四年級(jí)語文桂花雨教案

四年級(jí)語文桂花雨教案四年級(jí)語文桂花雨教案四年級(jí)語文桂花雨教案1教學(xué)目標(biāo)：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花?！币痪湓捯馑肌?．體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：童年是美好，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書課題）2．齊讀課題。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。1．“我”為什么喜歡桂花？①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂趣。（1）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花句子。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”情景。③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？（3）指導(dǎo)感情朗讀。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。四、課堂總結(jié)1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。2．指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：由于這是一篇回憶童年生活文章，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活，說一說不能忘懷人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。四年級(jí)語文桂花雨教案2教學(xué)目標(biāo)：1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2、采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)涵在朗讀中，體會(huì)情感。3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！币痪湓挼囊馑?，體會(huì)作者表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親所說的那句話的真切含義。教學(xué)模式（或方法）：情境教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。一、情境導(dǎo)入金秋十月，丹桂飄香。雖然現(xiàn)在漫步校園，我們已經(jīng)聞不到那陣陣誘人的桂花香。但是今天我們將繼續(xù)跟隨作家琦君的腳步，一起回到她的童年，與他共同迎接這一場(chǎng)姍姍來遲的（桂花雨）――――――齊讀課題。二、精讀感悟師：作者喜歡桂花不僅因?yàn)楣鸹ê芟?，更難忘的是搖桂花時(shí)的情景――――――――板書：搖桂花。那你們想不想和作者一起搖桂花呢？師：光想還不行。搖桂花還有講究呢?、僖韵銥橥黄瓶冢瑢W(xué)習(xí)第二自然段。師：先聽老師讀第二自然段，同學(xué)們找一找這段話中描寫桂花香的句子。師：誰能通過朗讀把這迷人的桂花香傳遞給大家。師：沁人心脾的花香讓我一輩子也忘不了，來，讓我們?cè)俅纬两诠鸹ㄏ阒楔D――生齊。引讀：這么好的桂花，如任它開過謝落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟時(shí)就應(yīng)當(dāng)……②緊扣搖花樂，學(xué)習(xí)第三節(jié)。師：同學(xué)們，那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，而童年時(shí)代搖桂花的情景更是讓她難以忘懷。師：下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)輕聲朗讀課文第三自然段，其余同學(xué)找出一個(gè)最能概括作者搖花時(shí)感受的字。師：一個(gè)“樂”還不足以體現(xiàn)作者全部的快樂，要細(xì)細(xì)讀文章才能領(lǐng)會(huì)這種快樂。下面請(qǐng)同學(xué)自學(xué)第三自然段，我給大家一些提示。1、品讀搖花樂⑴“這下我可樂了……使勁地?fù)u”師：那你覺得自己最想讀好這句話中的哪些詞？為什么？學(xué)生讀詞師：聽出快樂了嗎？何不加上些動(dòng)作表情去讀一讀？自己先練練吧。師：誰愿意展示一下你的朗讀成果。⑵“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身―――――――好香的雨呀！”師：同學(xué)們這句話寫得美嗎？如果要把這種美感讀出來，你認(rèn)為要讀好哪些詞“紛紛”“滿頭滿身”從這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？師：作者也被這樣的美景陶醉了，他情不自禁地贊美到――――――――（引讀）師：這里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。這是為什么？師：說得太好了，別說作者，甚至連我們大家也會(huì)這樣喊。師：這么美的景色不看太可惜了，還是去看看吧師：看完后，你最想說什么？來，就讓我們把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來吧。2、學(xué)習(xí)請(qǐng)求搖桂花這部分師：搖桂花真是趣味無窮，可我獲得這次機(jī)會(huì)還真不容易，必須得到母親的同意。出示：“搖桂花對(duì)我是件大事……”請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀一讀這句話。師：從這句話中你又體會(huì)到了什么？你從哪里看出來的？師：誰能讀出作者這種急切的心情呢？評(píng)議：師：那母親是怎樣說的呢？師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)做母親，一位同學(xué)做孩子，我讀旁白來共同完成這個(gè)對(duì)話3、再次感受搖花樂就這樣一天，兩天……五天……十天……終于，母親同意我搖桂花啦，我的高興勁就甭提了，來，再把這份快樂融入搖桂花中，讀――“這下我可樂了……”師：此情此景父親也被感染了，于是他詩興大發(fā)，口占一絕―――――――――――――――（引讀）a、學(xué)到這里你對(duì)于父親的這首詩，你還有哪些地方不太懂？b、理解了以后，請(qǐng)你再去讀讀詩，看看哪些字詞讓你體會(huì)到了父親的'快樂？師：是?。∵B做夢(mèng)都因桂花而香甜，難怪父親會(huì)這么快樂。③引讀第四自然段桂花搖落以后又是怎樣的情景呢？我們接著往下學(xué)，等到桂花搖落以后，―――――――――（引讀）所以作者有了這樣的感受――――――（引讀）師：從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么？三、體會(huì)情感①學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)情感師：說得太好了。桂花給人們留下了多少美好的回憶。后來作者移居他鄉(xiāng)，生活一年比一年好，每次從外地回來總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H常常說―――――――――――――――――（女聲引讀）師：學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為母親留戀的僅僅是桂花和桂花香嗎？師：那他留戀的是什么？（板書：思鄉(xiāng)情）所以以后每次我從外地回來，不管帶什么，母親總會(huì)這樣說――――――――――（多媒體演示）1、外地的水再甜，（）。2、外地的橘子再紅，（）。3、外地的人再親，（）。4、外地的環(huán)境再舒適，（）。師：同學(xué)們都說道母親的心坎里去了。讓我們?cè)賮碜x讀母親的話體會(huì)其中的深刻含義。②學(xué)習(xí)第六自然段，升華情感師：月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)香。母親難忘，我更難忘所以每到這時(shí)，我總會(huì)―――――（引）③、回歸課題