重癥監(jiān)測與復蘇課件

重癥監(jiān)測與復蘇（周航宇）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生重癥監(jiān)測與復蘇（周航宇）重癥監(jiān)測與復蘇（周航宇）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生第八章重癥監(jiān)測治療與復蘇州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院麻醉科周航宇第一節(jié)重癥監(jiān)測治療(了解)一、引言現代數學教育對證明的重要性認識主要受基本哲學觀點的影響，尤其是公理化思想所闡述的觀念“形式系統(tǒng)是由基礎性定義、公理、引理按照邏輯推理規(guī)則一步一步構造起來的”，這已成為數學發(fā)展追求的目標[1]。二次大戰(zhàn)后，數學家們不僅將公理化方法看作是各數學領域中的表達和描述方式，也看作是將以前看似無關的數學領域聯(lián)系成數學結構的有力工具。布爾巴基學派以推崇形式化、抽象、嚴格、精確的定義和形式化證明而著稱，這對數學研究產生了強大的推動作用，也對“新數學”運動中教材的改革產生了巨大影響。近二十幾年來，數學界逐漸對這種看法有了爭議。其中Lakatos[2]的觀點最有代表性，他認為雖然數學不是實驗科學，但它的方法與經驗科學很類似。根據這種觀點，證明在數學中的地位、數學證明的嚴格性以及證明的功效等問題都確實值得反思和重新理解。的確，證明的功能和作用在數學知識的發(fā)展過程中是毋庸置疑的，但就課堂教學來說，證明除了判斷和解釋命題之外，我們不可忽略另外層面的作用。教師們似乎也意識到蘊含在定理、證明背后的知識才是對學生發(fā)展有價值的知識，但是課堂教學中究竟如何來應對證明呢[3]？怎么樣關注和關注多少證明的過程？通常我們關注證明是把它看作是公式、解釋或信服的來源依據，很少去涉及到證明本身比如“如何去建構一個證明？”，“證明的邏輯結構是什么？”，“在具體證明中哪些環(huán)節(jié)是最重要的？”等等。Rav[4]提出“數學的本質在于創(chuàng)造解決問題所用的方法、工具、策略以及概念”，他認為“證明能夠傳達數學知識的重要方面如策略和方法，它是數學知識的承載者”。按照Rav的觀點，證明是數學知識發(fā)展過程中不可缺少的，它是數學的核心，正如他所指出的“數學知識的承載者是證明而不是定理”，同時他把證明分為本原性證明和概念性證明[4]。他這里的本原性證明就是一種形式化的證明，這種證明涉及到邏輯推理規(guī)則的應用，包含無意義的有限公式鏈，這些公式鏈要么是公理，要么是由公理推得的。而概念性證明則是傳統(tǒng)數學交流的非形式化證明，它要求所使用的概念和公式都具有意義。從這個意義上來說，Rav關于證明的這個分類是和Tall[5]的概念定義和概念表象相類似，同時也和與語義學中的句法和語義[6]的研究也有密切聯(lián)系，本原性證明則是某些形式體系的句法對象，而概念性證明則具有不可缺少的語意內容。按照Rav理論框架“證明是數學知識的承載者”，我們課堂證明教學就要關注證明的內在本質性質，詳細探究證明的各個方面。Rav關于證明的理論是否可以真正地運用到課程教學中呢？在中學階段水平或是更高的教育水平，是否存在數學證明的例子可以給我們提供數學的方法、工具和概念呢？二、案例“設和圓的直徑的兩個端點，是圓的周長上的一個點，則角是直角”。圖1圖1圖2教師在實際課堂教學中可能會給出命題不同的證明方法，每一種證明都將呈現不同的數學知識。證明教學不僅僅在于告訴我們數學結果的正確性，更重要的在于蘊含證明其中的方法、策略、工具以及概念。方法（1）靜態(tài)的幾何證明：由圖1可知是圓心，，由等腰三角形的結論可知是和的和，根據三角形內角和知識有，命題得證。方法（2）動態(tài)的幾何證明：如圖2所示，點收縮到點，點收縮到點（點為中點），則恰好平分，那么，從而，命題得證。方法（3）動態(tài)的幾何證明：如圖3所示，連接并延長線段到點，注意到，則，即，命題得證。圖3圖4我們的證明教學如果僅僅停留在這個水平是遠遠不夠的。這三種方法都很好地解釋和論證了命題的正確性，但除此之外證明中還包含更多的數學知識。首先，我們分析兩證證明方法的本質以及相關的知識。方法（1）的論證強調了“圓”這個前提假設的重要性，也就是圓心平分直徑且與三點等距。或者更進一步思考有關等腰三角形和三角形內角和的知識問題，或者更深層次涉及到歐氏幾何和非歐幾何問題。方法（2）則不同，證明中引入了一種對稱化的思想，而這種構造證明的思想則是無法從原命題中獲得的，況且原命題陳述中也根本沒有體現出來。其次，我們要重新審視方法（1），一方面該證明給出了命題的結果，另一方面考慮證明的逆為真的問題。假設有一個直角為的三角形，顯然。我們可構造一條分割的線段，使，這樣我們得到兩個等腰三角形，所以，因此點就在以為中心以為直徑的圓上。第三，我們可以繼續(xù)進一步地討論證明過程（3），從而獲得一個更廣意義的命題。如果我們在點處彎折，如圖4所示，則按照同樣的論證過程有，即圓心角和圓周角的關系，自然也就獲得了圓內接四邊形的某些性質。事實上，我們的證明教學往往可涉及到數學更廣泛的領域，像代數、微積分以及三角的不同領域則會為命題證明提供新的解決框架和思路。方法（4）：我們把圖形放在笛卡爾坐標平面下來考慮，設，則，而線段和所在直線的斜率乘積恰好為，故是直角。方法（5）：在復平面下，將復數乘以在幾何形式上就是將它繞原點旋轉。若將點賦值，點賦值，點為，其中滿足，則證明轉化為驗證是實數倍即是一個純虛數。方法（6）：由向量知可取圓的圓心作為向量的起點，由于那么，故是直角。這里，我們不僅僅在于呈現命題多種證明方法，更重要的在于要多角度、全方位的看待數學命題。然而，目前課堂教學上的一些命題、結果及策略的練習卻很少有機會向學生提供這個機會，學生自然就很難去發(fā)展多角度的分析問題的能力。三、結論證明蘊含核心的關鍵策略和方法，它的確可以拓展數學知識。因此，課堂中教師要和學生探究證明的各個方面是非常必要，也是需要引起高度重視的。在數學教育研究中，研究者也一直都非常關注不同的證明方法的使用，并指導學生采用不同的方式來達到有效的證明，比如代數運算、幾何概念、動態(tài)幾何、算術計算等等。但是，數學教育者則在很大程度上忽視了證明的另一個重要作用即它是數學方法、工具、策略和概念的承載者，而這些恰好是對學說那個來說是新穎的，可以在其他情境中可以使用的。初中體育教學方法的多樣化實施，不僅有利于激發(fā)學生參加體育運動的積極性，提高學生的身體素質，緩解學生身心壓力，而且對于體育教學的多樣化發(fā)展也有重要意義，可以有效推動初中體育教學模式的多樣化實施，有利于初中體育教學模式的更新。下面主要從初中體育教學多樣化的重要性，多樣化的方式，以及多樣話的重要意義等方面進行探析。一、多樣化教學的重要意義根據初中體育教學的不斷改革，教學目的也發(fā)生了很大的變化，由過去單一的知識性教育發(fā)展到提高學生綜合能力方面。初中體育多樣化的發(fā)展對于體育教學來說也有重要的意義。1.有利于提高教學質量，優(yōu)化教學模式初中體育多樣化教學是在結合學生的情況下進行的一種新型體育教學模式，這種模式改變了傳統(tǒng)意義上單一的說教模式，通過新型的教學設施，教學器材，以及教學方法對體育教學進行多樣化的改革，這就有效的提高了初中體育教學的多樣化發(fā)展，可以有效提高教學質量，改善教學方法。2.有利于提高學生參加體育活動的積極性多樣化的體育教學，通過不同的模式，針對不同的學生以及學生的興趣愛好進行分層次教學，這樣就可以有效提高學生參與體育活動的積極性，充分發(fā)揮學生自己的體育優(yōu)勢，在輕松快樂的教學中得到鍛煉。3．有利于完成體育教學目標多樣化體育具有娛樂性、趣味性，對學生具有很大吸引力。另外在體育運動中加入體育游戲，則可以吸引學生注意力，充分調動學生的學習積極性，有利于教學的順利進行，能夠幫助老師有效的完成自己的教學目標。二、體育教學多樣化方式分析多樣化的體育教學方式，不僅可以有效提高整個教學的效率，而且可以娛教相結合，充分調動學生的積極性，在初中體育教學過程中，我們可以進行以下幾個方面的探究性教學。1.情景教學模式情景教學模式是一種新型的教學方法，在體育教學中運用情景教學可以創(chuàng)造出良好的體育氛圍，讓學生產生共鳴。主要可以采用實物結合，生活相加，音樂渲染，語言描述等情景進行教學。例如，在進行籃球訓練時，可以通過姚明、科比等人物的成長故事來進行渲染，然后通過巧妙的語言描述或者簡短的視頻播放來引發(fā)學生學習的積極性。2.體育游戲模式游戲是最能引起學生興趣的一種教學模式，在初中體育教學中，應該多運用游戲來增強教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性。這樣不僅可以提高體育課堂氛圍，而且有利于學生投入到運動中。例如，在體育鍛煉初期進，可以進行“喊數抱團”的游戲方式進行熱身運動，具體可以根據本班學生數進行分組，然后圍成兩個大圈進行慢跑，老師站在中間，然后喊一個數字，比如3，然后學生根據聽到的數迅速的和相鄰的學生自由結合，組成3個人的小組，輸的進行懲罰，可以讓輸的學生做一些體育運動，或者給大家表演節(jié)目。3.體育運動多樣化模式單一的體育運動常常會讓學生感到厭倦，所以在進行體育教學時，可以采用多種活動相結合的體育教學模式。這樣不僅可以讓體育活動變得豐富多彩，而且學生可以結合自己的興趣愛好進行選擇性練習。例如，在體育運動中，老師可以根據男女生運動特征，以及學生愛好，多提供一些運動器材，如，乒乓球、籃球、羽毛球、足球等。4.趣味運動模式在體育運動中，重復的進行一種動作的練習會給學生造成疲憊，從而會導致學生消極對待此項運動，因此在一項運動中，我們可以采用不同的運動模式，增加運動的趣味性。比如，在跑步過程中，傳統(tǒng)形式上都是“一字長龍型“的跑步模式，時間長了就比較乏味，這是就可以改變跑步模式，在以前的跑步基礎上，進行“首尾互移”的模式，讓最后的學生替代領頭的學生，這樣依次進行；也可以在跑步過程中，增加趣味性的運動，比如在環(huán)形跑中，讓學生邊跑邊進行籃球的傳遞，這樣能夠有效提高鍛煉的趣味性。5．競賽模式競賽不僅能夠讓學生積極的參與體育活動中，而且可以增強學生的團隊精神，增強學生集體榮譽感，在運動中學生也可以提高自己的運動能力，靈敏度，和團隊配合性，是一種十分有效的體育運動模式。比如，在初中體育運動過程中，體育老師可以聯(lián)合其它班級上課的體育老師，然后，兩個班級組織一次體育競賽，比如籃球賽，比賽可以分為兩場，男子籃球賽和女子籃球賽，各班分別選出自己選手，組成自己班級的男生隊和女生隊，剩余的同學做拉拉隊。由于時間關系，可以進行20分鐘男生賽和15分鐘女生賽，可以將各班的分數進行合并，然后算出總分，這樣可以有效的調動男女生之間的積極性，增強班級榮譽感。三.初中體育運動心理教學方式探究體育運動不僅要提高教學模式，也要提高心理教學方式，把握好學生的心理作用，這樣才能整體提高學生的身心健康，真正的促進學生健康成長。在心理教學方面可以注重以下幾個方面。1.增強自信心在體育教學中，老師可以通過激發(fā)學生的自信心，提高鍛煉效果，這樣不僅可以提高學生體育運動的能力，而且可以增強學生的學習信心。比如，在跳高練習中，學生常常由于害怕而不能完成練習，那么老師可以進行講解，示范，通過降低高度來增強學生自信心，然后一步步的提高難度，當學生第一次成功后，就會不斷增強自信心，而且還會感受到跳高的樂趣。2.培養(yǎng)健康心態(tài)在進行體育運動時，老師可以充分利于體育競賽模式來提高學生的健康心態(tài)，在比賽中學生會通過相互鼓舞，相互合作，進而培養(yǎng)學生感情，克服自身的一些自私、任性等不良品質。另外老師也可以通過拔河比賽、接力賽等運動來提高班級凝聚力，鍛煉學生意志力，培養(yǎng)競爭意識和應對挫折困難的能力，進而養(yǎng)成積極健康的心態(tài)。四、結束語初中體育教學方法多樣化的發(fā)展，不僅有利于增加多樣化的體育教學模式，而且有利于提高教學效率，培養(yǎng)學生體育興趣，進而有利于促進教學目標的順利完成，在快樂輕松的教學中提高學生的身心健康。當然，多樣化體育教學模式，還需要結合各個學校的教學特點進行應用，不可一味的仿照，這樣才能真正的發(fā)揮多樣化體育教學的作用。重癥監(jiān)測與復蘇（周航宇）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1第八章重癥監(jiān)測治療與復蘇州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院麻醉科周航宇第八章重癥監(jiān)測治療與復蘇2第一節(jié)重癥監(jiān)測治療(了解)第一節(jié)重癥監(jiān)測治療(了解)3概述重癥監(jiān)測治療室(intensivecareunit,ICU)ICU是集中各有關專業(yè)的知識和技術,先進的監(jiān)測和治療設備,對重癥患者進行生理功能的監(jiān)測和積極治療的專門單位以“復蘇”概念作基礎的危重癥救治概述4重癥監(jiān)測與復蘇課件5重癥監(jiān)測與復蘇課件6分類綜合或普通加強治療病房(GICU)冠心病加強治療病房(CCU)神經外科加強治療病房(NICU)呼吸加強治療病房(RICU)外科加強治療病房(SICU)急診加強治療病房(EICU)分類7收治對象心搏驟?！碳毙阅I功能不全休克√大出血急性呼吸功能不全嚴重創(chuàng)傷、多發(fā)傷急性心肌梗死和重大、高危手術不穩(wěn)定型心絞痛嚴重體液平衡失調急性心功能不全急性中毒重心律失常MODS√高血壓危象√其他收治對象8重癥監(jiān)測與復蘇課件9重癥監(jiān)測與復蘇課件10重癥監(jiān)測治療病房重癥監(jiān)測治療病房11重癥監(jiān)測與復蘇課件12重癥監(jiān)測與復蘇課件13重癥監(jiān)測與復蘇課件14重癥監(jiān)測與復蘇課件15重癥監(jiān)測與復蘇課件16重癥監(jiān)測與復蘇課件17重癥監(jiān)測與復蘇課件18重癥監(jiān)測與復蘇課件19重癥監(jiān)測與復蘇課件20重癥監(jiān)測與復蘇課件21重癥監(jiān)測與復蘇課件22重癥監(jiān)測與復蘇課件23重癥監(jiān)測與復蘇課件24重癥監(jiān)測與復蘇課件25重癥監(jiān)測與復蘇課件26重癥監(jiān)測與復蘇課件27重癥監(jiān)測與復蘇課件28重癥監(jiān)測與復蘇課件29重癥監(jiān)測與復蘇課件30重癥監(jiān)測與復蘇課件31重癥監(jiān)測與復蘇課件32重癥監(jiān)測與復蘇課件33重癥監(jiān)測與復蘇課件34重癥監(jiān)測與復蘇課件35重癥監(jiān)測與復蘇課件36重癥監(jiān)測與復蘇課件37重癥監(jiān)測與復蘇課件38重癥監(jiān)測與復蘇課件39謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha40重癥監(jiān)測與復蘇（周航宇）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生重癥監(jiān)測與復蘇（周航宇）重癥監(jiān)測與復蘇（周航宇）16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生第八章重癥監(jiān)測治療與復蘇州醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院麻醉科周航宇第一節(jié)重癥監(jiān)測治療(了解)一、引言現代數學教育對證明的重要性認識主要受基本哲學觀點的影響，尤其是公理化思想所闡述的觀念“形式系統(tǒng)是由基礎性定義、公理、引理按照邏輯推理規(guī)則一步一步構造起來的”，這已成為數學發(fā)展追求的目標[1]。二次大戰(zhàn)后，數學家們不僅將公理化方法看作是各數學領域中的表達和描述方式，也看作是將以前看似無關的數學領域聯(lián)系成數學結構的有力工具。布爾巴基學派以推崇形式化、抽象、嚴格、精確的定義和形式化證明而著稱，這對數學研究產生了強大的推動作用，也對“新數學”運動中教材的改革產生了巨大影響。近二十幾年來，數學界逐漸對這種看法有了爭議。其中Lakatos[2]的觀點最有代表性，他認為雖然數學不是實驗科學，但它的方法與經驗科學很類似。根據這種觀點，證明在數學中的地位、數學證明的嚴格性以及證明的功效等問題都確實值得反思和重新理解。的確，證明的功能和作用在數學知識的發(fā)展過程中是毋庸置疑的，但就課堂教學來說，證明除了判斷和解釋命題之外，我們不可忽略另外層面的作用。教師們似乎也意識到蘊含在定理、證明背后的知識才是對學生發(fā)展有價值的知識，但是課堂教學中究竟如何來應對證明呢[3]？怎么樣關注和關注多少證明的過程？通常我們關注證明是把它看作是公式、解釋或信服的來源依據，很少去涉及到證明本身比如“如何去建構一個證明？”，“證明的邏輯結構是什么？”，“在具體證明中哪些環(huán)節(jié)是最重要的？”等等。Rav[4]提出“數學的本質在于創(chuàng)造解決問題所用的方法、工具、策略以及概念”，他認為“證明能夠傳達數學知識的重要方面如策略和方法，它是數學知識的承載者”。按照Rav的觀點，證明是數學知識發(fā)展過程中不可缺少的，它是數學的核心，正如他所指出的“數學知識的承載者是證明而不是定理”，同時他把證明分為本原性證明和概念性證明[4]。他這里的本原性證明就是一種形式化的證明，這種證明涉及到邏輯推理規(guī)則的應用，包含無意義的有限公式鏈，這些公式鏈要么是公理，要么是由公理推得的。而概念性證明則是傳統(tǒng)數學交流的非形式化證明，它要求所使用的概念和公式都具有意義。從這個意義上來說，Rav關于證明的這個分類是和Tall[5]的概念定義和概念表象相類似，同時也和與語義學中的句法和語義[6]的研究也有密切聯(lián)系，本原性證明則是某些形式體系的句法對象，而概念性證明則具有不可缺少的語意內容。按照Rav理論框架“證明是數學知識的承載者”，我們課堂證明教學就要關注證明的內在本質性質，詳細探究證明的各個方面。Rav關于證明的理論是否可以真正地運用到課程教學中呢？在中學階段水平或是更高的教育水平，是否存在數學證明的例子可以給我們提供數學的方法、工具和概念呢？二、案例“設和圓的直徑的兩個端點，是圓的周長上的一個點，則角是直角”。圖1圖1圖2教師在實際課堂教學中可能會給出命題不同的證明方法，每一種證明都將呈現不同的數學知識。證明教學不僅僅在于告訴我們數學結果的正確性，更重要的在于蘊含證明其中的方法、策略、工具以及概念。方法（1）靜態(tài)的幾何證明：由圖1可知是圓心，，由等腰三角形的結論可知是和的和，根據三角形內角和知識有，命題得證。方法（2）動態(tài)的幾何證明：如圖2所示，點收縮到點，點收縮到點（點為中點），則恰好平分，那么，從而，命題得證。方法（3）動態(tài)的幾何證明：如圖3所示，連接并延長線段到點，注意到，則，即，命題得證。圖3圖4我們的證明教學如果僅僅停留在這個水平是遠遠不夠的。這三種方法都很好地解釋和論證了命題的正確性，但除此之外證明中還包含更多的數學知識。首先，我們分析兩證證明方法的本質以及相關的知識。方法（1）的論證強調了“圓”這個前提假設的重要性，也就是圓心平分直徑且與三點等距?；蛘吒M一步思考有關等腰三角形和三角形內角和的知識問題，或者更深層次涉及到歐氏幾何和非歐幾何問題。方法（2）則不同，證明中引入了一種對稱化的思想，而這種構造證明的思想則是無法從原命題中獲得的，況且原命題陳述中也根本沒有體現出來。其次，我們要重新審視方法（1），一方面該證明給出了命題的結果，另一方面考慮證明的逆為真的問題。假設有一個直角為的三角形，顯然。我們可構造一條分割的線段，使，這樣我們得到兩個等腰三角形，所以，因此點就在以為中心以為直徑的圓上。第三，我們可以繼續(xù)進一步地討論證明過程（3），從而獲得一個更廣意義的命題。如果我們在點處彎折，如圖4所示，則按照同樣的論證過程有，即圓心角和圓周角的關系，自然也就獲得了圓內接四邊形的某些性質。事實上，我們的證明教學往往可涉及到數學更廣泛的領域，像代數、微積分以及三角的不同領域則會為命題證明提供新的解決框架和思路。方法（4）：我們把圖形放在笛卡爾坐標平面下來考慮，設，則，而線段和所在直線的斜率乘積恰好為，故是直角。方法（5）：在復平面下，將復數乘以在幾何形式上就是將它繞原點旋轉。若將點賦值，點賦值，點為，其中滿足，則證明轉化為驗證是實數倍即是一個純虛數。方法（6）：由向量知可取圓的圓心作為向量的起點，由于那么，故是直角。這里，我們不僅僅在于呈現命題多種證明方法，更重要的在于要多角度、全方位的看待數學命題。然而，目前課堂教學上的一些命題、結果及策略的練習卻很少有機會向學生提供這個機會，學生自然就很難去發(fā)展多角度的分析問題的能力。三、結論證明蘊含核心的關鍵策略和方法，它的確可以拓展數學知識。因此，課堂中教師要和學生探究證明的各個方面是非常必要，也是需要引起高度重視的。在數學教育研究中，研究者也一直都非常關注不同的證明方法的使用，并指導學生采用不同的方式來達到有效的證明，比如代數運算、幾何概念、動態(tài)幾何、算術計算等等。但是，數學教育者則在很大程度上忽視了證明的另一個重要作用即它是數學方法、工具、策略和概念的承載者，而這些恰好是對學說那個來說是新穎的，可以在其他情境中可以使用的。初中體育教學方法的多樣化實施，不僅有利于激發(fā)學生參加體育運動的積極性，提高學生的身體素質，緩解學生身心壓力，而且對于體育教學的多樣化發(fā)展也有重要意義，可以有效推動初中體育教學模式的多樣化實施，有利于初中體育教學模式的更新。下面主要從初中體育教學多樣化的重要性，多樣化的方式，以及多樣話的重要意義等方面進行探析。一、多樣化教學的重要意義根據初中體育教學的不斷改革，教學目的也發(fā)生了很大的變化，由過去單一的知識性教育發(fā)展到提高學生綜合能力方面。初中體育多樣化的發(fā)展對于體育教學來說也有重要的意義。1.有利于提高教學質量，優(yōu)化教學模式初中體育多樣化教學是在結合學生的情況下進行的一種新型體育教學模式，這種模式改變了傳統(tǒng)意義上單一的說教模式，通過新型的教學設施，教學器材，以及教學方法對體育教學進行多樣化的改革，這就有效的提高了初中體育教學的多樣化發(fā)展，可以有效提高教學質量，改善教學方法。2.有利于提高學生參加體育活動的積極性多樣化的體育教學，通過不同的模式，針對不同的學生以及學生的興趣愛好進行分層次教學，這樣就可以有效提高學生參與體育活動的積極性，充分發(fā)揮學生自己的體育優(yōu)勢，在輕松快樂的教學中得到鍛煉。3．有利于完成體育教學目標多樣化體育具有娛樂性、趣味性，對學生具有很大吸引力。另外在體育運動中加入體育游戲，則可以吸引學生注意力，充分調動學生的學習積極性，有利于教學的順利進行，能夠幫助老師有效的完成自己的教學目標。二、體育教學多樣化方式分析多樣化的體育教學方式，不僅可以有效提高整個教學的效率，而且可以娛教相結合，充分調動學生的積極性，在初中體育教學過程中，我們可以進行以下幾個方面的探究性教學。1.情景教學模式情景教學模式是一種新型的教學方法，在體育教學中運用情景教學可以創(chuàng)造出良好的體育氛圍，讓學生產生共鳴。主要可以采用實物結合，生活相加，音樂渲染，語言描述等情景進行教學。例如，在進行籃球訓練時，可以通過姚明、科比等人物的成長故事來進行渲染，然后通過巧妙的語言描述或者簡短的視頻播放來引發(fā)學生學習的積極性。2.體育游戲模式游戲是最能引起學生興趣的一種教學模式，在初中體育教學中，應該多運用游戲來增強教學的趣味性，激發(fā)學生的積極性。這樣不僅可以提高體育課堂氛圍，而且有利于學生投入到運動中。例如，在體育鍛煉初期進，可以進行“喊數抱團”的游戲方式進行熱身運動，具體可以根據本班學生數進行分組，然后圍成兩個大圈進行慢跑，老師站在中間，然后喊一個數字，比如3，然后學生根據聽到的數迅速的和相鄰的學生自由結合，組成3個人的小組，輸的進行懲罰，可以讓輸的學生做一些體育運動，或者給大家表演節(jié)目。3.體育運動多樣化模式單一的體育運動常常會讓學生感到厭倦，所以在進行體育教學時，可以采用多種活動相結合的體育教學模式。這樣不僅可以讓體育活動變得豐富多彩，而且學生可以結合自己的興趣愛好進行選擇性練習。例如，在體育運動中，老師可以根據男女生運動特征，以及學生愛好，多提供一些運動器材，如，乒乓球、籃球、羽毛球、足球等。4.趣味運動模式在體育運動中，重復的進行一種動作的練習會給學生造成疲憊，從而會導致學生消極對待此項運動，因此在一項運動中，我們可以采用不同的運動模式，增加運動的趣味性。比如，在跑步過程中，傳統(tǒng)形式上都是“一字長龍型“的跑步模式，時間長了就比較乏味，這是就可以改變跑步模式，在以前的跑步基礎上，進行“首尾互移”的模式，讓最后的學生替代領頭的學生，這樣依次進行；也可以在跑步過程中，增加趣味性的運動，比如在環(huán)形跑中，讓學生邊跑邊進行籃球的傳遞，這樣能夠有效提高鍛煉的趣味性。5．競賽模式競賽不僅能夠讓學生積極的參與體育活動中，而且可以增強學生的團隊精神，增強學生集體榮譽感，在運動中學生也可以提高自己的運動能力，靈敏度，和團隊配合性，是一種十分有效的體育運動模式。比如，在初中體育運動過程中，體育老師可以聯(lián)合其它班級上課的體育老師，然后，兩個班級組織一次體育競賽，比如籃球賽，比賽可以分為兩場，男子籃球賽和女子籃球賽，各班分別選出自己選手，組成自己班級的男生隊和女生隊，剩余的同學做拉拉隊。由于時間關系，可以進行20分鐘男生賽和15分鐘女生賽，可以將各班的分數進行合并，然后算出總分，這樣可以有效的調動男女生之間的積極性，增強班級榮譽感。三.初中體育運動心理教學方式探究體育運動不僅要提高教學模式，也要提高心理教學方式，把握好學生的心理作用，這樣才能整體提高學生的身心健康，真正的促進學生健康成長。在心理教學方面可以注重以下幾個方面。1.增強自信心在體育教學中，老師可以通過激發(fā)學生的自信心，提高鍛煉效果，這樣不僅可以提高學生體育運動的能力，而且可以增強學生的學習信心。比如，在跳高練習中，學生常常由于害怕而不能完成練習，那么老師可以進行講解，示范，通過降低高度來增強學生自信心，然后一步步的提高難度，當學生第一次成功后，就會不斷增強自信心，而且還會感受到跳高的樂趣。2.培養(yǎng)健康心態(tài)在進行體育運動時，老師可以充分利于體育競賽模式來提高學生的健康心態(tài)，在比賽中學生會通過相互鼓舞，相互合作，進而培養(yǎng)學生感情，克服自身的一些自私、任性等不良品質。另外老師也可以通過拔河比賽、接力賽等運動來提高班級凝聚力，鍛煉學生意志力，培養(yǎng)競爭