肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理

肺葉切除手術(shù)配合PPT演示共36頁文檔肺葉切除手術(shù)配合PPT演示共36頁文檔肺葉切除手術(shù)配合PPT演示共36頁文檔肺葉切除手術(shù)配合及護(hù)理肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能口生活狀態(tài)下的正常肺,質(zhì)地柔軟且富有彈性,含有大量空氣,呈海綿狀。表面覆蓋臟胸膜,肺的顏色隨著年齡或生活環(huán)境而改變。Abstract:Thepurposeofadvancedmodernmedicaleducationistotrainprofessionalswithsharpprospectives,scientificabilitiesandrichmedicalknowledge.EnglishisanusefulweapontolearntheexperienceandnewthingsfromothercountriesandsomasteringEnglishbecomesoneoftheessentialabilitiesasaqualifieddoctor.Meanwhile,Asmedicineisdividedintomanybranches,specializedEnglishisurgentlyneededtoimprovethelanguageproficiencyofthemedicalprofessionals.HighlyspecializedEnglishcanhelptotrainthesociety-neededtalentsofhighqualityinmedicalfield.0引言進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著我國醫(yī)藥科技的迅猛發(fā)展以及對外交往和學(xué)術(shù)交流的不斷深入,社會對醫(yī)藥行業(yè)及科研人員的外語水平要求也日益提高。另一方面,我國高校英語教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),成果頗豐,而醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中存在的一系列問題也日益突出,反映在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)上,問題主要表現(xiàn)為:專業(yè)英語教學(xué)要求落后于社會需求,教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性差,高度和深度不夠;分專業(yè)專用醫(yī)學(xué)英語教材幾為空白,以致授課效果不理想;課型設(shè)置不合理,師資培訓(xùn)壓力較大。所以加強(qiáng)專業(yè)外語教學(xué),使學(xué)生在具備了一定外語基礎(chǔ)之后,盡快向?qū)嶋H應(yīng)用階段轉(zhuǎn)化,是大學(xué)外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)專業(yè)分科很細(xì),面對一個個醫(yī)學(xué)分支,其專業(yè)涉獵面廣,知識更新快,從事該領(lǐng)域工作的醫(yī)務(wù)工作者專業(yè)外語的素養(yǎng)也就格外重要。術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)英語這門輔助工具也應(yīng)適應(yīng)要求,達(dá)到專攻,才能起到事半功倍的作用。因此積極探索醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式成為我國醫(yī)學(xué)英語教育工作者面臨的一項重要而艱巨的任務(wù)。在整體英語水平較高的許多歐洲及亞洲國家和地區(qū),ESP或雙語教學(xué)已成為大學(xué)英語教學(xué)的主流。早在上世紀(jì)末,瑞典就對醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究生提出了高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),并將語言學(xué)習(xí)規(guī)則融進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)進(jìn)程中,極大提高了學(xué)生們在實際工作中的專業(yè)英語應(yīng)用能力。近年來,國內(nèi)一些外語學(xué)者和高校教師就專業(yè)英語教學(xué)陸續(xù)進(jìn)行有益的研究和探索,如首都醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院提出以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的英語教學(xué)模式的設(shè)想。經(jīng)過大量的研究和探索,本課題小組推出了醫(yī)學(xué)英語專業(yè)細(xì)化教學(xué):學(xué)生在經(jīng)過相當(dāng)長一段時間的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語教育后,轉(zhuǎn)向分科專業(yè)英語學(xué)習(xí)。在此背景下,根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)生實際水平開設(shè)專業(yè)英語課程、分階段實施教學(xué),使教學(xué)細(xì)化成為可能,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀醫(yī)學(xué)英文素材、快速閱覽專業(yè)期刊和掌握本學(xué)科國內(nèi)外研究動態(tài)的能力,在有限的時間里幫助學(xué)生們綜合運(yùn)用本學(xué)科的相關(guān)知識,培養(yǎng)有獨(dú)立思考及工作能力的高級專用人才的教學(xué)目標(biāo)。1分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用在專業(yè)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的改革背景下,細(xì)化專業(yè)英語教學(xué)越來越受到人們的重視。隨著醫(yī)學(xué)英語課程的深入,最為廣泛的質(zhì)疑是:我們所教授的醫(yī)學(xué)英語課程基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)過多,偏重科普,專業(yè)分類不具體,真正的?？朴⒄Z接觸少。有的學(xué)生反映學(xué)完醫(yī)學(xué)英語之后,連專業(yè)名稱也不會用英語表達(dá),更不要說涉及深層次研究的?？苾?nèi)容了。我們廣大外語工作者、尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)一線的教師對此特別關(guān)注?？v觀我省醫(yī)學(xué)高校數(shù)年來使用的醫(yī)學(xué)英語教材,普遍存在教材老套,內(nèi)容陳舊,專業(yè)針對性不強(qiáng),教學(xué)籠統(tǒng),泛泛空洞等問題。醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性要求:專業(yè)分類明確,工作專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)、本領(lǐng)域知識更新快,這就更要求學(xué)生熟練掌握本?？频南嚓P(guān)英語知識,達(dá)到輔助學(xué)習(xí),研究的作用。由此可見,教學(xué)中一味地統(tǒng)一教材,統(tǒng)一內(nèi)容,偏重基礎(chǔ)和科普知識必然會導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)完醫(yī)學(xué)英語課程,所學(xué)內(nèi)容對今后在工作崗位上的應(yīng)用和再學(xué)習(xí)的幫助十分有限。國內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校開始進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語專業(yè)分類教學(xué)的嘗試,但多以選修課形式進(jìn)行,研究范圍較窄。本課題小組嘗試了在完成基礎(chǔ)階段英語教學(xué)后,開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生通過英語檢索和收集專業(yè)文獻(xiàn)資料,獲取專業(yè)信息,拓寬專業(yè)知識,提高從事學(xué)術(shù)交流的能力,為從事醫(yī)療保健服務(wù)和學(xué)習(xí)、研究活動打下良好的醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)專業(yè)英語在大學(xué)三年級和研究生及博士階段隆重登場,深受學(xué)生青睞。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)生實際水平開設(shè)專業(yè)英語課程。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀醫(yī)學(xué)英文素材和快速閱覽專業(yè)期刊,掌握本學(xué)科國內(nèi)外研究動態(tài)的能力。在有限的時間里幫助學(xué)生們綜合運(yùn)用本學(xué)科的相關(guān)知識,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。2分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)的實施特點(diǎn)以“鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、多維一體、學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想,以更新教學(xué)理念,注重師資培養(yǎng)為保障,多方位、一體化、分步驟地進(jìn)行細(xì)化英語教學(xué)創(chuàng)新。2.1修訂教學(xué)大綱。對往屆或現(xiàn)屆學(xué)生、醫(yī)務(wù)工作者以及教師進(jìn)行調(diào)查訪談,了解英語應(yīng)用能力要求以及實際教學(xué)需求,修正教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在新大綱中力求體現(xiàn)鞏固語言基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)英語知識,重視交際能力、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)、拓展科研和交流等應(yīng)用能力的新理念。2.2優(yōu)化課程設(shè)置。首先構(gòu)建基于提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的主干課程模塊,將英語基礎(chǔ)的鞏固融入到專業(yè)英語教學(xué)中,教材選擇與教學(xué)計劃的實施對分類專業(yè)學(xué)習(xí)有所側(cè)重。對于英語水平一般的學(xué)生,應(yīng)在“語言共核”教學(xué)方面適當(dāng)?shù)卦诮滩膶W(xué)習(xí)同時補(bǔ)一些英語基礎(chǔ)知識和詞匯,以利教材的順利學(xué)習(xí)。形成有特色的應(yīng)用型專業(yè)英語教學(xué)課程體系;以最新教學(xué)理念為指導(dǎo),編寫專業(yè)醫(yī)學(xué)英語系列教材;正確處理教材針對性不強(qiáng),內(nèi)容陳舊,教材老套的問題。根據(jù)學(xué)生已具備的基礎(chǔ)英語水平,選擇英語文獻(xiàn)資料,范圍涵蓋專業(yè)學(xué)科,內(nèi)容注重臨床實際,選材難易適度,編排循序漸,盡可能使用最新國外原版英文醫(yī)學(xué)教材,參考書和最新英文期刊,由各分支專業(yè)教師從網(wǎng)上摘錄最新醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),在英語教師的協(xié)助下改編,使之在難度,長度上適合學(xué)生的需要,輔之重點(diǎn)詞匯及難點(diǎn)注釋,涉及本領(lǐng)域新發(fā)展介紹。因特網(wǎng)這個高速信息網(wǎng)正向我們提供著無窮無盡的信息源。英語教師在專業(yè)醫(yī)學(xué)教師的幫助下,在教學(xué)和科研中接觸眾多的專業(yè)網(wǎng)站,在總結(jié)和篩選后,可將其中最具前沿性和代表性的在“相關(guān)資源”一欄中提供給學(xué)生。讓他們在課余時間自主選擇相關(guān)專業(yè)的興趣網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽,在增長專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的同時,潛移默化地提高醫(yī)學(xué)英語閱讀水平。開發(fā)選修課程體系,滿足不同學(xué)生不同層面的學(xué)習(xí)需求,增設(shè)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的國際會議學(xué)術(shù)交流英語、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語口筆翻譯等課程。2.3改革教學(xué)方法。改變單一課堂教學(xué)模式,綜合采用任務(wù)型、交際型、合作式、討論式、導(dǎo)師模擬式多種教學(xué)方法;建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺,服務(wù)于教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動交流等教學(xué)活動;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,通過課外實踐活動鞏固課堂所學(xué),提升專業(yè)英語綜合技能。3分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)以實際應(yīng)用為主,在醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)知識前提下,掌握將要服務(wù)學(xué)科的具體內(nèi)容與實際能力的培養(yǎng)。語言教學(xué)由易至難,由淺入深,由通到專,螺旋上升,循序漸進(jìn)。使英語這門語言能夠真正起到輔助醫(yī)學(xué)人才與世界先進(jìn)水平接軌的目的。大學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個特定的方向和范圍,即與自己工作的領(lǐng)域有關(guān)的英語學(xué)習(xí)。這就是"特殊用途英語"(EnglishforSpecificPurposes,簡稱ESP)教學(xué)。ESP的特點(diǎn)是把英語作為手段或工具來學(xué)習(xí),以便進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)或有效地完成各項工作。ESP主要有職業(yè)英語、學(xué)術(shù)英語、教育英語和各行各業(yè)的科技英語。ESP目標(biāo)明確,是針對性強(qiáng)、實用價值性高的教學(xué)途徑。就醫(yī)學(xué)專業(yè)而言,分支詳細(xì),內(nèi)容差距大,單一地籠統(tǒng)地采用統(tǒng)一課本,教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語知識,將會偏離教學(xué)目的,達(dá)不到真正專業(yè)用途英語的作用。采用分專業(yè)英語細(xì)化的教學(xué)方法,是ESP教學(xué)的具體而有效地運(yùn)用,融合多元智能理論、人本主義、二語習(xí)得理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論等現(xiàn)代教育教學(xué)理論,體現(xiàn)在注重學(xué)生需求,教學(xué)模式多元化,培養(yǎng)技能多元化等方面,具有前沿性、全面系統(tǒng)性、科學(xué)創(chuàng)新性及實用指導(dǎo)性,取得了學(xué)生的認(rèn)可和高度的評價,促進(jìn)了當(dāng)今醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的改革,為其他高校的深入研究提供理論依據(jù),為培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。4結(jié)束語科學(xué)的醫(yī)學(xué)英語課程及教學(xué)模式能有效地幫助學(xué)生全面提高利用英語攝取專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的能力,為深化素質(zhì)教育開拓廣闊的前景。隨著大學(xué)英語教學(xué)的方向從普通英語向?qū)？朴⒄Z調(diào)整,將來的英語教學(xué)是越來越多地與某一個方面的專業(yè)知識或某一個學(xué)科結(jié)合。本課題實踐了醫(yī)學(xué)英語分專業(yè)細(xì)化的教學(xué)模式,適應(yīng)社會潮流,與世界接軌,與時懼進(jìn),達(dá)到了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目的。一、思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢思維導(dǎo)圖又被稱之為心智地圖、腦圖、靈感觸發(fā)圖、腦力激蕩圖、樹狀圖、思維地圖、概念地圖等，是以圖像式思維工具進(jìn)行表達(dá)的思維輔助性過程，是人類內(nèi)心思維能力的深化。思維導(dǎo)圖具備較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢與特性，能夠開發(fā)學(xué)生的大腦進(jìn)行有效的使用，從而有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)有效的發(fā)展，其所涵蓋的教學(xué)特征與優(yōu)勢，可以分為以下幾點(diǎn)。其一，思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識熱情，能夠以更快的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)與吸收新知識，從而帶動學(xué)生自學(xué)知識的教學(xué)成效；其二，思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于思考教學(xué)知識與勤于學(xué)習(xí)教學(xué)知識的好習(xí)慣，提高學(xué)生自身的實踐能力，從而到達(dá)理想的學(xué)習(xí)成效；其三，思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，有助于學(xué)生完善對教學(xué)知識的想象力，從而構(gòu)建獨(dú)立的教學(xué)知識體系；其四，思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，有助于開發(fā)學(xué)生的大腦思維模式，使學(xué)生能夠更深入的理解教學(xué)知識內(nèi)容。再者，思維導(dǎo)圖對學(xué)生記憶教學(xué)知識具有一定的輔助作用，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)牢記教學(xué)知識內(nèi)容，有助于學(xué)生在記憶過程中分清主次，在學(xué)習(xí)過程中形成自身的記憶體系，使一個教學(xué)問?}能夠進(jìn)行多方面的思考與運(yùn)用，并能夠以不同的思維模式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方式研究（一）思維導(dǎo)圖在英語單詞中的應(yīng)用研究單詞是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)教學(xué)知識。對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞而言，小學(xué)生需要記憶的單詞是很多的，單憑以往死記硬背的教學(xué)模式，小學(xué)生很難對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且這樣的單詞記憶成效也不佳。單詞是零散的分布到英語教科書中的各個單元，小學(xué)生很難將零散的單詞進(jìn)行整體記憶。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助小學(xué)生記憶單詞，通過對小學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓小學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，讓小學(xué)生能夠有效的記憶與之相連的應(yīng)用單詞，構(gòu)建知識的單詞記憶體系。例如，apple、pear這些都是水果英語單詞，教師根據(jù)新知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)過的水果單詞內(nèi)容，當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行思維時，不止會想起以往的水果單詞，還能夠想起與之關(guān)聯(lián)的形狀、顏色英語單詞，指引小學(xué)生進(jìn)行有效的連接記憶，這樣的教學(xué)方法不僅能夠開發(fā)小學(xué)生的腦力活動，還能夠有效的記憶英語單詞，從而使小學(xué)生的英語成績不斷的提升。（二）思維導(dǎo)圖在英語語句中的應(yīng)用研究教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠進(jìn)行有效的英語交流，從而使小學(xué)生的聯(lián)想思維能力得到有效的發(fā)展。學(xué)習(xí)任何一種語言知識都需要進(jìn)行有效的記憶、積累才能夠為自身所應(yīng)用，然而，由于小學(xué)生的年齡緣故，對事物存在好奇心，在學(xué)習(xí)過程中缺乏強(qiáng)化性接受知識能力，以往的課堂教學(xué)模式不僅不能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使小學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，將原本抽象、復(fù)雜的英語教學(xué)知識變得簡單、易懂起來，幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，結(jié)合課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的記憶英語教學(xué)知識。三、結(jié)語綜上所述，英語教學(xué)知識的學(xué)習(xí)也像漢語知識學(xué)習(xí)一樣是需要不斷的積累、記憶才能夠使教學(xué)知識被自己所運(yùn)用，并通過有效的吸引轉(zhuǎn)變成自身的語言知識。然而，在學(xué)習(xí)英語過程中一味的死記硬背是不能夠使教學(xué)知識有效的記憶的，甚至?xí)屝W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，能夠以更快的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)與吸收新知識，帶動學(xué)生自學(xué)知識的教學(xué)成效，使小學(xué)生能夠有效的記憶英語知識，從而不斷地提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。肺葉切除手術(shù)配合PPT演示共36頁文檔肺葉切除手術(shù)配合PPT1肺葉切除手術(shù)配合及護(hù)理肺葉切除手術(shù)配合及護(hù)理2肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能口生活狀態(tài)下的正常肺,質(zhì)地柔軟且富有彈性,含有大量空氣,呈海綿狀。表面覆蓋臟胸膜,肺的顏色隨著年齡或生活環(huán)境而改變。肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能3肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理4肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能口一、肺的位置位于胸腔內(nèi),縱隔的兩側(cè),分為左肺和右肺。膈的上方,肺尖高出胸廓上口。肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能5肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能肺的形態(tài):一口1.左右肺外形的不同:左肺因心臟偏左,較右肺窄而長;右肺因膈下有肝,較左肺寬而短?？?左右肺的形態(tài)都呈圓錐形,有一尖、一底、兩面和三緣。肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能6肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能口3.左右肺的分葉:左肺有一條斜裂(葉間裂),由后上斜向前下方走行,此裂深達(dá)肺門,將左肺分為上葉和下葉兩葉。右肺除斜裂外,尚有一水平裂,它起自斜裂,水平向前。兩裂將右肺分為上葉、中葉和下葉三葉肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能7甲狀軟骨環(huán)狀骨右左肺腫尖⊥上葉上葉右王支氣管而綠水平裂心切葉肺原面左肺小舌裂下u肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能甲狀軟骨8肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能口肺部血管:肺動脈:肺動脈干起于右心室圓錐,發(fā)出后向左上后行至主動脈弓下方,分為左右肺動脈。肺靜脈:肺靜脈分別匯集左右肺的上下肺靜脈。肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能9肺尖右肺動脈支氣管肺門右肺靜脈水平裂斜裂肺底右肺內(nèi)側(cè)面肺尖10肺尖左肺動脈支氣管左肺靜脈壓跡心切跡左肺小舌左肺內(nèi)側(cè)面肺尖11肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理12肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理13肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理14肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理15肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理16肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理17肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理18肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理19肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理20肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理21肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理22肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理23肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理24肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理25肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理26肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理27肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理28肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理29肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理30肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理31肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理32肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理33肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理34肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理35肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理36肺葉切除手術(shù)配合演示課件整理3736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!38肺葉切除手術(shù)配合PPT演示共36頁文檔肺葉切除手術(shù)配合PPT演示共36頁文檔肺葉切除手術(shù)配合PPT演示共36頁文檔肺葉切除手術(shù)配合及護(hù)理肺的解剖結(jié)構(gòu)及功能口生活狀態(tài)下的正常肺,質(zhì)地柔軟且富有彈性,含有大量空氣,呈海綿狀。表面覆蓋臟胸膜,肺的顏色隨著年齡或生活環(huán)境而改變。Abstract:Thepurposeofadvancedmodernmedicaleducationistotrainprofessionalswithsharpprospectives,scientificabilitiesandrichmedicalknowledge.EnglishisanusefulweapontolearntheexperienceandnewthingsfromothercountriesandsomasteringEnglishbecomesoneoftheessentialabilitiesasaqualifieddoctor.Meanwhile,Asmedicineisdividedintomanybranches,specializedEnglishisurgentlyneededtoimprovethelanguageproficiencyofthemedicalprofessionals.HighlyspecializedEnglishcanhelptotrainthesociety-neededtalentsofhighqualityinmedicalfield.0引言進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著我國醫(yī)藥科技的迅猛發(fā)展以及對外交往和學(xué)術(shù)交流的不斷深入,社會對醫(yī)藥行業(yè)及科研人員的外語水平要求也日益提高。另一方面,我國高校英語教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),成果頗豐,而醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中存在的一系列問題也日益突出,反映在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)上,問題主要表現(xiàn)為:專業(yè)英語教學(xué)要求落后于社會需求,教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性差,高度和深度不夠;分專業(yè)專用醫(yī)學(xué)英語教材幾為空白,以致授課效果不理想;課型設(shè)置不合理,師資培訓(xùn)壓力較大。所以加強(qiáng)專業(yè)外語教學(xué),使學(xué)生在具備了一定外語基礎(chǔ)之后,盡快向?qū)嶋H應(yīng)用階段轉(zhuǎn)化,是大學(xué)外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)專業(yè)分科很細(xì),面對一個個醫(yī)學(xué)分支,其專業(yè)涉獵面廣,知識更新快,從事該領(lǐng)域工作的醫(yī)務(wù)工作者專業(yè)外語的素養(yǎng)也就格外重要。術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)英語這門輔助工具也應(yīng)適應(yīng)要求,達(dá)到專攻,才能起到事半功倍的作用。因此積極探索醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)模式成為我國醫(yī)學(xué)英語教育工作者面臨的一項重要而艱巨的任務(wù)。在整體英語水平較高的許多歐洲及亞洲國家和地區(qū),ESP或雙語教學(xué)已成為大學(xué)英語教學(xué)的主流。早在上世紀(jì)末,瑞典就對醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究生提出了高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),并將語言學(xué)習(xí)規(guī)則融進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)進(jìn)程中,極大提高了學(xué)生們在實際工作中的專業(yè)英語應(yīng)用能力。近年來,國內(nèi)一些外語學(xué)者和高校教師就專業(yè)英語教學(xué)陸續(xù)進(jìn)行有益的研究和探索,如首都醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院提出以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的英語教學(xué)模式的設(shè)想。經(jīng)過大量的研究和探索,本課題小組推出了醫(yī)學(xué)英語專業(yè)細(xì)化教學(xué):學(xué)生在經(jīng)過相當(dāng)長一段時間的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語教育后,轉(zhuǎn)向分科專業(yè)英語學(xué)習(xí)。在此背景下,根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)生實際水平開設(shè)專業(yè)英語課程、分階段實施教學(xué),使教學(xué)細(xì)化成為可能,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀醫(yī)學(xué)英文素材、快速閱覽專業(yè)期刊和掌握本學(xué)科國內(nèi)外研究動態(tài)的能力,在有限的時間里幫助學(xué)生們綜合運(yùn)用本學(xué)科的相關(guān)知識,培養(yǎng)有獨(dú)立思考及工作能力的高級專用人才的教學(xué)目標(biāo)。1分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用在專業(yè)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的改革背景下,細(xì)化專業(yè)英語教學(xué)越來越受到人們的重視。隨著醫(yī)學(xué)英語課程的深入,最為廣泛的質(zhì)疑是:我們所教授的醫(yī)學(xué)英語課程基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)過多,偏重科普,專業(yè)分類不具體,真正的?？朴⒄Z接觸少。有的學(xué)生反映學(xué)完醫(yī)學(xué)英語之后,連專業(yè)名稱也不會用英語表達(dá),更不要說涉及深層次研究的?？苾?nèi)容了。我們廣大外語工作者、尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)一線的教師對此特別關(guān)注?？v觀我省醫(yī)學(xué)高校數(shù)年來使用的醫(yī)學(xué)英語教材,普遍存在教材老套,內(nèi)容陳舊,專業(yè)針對性不強(qiáng),教學(xué)籠統(tǒng),泛泛空洞等問題。醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性要求:專業(yè)分類明確,工作專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)、本領(lǐng)域知識更新快,這就更要求學(xué)生熟練掌握本專科的相關(guān)英語知識,達(dá)到輔助學(xué)習(xí),研究的作用。由此可見,教學(xué)中一味地統(tǒng)一教材,統(tǒng)一內(nèi)容,偏重基礎(chǔ)和科普知識必然會導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)完醫(yī)學(xué)英語課程,所學(xué)內(nèi)容對今后在工作崗位上的應(yīng)用和再學(xué)習(xí)的幫助十分有限。國內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校開始進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語專業(yè)分類教學(xué)的嘗試,但多以選修課形式進(jìn)行,研究范圍較窄。本課題小組嘗試了在完成基礎(chǔ)階段英語教學(xué)后,開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生通過英語檢索和收集專業(yè)文獻(xiàn)資料,獲取專業(yè)信息,拓寬專業(yè)知識,提高從事學(xué)術(shù)交流的能力,為從事醫(yī)療保健服務(wù)和學(xué)習(xí)、研究活動打下良好的醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)專業(yè)英語在大學(xué)三年級和研究生及博士階段隆重登場,深受學(xué)生青睞。根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)生實際水平開設(shè)專業(yè)英語課程。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀醫(yī)學(xué)英文素材和快速閱覽專業(yè)期刊,掌握本學(xué)科國內(nèi)外研究動態(tài)的能力。在有限的時間里幫助學(xué)生們綜合運(yùn)用本學(xué)科的相關(guān)知識,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。2分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)的實施特點(diǎn)以“鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、多維一體、學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想,以更新教學(xué)理念,注重師資培養(yǎng)為保障,多方位、一體化、分步驟地進(jìn)行細(xì)化英語教學(xué)創(chuàng)新。2.1修訂教學(xué)大綱。對往屆或現(xiàn)屆學(xué)生、醫(yī)務(wù)工作者以及教師進(jìn)行調(diào)查訪談,了解英語應(yīng)用能力要求以及實際教學(xué)需求,修正教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在新大綱中力求體現(xiàn)鞏固語言基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)英語知識,重視交際能力、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)、拓展科研和交流等應(yīng)用能力的新理念。2.2優(yōu)化課程設(shè)置。首先構(gòu)建基于提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的主干課程模塊,將英語基礎(chǔ)的鞏固融入到專業(yè)英語教學(xué)中,教材選擇與教學(xué)計劃的實施對分類專業(yè)學(xué)習(xí)有所側(cè)重。對于英語水平一般的學(xué)生,應(yīng)在“語言共核”教學(xué)方面適當(dāng)?shù)卦诮滩膶W(xué)習(xí)同時補(bǔ)一些英語基礎(chǔ)知識和詞匯,以利教材的順利學(xué)習(xí)。形成有特色的應(yīng)用型專業(yè)英語教學(xué)課程體系;以最新教學(xué)理念為指導(dǎo),編寫專業(yè)醫(yī)學(xué)英語系列教材;正確處理教材針對性不強(qiáng),內(nèi)容陳舊,教材老套的問題。根據(jù)學(xué)生已具備的基礎(chǔ)英語水平,選擇英語文獻(xiàn)資料,范圍涵蓋專業(yè)學(xué)科,內(nèi)容注重臨床實際,選材難易適度,編排循序漸,盡可能使用最新國外原版英文醫(yī)學(xué)教材,參考書和最新英文期刊,由各分支專業(yè)教師從網(wǎng)上摘錄最新醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),在英語教師的協(xié)助下改編,使之在難度,長度上適合學(xué)生的需要,輔之重點(diǎn)詞匯及難點(diǎn)注釋,涉及本領(lǐng)域新發(fā)展介紹。因特網(wǎng)這個高速信息網(wǎng)正向我們提供著無窮無盡的信息源。英語教師在專業(yè)醫(yī)學(xué)教師的幫助下,在教學(xué)和科研中接觸眾多的專業(yè)網(wǎng)站,在總結(jié)和篩選后,可將其中最具前沿性和代表性的在“相關(guān)資源”一欄中提供給學(xué)生。讓他們在課余時間自主選擇相關(guān)專業(yè)的興趣網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽,在增長專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的同時,潛移默化地提高醫(yī)學(xué)英語閱讀水平。開發(fā)選修課程體系,滿足不同學(xué)生不同層面的學(xué)習(xí)需求,增設(shè)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的國際會議學(xué)術(shù)交流英語、醫(yī)學(xué)專業(yè)英語口筆翻譯等課程。2.3改革教學(xué)方法。改變單一課堂教學(xué)模式,綜合采用任務(wù)型、交際型、合作式、討論式、導(dǎo)師模擬式多種教學(xué)方法;建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺,服務(wù)于教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動交流等教學(xué)活動;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,通過課外實踐活動鞏固課堂所學(xué),提升專業(yè)英語綜合技能。3分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)分專業(yè)細(xì)化英語教學(xué)以實際應(yīng)用為主,在醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)知識前提下,掌握將要服務(wù)學(xué)科的具體內(nèi)容與實際能力的培養(yǎng)。語言教學(xué)由易至難,由淺入深,由通到專,螺旋上升,循序漸進(jìn)。使英語這門語言能夠真正起到輔助醫(yī)學(xué)人才與世界先進(jìn)水平接軌的目的。大學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個特定的方向和范圍,即與自己工作的領(lǐng)域有關(guān)的英語學(xué)習(xí)。這就是"特殊用途英語"(EnglishforSpecificPurposes,簡稱ESP)教學(xué)。ESP的特點(diǎn)是把英語作為手段或工具來學(xué)習(xí),以便進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)或有效地完成各項工作。ESP主要有職業(yè)英語、學(xué)術(shù)英語、教育英語和各行各業(yè)的科技英語。ESP目標(biāo)明確,是針對性強(qiáng)、實用價值性高的教學(xué)途徑。就醫(yī)學(xué)專業(yè)而言,分支詳細(xì),內(nèi)容差距大,單一地籠統(tǒng)地采用統(tǒng)一課本,教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語知識,將會偏離教學(xué)目的,達(dá)不到真正專業(yè)用途英語的作用。采用分專業(yè)英語細(xì)化的教學(xué)方法,是ESP教學(xué)的具體而有效地運(yùn)用,融合多元智能理論、人本主義、二語習(xí)得理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論等現(xiàn)代教育教學(xué)理論,體現(xiàn)在注重學(xué)生需求,教學(xué)模式多元化,培養(yǎng)技能多元化等方面,具有前沿性、全面系統(tǒng)性、科學(xué)創(chuàng)新性及實用指導(dǎo)性,取得了學(xué)生的認(rèn)可和高度的評價,促進(jìn)了當(dāng)今醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的改革,為其他高校的深入研究提供理論依據(jù),為培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。4結(jié)束語科學(xué)的醫(yī)學(xué)英語課程及教學(xué)模式能有效地幫助學(xué)生全面提高利用英語攝取專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的能力,為深化素質(zhì)教育開拓廣闊的前景。隨著大學(xué)英語教學(xué)的方向從普通英語向?qū)？朴⒄Z調(diào)整,將來的英語教學(xué)是越來越多地與某一個方面的專業(yè)知識或某一個學(xué)科結(jié)合。本課題實踐了醫(yī)學(xué)英語分專業(yè)細(xì)化的教學(xué)模式,適應(yīng)社會潮流,與世界接軌,與時懼進(jìn),達(dá)到了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目的。一、思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢思維導(dǎo)圖又被稱之為心智地圖、腦圖、靈感觸發(fā)圖、腦力激蕩圖、樹狀圖、思維地圖、概念地圖等，是以圖像式思維工具進(jìn)行表達(dá)的思維輔助性過程，是人類內(nèi)心思維能力的深化。思維導(dǎo)圖具備較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢與特性，能夠開發(fā)學(xué)生的大腦進(jìn)行有效的使用，從而有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)有效的發(fā)展，其所涵蓋的教學(xué)特征與優(yōu)勢，可以分為以下幾點(diǎn)。其一，思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識熱情，能夠以更快的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)與吸收新知識，從而帶動學(xué)生自學(xué)知識的教學(xué)成效；其二，思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于思考教學(xué)知識與勤于學(xué)習(xí)教學(xué)知識的好習(xí)慣，提高學(xué)生自身的實踐能力，從而到達(dá)理想的學(xué)習(xí)成效；其三，思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，有助于學(xué)生完善對教學(xué)知識的想象力，從而構(gòu)建獨(dú)立的教學(xué)知識體系；其四，思維導(dǎo)圖運(yùn)用到教學(xué)中，有助于開發(fā)學(xué)生的大腦思維模式，使學(xué)生能夠更深入的理解教學(xué)知識內(nèi)容。再者，思維導(dǎo)圖對學(xué)生記憶教學(xué)知識具有一定的輔助作用，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)牢記教學(xué)知識內(nèi)容，有助于學(xué)生在記憶過程中分清主次，在學(xué)習(xí)過程中形成自身的記憶體系，使一個教學(xué)問?}能夠進(jìn)行多方面的思考與運(yùn)用，并能夠以不同的思維模式進(jìn)行呈現(xiàn)，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方式研究（一）思維導(dǎo)圖在英語單詞中的應(yīng)用研究單詞是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的基礎(chǔ)教學(xué)知識。對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞而言，小學(xué)生需要記憶的單詞是很多的，單憑以往死記硬背的教學(xué)模式，小學(xué)生很難對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且這樣的單詞記憶成效也不佳。單詞是零散的分布到英語教科書中的各個單元，小學(xué)生很難將零散的單詞進(jìn)行整體記憶。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助小學(xué)生記憶單詞，通過對小學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓小學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，讓小學(xué)生能夠有效的記憶與之相連的應(yīng)用單詞，構(gòu)建知識的單詞記憶體系。例如，apple、pear這些都是水果英語單詞，教師根據(jù)新知識內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)過的水果單詞內(nèi)容，當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行思維時，不止會想起以往的水果單詞，還能夠想起與之關(guān)聯(lián)的形狀、顏色英語單詞，指引小學(xué)生進(jìn)行有效的連接記憶，這樣的教學(xué)方法不僅能夠開發(fā)小學(xué)生的腦力活動，還能夠有效的記憶英語單詞，從而使小學(xué)生的英語成績不斷的提升。（二）思維導(dǎo)圖在英語語句中的應(yīng)用研究教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的英語教學(xué)情境，讓小學(xué)生能夠進(jìn)行有效的英語交流，從而使小學(xué)生的聯(lián)想思維能力得到有效的發(fā)展。學(xué)習(xí)任何一種語言知識都需要進(jìn)行有效的記憶、積累才能夠為自身所應(yīng)用，然而，由于小學(xué)生的年齡緣故，對事物存在好奇心，在學(xué)習(xí)過程中缺乏強(qiáng)化性接受知識能力，以往的課堂教學(xué)模式不僅不能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使小學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，將原本抽象、復(fù)雜的英語教學(xué)知識變得簡單、易懂起來，幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，結(jié)合課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的記憶英語教學(xué)知識。三、結(jié)語綜上所述，英語教學(xué)知識的學(xué)習(xí)也像漢語知識學(xué)習(xí)一樣是需要不斷的積累、記憶才能夠使教學(xué)知識被自己所運(yùn)用，并通過有效的吸引轉(zhuǎn)變成自身的語言知識。然而，在學(xué)習(xí)英語過程中一味的死記硬背是不能夠使教學(xué)知識有效的記憶的，甚至?xí)屝W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，能夠以更快的教學(xué)方式來學(xué)習(xí)與吸收新知識，帶動學(xué)生自學(xué)知識的教學(xué)成效，使小學(xué)生能夠有效的記憶英語知識，從而不斷地提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。肺葉切除手術(shù)配合PPT演示