信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)案例

信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)案例83來自視覺，11來自聽覺，3.5來自嗅覺，1.5覺，1來自味覺。利用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，腦、眼、耳、課堂英語教學(xué)更加生動活潑，引人入勝。已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。育觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。信息技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合給農(nóng)村英語課堂教學(xué)改革注入入了活力。在初中的英語教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教有利于學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個性化自主學(xué)習(xí)；促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合教學(xué)資料達(dá)到共享的目的。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的影響。務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。必將做對素質(zhì)教育的落實(shí)與創(chuàng)新起到巨大的推動作用。6Aunit10Healthyeating【案例片斷】片斷一Pre-task，我開門見ft，用多媒體展示了需要復(fù)習(xí)的各種食物，學(xué)生眼前一亮。紛紛舉手搶答我的問題。TLookatthepictures.WhatdoyouusuallyeatS1usuallyeat 多媒體上顯示的圖片S2Weusuallyeat and 多媒體上顯示的圖片S3Weusuallyeat , and 對于從前枯燥無味的課堂，多媒體的使用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中走進(jìn)新知識?！癏owmuchofeachkindoffooddoweneed”，我想通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)自然而然的得出學(xué)習(xí)結(jié)論，于是設(shè)計(jì)了一張“有問題”的菜單開始新課的導(dǎo)入，利用多媒體展示出來，一張鮮活的菜單圖文并茂的展示在學(xué)生面前，學(xué)生頗有興趣的開始了“研究”。很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“問題”，于是他說出了他的疑問。TLookatSimonsfoodlist.IsitahealthydietS1Simonhadchickenandmeateverydayinthisweek.IsittoomuchTYes.Hehadtoomuchchickenandmeat.AndhowaboutthefruitandvegetablesS1Itisnotenough. 下，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)“問題”，更樂意去“質(zhì)疑”問題，更加投入的去學(xué)習(xí)和思考。這樣的導(dǎo)入方式既豐富了感官又拓展了思維。While-task討問題。積極進(jìn)行討論。并利用CAI白，等學(xué)生研究出答案以后，立即生成。TPleasehaveadiscussion.HowmuchofeachkindoffooddoesSimonneedHeresSimonsfoodchicken,meat,chocolate,vegetables,rice,fruit,yogurt等學(xué)生討論出結(jié)果以后，我馬上將預(yù)留的空白處填上學(xué)生研究出的答案。這個答案是學(xué)生自己討論出來的，不一定正確的。這時我又一次利用多媒體技術(shù)音頻設(shè)備，將課文錄音以“Thesuggestion”的形式把“Thefoodpyramid”的知識輸入進(jìn)學(xué)生的大腦。之后的一個練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個空白金字塔，學(xué)需要把零散的圖片填入金字塔并且用“Weneed 的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。“飛入”相信這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以深深印入學(xué)生的腦海，從而大大提高課堂效率。片斷三“pairwork”活動中，學(xué)生模擬doctor和Simon進(jìn)行對話，鞏固課堂重點(diǎn)句型。場景一DoctorWhatdidyouhaveyesterdaySimonIhad .Howmuch doweneedeverydayDoctorWeneed everyday.SimonIsee.Thanksalot.場景二DoctorWhatyesterdaySimonIhadHowmuchDoctorWeneedSimon 大屏幕上我變化著同學(xué)們對話需要的各種食物圖片話，并及時根據(jù)學(xué)生的對話需求更換圖片。進(jìn)行角色扮演，去掉文字，讓學(xué)生完全沉浸在醫(yī)生和病次完整的對話體驗(yàn)。學(xué)生在此場景下進(jìn)行對話，積極性大大提高，變“我做對話”為“我主動要求展示自己的對話成果【案例反思】一.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新導(dǎo)入方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)，為創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以真正地變?yōu)檎Z言交際運(yùn)用的積極參與者。優(yōu)美的音樂或生動清晰的圖片都能引起學(xué)生的興趣，教生就會專心致志地聽教師講課，積極動腦思考。皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！蓖瑫r接受刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率。學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。二.探究的學(xué)習(xí)方式。生多數(shù)是被動地參與學(xué)習(xí)過程。破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。更加注重資源的分享，并且樹立了自主學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。三.效教師光憑一本書、幾幅卡片，在課堂上是很難創(chuàng)設(shè)情境的。當(dāng)教師面對全班學(xué)生，枯燥的教學(xué)，讓學(xué)生被動接受，的。集于一體，把我們要講解的內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕上。運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。電腦多媒體技術(shù)類似真實(shí)的生活情景。在農(nóng)村英語課堂中盡可能的創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的交際環(huán)境，質(zhì)，是英語教學(xué)改革中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。四.“動質(zhì)疑”“我們通過主動思考，對所學(xué)的知識的真實(shí)性、精確性、過程、理論、方法、背景、論據(jù)和評論等進(jìn)行個人的判斷，從而對做什么和相信什么