在一定的穴位或部位上進行有節(jié)律的提拿。

按摩的手法7按摩的手法7揉法用手的不同部位，著力于一定的部位上，作圓形或螺旋形的揉動，以帶動該處的皮下組織隨手指或掌的揉動而滑動的手法為揉；作用部位：肩部、單個穴位方法與步驟1.用手掌、掌根、大魚際、小魚際、拇指或四指指腹部分著力于皮膚上。2.作圓形或螺旋形的揉動，以帶動該處的皮下組織隨手指或掌的揉動而滑動。按摩的手法按摩的手法8按法用指、掌、肘或肢體的其他部分著力，由輕到重地逐漸用力按壓在被按摩的部位或穴位上，停留一段時間，再由重到輕地緩緩放松的手法為按法。作用部位：單個穴位方法與步驟。1.用指、掌、肘或肢體其他部分著力于皮膚上。2.由輕到重地逐漸用力按壓在被按摩的部位或穴位上，停留一段時間，再由重到輕地緩緩放松。按摩的手法按摩的手法9推法用手或掌等部分著力于被按摩的部位上，進行單方向的直線推動為推法。作用部位：面部，腰背部1.用指或掌著力于被按摩的部位上。2.推法分為輕推法和重推法。選定力度后進行單方向的直線推動。一般推3～5次。按摩的手法按摩的手法10常用穴位印堂穴百會穴風(fēng)池穴風(fēng)府穴太陽穴肩井穴頭維穴常用穴位印堂穴百會穴風(fēng)池穴太陽穴肩井穴頭維穴111、太陽穴在耳廓前面，前額兩側(cè)，眉梢和外眼角中間向后一橫指凹陷處常用穴位2、百會穴位于人體頭部，頭頂正中心，可以通過兩耳尖直上連線中點，來簡易取此穴。121、太陽穴在耳廓前面，前額兩側(cè)，眉梢和外眼角中間向后一橫指凹印堂穴位于人體的面部，兩眉頭連線中點

頭維穴在頭側(cè)額角部，人額角發(fā)際上0.5寸，頭正中線旁開4.5寸。簡易取穴法：穴在頭側(cè)部發(fā)際里，位于發(fā)際點向上一指寬，嘴動時肌肉也會動之處。

常用穴位印堂穴位于人體的面部，兩眉頭連線中點頭維穴在頭側(cè)額角部，人13肩井穴在第7頸椎棘突下凹陷處與肩峰連線中點常用穴位肩井穴在第7頸椎棘突下凹陷處與肩峰連線中點常用穴位14風(fēng)池穴位于后頸部，后頭骨下，兩條大筋外緣陷窩中，相當(dāng)于耳垂齊平當(dāng)枕骨之下，胸鎖乳突肌與斜方肌上端之間的凹陷處即是。

風(fēng)府穴位于后頸部，兩風(fēng)池穴連線中點，頸頂窩處常用穴位風(fēng)池穴位于后頸部，后頭骨下，兩條大筋外緣陷窩中，相當(dāng)于耳垂齊15治療方法1、醫(yī)者站于后側(cè)，雙手多指，多指由前至后梳理頭皮數(shù)次2、醫(yī)者按揉印堂穴數(shù)次，然后雙手多指固定患者頭部兩側(cè)，雙拇指交替推印堂穴（開天窗）操作1——2分鐘；從印堂穴沿著眉毛推至太陽穴，在太陽穴處按揉1——2分鐘3、按揉頭維穴、百會穴各1——2分鐘，百會穴按揉的速度要快速4、按揉拿風(fēng)池穴、按揉風(fēng)府穴各1——2分鐘5、肩井穴點按，點揉1——2分鐘6、按照1的步驟梳理頭部注：按摩總的時間由按摩者自己定，一般患者頭痛緩解即可治療方法1、醫(yī)者站于后側(cè)，雙手多指，多指由前至后梳理頭皮數(shù)次16謝謝！17謝謝！1751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、18頭痛按摩法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。頭痛按摩法頭痛按摩法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。緩解頭痛的家庭按摩法福建中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)大附一實習(xí)隊方麗華頭痛欲裂頭疼的像要爆炸一般抱著頭直打滾疼得用頭直撞墻3分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對性地進行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練、分類輔導(dǎo)和分層評價，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對待，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)。一、學(xué)生分層教師在教學(xué)過程中，首先要對學(xué)生的情況有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生分為三個層次：A類學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力不強，無學(xué)習(xí)積極性；B類學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)尚自覺，有一定上進心，成績一般；C類學(xué)生基礎(chǔ)尚扎實，接受能力強，成績較好。對學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握，教師根據(jù)各學(xué)生的情況適當(dāng)對學(xué)生公開，盡量保護低層次學(xué)生的自尊心。對學(xué)生分層是動態(tài)的，要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時調(diào)整學(xué)生層次，鼓勵低層次學(xué)生向高層次發(fā)展。二、分層備課教師備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計好不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、技能訓(xùn)練，把握好層次和梯度。在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，以及各層次學(xué)生的水平，對各層次學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)：A層次學(xué)生要求能夠?qū)γ總€單元的內(nèi)容說出基本道理，掌握一定基礎(chǔ)知識；B層次學(xué)生要求熟練掌握課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識，并且有一定解決問題的能力；C層次學(xué)生要求在B層次基礎(chǔ)上，能夠達到理解和運用教材中的基礎(chǔ)知識，并在實際生活中轉(zhuǎn)化為自己的言行，達到思想品德課解決學(xué)生品德問題、行為發(fā)展規(guī)范問題的目的。三、分層授課課堂教學(xué)分層是實施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。因此，首先要落實好課堂提問的層次。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)難度大，為了鼓勵全體學(xué)生參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師在上課時應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題，有難度的問題由C類學(xué)生回答，簡單問題留給A類學(xué)生，中等問題由B類學(xué)生來回答，這樣每個學(xué)生都有機會參與課堂活動。如筆者在教授《我們享有廣泛的權(quán)利》一課時設(shè)計了三類題目：①公民如何正確行使自己的權(quán)利？它由A類學(xué)生來回答；②怎樣看待言論自由是無限制的、絕對的自由？可以讓B類學(xué)生來討論；③游行需要注意什么？怎樣的游行才是合法的？則由C類學(xué)生來探究。這樣既可以激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的積極性，又可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生在實際的探索中發(fā)現(xiàn)真理，把學(xué)生的思維引入求新的天地，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和創(chuàng)新欲望。四、分層訓(xùn)練思想品德課課堂教學(xué)中，“練”是必不可少的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能運用知識分析解決實際問題。教師在設(shè)計練習(xí)時要充分注意各層次學(xué)生的差異，練習(xí)或作業(yè)分為三個層次：第一層次為課文主要內(nèi)涵的描述，全體學(xué)生都要完成；第二層次為基礎(chǔ)知識直接或間接運用，B層次學(xué)生要能達到；第三層次為C類學(xué)生能完成的綜合練習(xí)或深化理解的內(nèi)容。這樣三個層次的學(xué)生都能享受到成功的喜悅，因此而提高學(xué)習(xí)的積極性。五、分層輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，教師要做好課堂巡視，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，重點加強對A、B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。另外，對A層次學(xué)生也可以利用課間時間進行輔導(dǎo)，同時提倡B、C層次學(xué)生幫助A層次學(xué)生，以提高A層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時使B、C層次學(xué)生的綜合能力得以鍛煉，進而促進不同層次學(xué)生的共同進步。六、分層評價分層評價是根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異，實施分層考核辦法。教師要對試題進行分層設(shè)置，設(shè)置必做題和選做題兩類，必做題是達標(biāo)的基本要求；選做題是屬于較高要求的，培養(yǎng)學(xué)生能力的。這種設(shè)計方法可以使A層次學(xué)生有更多的成功機會，進而增強其學(xué)習(xí)的積極性和自信心，同時也使B、C層次的學(xué)生不易滿足，激發(fā)其求知欲?？傊謱咏虒W(xué)符合因材施教的原則，面向全體學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需求，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅；同時也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。農(nóng)村孩子因其生活環(huán)境的束縛，大多數(shù)表現(xiàn)出不善言談、不夠禮貌、不能大方自然地與人交流等特點。而《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中要求學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流、初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。這就要求農(nóng)村教師要克服困難，利用一切可利用的機會對學(xué)生進行口語交際能力的訓(xùn)練。那么，怎樣培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力呢？現(xiàn)在筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐談幾點體會：一、培養(yǎng)良好的語言文明素養(yǎng)農(nóng)村孩子受生活環(huán)境的影響，大多有不文明的語言現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)他們良好的語言文明素養(yǎng)尤為重要。教師在平時要特別重視對學(xué)生進行禮貌用語的訓(xùn)練，要讓他們腦子里牢牢記著“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語，教會他們禮貌而不偽善、謙虛而不做作；要會因人而使用敬辭，對人稱呼用語得體，對長者不失尊敬，在莊重的場合不失莊嚴(yán)，對同輩朋友用語熱情親切，對小朋友關(guān)懷愛護；對人說話多用詢問、商量的語氣，不要用教訓(xùn)別人的口氣說話，不要用否定別人來襯托自己的高明，切忌用諷刺、嘲弄、鄙夷的態(tài)度對人說話，當(dāng)自己對別人進行幫助時，語言尤不能顯示高傲的意味。如：有的學(xué)生當(dāng)別人向自己請教問題時就說：“這么簡單的題都不會做，你真笨??！”這樣的話很容易傷同學(xué)的自尊，不利于同學(xué)間的交流。二、充分利用課堂這個培訓(xùn)學(xué)生口語交際能力的主陣地課堂是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)知識文化的主陣地，教師也要充分利用這個主陣地加強對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。1．范文導(dǎo)讀入選教材的課文都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的精選習(xí)作，要求每個學(xué)生都要開口讀、開口說，讓學(xué)生克服膽怯心理和方言缺陷，熟練運用普通話，在讀的過程中要求語言準(zhǔn)確，做到流利，不添字掉字，不說錯字，不重復(fù)，把握重音、停頓、節(jié)奏快慢、輕聲和變調(diào)，讀出感情和心意。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生領(lǐng)會作者的創(chuàng)造意境，學(xué)習(xí)范文如何布局謀篇、遣詞用字造句，如何條理清晰地表達作者創(chuàng)作思想。2．作文練習(xí)口語交際中，思維的過渡也是交際質(zhì)量一個很重要的方面。在布置學(xué)生作文時，教師在作文的前期構(gòu)思和后期寫作中有意識地加入口語練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所布置的作文要求口頭陳述構(gòu)思內(nèi)容和寫作提綱，培養(yǎng)迅速正確的理解能力和熟練的語言組織能力。3．在課堂上設(shè)計主題活動，創(chuàng)設(shè)交際情境古代教育家朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！惫P者經(jīng)常設(shè)計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學(xué)生相互間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。如：筆者設(shè)計了一堂活動課《中秋?月》，首先筆者指導(dǎo)學(xué)生先廣泛搜尋與中秋、明月有關(guān)的傳說、故事、楹聯(lián)、詩詞、樂曲等素材，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動需要進行篩選、整理，將傳說典故類題材改編成精彩故事以備講述，將詩詞中的名句摘錄出來加強記誦以備問答，將詩詞名作挑出來反復(fù)吟誦以備朗誦，還讓學(xué)生反復(fù)吟詠、細細品味、激情講述，對中國文化里“月”的意象作一回細致的梳理，對中國“月”的情結(jié)作一次深刻的體驗。課堂上，筆者讓學(xué)生通過開展講故事比賽、詩詞楹聯(lián)搶答、詩詞模仿秀競猜、配樂詩詞朗誦及欣賞、對各種表演點評打分等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)性的發(fā)揮搭建了平臺，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、合作意識及審美情趣，訓(xùn)練并提高了學(xué)生當(dāng)眾講演的能力和發(fā)表見解主張的能力。4．利用電影、電視節(jié)目、時事和身邊事進行說話訓(xùn)練優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都愛看；新近發(fā)生的時事、身邊發(fā)生的事，學(xué)生都感興趣。教師可從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目、時事、身邊事找到切入口，通過多種形式進行說話訓(xùn)練。如：學(xué)生都愛看《小兵張嘎》，對劇中的張嘎極為崇拜。我們可以組織學(xué)生講自己最喜愛的情節(jié)，談?wù)勛约簩≈腥宋锏脑u價；四川汶川發(fā)生特大地震，可以讓學(xué)生講講有關(guān)地震的報道、自己的感受；校園里、班上發(fā)生的一些事，可以組織學(xué)生討論，如“你對學(xué)校早自習(xí)搞衛(wèi)生現(xiàn)象是怎樣看的”“你對學(xué)生早戀現(xiàn)象是怎樣看的”……這樣的說話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達能力得到了訓(xùn)練，是可以經(jīng)常性、長期進行訓(xùn)練的好方式。三、倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度?！边@就要求教師以積極的角度去肯定學(xué)生，激勵每個學(xué)生交際的信心。具體做到以下幾點：1．要欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功對表達能力和欲望強的學(xué)生，教師要及時對他們的發(fā)言表示祝賀，讓他們體驗成功的快樂。2．要鼓勵沮喪的學(xué)生，讓他們保住尊嚴(yán)在課堂交際訓(xùn)練中，難免有學(xué)生答非所問，也必會遭到同學(xué)們的嘲笑，在無形中使他們的身心受到傷害。出現(xiàn)這種情形，教師要及時采取辦法扭轉(zhuǎn)局面，并暗示同學(xué)們?yōu)樗麄児恼萍佑汀＿@樣，會使他們不至于因一次回答失誤而更喪失交際的積極性；相反，他會力爭下次表現(xiàn)得更好。學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠成功的，它需要一個長期的循序漸進的過程，口語培訓(xùn)教學(xué)光靠相對封閉式的課堂教育也是遠遠不夠的，不但需要教師方方面面認(rèn)真細致地去抓，更需要學(xué)生從課堂走入實踐?？谡Z交際能力的培養(yǎng)只有在師生的共同努力下，才能達到圓滿的成功。頭痛按摩法46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。頭痛按摩法頭19頭痛按摩法課件20頭痛按摩法課件21頭痛按摩法課件22頭痛按摩法課件23論文概要按摩的手法按摩的穴位治療方法一二三論文概要按摩的手法按摩的穴位治療方法一二三24拿法用單手或雙手的拇指與食、中兩指，或拇指與其他四指指面著力，作相對用力，在一定的穴位或部位上進行有節(jié)律的提拿揉捏為拿法。作用部位：肩部，頸部，四肢方法與步驟1.用單手或雙手的拇指與示、中兩指，或拇指與其他四指指面著力。2、作相對用力，在一定的穴位或部位上進行有節(jié)律的提拿。

按摩的手法25按摩的手法7揉法用手的不同部位，著力于一定的部位上，作圓形或螺旋形的揉動，以帶動該處的皮下組織隨手指或掌的揉動而滑動的手法為揉；作用部位：肩部、單個穴位方法與步驟1.用手掌、掌根、大魚際、小魚際、拇指或四指指腹部分著力于皮膚上。2.作圓形或螺旋形的揉動，以帶動該處的皮下組織隨手指或掌的揉動而滑動。按摩的手法按摩的手法26按法用指、掌、肘或肢體的其他部分著力，由輕到重地逐漸用力按壓在被按摩的部位或穴位上，停留一段時間，再由重到輕地緩緩放松的手法為按法。作用部位：單個穴位方法與步驟。1.用指、掌、肘或肢體其他部分著力于皮