初中語文九年級書面作業(yè)設計樣例（下學期） 梅嶺三章

初中語文九年級書面作業(yè)設計樣例（下學期）單元名稱第一單元課題2.《梅嶺三章》節(jié)次1-1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源基礎性

作業(yè)

（必做）1.根據(jù)拼音寫漢字。（1）此去泉臺招舊部，jīnɡqí________十萬斬閻羅。（2）后死諸君多努力，jiébào________飛來當紙錢。（3）qǔyìchénɡrén________今日事，人間遍種自由花。參考答案：旌旗、捷報、取義成仁設計意圖：考查重點字形的掌握情況，培養(yǎng)學生積累與運用生字詞的習慣學科素養(yǎng)：

語言的建構和運用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識記□理解□分析綜合

□鑒賞評價□表達應用□探究題目來源：新編2.面對觀眾朗誦時，可以適當使用身體語言。從詩歌中挑選適宜借助身體語言以增強感染力的詩句，仿照示例，設計相應的身體語言并說明理由。【示例】

詩句：旌旗十萬斬閻羅

身體語言：在朗誦“斬”字的時候，舉起右手猛力地向左下方斜劈下去。理由：“斬”字體現(xiàn)了詩人對敵人的恨之入骨以及徹底消滅的決心，朗誦時配合身體語言，更能表現(xiàn)出詩人對革命的無限忠誠，更有感染力。詩句：____________________________________________身體語言：__________________________________________________________________________________________理由：__________________________________________________________________________________________參考答案：（示例）

詩句：人間遍種自由花。身體語言：在朗誦“自由花”的時候，雙臂伸向頭頂上方，迅速而有力的打開。設計意圖：通過設計朗讀形式，訓練學生對文本內(nèi)容的理解和語言分析表達能力。學科素養(yǎng)：

□語言的建構和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識記?理解?分析綜合

?鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：改編《作業(yè)本》表現(xiàn)理由：“自由花”體現(xiàn)了詩人的革命浪漫主義情懷，配上身體語言，更能表現(xiàn)詩人的豪邁，心懷天下。3.組詩是指同一詩題的若干首詩組成的作品，每首詩相對獨立，卻又有內(nèi)在聯(lián)系。分析《梅嶺三章》這一組詩的內(nèi)在聯(lián)系，完成下面的表格。意象內(nèi)容情感結論第

一

首“泉臺、旌旗、閻羅”構成聲勢浩大的殺敵場景側(cè)重描寫今日面臨的危難④_________三首詩由追憶往昔、面對現(xiàn)在、展望未來，

構成一個整體；整體上又各有側(cè)

重，分別寓意⑤_____、⑥______、必成，展現(xiàn)了詩人不屈的戰(zhàn)斗意志和對革命必勝的信念。第

二

首“①

________”，鼓勵戰(zhàn)友努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰死者側(cè)重回顧革命的經(jīng)歷對戰(zhàn)友的囑托與期望，革命勝利的堅定信念第

三

首“血雨腥

風、自由

花”借喻②

___________側(cè)重③

________愿為正義、為信仰、為人民的解放事業(yè)獻出生命的豪情壯志參考答案：①烽煙、捷報、紙錢②革命勝利、人民解放的美好前景③瞻望未來；④至死不渝、壯懷激烈，血戰(zhàn)到底的革命精神；⑤必戰(zhàn)；⑥必勝設計意圖：通過詩句組合分析，訓練學生的鑒賞能力和表達能力。學科素養(yǎng)：

?語言的建構和運用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

□識記理解分析綜合?鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：新編拓展性

作業(yè)

（選做）1.劉勰在《文心雕龍》里用“據(jù)事以類義，援古以證今”詮釋“用典”，即詩中有不便直述者，可借典故婉轉(zhuǎn)道出作者之心聲。請選取《梅嶺三章》中一例用典詩句，分析詩人借典故抒發(fā)的情懷。傳》語》梓，令可以為器；而抉吾眼懸吳東門之上，以觀越寇之入滅吳也?！蹦俗詣q死。--《史記·伍子胥列③取義成仁：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。--《論典故資料舞。--《山海經(jīng)》二者不可得兼，舍生而取義者也。--《孟子》①刑天舞干戚：刑天與帝至此爭神，帝斷其首，葬之常羊之山。乃以乳為目，以臍為口，操干戚以②懸頭東門：子胥乃告其舍人曰：“必樹吾墓上以設計意圖：通過分析典故訓練學生對文本的理解和表達應用。學科素養(yǎng)：

?語言的建構和運用?思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

□識記?理解?分析綜合鑒賞評價?表達應用□探究題目來源：新編_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：（示例）詩句“此頭須向國門懸”中，詩人借用伍子胥的典故，表明自己即使犧牲也要看到敵人被消滅的下場，凸顯了人民必勝、敵人必敗的堅定信念，充分體現(xiàn)了革命家的大無畏精神和樂觀主義精神。2.近日，學校準備以班級為單位開展“崇尚英雄精忠報國”的主題班會活動。班會活動設計中，有一個人人參與的分享環(huán)節(jié)——“推薦精忠報國英雄”，請你選取一位最崇敬的英雄并寫一段推薦語。要求：概述英雄事跡，語言簡潔準確。我最崇敬的英雄是：________

推薦理由是：________________________________________參考答案：（示例）岳飛，國難當頭，他挺身而出，以雄才大略支撐起半壁江山，以精忠報國構建起不敗神話。錚錚鐵骨，浩然正氣，贏得一世英名、萬世傳頌——“撼山易，撼岳家軍難”。（“精忠報國”的英雄除了岳飛、文天祥、蘇武、秋瑾、林覺民等，還應該包括為祖國強盛作出