腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理

腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。腦動(dòng)脈側(cè)枝循環(huán)分段篇C:頸段A:水平段C2:巖段大腦前動(dòng)脈A:上行段頸內(nèi)動(dòng)脈C3:破裂孔段A3:膝段海綿竇段大腦中動(dòng)脈A4:胼周段C5:床突段A5:終段C6:眼段C:交通段「M:水平段M2:回轉(zhuǎn)段椎動(dòng)脈V段(骨外段)側(cè)裂段v段(椎間孔段)分叉段v段(脊椎外段)M5:終段∨4段(硬膜內(nèi)段)P:交通前段基底動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈P2:環(huán)池段P3:四疊體段P4:距裂段初三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學(xué)生和科任老師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問(wèn)題。復(fù)習(xí)課不能像新授課那樣，面面俱到，要講究一定的方法和技巧。下面我就粗淺地談一下自己對(duì)復(fù)習(xí)的一些看法。首先，制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。初中英語(yǔ)三年共六本書(shū)（44個(gè)單元、352課）語(yǔ)言知識(shí)復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我想我們應(yīng)該遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，從二00一年中考實(shí)行150分制以來(lái)，每年中考試卷都有所變動(dòng)，所以對(duì)《中考說(shuō)明》要反復(fù)研究。整個(gè)復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段。第一階段：讓學(xué)生快速瀏覽初中第一至六冊(cè)的課文，翻閱每個(gè)單元的DoYouKnow，熟記單詞及重要的短語(yǔ)、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對(duì)那些平時(shí)疏漏過(guò)的單詞要重點(diǎn)記憶，必要的應(yīng)在課堂上或利用早自修輔以聽(tīng)寫(xiě)作為檢測(cè)學(xué)生的手段。第二階段：分類(lèi)復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、句子等。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋找專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。如按照自學(xué)導(dǎo)航那樣，做到項(xiàng)目有專(zhuān)練，人人有所得。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高?，F(xiàn)舉例說(shuō)明怎樣對(duì)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。詞匯也可采取分類(lèi)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。如按時(shí)間、學(xué)科名稱、同義詞、反義詞、同音異義詞、讀音（規(guī)則）、文具、交通、顏色、動(dòng)植物、職業(yè)、國(guó)家名稱、同族詞根等進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生便于記憶易于區(qū)別。形成條理化、系統(tǒng)化。需要指出的是，要特別注意同義詞（或近義詞）的辨析，因?qū)W生使用時(shí)容易混淆。通常采取“例句――講解――歸納”的三段式方法。例如：interest，interesting與interested的辨析：①M(fèi)yinterestisplayingbasketball.②Thisbookisinterestingtome.③Iaminterestedinthefilm.詞性與詞義：interest（n.興趣、趣味），interesting（adj.有趣味的、關(guān)心的），interested（adj，感興趣的、引起興趣的）。歸納：（1）Interest為名詞，使用時(shí)不易混淆。（2）interesting與interested均為分詞形容詞，都可用作表語(yǔ)或定語(yǔ)。（3）interesting屬外向性質(zhì)的詞，用于指人、（事、物）受的外在影響。意為“使（外）人感興趣的”其主語(yǔ)或被修飾的可以是人也可是事或物。（4）interested屬內(nèi)性質(zhì)的詞，用于指人的內(nèi)心感受。意為“（內(nèi)心）對(duì)…感興趣”，其主語(yǔ)只能是人；作定語(yǔ)時(shí)，也只修飾人，不能修飾事或物。第三階段：綜合練習(xí)，主要緊扣題型，講練結(jié)合。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類(lèi)型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法。如：一、完形填空，做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。（1）重視首句的開(kāi)篇啟示作用。（2）通讀全文，弄懂大意。（3）符合短文內(nèi)容，遵循語(yǔ)法規(guī)則。（4）復(fù)讀全文，核定答案。二、閱讀理解，解答這類(lèi)題目，一般采用三個(gè)步驟。（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并著重抓住主要信息。（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問(wèn)題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對(duì)答案。三、完成對(duì)話，著重抓住情景語(yǔ)境，要求學(xué)生按照指定話題自演對(duì)話，本套教材中，對(duì)話材料共有166段，分別涉及到的有：(1)Shopping.(2)Askingtheway.(3)Atthelibrary.(4)Makingtelephones.(5)Seeingthedoctor.(6)Givingagift.(7)Talkingabouttheweather.(8)Talkingaboutthesports.(9)Greeting.等等。四、書(shū)面表達(dá)題。做這類(lèi)練習(xí)是，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真審題，吃透要求。對(duì)題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚題目究竟要表達(dá)什么。把提供的漢語(yǔ)提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。（2）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。中考書(shū)面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語(yǔ)提示簡(jiǎn)化到口語(yǔ)化的程度。用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句，組織成文。（3）語(yǔ)言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書(shū)面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住failintheexam,可以換成notpasstheexam或notdowellintheexam,總之要選用自己最熟悉的句式來(lái)表達(dá)，一定不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型，要求用簡(jiǎn)單句來(lái)寫(xiě)。（4）端正書(shū)寫(xiě)。五、聽(tīng)力題。為提高學(xué)生聽(tīng)力，堅(jiān)持課前三分鐘講英語(yǔ)，讓全班輪流做簡(jiǎn)短的值日匯報(bào)。值日生報(bào)告從短小淺易，逐漸過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富。報(bào)告的內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由淡話；堅(jiān)持課堂教學(xué)要將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是中考前的一個(gè)月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽(tīng)力練習(xí)，以便提高聽(tīng)力應(yīng)試能力?？傊?，搞好初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)不是一件輕而易舉的事，也不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”所能完成的。它要求我們端正思想，集中精力；了解學(xué)生，訂好計(jì)劃；依綱據(jù)本，方法靈活。對(duì)于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，老師不應(yīng)該填鴨式灌輸，應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，同時(shí)要充分利用電化教學(xué)手段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，以便全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校是加強(qiáng)青少年思想品德建設(shè)的主陣地，而學(xué)科教育則是其突破口。在基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文學(xué)科著眼于學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)、著眼于學(xué)生民族自豪感的教育、著眼于學(xué)生集體主義的滲透和著眼于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。由于語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)決定了它在滲透青少年思想品德教育方面具有其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)越條件。那么如何發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)、如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透思想品德教育呢?一、找到影響和制約初中學(xué)生思想品德建設(shè)的因素1、家庭教育未能發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用家庭是學(xué)生最初的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。家庭教育是“人之初”的教育，它將影響人的一生。然而許多家庭在對(duì)待子女的教育上，尤其是德育方面存在很多問(wèn)題。家長(zhǎng)往往僅注重智力投資、智力開(kāi)發(fā)。忽視了對(duì)孩子的道德教育、良好品質(zhì)以及其他文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)。加上我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地區(qū)之間的教育水平差異很大，很多家長(zhǎng)本身的思想道德素質(zhì)水平不高，尤其是生活在農(nóng)村的。很多人甚至是文盲，根本不懂科學(xué)的家庭教育方式。最終導(dǎo)致其家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中并未能發(fā)揮重要作用。2、學(xué)校的德育主渠道優(yōu)勢(shì)未能完全發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的重要場(chǎng)所，在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的過(guò)程中，教育行政部門(mén)和學(xué)校承擔(dān)著很重要的責(zé)任。然而由于諸多因素的制約，導(dǎo)致很多學(xué)校在教育中“重智育輕德育”、“重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐”的現(xiàn)象依然存在，部分教師職業(yè)道德失衡等等這些都制約著學(xué)校更好地發(fā)揮德育主渠道的作用。3、社會(huì)教育的主陣地優(yōu)勢(shì)未能很好凸現(xiàn)社會(huì)是個(gè)人成才的場(chǎng)所，也是未成年人思想道德建設(shè)的重要陣地。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異、信息大融合的新形勢(shì)下，未成年人思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正在豐富著未成年人的精神世界。然而與此同時(shí)，一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起。成為社會(huì)公害：一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)。以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。這些因素制約著社會(huì)教育作為德育主陣地的作用的發(fā)揮。二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的有利條件1、素質(zhì)教育的深入為語(yǔ)文學(xué)科思想品德滲透提供更大的空間素質(zhì)教育是“以全面提高公民思想品質(zhì)、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育，它是符合教育規(guī)律的更高層次、更高目標(biāo)、更高質(zhì)量的教育?！彪S著素質(zhì)教育的深入。對(duì)學(xué)生的思想品德教育的要求也較應(yīng)試教育有了很大的提高，素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育的同時(shí)，更注重學(xué)科德育的強(qiáng)化和滲透，這為我們語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的德育滲透提供了更為廣闊的舞臺(tái)，讓我們一線教師可以在更大的空間去滲透學(xué)科德育教育。2、課程改革的深化為語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透提供理論的基礎(chǔ)隨著國(guó)家課程改革的深入推進(jìn)，“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的一切的發(fā)展”的教育理念正逐步深入人心。在基礎(chǔ)教育階段特別是初中階段，學(xué)生的均衡發(fā)展成為教育的基本要求，因而初中階段各個(gè)學(xué)科在學(xué)生的成長(zhǎng)和成材的過(guò)程中都起著舉足輕重的作用，自然語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科功能也逐漸在恢復(fù)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科在德育滲透方面所蘊(yùn)涵的學(xué)科優(yōu)勢(shì)正被人們?nèi)找嬷匾?，這些新的課程理念為我們語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透提供了理論的基礎(chǔ)。3、課堂教學(xué)的改革為語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透提供方法的借鑒隨著課程改革的深入推進(jìn)，圍繞教堂教學(xué)的各種改革也在如火如荼的進(jìn)行著，涌現(xiàn)出一大批的積極分子，他們?cè)谡n堂教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等領(lǐng)域的改革上都取得了突破性的進(jìn)展和成果。隨著語(yǔ)文課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法、手段正發(fā)生著翻天覆地的變化。這些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的出現(xiàn)，為我們的語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透提供了更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒，更豐富我們的學(xué)科德育滲透的方法。三、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的有效措施思想道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。語(yǔ)文學(xué)科的最大特點(diǎn)之一就是語(yǔ)文教材本身具有思想道德教育的豐富內(nèi)容。因此。教師在語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中可以充分地利用語(yǔ)文教材中的顯性德育信息，還應(yīng)該深入地挖掘語(yǔ)文教材中的隱性德育因素，然后將德育目標(biāo)的突破和滲透寄托在典型的文學(xué)作品和背景上，從而最大限度地拓展和延伸德育滲透的效果。1、利用語(yǔ)文教學(xué)中的名人進(jìn)行滲透從語(yǔ)文課文作者介紹入手來(lái)強(qiáng)化德育滲透。作者有有名的政治家，如毛澤東、諸葛亮等；也有著名的學(xué)者，魯迅等：還有文學(xué)家、思想家如司馬遷、如莎士比亞、巴爾扎克、老子、孔子、孟子等等……這些可歌可泣的作者實(shí)在不勝枚舉啊。由于有的學(xué)生初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，很多同學(xué)可能根本不知道這些人物，這似乎給我們的德育滲透造成了障礙。殊不知。這不僅不是障礙，從某種角度上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文新教材給我們語(yǔ)文第一線教師提供了可供教師自由發(fā)揮的更大的德育滲透的空間，但前提是教師必須具備科學(xué)的善于挖掘和捕獲課本中的各種德育資源和信息的能力和方法，并以此為突破口來(lái)強(qiáng)化滲透。2、利用典型成語(yǔ)故事進(jìn)行滲透成語(yǔ)故事可以深深的吸引并最終打動(dòng)和征服學(xué)生的善良和正義之心。女?huà)z造人、大禹治水、武王伐紂、四面楚歌、嗟來(lái)之食、精衛(wèi)填海、寸草春輝、投筆從戎、敝帚自珍、余音繞梁、庖丁解牛、夸父逐日、過(guò)門(mén)不入、推敲、開(kāi)卷有益、天經(jīng)地義、馬革裹尸、昭君出塞、三顧茅廬、等等這些生動(dòng)的故事一定能讓學(xué)生在聆聽(tīng)中洗滌靈魂。關(guān)鍵是教師如何在課堂教學(xué)中如何結(jié)合教材和思想道德教育目標(biāo)適時(shí)因勢(shì)地穿插這些生動(dòng)的成語(yǔ)典故。3、教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略思想道德。教師在組織教學(xué)和研究教材時(shí)，要普于組織和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生興趣，適時(shí)地提出有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的探究問(wèn)題，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生討論研究問(wèn)題的能力，更要讓學(xué)生在討論和探究中獲得情感和道德的認(rèn)知，讓學(xué)生自己收獲感悟、培養(yǎng)能力，從而達(dá)成思想道德教育目標(biāo)的滲透。4、學(xué)科教案設(shè)計(jì)中要有明確的思想道德教育的內(nèi)容和目標(biāo)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)和教學(xué)的依據(jù)，總體上看。新的課程改革方案對(duì)加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求提供了貫徹和實(shí)施的保證。各學(xué)科教師在備課時(shí)都要明確思想道德教育目標(biāo)。并有突破和滲透思想道德教育的具體的教學(xué)手段和教學(xué)方法的詳細(xì)說(shuō)明，最好是在進(jìn)行每課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都認(rèn)真地研究教材、研究學(xué)生，從而更好地利用教材中的顯性德育因素，更要挖掘出教材中的隱性因素，然后以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透。通過(guò)有目的的課堂設(shè)計(jì)，充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源，合理的運(yùn)用語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了對(duì)教材的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)了課后爭(zhēng)相去學(xué)校圖書(shū)館借閱語(yǔ)文書(shū)籍的可喜現(xiàn)象。更大大激發(fā)和促成了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感等一系列的思想道德情操的形成。腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段56、死去何所道，托體同山阿。腦動(dòng)1腦動(dòng)脈側(cè)枝循環(huán)腦動(dòng)脈側(cè)枝循環(huán)2分段篇C:頸段A:水平段C2:巖段大腦前動(dòng)脈A:上行段頸內(nèi)動(dòng)脈C3:破裂孔段A3:膝段海綿竇段大腦中動(dòng)脈A4:胼周段C5:床突段A5:終段C6:眼段C:交通段「M:水平段M2:回轉(zhuǎn)段椎動(dòng)脈V段(骨外段)側(cè)裂段v段(椎間孔段)分叉段v段(脊椎外段)M5:終段∨4段(硬膜內(nèi)段)P:交通前段基底動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈P2:環(huán)池段P3:四疊體段P4:距裂段分段篇3分支篇大腦前動(dòng)脈額動(dòng)脈新動(dòng)脈亦稱新廒動(dòng)大腦中動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈眼動(dòng)脈前交通動(dòng)脈頂前動(dòng)脈額極動(dòng)脈后交通動(dòng)脈后動(dòng)耿胼周動(dòng)脈脈絡(luò)膜前動(dòng)脈角四動(dòng)脈胼塘動(dòng)脈楔前動(dòng)脈頸前動(dòng)脈腦膜支小腦支脈絡(luò)膜支椎動(dòng)脈脊髓后動(dòng)脈延髓支小腦后下動(dòng)脈脊髓前動(dòng)脈支中間支腦橋支內(nèi)側(cè)組蚓支基底動(dòng)脈小腦前下動(dòng)脈遞路動(dòng)陳亦稱內(nèi)聽(tīng)動(dòng)脈丘臚后穿吏小腦上動(dòng)脈脈后內(nèi)動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈脈絡(luò)膜后外動(dòng)脈皮支分支篇4腦側(cè)枝循環(huán)的定義當(dāng)腦血管狹窄、閉塞時(shí),血流可以通過(guò)擴(kuò)大或新開(kāi)放的側(cè)枝到狹窄或閉塞以下的血管使缺血區(qū)血液循環(huán)得到不同程度的代償恢復(fù),稱為腦側(cè)枝循環(huán)CTA顯示人腦豐富的側(cè)枝循環(huán)腦側(cè)枝循環(huán)的定義5腦側(cè)枝循環(huán)的分類(lèi)腦側(cè)支循環(huán)開(kāi)放共分三級(jí):主要是一、二級(jí)側(cè)枝起作用一級(jí)側(cè)枝:Wlis環(huán)二級(jí)側(cè)枝:眼動(dòng)脈及軟腦膜側(cè)支三級(jí)側(cè)枝:缺血區(qū)周?chē)律苄纬赡X側(cè)枝循環(huán)的分類(lèi)6腦側(cè)枝循環(huán)的分類(lèi)一級(jí)側(cè)枝Wlis環(huán)Middlecarotidarteryartery36CircleofWillis4Basilarartery腦側(cè)枝循環(huán)的分類(lèi)7一級(jí)側(cè)枝循環(huán)的變異InternalMiddleWillis環(huán)是腦內(nèi)主要側(cè)支循環(huán)途徑。carotidcerebarteryWli環(huán)變異大,可直接影響側(cè)支循環(huán)通路能否建立。Circleof研究表明僅有31%的中國(guó)人具有完整的Willis環(huán)1。Basilar大多數(shù)人腦主要供血?jiǎng)用}急性閉塞后,arteryWillis環(huán)不足以提供良好的側(cè)支循環(huán)代償,而發(fā)生梗死。1.LiQ,LiJ,LvF,LiK,LuoT,XieP.AmultidetectorCTangiographystudyofvariationsinthecircleofwillisinaChinesepopulation.JClinNeurosci.2011;18(3):379-83一級(jí)側(cè)枝循環(huán)的變異8常見(jiàn)wiis環(huán)變異CompleteCowACoAPCoAs49%)(1%)(9%)(9%)ACA,AlPCA.PIAcontralateral(6%)(9%)PCA,P1(9%)常見(jiàn)wiis環(huán)變異9級(jí)側(cè)枝循環(huán)的評(píng)價(jià)方法級(jí)側(cè)支循環(huán)評(píng)價(jià)方法主要有經(jīng)顱多普勒超聲(TCD)不能直接評(píng)價(jià)磁共振血管成像(MRA)分辨率差CT血管成像(CTA)臨床應(yīng)用廣泛數(shù)字減影血管造影(DSA)金標(biāo)準(zhǔn)級(jí)側(cè)枝循環(huán)的評(píng)價(jià)方法10顱外動(dòng)脈側(cè)枝循環(huán)通過(guò)面動(dòng)脈(a),上頜動(dòng)脈(b),腦膜中動(dòng)脈(c)與眼動(dòng)脈建立側(cè)枝腦膜中動(dòng)脈吻合支(d)及枕動(dòng)脈通過(guò)乳突孔e)及頂孔(與顱內(nèi)腦膜吻合,建立側(cè)枝循環(huán)LiebeskindDS.CollateralCirculation.Stroke2003,34:2279-2284顱外動(dòng)脈側(cè)枝循環(huán)11腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理12腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理13腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理14腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理15腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理16腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理17腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理18腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理19腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理20腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理21腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理22腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理23腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理24腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理25腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理26腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理27腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理28腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理29腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理30腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段課件整理3166、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特32腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。腦動(dòng)脈側(cè)枝循環(huán)分段篇C:頸段A:水平段C2:巖段大腦前動(dòng)脈A:上行段頸內(nèi)動(dòng)脈C3:破裂孔段A3:膝段海綿竇段大腦中動(dòng)脈A4:胼周段C5:床突段A5:終段C6:眼段C:交通段「M:水平段M2:回轉(zhuǎn)段椎動(dòng)脈V段(骨外段)側(cè)裂段v段(椎間孔段)分叉段v段(脊椎外段)M5:終段∨4段(硬膜內(nèi)段)P:交通前段基底動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈P2:環(huán)池段P3:四疊體段P4:距裂段初三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學(xué)生和科任老師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問(wèn)題。復(fù)習(xí)課不能像新授課那樣，面面俱到，要講究一定的方法和技巧。下面我就粗淺地談一下自己對(duì)復(fù)習(xí)的一些看法。首先，制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。初中英語(yǔ)三年共六本書(shū)（44個(gè)單元、352課）語(yǔ)言知識(shí)復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我想我們應(yīng)該遵循以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，從二00一年中考實(shí)行150分制以來(lái)，每年中考試卷都有所變動(dòng)，所以對(duì)《中考說(shuō)明》要反復(fù)研究。整個(gè)復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段。第一階段：讓學(xué)生快速瀏覽初中第一至六冊(cè)的課文，翻閱每個(gè)單元的DoYouKnow，熟記單詞及重要的短語(yǔ)、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對(duì)那些平時(shí)疏漏過(guò)的單詞要重點(diǎn)記憶，必要的應(yīng)在課堂上或利用早自修輔以聽(tīng)寫(xiě)作為檢測(cè)學(xué)生的手段。第二階段：分類(lèi)復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、句子等。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋找專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。如按照自學(xué)導(dǎo)航那樣，做到項(xiàng)目有專(zhuān)練，人人有所得。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高?，F(xiàn)舉例說(shuō)明怎樣對(duì)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)。詞匯也可采取分類(lèi)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。如按時(shí)間、學(xué)科名稱、同義詞、反義詞、同音異義詞、讀音（規(guī)則）、文具、交通、顏色、動(dòng)植物、職業(yè)、國(guó)家名稱、同族詞根等進(jìn)行歸類(lèi)，使學(xué)生便于記憶易于區(qū)別。形成條理化、系統(tǒng)化。需要指出的是，要特別注意同義詞（或近義詞）的辨析，因?qū)W生使用時(shí)容易混淆。通常采取“例句――講解――歸納”的三段式方法。例如：interest，interesting與interested的辨析：①M(fèi)yinterestisplayingbasketball.②Thisbookisinterestingtome.③Iaminterestedinthefilm.詞性與詞義：interest（n.興趣、趣味），interesting（adj.有趣味的、關(guān)心的），interested（adj，感興趣的、引起興趣的）。歸納：（1）Interest為名詞，使用時(shí)不易混淆。（2）interesting與interested均為分詞形容詞，都可用作表語(yǔ)或定語(yǔ)。（3）interesting屬外向性質(zhì)的詞，用于指人、（事、物）受的外在影響。意為“使（外）人感興趣的”其主語(yǔ)或被修飾的可以是人也可是事或物。（4）interested屬內(nèi)性質(zhì)的詞，用于指人的內(nèi)心感受。意為“（內(nèi)心）對(duì)…感興趣”，其主語(yǔ)只能是人；作定語(yǔ)時(shí)，也只修飾人，不能修飾事或物。第三階段：綜合練習(xí)，主要緊扣題型，講練結(jié)合。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類(lèi)型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法。如：一、完形填空，做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。（1）重視首句的開(kāi)篇啟示作用。（2）通讀全文，弄懂大意。（3）符合短文內(nèi)容，遵循語(yǔ)法規(guī)則。（4）復(fù)讀全文，核定答案。二、閱讀理解，解答這類(lèi)題目，一般采用三個(gè)步驟。（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并著重抓住主要信息。（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問(wèn)題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對(duì)答案。三、完成對(duì)話，著重抓住情景語(yǔ)境，要求學(xué)生按照指定話題自演對(duì)話，本套教材中，對(duì)話材料共有166段，分別涉及到的有：(1)Shopping.(2)Askingtheway.(3)Atthelibrary.(4)Makingtelephones.(5)Seeingthedoctor.(6)Givingagift.(7)Talkingabouttheweather.(8)Talkingaboutthesports.(9)Greeting.等等。四、書(shū)面表達(dá)題。做這類(lèi)練習(xí)是，要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真審題，吃透要求。對(duì)題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，弄清楚題目究竟要表達(dá)什么。把提供的漢語(yǔ)提示多讀幾遍，理解透它的要求，并將所規(guī)定的內(nèi)容及要求重新進(jìn)行整理組織，使它條理化再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。（2）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。中考書(shū)面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。應(yīng)要求學(xué)生在仔細(xì)考慮試題內(nèi)容后，把漢語(yǔ)提示簡(jiǎn)化到口語(yǔ)化的程度。用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句，組織成文。（3）語(yǔ)言地道，表達(dá)恰當(dāng)。書(shū)面表達(dá)不同于漢譯英，它要求學(xué)生表達(dá)什么，學(xué)生就表達(dá)什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，可以拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)，要學(xué)會(huì)變通處理，變難為易，一句話正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果還不行，再換一種方式。如：他考試不及格。如果你記不住failintheexam,可以換成notpasstheexam或notdowellintheexam,總之要選用自己最熟悉的句式來(lái)表達(dá)，一定不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型，要求用簡(jiǎn)單句來(lái)寫(xiě)。（4）端正書(shū)寫(xiě)。五、聽(tīng)力題。為提高學(xué)生聽(tīng)力，堅(jiān)持課前三分鐘講英語(yǔ)，讓全班輪流做簡(jiǎn)短的值日匯報(bào)。值日生報(bào)告從短小淺易，逐漸過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富。報(bào)告的內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由淡話；堅(jiān)持課堂教學(xué)要將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。尤其是中考前的一個(gè)月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽(tīng)力練習(xí)，以便提高聽(tīng)力應(yīng)試能力?？傊?，搞好初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)不是一件輕而易舉的事，也不是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”所能完成的。它要求我們端正思想，集中精力；了解學(xué)生，訂好計(jì)劃；依綱據(jù)本，方法靈活。對(duì)于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，老師不應(yīng)該填鴨式灌輸，應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，同時(shí)要充分利用電化教學(xué)手段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，以便全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校是加強(qiáng)青少年思想品德建設(shè)的主陣地，而學(xué)科教育則是其突破口。在基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文學(xué)科著眼于學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)、著眼于學(xué)生民族自豪感的教育、著眼于學(xué)生集體主義的滲透和著眼于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。由于語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)決定了它在滲透青少年思想品德教育方面具有其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)越條件。那么如何發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)、如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透思想品德教育呢?一、找到影響和制約初中學(xué)生思想品德建設(shè)的因素1、家庭教育未能發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用家庭是學(xué)生最初的生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。家庭教育是“人之初”的教育，它將影響人的一生。然而許多家庭在對(duì)待子女的教育上，尤其是德育方面存在很多問(wèn)題。家長(zhǎng)往往僅注重智力投資、智力開(kāi)發(fā)。忽視了對(duì)孩子的道德教育、良好品質(zhì)以及其他文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)。加上我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地區(qū)之間的教育水平差異很大，很多家長(zhǎng)本身的思想道德素質(zhì)水平不高，尤其是生活在農(nóng)村的。很多人甚至是文盲，根本不懂科學(xué)的家庭教育方式。最終導(dǎo)致其家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中并未能發(fā)揮重要作用。2、學(xué)校的德育主渠道優(yōu)勢(shì)未能完全發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的重要場(chǎng)所，在加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的過(guò)程中，教育行政部門(mén)和學(xué)校承擔(dān)著很重要的責(zé)任。然而由于諸多因素的制約，導(dǎo)致很多學(xué)校在教育中“重智育輕德育”、“重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐”的現(xiàn)象依然存在，部分教師職業(yè)道德失衡等等這些都制約著學(xué)校更好地發(fā)揮德育主渠道的作用。3、社會(huì)教育的主陣地優(yōu)勢(shì)未能很好凸現(xiàn)社會(huì)是個(gè)人成才的場(chǎng)所，也是未成年人思想道德建設(shè)的重要陣地。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異、信息大融合的新形勢(shì)下，未成年人思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正在豐富著未成年人的精神世界。然而與此同時(shí)，一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起。成為社會(huì)公害：一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)。以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。這些因素制約著社會(huì)教育作為德育主陣地的作用的發(fā)揮。二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的有利條件1、素質(zhì)教育的深入為語(yǔ)文學(xué)科思想品德滲透提供更大的空間素質(zhì)教育是“以全面提高公民思想品質(zhì)、科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育，它是符合教育規(guī)律的更高層次、更高目標(biāo)、更高質(zhì)量的教育?！彪S著素質(zhì)教育的深入。對(duì)學(xué)生的思想品德教育的要求也較應(yīng)試教育有了很大的提高，素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育的同時(shí)，更注重學(xué)科德育的強(qiáng)化和滲透，這為我們語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的德育滲透提供了更為廣闊的舞臺(tái)，讓我們一線教師可以在更大的空間去滲透學(xué)科德育教育。2、課程改革的深化為語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透提供理論的基礎(chǔ)隨著國(guó)家課程改革的深入推進(jìn)，“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了學(xué)生的一切的發(fā)展”的教育理念正逐步深入人心。在基礎(chǔ)教育階段特別是初中階段，學(xué)生的均衡發(fā)展成為教育的基本要求，因而初中階段各個(gè)學(xué)科在學(xué)生的成長(zhǎng)和成材的過(guò)程中都起著舉足輕重的作用，自然語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科功能也逐漸在恢復(fù)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科在德育滲透方面所蘊(yùn)涵的學(xué)科優(yōu)勢(shì)正被人們?nèi)找嬷匾暎@些新的課程理念為我們語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透提供了理論的基礎(chǔ)。3、課堂教學(xué)的改革為語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透提供方法的借鑒隨著課程改革的深入推進(jìn)，圍繞教堂教學(xué)的各種改革也在如火如荼的進(jìn)行著，涌現(xiàn)出一大批的積極分子，他們?cè)谡n堂教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等領(lǐng)域的改革上都取得了突破性的進(jìn)展和成果。隨著語(yǔ)文課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法、手段正發(fā)生著翻天覆地的變化。這些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的出現(xiàn)，為我們的語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透提供了更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒，更豐富我們的學(xué)科德育滲透的方法。三、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的有效措施思想道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。語(yǔ)文學(xué)科的最大特點(diǎn)之一就是語(yǔ)文教材本身具有思想道德教育的豐富內(nèi)容。因此。教師在語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中可以充分地利用語(yǔ)文教材中的顯性德育信息，還應(yīng)該深入地挖掘語(yǔ)文教材中的隱性德育因素，然后將德育目標(biāo)的突破和滲透寄托在典型的文學(xué)作品和背景上，從而最大限度地拓展和延伸德育滲透的效果。1、利用語(yǔ)文教學(xué)中的名人進(jìn)行滲透從語(yǔ)文課文作者介紹入手來(lái)強(qiáng)化德育滲透。作者有有名的政治家，如毛澤東、諸葛亮等；也有著名的學(xué)者，魯迅等：還有文學(xué)家、思想家如司馬遷、如莎士比亞、巴爾扎克、老子、孔子、孟子等等……這些可歌可泣的作者實(shí)在不勝枚舉啊。由于有的學(xué)生初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，很多同學(xué)可能根本不知道這些人物，這似乎給我們的德育滲透造成了障礙。殊不知。這不僅不是障礙，從某種角度上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文新教材給我們語(yǔ)文第一線教師提供了可供教師自由發(fā)揮的更大的德育滲透的空間，但前提是教師必須具備科學(xué)的善于挖掘和捕獲課本中的各種德育資源和信息的能力和方法，并以此為突破口來(lái)強(qiáng)化滲透。2、利用典型成語(yǔ)故事進(jìn)行滲透成語(yǔ)故事可以深深的吸引并最終打動(dòng)和征服學(xué)生的善良和正義之心。女?huà)z造人、大禹治水、武王伐紂、四面楚歌、嗟來(lái)之食、精衛(wèi)填海、寸草春輝、投筆從戎、敝帚自珍、余音繞梁、庖丁解牛、夸父逐日、過(guò)門(mén)不入、推敲、開(kāi)卷有益、天經(jīng)地義、馬革裹尸、昭君出塞、三顧茅廬、等等這些生動(dòng)的故事一定能讓學(xué)生在聆聽(tīng)中洗滌靈魂。關(guān)鍵是教師如何在課堂教學(xué)中如何結(jié)合教材和思想道德教育目標(biāo)適時(shí)因勢(shì)地穿插這些生動(dòng)的成語(yǔ)典故。3、教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略思想道德。教師在組織教學(xué)和研究教材時(shí)，要普于組織和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生興趣，適時(shí)地提出有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的探究問(wèn)題，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生討論研究問(wèn)題的能力，更要讓學(xué)生在討論和探究中獲得情感和道德的認(rèn)知，讓學(xué)生自己收獲感悟、培養(yǎng)能力，從而達(dá)成思想道德教育目標(biāo)的滲透。4、學(xué)科教案設(shè)計(jì)中要有明確的思想道德教育的內(nèi)容和目標(biāo)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)和教學(xué)的依據(jù)，總體上看。新的課程改革方案對(duì)加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求提供了貫徹和實(shí)施的保證。各學(xué)科教師在備課時(shí)都要明確思想道德教育目標(biāo)。并有突破和滲透思想道德教育的具體的教學(xué)手段和教學(xué)方法的詳細(xì)說(shuō)明，最好是在進(jìn)行每課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都認(rèn)真地研究教材、研究學(xué)生，從而更好地利用教材中的顯性德育因素，更要挖掘出教材中的隱性因素，然后以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透。通過(guò)有目的的課堂設(shè)計(jì)，充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源，合理的運(yùn)用語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)了對(duì)教材的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)了課后爭(zhēng)相去學(xué)校圖書(shū)館借閱語(yǔ)文書(shū)籍的可喜現(xiàn)象。更大大激發(fā)和促成了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感等一系列的思想道德情操的形成。腦動(dòng)脈側(cè)枝代償及其評(píng)價(jià)手段56、死去何所道，托體同山阿。腦動(dòng)33腦動(dòng)脈側(cè)枝循環(huán)腦動(dòng)脈側(cè)枝循環(huán)34分段篇C:頸段A:水平段C2:巖段大腦前動(dòng)脈A:上行段頸內(nèi)動(dòng)脈C3:破裂孔段A3:膝段海綿竇段大腦中動(dòng)脈A4:胼周段C5:床突段A5:終段C6:眼段C:交通段「M:水平段M2:回轉(zhuǎn)段椎動(dòng)脈V段(骨外段)側(cè)裂段v段(椎間孔段)分叉段v段(脊椎外段)M5:終段∨4段(硬膜內(nèi)段)P:交通前段基底動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈P2:環(huán)池段P3:四疊體段P4:距裂段分段篇35分支篇大腦前動(dòng)脈額動(dòng)脈新動(dòng)脈亦稱新廒動(dòng)大腦中動(dòng)脈頸內(nèi)動(dòng)脈眼動(dòng)脈前交通動(dòng)脈頂前動(dòng)脈額極動(dòng)脈后交通動(dòng)脈后動(dòng)耿胼周動(dòng)脈脈絡(luò)膜前動(dòng)脈角四動(dòng)脈胼塘動(dòng)脈楔前動(dòng)脈頸前動(dòng)脈腦膜支小腦支脈絡(luò)膜支椎動(dòng)脈脊髓后動(dòng)脈延髓支小腦后下動(dòng)脈脊髓前動(dòng)脈支中間支腦橋支內(nèi)側(cè)組蚓支基底動(dòng)脈小腦前下動(dòng)脈遞路動(dòng)陳亦稱內(nèi)聽(tīng)動(dòng)脈丘臚后穿吏小腦上動(dòng)脈脈后內(nèi)動(dòng)脈大腦后動(dòng)脈脈絡(luò)膜后外動(dòng)脈皮支分支篇36腦側(cè)