流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件

流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。管理決策的經濟理性方法主講人:趙昶博士管理經濟學在管理中的應用某皮鞋商的定價決策價格彈性:價格每變化1%引起的需求量的平均變化.結論應用:如果需求是彈性的(E<-1),則漲價會使總收入減少!在當今社會，隨著科技的不斷發(fā)展，社會需要大批的人才，而學校正是為社會輸出人才的重要部門，對于學生的教育是不容忽視的。現(xiàn)在人們的生活越來越多的受到信息化的深刻影響，教育行業(yè)也是一樣，對于中職化學的教學已經開始引進多媒體設備的教學方式，大大增強了學生的學習興趣，讓學生在生動的圖文講解中深刻的理解課程的內容，增加記憶時間。一、多媒體在中職化學教學中應用的必要性（一）多媒體教學可以激發(fā)學生興趣我們經常會說到，興趣是一個人最好的老師，無論是面對什么事情，只要有興趣就會認真的做下去。興趣對于中職學生來說也是最好的老師。對于中職化學的課程很多都是比較抽象的，學生學習起來是比較難理解的，所以慢慢的就失去了學習的興趣。自從中職教學中引進了多媒體，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，學生可以在學習的過程中結合圖文生動的理解課程中的內容。改變了傳統(tǒng)的死板的教學方式，讓學生愿意主動地學習化學內容。并且，在化學教學中使用多媒體可以讓學生對于很多的現(xiàn)象都比較好奇，愿意主動地去探索里面的奧秘。對于學生的學習效率也有了一個很大的提高，更加深刻的理解知識的內涵。案例：在中職化學教學中，老師先用多媒體展現(xiàn)給大家一組圖片，是關于金屬腐蝕我們日常用品相關的，讓學生進行觀察并且提出問題，你們認為身邊的哪些金屬物品是很容易被腐蝕的？哪些是不容易被腐蝕的？怎么樣預防金屬被腐蝕？在學生觀察完圖片以后進行分析討論。在這次的教學當中，老師就是利用多媒體讓學生更加深刻的感受到金屬被腐蝕的詳細情況，發(fā)揮自己的想象，結合實際，然后說出自己的想法，這個過程可以幫助調動學生的積極性和興趣。（二）多媒體教學效率高在我們傳統(tǒng)的教學方式中，大多數(shù)是老師一個人在講臺上講解，枯燥乏味，特別是對于中職化學課程的學習，因為化學本身就是一個比較抽象的課程。多媒體的運用大大的改善了傳統(tǒng)教學的狀況，老師可以通過多媒體更加形象和具體的展現(xiàn)課程中比較難理解的一些問題，大大的提高了教學的效率。（三）多媒體可以幫助突破教學難點對于中職化學的學習過程中自然是少不了實驗課程的，但是對于中職學院的學生來說有很多實驗是比較危險的，不適合學生進行操作，但是如果不進行具體的操作學生又感受不到課程內容所講解的知識點，在運用多媒體教學以后，老師可以使用多媒體播放實驗過程，讓學生在安全的前提下，切身的感受實驗中對知識點的理解。案例：在中職化學的課程中會涉及到一個氫氣還原成為氧化銅的實驗，但是相對來說這個實驗是有一定的危險性的，可能會在實驗中因為學生的操作不當引起輕微的爆炸現(xiàn)象，對于學生的人身安全沒有保障。這個實驗老師就可以通過多媒體進行展示，讓學生也能生動的感受到化學過程的微妙變化。二、多媒體教學的弊端（一）教學目標不明確在多媒體的教學中老師大多是展現(xiàn)生動的圖片或者是動畫給學生，但是只關注課件的生動性，忽視了化學教程的真正目標。所以，教師在運用多媒體進行教學的同時一定要把握好教學的關鍵，掌握好一個度。（二）多媒體不能完全替代傳統(tǒng)教學雖然多媒體的運用給學生教學帶來了很多的好處，但是多媒體也只是教學手段的一種，是不能完全替代傳統(tǒng)的教學方式的，應該把兩種方式合理的結合，多媒體教學中多數(shù)是圖片或者動畫的形式，可能學生會在短時間內記憶深刻，但是對于長時間的記憶是不太有利的，所以老師一定要結合情況來定。案例：在中職化學教學過程中對于“非金屬材料”的講解的時候，老師是用地震中房屋的建筑材料對比來講解的，老師讓大家用多媒體的形式展現(xiàn)給學生地震中的倒塌房屋的材料和城市建筑用的材料，學生更多的指關注了地震的信息，不能深刻的理解當中“非金屬材料”這個知識點，這個時候就需要老師在黑板上詳細的分解講解。三、結語在中職化學的教程中運用多媒體教學方式，對于學生的學習是有很大的幫助的，但是在這個過程中也存在一些問題是需要注意的，只有把傳統(tǒng)的教學方式和多媒體教學綜合的運用，才能讓教學效果更好。在對于化學的教學中，教師一定要把握好運用多媒體的一個尺度，不能過分的依賴，要結合教學的實際。通過數(shù)據(jù)調查顯示，超過八成以上的學生喜歡游戲與課堂相結合的輕松教學方式，初中階段的青少年是處于身心迅速發(fā)展的一個關鍵時期，不斷增加的應試壓力和學生自身思維方式和心理素質的轉變，使得初中生在體育教學的需求上變得更加的多樣化，不再是單調的理論和實踐學習，初中教育相比于小學階段的教育更加注重學生的思考和參與，體育教育作為提高學生身心全面發(fā)展的實踐性課堂，輕松化身體力行的課程形式改革變得尤為重要，體育從本質上來說就是一種運動游戲，運用游戲教學理念就是將理論化的體育教學化繁為簡，游戲教學的運用可以深入到體育教學的課前、課中和課后的各個階段，讓學生體會到體育課的本質意義是放松身心而不是一味的學習枯燥的體育理論知識和重復的體育訓練。一、初中體育游戲教學課程設計（一）課前熱身階段。體育是體力消耗較大的課程，學生剛剛結束教室的課程，在戶外進行大量運動之前需要進行短時間的熱身訓練，傳統(tǒng)的熱身訓練是老師帶著學生做一套熱身操或者圍繞操場進行慢跑等，學生覺得枯燥也容易失去上課的興趣，熱身階段的課程目標一是活動筋骨，二是集中學生的注意力，而運用小游戲來進行熱身可以很容易達到課前熱身階段的目標，熱身游戲的設計可以根據(jù)當天所學的內容作為依據(jù)，假如學習乒乓球，在課前可以進行球拍托球比賽，通過比賽，學生擺脫了在課堂的疲憊感和懶惰感，并在競技中掌握比賽的技巧，提高協(xié)調能力，從而使得學生在樂趣中體會乒乓球的特點，有助于后續(xù)課程中的對于乒乓球手法力度等等方面的學習。（二）課中理論與實踐階段。通過輕松的熱身環(huán)節(jié)，學生也擺脫了課堂上的緊張感，身體和思維都都得到了相應的放松，緊接著就要開始實踐前的理論準備，例如上課的內容是籃球，可以在上一節(jié)課就向大家布置好作業(yè)，讓學生回家后能自行的了解籃球的知識，在籃球理論課程階段可以采用知識問答的形式來進行，將籃球相關的常用知識制作成諾干個題目，這樣即做到了課前的預習過程，在學生回答的過程中，老師也可以根據(jù)學生回答的準確程度進行補充說明，加深大家的印象。理論知識完成后，要進行籃球的基數(shù)的技術動作的訓練，在傳統(tǒng)的體育教學過程中，面對基礎的動作訓練通常是采用不斷重復和循環(huán)的動作來加深技巧和記憶，這種形式往往會使得學生對于體育課程產生枯燥勞累的心理壓力，這樣反而不利于對所學內容的理解和吸收，運用游戲和訓練融合的方式，設計相應的訓練游戲，例如在訓練籃球的運球過程時，可以進行分組的運球比賽，同時設置一部分的障礙加深難度，或者在進行傳球訓練時，學生圍成一個圈，分成兩組，隨機互相的傳球，保證球不能落地，將贏得游戲的技巧和籃球的技能聯(lián)系在一起，只有理解學會籃球的技巧才能贏得比賽，這樣也使得學生在參與比賽的過程中自行的運用理論知識，在激烈的比賽中，學生可以自己調整運球和傳球的方式，這時候老師也可以進行相應的指導，告訴參賽者標準的運球姿勢既可以保障球不離身，又可以加快運球速度，巧妙的借用大家都想贏得比賽的心態(tài)，將知識自然的貫徹到學生運球的實踐當中去，一旦學生在比賽中運用了標準的運球知識，自我主觀的感受到速度和技能的提升，那么體育課程的教學的目標也就達到了。（三）課后放松階段。在主要的課程結束之后，學生馬上要進行下一輪的課堂學習，通過熱身和集中的實踐過程之后學生體能上大都比較疲憊，也不利于接下來的學習，因此一般體育課在課程快結束之前都要空出一部分的時間讓大家放松和緩解勞累感，恢復體能，由于之前都進行的是一些運動式的游戲，在課程結束時可以組織學生開展較為輕松的游戲，減少運動量，進行一些頭腦風暴、唱歌跳舞、文藝朗誦等等活動，在緩解體力的同時來放松心情，增加學生對于體育課的熱情，或者也可以開展體育課的頒獎儀式，教師在一邊回顧今天體育課程的主要學習內容的同時，將今天在游戲中獲勝的同學、表現(xiàn)突出的同學或者技巧和知識學習到位的同學進行表彰和小獎品的發(fā)放，提高學生在體育課中的參與度。二、游戲教學對初中體育的意義相比于傳統(tǒng)的體育教學多是重復性和體力性的課程，通過游戲教學方式可以激發(fā)初中學生對于體育課程的興趣，初中課程及應試壓力開始不斷增多，給還處于生長發(fā)育時期的初中學生帶來了較大的學習阻礙，因此對于正處于青春期的初中生體育是提高身心健康的關鍵，而學生在課程當中學習的多少直接取決于興趣，興趣是最好的老師，在游戲當中學生很容易集中精神，通過游戲教學減少體育課程的枯燥性和疲憊性，從而讓學生在快樂的游戲中潛移默化的領會體育精神。游戲教學方式使得初中體育朝素質教育理念更加靠近，綜合素質的提高是初中新課程標準的重點之一，在體育游戲中學生通過協(xié)作來完成游戲的競技，這其實也是在提高學生的相互合作和相互競爭的意識，培養(yǎng)學生的團隊主義意識，在游戲的過程制定的相應的標準和懲罰措施，可以提高學生的自覺意識，通過合作游戲，學生組成的團隊可以自行安排游戲的進展方式，通過游戲來培養(yǎng)學生的領袖意識和自主思考的能力，而游戲的規(guī)則是千變萬化的，當游戲規(guī)則不合理時，在游戲過程中也可以引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并各自抒發(fā)自己的觀點，調動學生參與課程的積極性和主觀性，自行來更改和設計游戲的方式，游戲教學不僅僅可以增強體育課程的樂趣，同時在培養(yǎng)學生綜合實踐能力提高學生主觀性和創(chuàng)新性方面也起來了其至關重要的意義。流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它1流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件2流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件3流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件4流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件5經濟決策基本思路理論基礎：管理經濟學的生產理論;決策過程：建立企業(yè)生產函數(shù),分析企業(yè)勞動力投入與產量之間的變化關系,以便企業(yè)清楚地了解目前的生產活動狀況;分析目的：對企業(yè)資源的配置情況進行診斷,為優(yōu)化企業(yè)資源配置,調整生產活動提供決策依據(jù)。經濟決策基本思路理論基礎：管理經濟學的生產理論;6產量函數(shù)之間的關系ABC總產量Q勞力投入量LL1L2L3平均產量AP邊際產量MP勞力投入量L平均產量邊際產量第二階段合理第一階段不合理第三階段不合理產量函數(shù)技術/規(guī)模有效產量函數(shù)之間的關系ABC總產量Q勞力投入量LL1L2L3平均7柯布-道格拉斯生產函數(shù)：投入要素:勞動力L、資本K；反映投入量的組合與的最大生產量間的對應關系指數(shù)和：（σ+β）指數(shù)和規(guī)模類型小于1規(guī)模遞減等于1規(guī)模不變大于1規(guī)模遞增柯布-道格拉斯生產函數(shù)：投入要素:勞動力L、資本K；指數(shù)和規(guī)8生產函數(shù)的估計調查后獲得公司10個生產周期的產量和投入要素匯總數(shù)據(jù);估計公司的生產函數(shù)、確定公司的規(guī)模收益類型、勞力和資本的邊際產量方程；如果投入要素組合為K=20，L=30，計算勞力和資本的邊際產量。生產函數(shù)的估計調查后獲得公司10個生產周期的產量和投入要素匯9生產期產量(Q)資本投入量(K)勞動投入量(L)1234567891022524027821219929724215521516010121014121616108820222618162420142014生產期產量(Q)資本投入量(K)勞動投入量(L)12251010利用SPSS軟件,OLS估計參數(shù),得到結果:規(guī)模收益遞增。σ+β=1.072>1;勞動和資本的邊際產量函數(shù)：資本保持在20不變，勞力變化1個單位會使產量變化10.58個單位利用SPSS軟件,OLS估計參數(shù),得到結果:資本保持在20不11美國專家馬羅尼對許多制造行業(yè)進行了一次全面研究，生產函數(shù)為：K，資本價值（元）；L1，生產性工時數(shù)；L2，非生產性工時數(shù)；結論：食品、飲料、服裝、家具、印刷、化學和金屬加工的產量彈性估計值大于1。美國專家馬羅尼對許多制造行業(yè)進行了一次全面研究，生產函數(shù)為：12某電纜制造公司于1997年投產，固定資產2700萬元，流動資產1500萬元，總資產4200萬元，屬于中型偏下的電線電纜綜合性制造廠家。主要產品是橡套電纜（6型300種規(guī)格）、電力電纜和電線。某電纜制造公司于1997年投產，固定資產2700萬元，流動資13利用SPSS軟件,OLS回歸分析得到生產函數(shù):利用SPSS軟件,OLS回歸分析得到生產函數(shù):14對策：在短期內資本不變的前提下，通過增加勞動力的投入，使企業(yè)的資本和勞動力的組合得到優(yōu)化，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的資源，從而提高企業(yè)的經濟效益。對策：在短期內資本不變的前提下，通過增加勞動力的投入，使企業(yè)15謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕16流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。管理決策的經濟理性方法主講人:趙昶博士管理經濟學在管理中的應用某皮鞋商的定價決策價格彈性:價格每變化1%引起的需求量的平均變化.結論應用:如果需求是彈性的(E<-1),則漲價會使總收入減少!在當今社會，隨著科技的不斷發(fā)展，社會需要大批的人才，而學校正是為社會輸出人才的重要部門，對于學生的教育是不容忽視的。現(xiàn)在人們的生活越來越多的受到信息化的深刻影響，教育行業(yè)也是一樣，對于中職化學的教學已經開始引進多媒體設備的教學方式，大大增強了學生的學習興趣，讓學生在生動的圖文講解中深刻的理解課程的內容，增加記憶時間。一、多媒體在中職化學教學中應用的必要性（一）多媒體教學可以激發(fā)學生興趣我們經常會說到，興趣是一個人最好的老師，無論是面對什么事情，只要有興趣就會認真的做下去。興趣對于中職學生來說也是最好的老師。對于中職化學的課程很多都是比較抽象的，學生學習起來是比較難理解的，所以慢慢的就失去了學習的興趣。自從中職教學中引進了多媒體，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，學生可以在學習的過程中結合圖文生動的理解課程中的內容。改變了傳統(tǒng)的死板的教學方式，讓學生愿意主動地學習化學內容。并且，在化學教學中使用多媒體可以讓學生對于很多的現(xiàn)象都比較好奇，愿意主動地去探索里面的奧秘。對于學生的學習效率也有了一個很大的提高，更加深刻的理解知識的內涵。案例：在中職化學教學中，老師先用多媒體展現(xiàn)給大家一組圖片，是關于金屬腐蝕我們日常用品相關的，讓學生進行觀察并且提出問題，你們認為身邊的哪些金屬物品是很容易被腐蝕的？哪些是不容易被腐蝕的？怎么樣預防金屬被腐蝕？在學生觀察完圖片以后進行分析討論。在這次的教學當中，老師就是利用多媒體讓學生更加深刻的感受到金屬被腐蝕的詳細情況，發(fā)揮自己的想象，結合實際，然后說出自己的想法，這個過程可以幫助調動學生的積極性和興趣。（二）多媒體教學效率高在我們傳統(tǒng)的教學方式中，大多數(shù)是老師一個人在講臺上講解，枯燥乏味，特別是對于中職化學課程的學習，因為化學本身就是一個比較抽象的課程。多媒體的運用大大的改善了傳統(tǒng)教學的狀況，老師可以通過多媒體更加形象和具體的展現(xiàn)課程中比較難理解的一些問題，大大的提高了教學的效率。（三）多媒體可以幫助突破教學難點對于中職化學的學習過程中自然是少不了實驗課程的，但是對于中職學院的學生來說有很多實驗是比較危險的，不適合學生進行操作，但是如果不進行具體的操作學生又感受不到課程內容所講解的知識點，在運用多媒體教學以后，老師可以使用多媒體播放實驗過程，讓學生在安全的前提下，切身的感受實驗中對知識點的理解。案例：在中職化學的課程中會涉及到一個氫氣還原成為氧化銅的實驗，但是相對來說這個實驗是有一定的危險性的，可能會在實驗中因為學生的操作不當引起輕微的爆炸現(xiàn)象，對于學生的人身安全沒有保障。這個實驗老師就可以通過多媒體進行展示，讓學生也能生動的感受到化學過程的微妙變化。二、多媒體教學的弊端（一）教學目標不明確在多媒體的教學中老師大多是展現(xiàn)生動的圖片或者是動畫給學生，但是只關注課件的生動性，忽視了化學教程的真正目標。所以，教師在運用多媒體進行教學的同時一定要把握好教學的關鍵，掌握好一個度。（二）多媒體不能完全替代傳統(tǒng)教學雖然多媒體的運用給學生教學帶來了很多的好處，但是多媒體也只是教學手段的一種，是不能完全替代傳統(tǒng)的教學方式的，應該把兩種方式合理的結合，多媒體教學中多數(shù)是圖片或者動畫的形式，可能學生會在短時間內記憶深刻，但是對于長時間的記憶是不太有利的，所以老師一定要結合情況來定。案例：在中職化學教學過程中對于“非金屬材料”的講解的時候，老師是用地震中房屋的建筑材料對比來講解的，老師讓大家用多媒體的形式展現(xiàn)給學生地震中的倒塌房屋的材料和城市建筑用的材料，學生更多的指關注了地震的信息，不能深刻的理解當中“非金屬材料”這個知識點，這個時候就需要老師在黑板上詳細的分解講解。三、結語在中職化學的教程中運用多媒體教學方式，對于學生的學習是有很大的幫助的，但是在這個過程中也存在一些問題是需要注意的，只有把傳統(tǒng)的教學方式和多媒體教學綜合的運用，才能讓教學效果更好。在對于化學的教學中，教師一定要把握好運用多媒體的一個尺度，不能過分的依賴，要結合教學的實際。通過數(shù)據(jù)調查顯示，超過八成以上的學生喜歡游戲與課堂相結合的輕松教學方式，初中階段的青少年是處于身心迅速發(fā)展的一個關鍵時期，不斷增加的應試壓力和學生自身思維方式和心理素質的轉變，使得初中生在體育教學的需求上變得更加的多樣化，不再是單調的理論和實踐學習，初中教育相比于小學階段的教育更加注重學生的思考和參與，體育教育作為提高學生身心全面發(fā)展的實踐性課堂，輕松化身體力行的課程形式改革變得尤為重要，體育從本質上來說就是一種運動游戲，運用游戲教學理念就是將理論化的體育教學化繁為簡，游戲教學的運用可以深入到體育教學的課前、課中和課后的各個階段，讓學生體會到體育課的本質意義是放松身心而不是一味的學習枯燥的體育理論知識和重復的體育訓練。一、初中體育游戲教學課程設計（一）課前熱身階段。體育是體力消耗較大的課程，學生剛剛結束教室的課程，在戶外進行大量運動之前需要進行短時間的熱身訓練，傳統(tǒng)的熱身訓練是老師帶著學生做一套熱身操或者圍繞操場進行慢跑等，學生覺得枯燥也容易失去上課的興趣，熱身階段的課程目標一是活動筋骨，二是集中學生的注意力，而運用小游戲來進行熱身可以很容易達到課前熱身階段的目標，熱身游戲的設計可以根據(jù)當天所學的內容作為依據(jù)，假如學習乒乓球，在課前可以進行球拍托球比賽，通過比賽，學生擺脫了在課堂的疲憊感和懶惰感，并在競技中掌握比賽的技巧，提高協(xié)調能力，從而使得學生在樂趣中體會乒乓球的特點，有助于后續(xù)課程中的對于乒乓球手法力度等等方面的學習。（二）課中理論與實踐階段。通過輕松的熱身環(huán)節(jié)，學生也擺脫了課堂上的緊張感，身體和思維都都得到了相應的放松，緊接著就要開始實踐前的理論準備，例如上課的內容是籃球，可以在上一節(jié)課就向大家布置好作業(yè)，讓學生回家后能自行的了解籃球的知識，在籃球理論課程階段可以采用知識問答的形式來進行，將籃球相關的常用知識制作成諾干個題目，這樣即做到了課前的預習過程，在學生回答的過程中，老師也可以根據(jù)學生回答的準確程度進行補充說明，加深大家的印象。理論知識完成后，要進行籃球的基數(shù)的技術動作的訓練，在傳統(tǒng)的體育教學過程中，面對基礎的動作訓練通常是采用不斷重復和循環(huán)的動作來加深技巧和記憶，這種形式往往會使得學生對于體育課程產生枯燥勞累的心理壓力，這樣反而不利于對所學內容的理解和吸收，運用游戲和訓練融合的方式，設計相應的訓練游戲，例如在訓練籃球的運球過程時，可以進行分組的運球比賽，同時設置一部分的障礙加深難度，或者在進行傳球訓練時，學生圍成一個圈，分成兩組，隨機互相的傳球，保證球不能落地，將贏得游戲的技巧和籃球的技能聯(lián)系在一起，只有理解學會籃球的技巧才能贏得比賽，這樣也使得學生在參與比賽的過程中自行的運用理論知識，在激烈的比賽中，學生可以自己調整運球和傳球的方式，這時候老師也可以進行相應的指導，告訴參賽者標準的運球姿勢既可以保障球不離身，又可以加快運球速度，巧妙的借用大家都想贏得比賽的心態(tài)，將知識自然的貫徹到學生運球的實踐當中去，一旦學生在比賽中運用了標準的運球知識，自我主觀的感受到速度和技能的提升，那么體育課程的教學的目標也就達到了。（三）課后放松階段。在主要的課程結束之后，學生馬上要進行下一輪的課堂學習，通過熱身和集中的實踐過程之后學生體能上大都比較疲憊，也不利于接下來的學習，因此一般體育課在課程快結束之前都要空出一部分的時間讓大家放松和緩解勞累感，恢復體能，由于之前都進行的是一些運動式的游戲，在課程結束時可以組織學生開展較為輕松的游戲，減少運動量，進行一些頭腦風暴、唱歌跳舞、文藝朗誦等等活動，在緩解體力的同時來放松心情，增加學生對于體育課的熱情，或者也可以開展體育課的頒獎儀式，教師在一邊回顧今天體育課程的主要學習內容的同時，將今天在游戲中獲勝的同學、表現(xiàn)突出的同學或者技巧和知識學習到位的同學進行表彰和小獎品的發(fā)放，提高學生在體育課中的參與度。二、游戲教學對初中體育的意義相比于傳統(tǒng)的體育教學多是重復性和體力性的課程，通過游戲教學方式可以激發(fā)初中學生對于體育課程的興趣，初中課程及應試壓力開始不斷增多，給還處于生長發(fā)育時期的初中學生帶來了較大的學習阻礙，因此對于正處于青春期的初中生體育是提高身心健康的關鍵，而學生在課程當中學習的多少直接取決于興趣，興趣是最好的老師，在游戲當中學生很容易集中精神，通過游戲教學減少體育課程的枯燥性和疲憊性，從而讓學生在快樂的游戲中潛移默化的領會體育精神。游戲教學方式使得初中體育朝素質教育理念更加靠近，綜合素質的提高是初中新課程標準的重點之一，在體育游戲中學生通過協(xié)作來完成游戲的競技，這其實也是在提高學生的相互合作和相互競爭的意識，培養(yǎng)學生的團隊主義意識，在游戲的過程制定的相應的標準和懲罰措施，可以提高學生的自覺意識，通過合作游戲，學生組成的團隊可以自行安排游戲的進展方式，通過游戲來培養(yǎng)學生的領袖意識和自主思考的能力，而游戲的規(guī)則是千變萬化的，當游戲規(guī)則不合理時，在游戲過程中也可以引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并各自抒發(fā)自己的觀點，調動學生參與課程的積極性和主觀性，自行來更改和設計游戲的方式，游戲教學不僅僅可以增強體育課程的樂趣，同時在培養(yǎng)學生綜合實踐能力提高學生主觀性和創(chuàng)新性方面也起來了其至關重要的意義。流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它17流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件18流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件19流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件20流程型工業(yè)企業(yè)生產的經濟診斷課件21經濟決策基本思路理論基礎：管理經濟學的生產理論;決策過程：建立企業(yè)生產函數(shù),分析企業(yè)勞動力投入與產量之間的變化關系,以便企業(yè)清楚地了解目前的生產活動狀況;分析目的：對企業(yè)資源的配置情況進行診斷,為優(yōu)化企業(yè)資源配置,調整生產活動提供決策依據(jù)。經濟決策基本思路理論基礎：管理經濟學的生產理論;22產量函數(shù)之間的關系ABC總產量Q勞力投入量LL1L2L3平均產量AP邊際產量MP勞力投入量L平均產量邊際產量第二階段合理第一階段不合理第三階段不合理產量函數(shù)技術/規(guī)模有效產量函數(shù)之間的關系ABC總產量Q勞力投入量LL1L2L3平均23柯布-道格拉斯生產函數(shù)：投入要素:勞動力L、資本K；反映投入量的組合與的最大生產量間的對應關系指數(shù)和：（σ+β）指數(shù)和規(guī)模類型小于1規(guī)模遞減等