中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件

中成藥配方詳解：癬寧搽劑46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栔谐伤幣浞皆斀猓喊_寧搽劑中成藥配方詳解：癬寧搽劑46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙?2(28癬寧搽劑馨配方詳解藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少癬寧搽劑XuanningChaj新課程改革的一個重大理念是讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解政治。事實上，大量的政治課堂由于創(chuàng)設了生動有趣的情境，學生興趣得到了提高，學習更加主動了。隨著新一輪課改的深入，教學情境的創(chuàng)設已成為教學的一條亮麗的風景線。無論是學校還是各級教學競賽總是要創(chuàng)設一個教學情境，將教學內容轉化成一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，去感受、體驗隱含在情境中的政治知識?！扒榫硠?chuàng)設”在中學教學中有著極其重要的作用，呈現(xiàn)和吸引學生積極置身于自主探究學習活動的有效途經和手段。但是，許多教師辛辛苦苦花了很多的時間和精力去創(chuàng)設情境卻起不到預期的作用，甚至出現(xiàn)了不少問題。那么，如何創(chuàng)設有效的中學政治教學情境呢？我校政治科組專門對初一年級思想品德課中《世界因生命而精彩》一課題進行了有效的學習與研究。1、合理運用多媒體創(chuàng)設教學情境片段一：導入新課。在開始講新課內容時，教師先給學生展示了兩組配有背景音樂的圖片，一組是鳥語花香圖，伴有鳥叫流水的美妙背景音樂：另一組是荒蕪貧瘠的圖片，伴有傷感的背景音樂。通過這兩組圖的強烈反差，學生們心里都能感悟到了這個世界因為生命的存在而變得精彩。合理運用多媒體創(chuàng)設教學情境，有利于充分發(fā)揮人的視聽優(yōu)勢，提高學生獲取知識和信息的能力。心理學家特瑞拉(Treicheer)經過研究發(fā)現(xiàn)：我們的學習1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83.5%是通過視覺，由此可以看出在學習過程中同時使用視覺和聽覺的重要性。而采用多媒體可提供圖文并茂，動靜結合，聲情融匯的教學環(huán)境，能明顯增加視聽效果，優(yōu)化獲取知識的途徑，增強教學效果。2、充分利用身邊的實例創(chuàng)設教學情境片段二：在講到“生命是頑強的，也是脆弱的”這個知識點時，教師先讓學生舉例自己所知道的哪些生命是頑強的，也是脆弱的。在學生舉例完后，教師作了補充。舉了一個剛剛發(fā)生在校園內的事例：我們學校的一位初一學生，早上上學時，在爬教學樓樓梯的過程中，突然倒在樓梯口，到醫(yī)院搶救無效，一個年青的生命就這樣消失。同時我又列舉了汶川地震時靠著堅強的毅力存活下來的人。通過身邊的事例，既能讓學生們清楚地理解了“生命是頑強的，也是脆弱的”，也引起學生心靈的強烈震撼。教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。因此，在創(chuàng)設教學情境中，必須創(chuàng)設符合生活實際的真實情境。從學生已有的知識經驗出發(fā)，尋找知識與經驗的聯(lián)系創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境時要重視學生的知識和經驗，可以從學生的生活知識、思想品德文化知識或其它相關學科知識出發(fā)；從學生切身經歷的直接經驗，或是學生從各方面積累的間接經驗出發(fā)，立足知識的“最近發(fā)展區(qū)”，尋找知識與經驗的“切入點”創(chuàng)設情境。根據(jù)教學目標要求，創(chuàng)設內容與形式相統(tǒng)一的問題情境。根據(jù)教學目的，可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境素材進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的富含時代氣息的現(xiàn)實生活情境素材作為課堂情境。教師要了解學生的生理、心理特點和知識、經驗，把問題設計成富有趣味、能一啟而發(fā)，有利于開展探究、討論、理解、動手實踐的情境，使課堂情境的內容和形式得到完美的統(tǒng)一，使學生去自主探索、主動發(fā)現(xiàn)。3、充分發(fā)揮學生學習自主性創(chuàng)設教學情境片段三：為了讓學生增強保護環(huán)境的意識，生成人與自然相互依存，和睦相處的生態(tài)道德觀。我安排了一段獨白表演“地球的訴說”，訴說的分別是地球上的森林、沙漠、海洋、大地，讓班級里面擅長演講的五位同學有感情的把它們的訴說朗讀出來。建構主義的學習要以學生為中心，注重主體和情境的作用。思想政治課要關注學生的思想轉化、情感激發(fā)、方法探索和個性優(yōu)化，教師就要充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)設體驗性情境，讓學生通過親身親歷來獲得感悟與體會，感受學習中的快樂與艱辛；讓學生通過體驗對知識形成多元解讀，能體驗生命價值，感受生命活力，觸動思想靈魂；讓學生在各種思想、觀點、方法面前學會選擇、學會表達、學會自我肯定與欣賞。應當說，凡是情境都具有體驗性，都能讓學生獲得體驗，我們說創(chuàng)設體驗性情境，只是強調其體驗的分量更重一些、體驗的味道要濃一些、體驗的功能更明顯一些。正如愛因斯坦所說：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方。”4、利用實踐性活動創(chuàng)設教學情境片段四：課堂的最后一個環(huán)節(jié)，針對本堂課的內容，我設計了“關愛身邊的生命出謀劃策”的活動，讓他們從已有的生活經驗和切身體驗出發(fā)展開討論，寫出討論結果。這種基于學生生活經驗的學習，使學生有了濃厚的興趣，學習也就變得主動了。反之，“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫的狀態(tài)下被動學習，學習效果必定是事倍功半。創(chuàng)設實踐性情境，引導學生動口動手，學以致用學生在課堂學習書本知識具有高效、便捷的優(yōu)點，但由于沒有經過實踐，理解就容易不深不透，學生容易只掌握書本知識，而無實踐能力。因而新課程特別注重實踐，要求教師要引導學生積極開展研究性學習和社會實踐活動，讓學生勤于動手，提高實踐能力。這就要求教師不僅要注意引導學生走出校門，到社會中、到實踐中學習；還要注意在課堂創(chuàng)設實踐性情境，讓學生在積極動腦的同時，還積極動手、動口，甚至動腳。動身，開展各種“實踐”活動，以培養(yǎng)和提高學生的實戰(zhàn)技能。5、注重情感的感染創(chuàng)設教學情境片段五：離課堂結束還有五分鐘的時間，為了更進一步激發(fā)學生“珍愛生命，關愛生命”的情感，讓學生感覺到課堂所學的知識令他們回味無窮，我選擇了flash動畫“地球的訴說”作為結尾。那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，將“生命與生命之間要相互關愛”的主題表達的淋漓盡致。當下課鈴聲響起時，學生還感動，沉浸在動畫中。心理學表明，作為一種心理想象，人所產生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內在主體的“需要和期望”所決定的。魯迅先生也說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！币虼?，在課堂上，教師要注重情感的感染，可以借助多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，吸引學生的注意，激發(fā)學生積極參與情感體驗，從而達到情景交融，升華道德情感，提高審美情趣的作用。新課程應該重構新課堂，怎樣才能讓學生自己“走”進教學，而不是教師去“趕”或“拉”他們進來。通過各種方法創(chuàng)設有效教學情境，無疑讓思想品德課“活”起來，讓學生“動”起來，從而大大增強思品教育的感染力和實效性。正因為如此，有人才說：“如果思想品德課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么有效的教學情境就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體?！薄皫缀萎嫲濉笔且环N幾何輔助教學軟件，具有很強的幾何圖形生成和變化功能，操作簡單，效果好，是幾何教學中常用的工具。下面就對“幾何畫板”幾何教學中的作用談談我的看法。一、創(chuàng)設“情景”，揭示概念本質，改善認知環(huán)境由于“幾何畫板”在運動（動畫）過程中保持圖形的幾何關系不變、隨時可以進行動態(tài)測算等特點，這就為認識概念創(chuàng)設了一個很好的“情景”，從而揭示概念本質，改善了認知環(huán)境，以達到提高教學效果的目的。如教學“線段的中垂線”時，可用“幾何畫板”這樣做（圖1）：作線段AB的中點C，過C作AB的垂線MN,在MN上任取一點P，連接PA、PB；接著“測算”出PA、PB、AC、BC，“幾何畫板”就把這些數(shù)據(jù)展現(xiàn)在屏幕上。當沿著直線MN拖動點P運動時，某些數(shù)據(jù)隨之改變。然后讓學生觀察它們的關系:你發(fā)現(xiàn)了什么？學生在這看似雜亂無章的數(shù)據(jù)中去尋找、去發(fā)現(xiàn)。這為認識線段中垂線的性質及培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、歸納等諸能力創(chuàng)設了極好的“情景”。這些手段的運用增強了教學的民主性、學生的參與性，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，不僅有利于知識的獲取，也有利于知識的保持，有力增強了教學效果。這是以往的任何教具所不能實現(xiàn)的。二、用“幾何畫板”揭示定理證明的本質內涵和實質“幾何畫板”除了具有“測算”功能外，還具有“顯示”、“隱藏”功能，利用“顯示”、“隱藏”功能可以引導學生探索定理證明中輔助線的添法。例如在教學“圓周角”時，首先引導學生得出圓周角三種情形（圖2、3、4）。接著讓學生猜想∠ACB與∠AOB的大小關系，再用“測算”功能進行檢驗，不難得到結論：∠ACB=12∠AOB這樣學生不僅得到了定理，而且還明確了定理的發(fā)現(xiàn)過程及其內涵。定理證明的難點是圖3、4中輔助線的添法，特別是圖4，我運用“幾何畫板”的“顯示”、“隱藏”功能，引導學生探索定理證明中輔助線的添法，效果良好。在定理證明后，我及時引導學生反思證明過程中輔助線添法――將圖3中的點C沿⊙O分別按順時針和逆時針移動可得到圖2（此時輔助線與AC重合）和圖4，體現(xiàn)了三種情形證明的統(tǒng)一性。通過這種方式學習，使學生不僅不感到學習的枯燥，而且將學生學習的積極性最大限度地調動起來。學生的主體作用得到更好的發(fā)揮，能力得到充分的提高。三、用“幾何畫板”使抽象內容形象化，突破教學難點數(shù)學是抽象的，為了教學的成功，必須將抽象內容形象化。例如在教學“線段垂直平分線的性質和判定”時，以前的教學通常是在黑板上畫一些點，然后由教師一廂情愿地講解，最后得出結論。整個過程中自始至終只能教師講，學生聽，學生根本不理解。而利用“幾何畫板”從以下兩個方面來“演示”，就解決了這些困難。首先教師在上面的圖1中拖動點P，圖中顯示：點P在直線MN的任何位置始終保持PA=PB，從完備性方面說明“線段垂直平分線上的點到與線段兩端點的距離相等”；接著運用“幾何畫板”的“隱藏”功能，將直線MN“隱藏”起來，然后拖動點P移動（始終保持PA=PB），得到一系列的點，再一松手，這一系列的點成線（即線段AB的垂直平分線MN），從純粹性方面說明“到線段兩端點距離相等的點都在這條線段的垂直平分線上”。最后由學生得出了結論。由于使用了“幾何畫板”的模擬演示，使抽象內容生動直觀地披露在學生面前，學生看到了一個多方位的、動態(tài)的微觀世界。再加上教師的輔助講解，給學生以深刻的印象，同時也突破了一個難點。四、用“幾何畫板”滲透數(shù)學思想和掌握學習方法數(shù)學思想不是靠教師講學生就能接受的，它必須使學生對某種數(shù)學有一定的認識基礎，再由教師逐步向學生滲透，這樣學生才能將其“內化”。例如在“圓周角”教學過程中，涉及到分類和轉化思想，教師顯然只字未提數(shù)學思想，但學生通過“幾何畫板”的模擬演示和主動學習，潛移默化地獲取了這些思想，“幾何畫板”起到了“此時無聲勝有聲”的效果。另外，通過“線段的中垂線”和“圓周角”的教學，使學生掌握了學習數(shù)學定理的一般方法：實驗（或模擬實驗）→觀察→猜想→驗證→應用。變“學會”為“會學”。五、用“幾何畫板”活躍思維，培養(yǎng)能力用“幾何畫板”輔助中學數(shù)學教學，與學生共同探討問題、探究未知的結論，可以達到開闊思路，培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學素質的目的。在“線段的中垂線”和“圓周角”的教學中使用“幾何畫板”輔助教學，使數(shù)學課堂教學結構發(fā)生了很大的變化，它改變了常規(guī)的“師講、生聽、師示范、生模仿”的被動學習局面。學生對這種具有“探索性、挑戰(zhàn)性”的新穎教學形式頗感興趣，主動參與課堂教學過程，思維異?；钴S，這對概念和定理的認識和全面的理解，對學生的動手能力、解題能力的培養(yǎng)都起到了重要的作用?！皫缀萎嫲濉辈粌H能幫助學生理解概念、解決數(shù)學問題，而且其本身就是一個智力開發(fā)的工具，有利于學生能力的培養(yǎng)、素質的提高。有條件的學?？梢宰寣W生了解或掌握“幾何畫板”。有了“幾何畫板”這個學習工具，就能讓學生自覺地擠占了“游戲時間”。中成藥配方詳解：癬寧搽劑46、法律有權打破平靜。——馬·格林112(28癬寧搽劑馨配方詳解122藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少癬寧搽劑XuanningChaj藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少3藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少配方土荊皮、關黃柏、白鮮皮、徐長卿、苦參、石榴皮、洋金花、南天仙子、地膚子、樟腦。藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少4藥典中藥材:土皮解土荊皮藥典中藥材:土皮解5藥典中藥材:土弟皮來源本品為松科植物金錢松的干燥根皮或近根樹皮。夏季剝取,曬干。藥典中藥材:土弟皮6藥典中藥材:土弟皮性狀根皮呈不規(guī)則的長條狀,扭曲而稍卷,大小不一,厚2~5mm。外表面灰黃色,粗糙有皺紋和灰白色橫向皮孔樣突起,粗皮常呈鱗片狀剝落,剝落處紅棕色;內表面黃天棕色至紅棕色,平坦,有細致的縱向紋理。質韌,折斷面呈裂片狀,可層層剝離。氣微,味苦而澀。樹皮呈板片狀,厚約至8mm,粗皮較厚。外表面龜裂狀,內表面較粗糙。藥典中藥材:土弟皮7藥典中藥材:土弟皮炮制洗凈,略潤,切絲,干燥。本品呈條片狀或卷筒狀。外表面灰黃色,有時可見灰白色橫向皮孔樣突起。內表面黃棕色至紅棕色,具細縱紋。切面淡紅棕色至紅棕色,有時可見有細小白色結晶,可層層剝離氣微,味苦而澀藥典中藥材:土弟皮8藥典中藥材:土弟皮性味辛,溫;有毒。歸肺、脾經。藥典中藥材:土弟皮9藥典中藥材:土弟皮功效殺蟲,療癬,止癢。用于疥癬瘙癢。藥典中藥材:土弟皮10藥典中藥材:土弟皮用法外用適量,醋或酒浸涂擦,或研末調涂患處。藥典中藥材:土弟皮11中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件12中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件13中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件14中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件15中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件16中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件17中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件18中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件19中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件20中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件21中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件22中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件23中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件24中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件25中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件26中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件27中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件28中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件29中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件30中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件31中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件32中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件33中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件34中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件35中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件36中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件37中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件38中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件39中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件40中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件41中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件42中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件43中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件44中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件45中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件46中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件47中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件48中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件49中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件50中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件51中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件52中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件53中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件54中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件55中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件56中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件57中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件58中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件59中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件60中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件61中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件62中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件63中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件64中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件65中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件66中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件67中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件68中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件69中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件70中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件71中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件72中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件73中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件74中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件75中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件76中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件77中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件78中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件79中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件80中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件81中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件82謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，83中成藥配方詳解：癬寧搽劑46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栔谐伤幣浞皆斀猓喊_寧搽劑中成藥配方詳解：癬寧搽劑46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙?2(28癬寧搽劑馨配方詳解藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少癬寧搽劑XuanningChaj新課程改革的一個重大理念是讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解政治。事實上，大量的政治課堂由于創(chuàng)設了生動有趣的情境，學生興趣得到了提高，學習更加主動了。隨著新一輪課改的深入，教學情境的創(chuàng)設已成為教學的一條亮麗的風景線。無論是學校還是各級教學競賽總是要創(chuàng)設一個教學情境，將教學內容轉化成一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，去感受、體驗隱含在情境中的政治知識?！扒榫硠?chuàng)設”在中學教學中有著極其重要的作用，呈現(xiàn)和吸引學生積極置身于自主探究學習活動的有效途經和手段。但是，許多教師辛辛苦苦花了很多的時間和精力去創(chuàng)設情境卻起不到預期的作用，甚至出現(xiàn)了不少問題。那么，如何創(chuàng)設有效的中學政治教學情境呢？我校政治科組專門對初一年級思想品德課中《世界因生命而精彩》一課題進行了有效的學習與研究。1、合理運用多媒體創(chuàng)設教學情境片段一：導入新課。在開始講新課內容時，教師先給學生展示了兩組配有背景音樂的圖片，一組是鳥語花香圖，伴有鳥叫流水的美妙背景音樂：另一組是荒蕪貧瘠的圖片，伴有傷感的背景音樂。通過這兩組圖的強烈反差，學生們心里都能感悟到了這個世界因為生命的存在而變得精彩。合理運用多媒體創(chuàng)設教學情境，有利于充分發(fā)揮人的視聽優(yōu)勢，提高學生獲取知識和信息的能力。心理學家特瑞拉(Treicheer)經過研究發(fā)現(xiàn)：我們的學習1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83.5%是通過視覺，由此可以看出在學習過程中同時使用視覺和聽覺的重要性。而采用多媒體可提供圖文并茂，動靜結合，聲情融匯的教學環(huán)境，能明顯增加視聽效果，優(yōu)化獲取知識的途徑，增強教學效果。2、充分利用身邊的實例創(chuàng)設教學情境片段二：在講到“生命是頑強的，也是脆弱的”這個知識點時，教師先讓學生舉例自己所知道的哪些生命是頑強的，也是脆弱的。在學生舉例完后，教師作了補充。舉了一個剛剛發(fā)生在校園內的事例：我們學校的一位初一學生，早上上學時，在爬教學樓樓梯的過程中，突然倒在樓梯口，到醫(yī)院搶救無效，一個年青的生命就這樣消失。同時我又列舉了汶川地震時靠著堅強的毅力存活下來的人。通過身邊的事例，既能讓學生們清楚地理解了“生命是頑強的，也是脆弱的”，也引起學生心靈的強烈震撼。教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。因此，在創(chuàng)設教學情境中，必須創(chuàng)設符合生活實際的真實情境。從學生已有的知識經驗出發(fā)，尋找知識與經驗的聯(lián)系創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境時要重視學生的知識和經驗，可以從學生的生活知識、思想品德文化知識或其它相關學科知識出發(fā)；從學生切身經歷的直接經驗，或是學生從各方面積累的間接經驗出發(fā)，立足知識的“最近發(fā)展區(qū)”，尋找知識與經驗的“切入點”創(chuàng)設情境。根據(jù)教學目標要求，創(chuàng)設內容與形式相統(tǒng)一的問題情境。根據(jù)教學目的，可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境素材進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的富含時代氣息的現(xiàn)實生活情境素材作為課堂情境。教師要了解學生的生理、心理特點和知識、經驗，把問題設計成富有趣味、能一啟而發(fā)，有利于開展探究、討論、理解、動手實踐的情境，使課堂情境的內容和形式得到完美的統(tǒng)一，使學生去自主探索、主動發(fā)現(xiàn)。3、充分發(fā)揮學生學習自主性創(chuàng)設教學情境片段三：為了讓學生增強保護環(huán)境的意識，生成人與自然相互依存，和睦相處的生態(tài)道德觀。我安排了一段獨白表演“地球的訴說”，訴說的分別是地球上的森林、沙漠、海洋、大地，讓班級里面擅長演講的五位同學有感情的把它們的訴說朗讀出來。建構主義的學習要以學生為中心，注重主體和情境的作用。思想政治課要關注學生的思想轉化、情感激發(fā)、方法探索和個性優(yōu)化，教師就要充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)設體驗性情境，讓學生通過親身親歷來獲得感悟與體會，感受學習中的快樂與艱辛；讓學生通過體驗對知識形成多元解讀，能體驗生命價值，感受生命活力，觸動思想靈魂；讓學生在各種思想、觀點、方法面前學會選擇、學會表達、學會自我肯定與欣賞。應當說，凡是情境都具有體驗性，都能讓學生獲得體驗，我們說創(chuàng)設體驗性情境，只是強調其體驗的分量更重一些、體驗的味道要濃一些、體驗的功能更明顯一些。正如愛因斯坦所說：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方?！?、利用實踐性活動創(chuàng)設教學情境片段四：課堂的最后一個環(huán)節(jié)，針對本堂課的內容，我設計了“關愛身邊的生命出謀劃策”的活動，讓他們從已有的生活經驗和切身體驗出發(fā)展開討論，寫出討論結果。這種基于學生生活經驗的學習，使學生有了濃厚的興趣，學習也就變得主動了。反之，“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫的狀態(tài)下被動學習，學習效果必定是事倍功半。創(chuàng)設實踐性情境，引導學生動口動手，學以致用學生在課堂學習書本知識具有高效、便捷的優(yōu)點，但由于沒有經過實踐，理解就容易不深不透，學生容易只掌握書本知識，而無實踐能力。因而新課程特別注重實踐，要求教師要引導學生積極開展研究性學習和社會實踐活動，讓學生勤于動手，提高實踐能力。這就要求教師不僅要注意引導學生走出校門，到社會中、到實踐中學習；還要注意在課堂創(chuàng)設實踐性情境，讓學生在積極動腦的同時，還積極動手、動口，甚至動腳。動身，開展各種“實踐”活動，以培養(yǎng)和提高學生的實戰(zhàn)技能。5、注重情感的感染創(chuàng)設教學情境片段五：離課堂結束還有五分鐘的時間，為了更進一步激發(fā)學生“珍愛生命，關愛生命”的情感，讓學生感覺到課堂所學的知識令他們回味無窮，我選擇了flash動畫“地球的訴說”作為結尾。那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，將“生命與生命之間要相互關愛”的主題表達的淋漓盡致。當下課鈴聲響起時，學生還感動，沉浸在動畫中。心理學表明，作為一種心理想象，人所產生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內在主體的“需要和期望”所決定的。魯迅先生也說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”因此，在課堂上，教師要注重情感的感染，可以借助多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，吸引學生的注意，激發(fā)學生積極參與情感體驗，從而達到情景交融，升華道德情感，提高審美情趣的作用。新課程應該重構新課堂，怎樣才能讓學生自己“走”進教學，而不是教師去“趕”或“拉”他們進來。通過各種方法創(chuàng)設有效教學情境，無疑讓思想品德課“活”起來，讓學生“動”起來，從而大大增強思品教育的感染力和實效性。正因為如此，有人才說：“如果思想品德課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么有效的教學情境就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體?！薄皫缀萎嫲濉笔且环N幾何輔助教學軟件，具有很強的幾何圖形生成和變化功能，操作簡單，效果好，是幾何教學中常用的工具。下面就對“幾何畫板”幾何教學中的作用談談我的看法。一、創(chuàng)設“情景”，揭示概念本質，改善認知環(huán)境由于“幾何畫板”在運動（動畫）過程中保持圖形的幾何關系不變、隨時可以進行動態(tài)測算等特點，這就為認識概念創(chuàng)設了一個很好的“情景”，從而揭示概念本質，改善了認知環(huán)境，以達到提高教學效果的目的。如教學“線段的中垂線”時，可用“幾何畫板”這樣做（圖1）：作線段AB的中點C，過C作AB的垂線MN,在MN上任取一點P，連接PA、PB；接著“測算”出PA、PB、AC、BC，“幾何畫板”就把這些數(shù)據(jù)展現(xiàn)在屏幕上。當沿著直線MN拖動點P運動時，某些數(shù)據(jù)隨之改變。然后讓學生觀察它們的關系:你發(fā)現(xiàn)了什么？學生在這看似雜亂無章的數(shù)據(jù)中去尋找、去發(fā)現(xiàn)。這為認識線段中垂線的性質及培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、歸納等諸能力創(chuàng)設了極好的“情景”。這些手段的運用增強了教學的民主性、學生的參與性，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，不僅有利于知識的獲取，也有利于知識的保持，有力增強了教學效果。這是以往的任何教具所不能實現(xiàn)的。二、用“幾何畫板”揭示定理證明的本質內涵和實質“幾何畫板”除了具有“測算”功能外，還具有“顯示”、“隱藏”功能，利用“顯示”、“隱藏”功能可以引導學生探索定理證明中輔助線的添法。例如在教學“圓周角”時，首先引導學生得出圓周角三種情形（圖2、3、4）。接著讓學生猜想∠ACB與∠AOB的大小關系，再用“測算”功能進行檢驗，不難得到結論：∠ACB=12∠AOB這樣學生不僅得到了定理，而且還明確了定理的發(fā)現(xiàn)過程及其內涵。定理證明的難點是圖3、4中輔助線的添法，特別是圖4，我運用“幾何畫板”的“顯示”、“隱藏”功能，引導學生探索定理證明中輔助線的添法，效果良好。在定理證明后，我及時引導學生反思證明過程中輔助線添法――將圖3中的點C沿⊙O分別按順時針和逆時針移動可得到圖2（此時輔助線與AC重合）和圖4，體現(xiàn)了三種情形證明的統(tǒng)一性。通過這種方式學習，使學生不僅不感到學習的枯燥，而且將學生學習的積極性最大限度地調動起來。學生的主體作用得到更好的發(fā)揮，能力得到充分的提高。三、用“幾何畫板”使抽象內容形象化，突破教學難點數(shù)學是抽象的，為了教學的成功，必須將抽象內容形象化。例如在教學“線段垂直平分線的性質和判定”時，以前的教學通常是在黑板上畫一些點，然后由教師一廂情愿地講解，最后得出結論。整個過程中自始至終只能教師講，學生聽，學生根本不理解。而利用“幾何畫板”從以下兩個方面來“演示”，就解決了這些困難。首先教師在上面的圖1中拖動點P，圖中顯示：點P在直線MN的任何位置始終保持PA=PB，從完備性方面說明“線段垂直平分線上的點到與線段兩端點的距離相等”；接著運用“幾何畫板”的“隱藏”功能，將直線MN“隱藏”起來，然后拖動點P移動（始終保持PA=PB），得到一系列的點，再一松手，這一系列的點成線（即線段AB的垂直平分線MN），從純粹性方面說明“到線段兩端點距離相等的點都在這條線段的垂直平分線上”。最后由學生得出了結論。由于使用了“幾何畫板”的模擬演示，使抽象內容生動直觀地披露在學生面前，學生看到了一個多方位的、動態(tài)的微觀世界。再加上教師的輔助講解，給學生以深刻的印象，同時也突破了一個難點。四、用“幾何畫板”滲透數(shù)學思想和掌握學習方法數(shù)學思想不是靠教師講學生就能接受的，它必須使學生對某種數(shù)學有一定的認識基礎，再由教師逐步向學生滲透，這樣學生才能將其“內化”。例如在“圓周角”教學過程中，涉及到分類和轉化思想，教師顯然只字未提數(shù)學思想，但學生通過“幾何畫板”的模擬演示和主動學習，潛移默化地獲取了這些思想，“幾何畫板”起到了“此時無聲勝有聲”的效果。另外，通過“線段的中垂線”和“圓周角”的教學，使學生掌握了學習數(shù)學定理的一般方法：實驗（或模擬實驗）→觀察→猜想→驗證→應用。變“學會”為“會學”。五、用“幾何畫板”活躍思維，培養(yǎng)能力用“幾何畫板”輔助中學數(shù)學教學，與學生共同探討問題、探究未知的結論，可以達到開闊思路，培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學素質的目的。在“線段的中垂線”和“圓周角”的教學中使用“幾何畫板”輔助教學，使數(shù)學課堂教學結構發(fā)生了很大的變化，它改變了常規(guī)的“師講、生聽、師示范、生模仿”的被動學習局面。學生對這種具有“探索性、挑戰(zhàn)性”的新穎教學形式頗感興趣，主動參與課堂教學過程，思維異?；钴S，這對概念和定理的認識和全面的理解，對學生的動手能力、解題能力的培養(yǎng)都起到了重要的作用?！皫缀萎嫲濉辈粌H能幫助學生理解概念、解決數(shù)學問題，而且其本身就是一個智力開發(fā)的工具，有利于學生能力的培養(yǎng)、素質的提高。有條件的學?？梢宰寣W生了解或掌握“幾何畫板”。有了“幾何畫板”這個學習工具，就能讓學生自覺地擠占了“游戲時間”。中成藥配方詳解：癬寧搽劑46、法律有權打破平靜。——馬·格林8412(28癬寧搽劑馨配方詳解1285藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少癬寧搽劑XuanningChaj藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少86藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少配方土荊皮、關黃柏、白鮮皮、徐長卿、苦參、石榴皮、洋金花、南天仙子、地膚子、樟腦。藥典中成藥:癬寧菸劑配方詳解少87藥典中藥材:土皮解土荊皮藥典中藥材:土皮解88藥典中藥材:土弟皮來源本品為松科植物金錢松的干燥根皮或近根樹皮。夏季剝取,曬干。藥典中藥材:土弟皮89藥典中藥材:土弟皮性狀根皮呈不規(guī)則的長條狀,扭曲而稍卷,大小不一,厚2~5mm。外表面灰黃色,粗糙有皺紋和灰白色橫向皮孔樣突起,粗皮常呈鱗片狀剝落,剝落處紅棕色;內表面黃天棕色至紅棕色,平坦,有細致的縱向紋理。質韌,折斷面呈裂片狀,可層層剝離。氣微,味苦而澀。樹皮呈板片狀,厚約至8mm,粗皮較厚。外表面龜裂狀,內表面較粗糙。藥典中藥材:土弟皮90藥典中藥材:土弟皮炮制洗凈,略潤,切絲,干燥。本品呈條片狀或卷筒狀。外表面灰黃色,有時可見灰白色橫向皮孔樣突起。內表面黃棕色至紅棕色,具細縱紋。切面淡紅棕色至紅棕色,有時可見有細小白色結晶,可層層剝離氣微,味苦而澀藥典中藥材:土弟皮91藥典中藥材:土弟皮性味辛,溫;有毒。歸肺、脾經。藥典中藥材:土弟皮92藥典中藥材:土弟皮功效殺蟲,療癬,止癢。用于疥癬瘙癢。藥典中藥材:土弟皮93藥典中藥材:土弟皮用法外用適量,醋或酒浸涂擦,或研末調涂患處。藥典中藥材:土弟皮94中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件95中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件96中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件97中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件98中成藥配方詳解：癬寧搽劑課件99中成藥配方