地球和地球儀課件

第一章地球和地圖育才中學宋琳第一章地球和地圖育才中學宋琳1第一章地球和地圖對本章的整體分析對各節(jié)的具體分析教學目標教材分析（重難點突破的方法）第一章地球和地圖對本章的整體分析2對本章的整體分析本章主要介紹了地球和地圖的一些基本知識，目的是讓學生能對地球和地圖有個基本認識，并能用地球儀和地圖作為工具進行一些基本操作，為之后的地理學習做一個基本的準備。本章的內容將在以后的地理教學和學習中被不斷地應用。因此，本章內容是整個地理課程的一個基礎，是學習地理的重要工具。

對本章的整體分析本章主要介紹了地球和地圖3對本章教學方法的建議本章是學生進入初中學習地理的第一章，也是初中地理階段最難理解的一章。對于剛從小學升到初中的學生來說，要理解好這一章，很難。因此，這一章不適合自學和合作探究，而應是以老師講為主，并給學生及時練習的機會進行鞏固。對本章教學方法的建議本章是學生進入初中4第一節(jié)地球和地圖教學目標1、通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神2、會用相關數(shù)據(jù)說明地球的大小3、通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造4、觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點5、熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置第一節(jié)地球和地圖教學目標5一、認識地球的形狀和大小地球形狀的認識過程這部分的重點不在于“地球是球體”這個結論，而在于讓學生知道這個認識過程，從而感受前人勇于探索的精神。這部分內容可以由教師根據(jù)P2圖1.1和P3活動1，帶領學生展開想象的翅膀，一起感受地球形狀的認識過程。一、認識地球的形狀和大小地球形狀的認識過程6天圓地方帆船從遠方駛來的情況天如斗笠，地如覆盤更可能是球體（如月食）麥哲倫環(huán)球航行證明了地球是球體地球衛(wèi)星照片課后作業(yè)：總結能證明地球是球體的現(xiàn)象地球形狀的認識過程天圓地方帆船從遠方駛來的情況地球形狀的認識7一、認識地球的形狀和大小地球的大小地球大小主要是用平均半徑、最大周長和地球表面積來描述。對于這部分內容，老師只要大體解釋一下這三個名稱的含義，然后由學生記憶數(shù)字即可。一、認識地球的形狀和大小地球的大小8二、地球的模型——地球儀本部分內容相對簡單，要求學生了解地球儀的基本結構，并知道赤道和兩極。這部分內容可以這樣設計：首先讓學生看著自己手中的地球儀，與P2圖1.1中的地球衛(wèi)星照片進行比較，并說出二者的不同。學生邊說，老師邊介紹地球儀的基本結構。若學生能說出經(jīng)線和緯線，教師可給以簡單介紹。對于活動題中的地球儀制作，最好是由教師提前解釋一下，然后讓學生課后做。二、地球的模型——地球儀本部分內容相對簡9三、緯線和經(jīng)線經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的概念，學生是第一次接觸，不太容易理解和記憶。尤其是經(jīng)線和經(jīng)度，緯線和緯度很容易混淆。這部分內容，可以根據(jù)P6活動1的問題，由學生看著地球儀，教師帶領學生逐個進行突破。最后不要忘了再總結一下，使學生將分散的知識及時進行梳理。三、緯線和經(jīng)線經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的概念，學生是第一次接觸10經(jīng)線緯線形狀長度指示方向經(jīng)度緯度0度線名稱變化方向AEDCBFG經(jīng)線緯線形狀長度指示方向經(jīng)度緯度0度線名稱變化方向AEDCB11P7活動2活動2的問題，讓學生說明它們是怎樣的重要緯線和經(jīng)線，學生不知道該從哪方面說。我認為可以將問題作如下改動：1、赤道是__半球和__半球的分界線。2、160°E經(jīng)線和20°W經(jīng)線組成的經(jīng)線圈是__半球和__半球的分界線。3、北半球主要分布著哪些大洲，南半球中心是哪個大洲，西半球主要分布著哪些大洲，東半球主要分布著哪些大洲。P7活動2活動2的問題，讓學生說明它們是12四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位這部分內容顯得有點抽象。但是如果與直角坐標系進行類比講解，則可變得輕松不少。xyxy34四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位這部分內容顯得有點抽象。但是如果與直角坐標13第二節(jié)地球的運動教學目標1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替3、用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識4、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。5、利用圖說明五帶的界線，并舉例說明各自的特點第二節(jié)地球的運動教學目標14一、地球的自轉這部分內容可以采取由靜向動的順序進行講解。即先用地球儀和手電介紹晝夜現(xiàn)象，然后在地球儀上找到我們的位置，引導學生發(fā)現(xiàn)，我們會永遠處于白天（或黑夜），但實際上我們是過完白天過黑夜，過完黑夜過白天的，進而發(fā)問：要怎樣才能達到這種效果呢？進而過渡到地球自轉。之后，教師演示地球自轉，并提問：一、地球的自轉這部分內容可以采取由靜向動15一、地球的自轉1、地球繞著誰轉？2、北極在哪？南極在哪？哪邊是西？哪邊是東？地球是向哪轉？從北極上空看，地球自轉方向是__（順或逆）時針；從南極上空看，地球自轉方向是______。3、在地球儀上選一點（最好是晨昏線上一點），此點轉一周經(jīng)歷了幾個白天幾個黑夜？也就是多長時間？（之后點出、自轉周期、晝夜更替現(xiàn)象）4、在地球儀上，同一緯線上任選相距較近的兩點A、B，問學生哪一點先看到日出？這個點在另一個點的哪個方向？（得出：東邊日出比西邊早些，并引出產(chǎn)生時間差異）一、地球的自轉1、地球繞著誰轉？16一、地球的自轉最后進行總結：1、地球自轉的繞轉軸是______2、地球自轉的方向是______，從北極上空看是____，從南極上空看是_____3、下列不是地球自轉產(chǎn)生現(xiàn)象的是（）A、產(chǎn)生晝夜交替B、產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象C、產(chǎn)生時間的差異D、東升西落現(xiàn)象一、地球的自轉最后進行總結：17一、地球的自轉對P10活動題的建議：

第1題：在教師演示時，學生就可以跟著演示。第2題：可以留給學生當課后作業(yè)第3題：

第1問對于學生來說，有點不知道該如何回答的感覺。因此，我認為可以將問題作如下改動：人們以1天為單位的起居和作息時間，體現(xiàn)了什么現(xiàn)象？與地球自轉有關系嗎？誰是因誰是果？

第2問則可由學生回答，這里可以再問一句，暢暢和姨媽都是按自己所處地方的時間問好還是按對方所處地方的時間問好，進而可給學生滲透進“站在對方立場考慮問題”的禮儀。一、地球的自轉對P10活動題的建議：18二、地球的公轉本部分的導入可以用P12活動2中（1）（2）的問題，之后提問什么原因導致的，進而進入地球公轉。之后教師邊演示地球公轉，邊提問：1、地球圍繞誰公轉？2、地球公轉的方向與地球自轉的方向一樣嗎？是什么？3、我們從一次最熱的時間到下一次最熱的時間要經(jīng)歷多長時間？（即公轉周期）二、地球的公轉本部分的導入可以用P12活19二、地球的公轉對于地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象，我們也是采取邊演示，邊提問的方式進行。（最好用FLASH）二、地球的公轉對于地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象，我201、晝夜長短的變化分別在演示到春分、夏至、秋分、冬至時提問：1、太陽直射在哪條緯線上？2、晝、夜各是誰長誰短？最后總結：在一年中，晝夜長短是在不斷變化的。1、晝夜長短的變化分別在演示到春分、夏至、秋分、冬至時提問：212、產(chǎn)生四季先回顧太陽直射點的移動情況提問：1、太陽何時距離我們最近？何時距離我們最遠？2、我們在什么時候感覺最熱？什么時候感覺最冷？3、你能說說原因嗎？（參考P12活動2（3））<對于這個活動題，可以先由老師說夏季或冬季，然后再由學生自己說明其它季節(jié)>春分夏至秋分冬至春分2、產(chǎn)生四季先回顧太陽直射點的移動情況春分夏至秋分冬至春分223、產(chǎn)生五帶直接分成五帶，并提問：1、哪個帶最熱？哪個帶最冷？2、你能說出原因嗎？（提示：結合太陽直射）3、你能說出這五個帶的名稱來嗎？4、我國處于哪一帶？ECF春分夏至秋分冬至春分3、產(chǎn)生五帶直接分成五帶，并提問：ECF春分夏至秋分冬至春分23第三節(jié)地圖教學目標：1、能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)或者指向標等確定方向2、在地圖上測量兩點間直線距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形4、能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程5、能夠根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺6、舉例說明1—2種現(xiàn)代高科技地圖（如遙感圖像或電子地圖等）及其在日常生活中的用途第三節(jié)地圖教學目標：24一、地圖的基本要素導入：出示臺灣島地圖，提問：在圖中你看到了哪些內容？之后，指出地圖的基本要素這里要強調：指向標不是地圖的基本要素，而指向標表示的方向才屬于地圖的基本要素。一、地圖的基本要素導入：出示臺灣島地圖，提問：251、比例尺公式：表示方法：（以1﹕4000000為例）文字式：圖上1厘米表示實地距離40千米數(shù)字式：1﹕4000000線段式：簡單計算：1、P23活動（1）引領學生做2、P24活動（2）先帶著學生做一個，其它的由學生自己做1、比例尺公式：262、方向分析在以下三種情況下A在B的哪個方向：1、在有指向標的地圖上2、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上3、在既無指向標又無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上總之，無論在哪種地圖上都要在B上畫方向坐標系。2、方向分析在以下三種情況下A在B的哪個方向：273、圖例3、圖例28簡單練習P15活動2（課堂練習）活動3（課后練習）簡單練習P15活動2（課堂練習）29二、地形圖的判讀這部分需要掌握的內容有：1、海拔和相對高度2、等高線圖的判讀3、山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖4、認識分層設色地形圖5、五種基本地形的等高線圖6、地形剖面圖的判讀和繪制其中，難度相對較大的就是2和3。二、地形圖的判讀這部分需要掌握的內容有：30等高線圖的判讀這部分內容包括：1、等高線圖的得來（用FLASH演示）2、等高線圖的特點（學生觀察，老師提問）（1）同一條等高線上的點海拔是否相同？（2）某條等高線表示的海拔可從哪里讀出？（3）計算多組相鄰兩條等高線的高差，看有什么特點？（4）坡度陡的地方，對應等高線是稀疏還是稠密？坡度緩的地方呢？（結合FLASH）等高線圖的判讀這部分內容包括：31山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖這部分內容若讓學生自己總結，他們會不知道該從哪里下手，如果老師直接告訴他們，他們又會容易囫圇吞棗。所以我認為可以采取填空的形式，讓學生邊觀察邊填：山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖這部分內容若讓學生自己總結，他32山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖1、山頂：等高線___（閉合或敞開），越往里數(shù)值越__（大或?。?、山脊：等高線向數(shù)值___（高或低）的方向凸。（簡單解釋一下原因，幫助記憶）3、山谷：等高線向數(shù)值___（高或低）的方向凸。（簡單解釋一下原因，幫助記憶）4、鞍部：這個記圖會更容易一些。所以可以不用多說特點了。5、陡崖：等高線有____現(xiàn)象（課本上的圖不太明顯，可手繪一幅很明顯的有重合現(xiàn)象的圖，之后再解釋課本上的圖）山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖1、山頂：等高線___（閉合或33三、從地圖上獲取信息課前準備：讓學生提前搜集地圖，可以從現(xiàn)實生活中搜集，也可以從網(wǎng)上搜集，并拷到U盤里。了解自己所搜集的地圖的用途。課堂上：1、讓學生展示自己的地圖，并解釋每幅地圖的用途。2、給學生展示電子地圖，并簡單演示其用法3、簡單介紹遙感照片和GPS4、和學生一起做P21活動題三、從地圖上獲取信息課前準備：34謝謝！謝謝！35第一章地球和地圖育才中學宋琳第一章地球和地圖育才中學宋琳36第一章地球和地圖對本章的整體分析對各節(jié)的具體分析教學目標教材分析（重難點突破的方法）第一章地球和地圖對本章的整體分析37對本章的整體分析本章主要介紹了地球和地圖的一些基本知識，目的是讓學生能對地球和地圖有個基本認識，并能用地球儀和地圖作為工具進行一些基本操作，為之后的地理學習做一個基本的準備。本章的內容將在以后的地理教學和學習中被不斷地應用。因此，本章內容是整個地理課程的一個基礎，是學習地理的重要工具。

對本章的整體分析本章主要介紹了地球和地圖38對本章教學方法的建議本章是學生進入初中學習地理的第一章，也是初中地理階段最難理解的一章。對于剛從小學升到初中的學生來說，要理解好這一章，很難。因此，這一章不適合自學和合作探究，而應是以老師講為主，并給學生及時練習的機會進行鞏固。對本章教學方法的建議本章是學生進入初中39第一節(jié)地球和地圖教學目標1、通過了解人類認識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神2、會用相關數(shù)據(jù)說明地球的大小3、通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造4、觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點5、熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置第一節(jié)地球和地圖教學目標40一、認識地球的形狀和大小地球形狀的認識過程這部分的重點不在于“地球是球體”這個結論，而在于讓學生知道這個認識過程，從而感受前人勇于探索的精神。這部分內容可以由教師根據(jù)P2圖1.1和P3活動1，帶領學生展開想象的翅膀，一起感受地球形狀的認識過程。一、認識地球的形狀和大小地球形狀的認識過程41天圓地方帆船從遠方駛來的情況天如斗笠，地如覆盤更可能是球體（如月食）麥哲倫環(huán)球航行證明了地球是球體地球衛(wèi)星照片課后作業(yè)：總結能證明地球是球體的現(xiàn)象地球形狀的認識過程天圓地方帆船從遠方駛來的情況地球形狀的認識42一、認識地球的形狀和大小地球的大小地球大小主要是用平均半徑、最大周長和地球表面積來描述。對于這部分內容，老師只要大體解釋一下這三個名稱的含義，然后由學生記憶數(shù)字即可。一、認識地球的形狀和大小地球的大小43二、地球的模型——地球儀本部分內容相對簡單，要求學生了解地球儀的基本結構，并知道赤道和兩極。這部分內容可以這樣設計：首先讓學生看著自己手中的地球儀，與P2圖1.1中的地球衛(wèi)星照片進行比較，并說出二者的不同。學生邊說，老師邊介紹地球儀的基本結構。若學生能說出經(jīng)線和緯線，教師可給以簡單介紹。對于活動題中的地球儀制作，最好是由教師提前解釋一下，然后讓學生課后做。二、地球的模型——地球儀本部分內容相對簡44三、緯線和經(jīng)線經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的概念，學生是第一次接觸，不太容易理解和記憶。尤其是經(jīng)線和經(jīng)度，緯線和緯度很容易混淆。這部分內容，可以根據(jù)P6活動1的問題，由學生看著地球儀，教師帶領學生逐個進行突破。最后不要忘了再總結一下，使學生將分散的知識及時進行梳理。三、緯線和經(jīng)線經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的概念，學生是第一次接觸45經(jīng)線緯線形狀長度指示方向經(jīng)度緯度0度線名稱變化方向AEDCBFG經(jīng)線緯線形狀長度指示方向經(jīng)度緯度0度線名稱變化方向AEDCB46P7活動2活動2的問題，讓學生說明它們是怎樣的重要緯線和經(jīng)線，學生不知道該從哪方面說。我認為可以將問題作如下改動：1、赤道是__半球和__半球的分界線。2、160°E經(jīng)線和20°W經(jīng)線組成的經(jīng)線圈是__半球和__半球的分界線。3、北半球主要分布著哪些大洲，南半球中心是哪個大洲，西半球主要分布著哪些大洲，東半球主要分布著哪些大洲。P7活動2活動2的問題，讓學生說明它們是47四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位這部分內容顯得有點抽象。但是如果與直角坐標系進行類比講解，則可變得輕松不少。xyxy34四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位這部分內容顯得有點抽象。但是如果與直角坐標48第二節(jié)地球的運動教學目標1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替3、用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識4、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。5、利用圖說明五帶的界線，并舉例說明各自的特點第二節(jié)地球的運動教學目標49一、地球的自轉這部分內容可以采取由靜向動的順序進行講解。即先用地球儀和手電介紹晝夜現(xiàn)象，然后在地球儀上找到我們的位置，引導學生發(fā)現(xiàn)，我們會永遠處于白天（或黑夜），但實際上我們是過完白天過黑夜，過完黑夜過白天的，進而發(fā)問：要怎樣才能達到這種效果呢？進而過渡到地球自轉。之后，教師演示地球自轉，并提問：一、地球的自轉這部分內容可以采取由靜向動50一、地球的自轉1、地球繞著誰轉？2、北極在哪？南極在哪？哪邊是西？哪邊是東？地球是向哪轉？從北極上空看，地球自轉方向是__（順或逆）時針；從南極上空看，地球自轉方向是______。3、在地球儀上選一點（最好是晨昏線上一點），此點轉一周經(jīng)歷了幾個白天幾個黑夜？也就是多長時間？（之后點出、自轉周期、晝夜更替現(xiàn)象）4、在地球儀上，同一緯線上任選相距較近的兩點A、B，問學生哪一點先看到日出？這個點在另一個點的哪個方向？（得出：東邊日出比西邊早些，并引出產(chǎn)生時間差異）一、地球的自轉1、地球繞著誰轉？51一、地球的自轉最后進行總結：1、地球自轉的繞轉軸是______2、地球自轉的方向是______，從北極上空看是____，從南極上空看是_____3、下列不是地球自轉產(chǎn)生現(xiàn)象的是（）A、產(chǎn)生晝夜交替B、產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象C、產(chǎn)生時間的差異D、東升西落現(xiàn)象一、地球的自轉最后進行總結：52一、地球的自轉對P10活動題的建議：

第1題：在教師演示時，學生就可以跟著演示。第2題：可以留給學生當課后作業(yè)第3題：

第1問對于學生來說，有點不知道該如何回答的感覺。因此，我認為可以將問題作如下改動：人們以1天為單位的起居和作息時間，體現(xiàn)了什么現(xiàn)象？與地球自轉有關系嗎？誰是因誰是果？

第2問則可由學生回答，這里可以再問一句，暢暢和姨媽都是按自己所處地方的時間問好還是按對方所處地方的時間問好，進而可給學生滲透進“站在對方立場考慮問題”的禮儀。一、地球的自轉對P10活動題的建議：53二、地球的公轉本部分的導入可以用P12活動2中（1）（2）的問題，之后提問什么原因導致的，進而進入地球公轉。之后教師邊演示地球公轉，邊提問：1、地球圍繞誰公轉？2、地球公轉的方向與地球自轉的方向一樣嗎？是什么？3、我們從一次最熱的時間到下一次最熱的時間要經(jīng)歷多長時間？（即公轉周期）二、地球的公轉本部分的導入可以用P12活54二、地球的公轉對于地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象，我們也是采取邊演示，邊提問的方式進行。（最好用FLASH）二、地球的公轉對于地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象，我551、晝夜長短的變化分別在演示到春分、夏至、秋分、冬至時提問：1、太陽直射在哪條緯線上？2、晝、夜各是誰長誰短？最后總結：在一年中，晝夜長短是在不斷變化的。1、晝夜長短的變化分別在演示到春分、夏至、秋分、冬至時提問：562、產(chǎn)生四季先回顧太陽直射點的移動情況提問：1、太陽何時距離我們最近？何時距離我們最遠？2、我們在什么時候感覺最熱？什么時候感覺最冷？3、你能說說原因嗎？（參考P12活動2（3））<對于這個活動題，可以先由老師說夏季或冬季，然后再由學生自己說明其它季節(jié)>春分夏至秋分冬至春分2、產(chǎn)生四季先回顧太陽直射點的移動情況春分夏至秋分冬至春分573、產(chǎn)生五帶直接分成五帶，并提問：1、哪個帶最熱？哪個帶最冷？2、你能說出原因嗎？（提示：結合太陽直射）3、你能說出這五個帶的名稱來嗎？4、我國處于哪一帶？ECF春分夏至秋分冬至春分3、產(chǎn)生五帶直接分成五帶，并提問：ECF春分夏至秋分冬至春分58第三節(jié)地圖教學目標：1、能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)或者指向標等確定方向2、在地圖上測量兩點間直線距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形4、能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程5、能夠根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺6、舉例說明1—2種現(xiàn)代高科技地圖（如遙感圖像或電子地圖等）及其在日常生活中的用途第三節(jié)地圖教學目標：59一、地圖的基本要素導入：出示臺灣島地圖，提問：在圖中你看到了哪些內容？之后，指出地圖的基本要素這里要強調：指向標不是地圖的基本要素，而指向標表示的方向才屬于地圖的基本要素。一、地圖的基本要素導入：出示臺灣島地圖，提問：601、比例尺公式：表示方法：（以1﹕4000000為例）文字式：圖上1厘米表示實地距離40千米數(shù)字式：1﹕4000000線段式：簡單計算：1、P23活動（1）引領學生做2、P24活動（2）先帶著學生做一個，其它的由學生自己做1、比例尺公式：612、方向分析在以下三種情況下A在B的哪個方向：1、在有指向標的地圖上2、在有