兒童發(fā)展理論

PAGEPAGE11/11《兒童發(fā)展心理理論》模擬試卷（合并）考試形式：開卷考試時(shí)間：90分鐘一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1、機(jī)能不對(duì)稱原則P27-282、可知度P463、本我P1184、發(fā)展方向的原則P275、發(fā)展P5-66、退化P1267、低級(jí)心理機(jī)能P2388、停滯P1269、同化P18110、行為模式（A.Gesell）P9411、觀察學(xué)習(xí)P9012、關(guān)鍵期P277二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共15分）1、在格塞爾看來，成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的？P26（A）A、突然轉(zhuǎn)變、階段持續(xù)CD、線性持續(xù)2A、認(rèn)識(shí)過程、理解過程CD、主動(dòng)過程3）A、實(shí)用性的、實(shí)驗(yàn)性的CD、實(shí)質(zhì)性的4、維果茨基認(rèn)為，人的高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的根源在于：P240（B）A、主觀意識(shí)B、客觀的社會(huì)環(huán)境C、主客體相互作用D、社會(huì)學(xué)習(xí)5、華生認(rèn)為，為了使每一練習(xí)單元的效率越高，那么在特定限度內(nèi)練習(xí)的次數(shù)應(yīng)P73（C）A、遞增B、適量C、越少D、越多6、弗洛伊德認(rèn)為，就本質(zhì)而言，防御機(jī)制是：P133（C）A、本能沖動(dòng)B、行為系統(tǒng)C、精神動(dòng)作D、里必多7、斯金納認(rèn)為改變行為的關(guān)鍵是：P83（B）A、改變習(xí)慣B、改變強(qiáng)化C、改變刺激D、改變環(huán)境8、弗洛伊德認(rèn)為，夢(mèng)是：P111（B）A、性欲的表現(xiàn)B、愿望的達(dá)成C、本能的沖動(dòng)D、要求的反映9、皮亞杰認(rèn)為，兒童思維中的自我中心的機(jī)制是在于同化與順化的：P191（B）A、失調(diào)B、對(duì)抗C、解除D、平均10、班杜拉認(rèn)為注意過程是學(xué)習(xí)者在環(huán)境中的：P91（A）A、定向過程B、選擇過程C、觀察過程D、學(xué)習(xí)過程11、班杜拉認(rèn)為，人、環(huán)境是與哪一因素相互作用的？P99（C）A、教育B、交往C、行為D、個(gè)性12自我”）A、現(xiàn)實(shí)原則、經(jīng)濟(jì)原則C、節(jié)約原則D13）A、鮑爾畢B、勞倫茲C、安思沃斯27頁(yè)14、斯金納把我們想要的操作性行為逐漸習(xí)得的過程稱為：P85（C）A、強(qiáng)化B、習(xí)慣C、塑造D、15、霍妮理論中的“離眾”指的是患者總是與他人：P142（A）A、保持距離B、不交往C、不理睬D、不參加活動(dòng)16、替代強(qiáng)化是誰的理論中的一個(gè)嚴(yán)重概念？P90（a）a.班杜拉b.埃里克森c.鐵欽納d.華生17、弗洛依德認(rèn)為本我實(shí)行什么原則？P119（c）a.b.c.壓抑原則18a.c.d.埃里克森19、霍妮認(rèn)為當(dāng)兒童的人際關(guān)系出現(xiàn)困擾后，就會(huì)出現(xiàn)什么？P141（d）a.神經(jīng)癥b.退縮c.社交恐懼感d.基本焦灼20、格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時(shí)好有時(shí)差，因而具有什么樣特性？P28（b）a.沖突性b.周期性c.矛盾性d.方向性21、埃里克森把人的一生的發(fā)展劃分為幾個(gè)階段？P148（a）a.8b6c.5d.422、班杜拉認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人達(dá)到自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他會(huì)對(duì)自己實(shí)行什么？P93（c）a.自我封閉b.自我控制c.自我強(qiáng)化d.自我體驗(yàn)23、皮亞杰認(rèn)為，在一些心理發(fā)展水平低下的人身上，始終保持著什么狀態(tài)P193（a）a.自我中心b.思維紛亂c.不守恒d.迷信鬼神24、格塞爾既重視兒童的行為模式，還重視什么？P31（b）a.量變b.個(gè)別差異c.質(zhì)變d.相互作用25、埃里克森把從出生到死亡的一生稱為什么？P148（c）a.生命循環(huán)b.生物圈c.生命周期d.生物鏈26、內(nèi)化的、可逆的動(dòng)作稱為什么？P202（b）a.適應(yīng)b.運(yùn)算c.平均d.認(rèn)知結(jié)構(gòu)27、格塞爾把兒童機(jī)能一側(cè)占優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象稱為什么？P27（c）a.單側(cè)原則b.偏好原則c.不對(duì)稱原則d.主導(dǎo)性原則28、斯金納把人想要消退一個(gè)已習(xí)得行為的過程稱為什么？P86（b）a.退化b.矯正c.消亡d.遺忘29、格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于什么？P28（b）a.遺傳b.成熟c.環(huán)境d.訓(xùn)練30、斯金納方程式：R=f(S·A)，其中A是什么變量？P80（c）a.第一變量b.第二變量c.第三變量d.第四變量3137頁(yè)a.遺傳的b.先天的c.非遺傳的d.非習(xí)得的32、班杜拉的理論注意到認(rèn)知的作用，其實(shí)質(zhì)屬于那一流派？（c）a.成熟論b.精神分析c.行為主義d.認(rèn)知心理學(xué)33、斯金納認(rèn)為，機(jī)體的行為更多的是屬于哪一類？P83（a）a.操作行為b.個(gè)體行為c.應(yīng)答行為d.習(xí)得行為34、皮亞杰把認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷變化稱為什么？P184（d）a.隨機(jī)化b.適應(yīng)c.構(gòu)造主義d.建構(gòu)性35、基本焦灼是誰的理論中的一個(gè)嚴(yán)重概念？P141（b）a.埃里克森b.霍妮c.格塞爾d.弗洛依德36、格塞爾認(rèn)為，兒童出生后的哪一年是學(xué)會(huì)尊崇兒童個(gè)性的最佳時(shí)間P29（c）a.第一年b.第三年c.第四年d.第五年37、埃里克森認(rèn)為，影響兒童信任感發(fā)展的嚴(yán)重因素什么？P150（c）a.b.38P141（d）a.b.39）a.動(dòng)作期b.口唇期c.本能期d.吸吮期40、班杜拉認(rèn)為，自我強(qiáng)化與個(gè)人什么的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)？P93（c）a.自我體驗(yàn)b.自我控制c.自我評(píng)價(jià)d.自我意識(shí)41、格塞爾既重視個(gè)別差異，又十分重視什么？P30（b）a.相互作用b.行為模式c.質(zhì)變d.量變42、斯金納把人們想要的操作行為的逐漸習(xí)得的過程稱為什么？P85（c）a.結(jié)累b.漸變c.塑造d.改造43、埃里克森把學(xué)前期又稱為什么？P155（d）a.準(zhǔn)備期b.練習(xí)期c.非真實(shí)責(zé)任期d.游戲期44、霍妮理論中的逆眾，指的是患者總是與他人怎樣？P142（a）a.c.d.45）a.運(yùn)算b.適應(yīng)c.平均化d.認(rèn)知過程46、格塞爾認(rèn)為，當(dāng)兒童尚未成熟時(shí)成人應(yīng)該如何？P34（b）a.耐煩教育b.耐煩等待c.耐煩啟發(fā)d.抓緊開發(fā)47、斯金納方程式：R=f(S?A),其中f是什么意思？P81（a）a.函數(shù)b.正數(shù)c.負(fù)數(shù)d.正整數(shù)48、華生認(rèn)為嬰兒具有三種非習(xí)得的情緒反應(yīng)，它們是什么？P74（a）ab.c.47頁(yè)49、皮亞杰把機(jī)體不斷追求平均的過程稱為什么？P180（c）a.自動(dòng)化b.平均化c.機(jī)能不變性d.結(jié)構(gòu)化50、格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時(shí)好有時(shí)差，因而具有什么樣特性？P28（b）a.沖突性b.周期性c.矛盾性d.方向性51、在格塞爾看來，成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的？P26（A）A、突然轉(zhuǎn)變B、階段持續(xù)C、逐漸過渡D、線性持續(xù)52、吉布森認(rèn)為，知覺是人的一種什么過程？P42（D）A、認(rèn)識(shí)過程B、理解過程C、被動(dòng)過程D、主動(dòng)過程53、格塞爾關(guān)于成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Φ恼摂鄟碜韵铝心膫€(gè)經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)？P26（C）A、視崖實(shí)驗(yàn)B、三ft實(shí)驗(yàn)C、雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)D、懼怕獲得實(shí)驗(yàn)54、托馬斯認(rèn)為，難以照看型氣質(zhì)的兒童人數(shù)較少，大約占：P295（B）A、5%B、10%C、15%D、17.5%55、觀察榜樣示范后得到的印象，經(jīng)過一段時(shí)間后，仍能再現(xiàn)示范行為的模式，稱為（B）A、言語模式、延遲模式CD、象征模式P5684（C）A、減弱C、增強(qiáng)D、守恒三、判斷改錯(cuò)題（210分1、格塞爾關(guān)于成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Φ恼摂鄟碜砸曆聦?shí)驗(yàn)。（錯(cuò)）P26改:格塞爾關(guān)于成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Φ恼摂鄟碜浴半p生子爬梯”。2、皮亞杰認(rèn)為，平均是主體和客體兩方面形成的適應(yīng)狀態(tài).(錯(cuò))P210改:皮亞杰認(rèn)為，平均是守恒和創(chuàng)新的結(jié)合。3、弗洛伊德在代表作《精神分析新論》中指出人格結(jié)構(gòu)是由本我、自我、超我構(gòu)成的。（錯(cuò)）改:弗洛伊德在代表作《自我與本我》中指出人格結(jié)構(gòu)是由本我、自我、超我構(gòu)成的P1184、維果茨基認(rèn)為，幼兒教育的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)自己的大綱和社會(huì)的大綱之間的轉(zhuǎn)變？（錯(cuò)）改:維果茨基認(rèn)為，幼兒教育的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)自己的大綱和教師的大綱之間的轉(zhuǎn)變。P2605、華生認(rèn)為，嬰兒的喜、懼、怒是三種遺傳而來的情緒反應(yīng)？（錯(cuò)）P74改:華生認(rèn)為，嬰兒的喜、懼、怒是三種非習(xí)得而來的情緒反應(yīng)。6、在格塞爾看來，成熟是呈階段持續(xù)地從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的。（錯(cuò)）P26改:在格塞爾看來，成熟是呈突然轉(zhuǎn)變地從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的。7、霍妮認(rèn)為，形成兒童基本焦灼的原因是人際關(guān)系缺乏。（錯(cuò)）P141改:霍妮認(rèn)為，形成兒童基本焦灼的原因是人際關(guān)系困擾。8制不良行為。（錯(cuò)）57頁(yè)改:斯金納操作性行為理論，不僅適合于兒童新行為的塑造，還適用于矯正不良行為。P869、維果斯基認(rèn)為3歲前兒童的學(xué)習(xí)是按照家長(zhǎng)的大綱來進(jìn)行的。（錯(cuò)）P259改:維果斯基認(rèn)為3歲前兒童的學(xué)習(xí)是按照自己的大綱來進(jìn)行的。10、霍妮理論中的“離眾”，指的是患者總是不理睬他人。（錯(cuò)）P142改:霍妮理論中的“離眾”，指的是患者總是與他人保持距離。四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）1、根據(jù)華生的觀點(diǎn)，人的習(xí)慣是什么？P72—732、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展階段的特征具有哪些性質(zhì)？P206--2073、弗洛伊德認(rèn)為兒童的焦灼的根源是什么？P129--1304、簡(jiǎn)述埃里克森關(guān)于同一性漸成的發(fā)展階段。（8個(gè)階段）P148--1625、根據(jù)鮑爾畢的理論，兒童依戀的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段。P283--2856、維果茨基認(rèn)為心理機(jī)制由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的標(biāo)志主要表現(xiàn)在哪些方面？P244--2457、格塞爾認(rèn)為行為發(fā)展的基本原則是什么？（5個(gè)原則）P27--298、皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)和發(fā)展的觀點(diǎn)是什么？P215--2209、觀察學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)過程？（4個(gè)）P9110、皮亞杰認(rèn)為思維與語言的關(guān)系是什么？P21111、吉布森認(rèn)為兒童知覺發(fā)展的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在哪些方面？P48--5212、霍妮看來，環(huán)境中的哪些不利因素會(huì)使兒童產(chǎn)生不安全感和無助感？P14113、維果茨基為什么說幼兒教育的根本任務(wù)在于幫助兒童“轉(zhuǎn)變大綱”？P259--26114、發(fā)展理論的任務(wù)是什么？P6--715、為了控制兒童的行為，研究工作要詳盡地考慮哪四種條件的變化？五、論述題（每題15分，共30分）——能理論聯(lián)系實(shí)踐闡述，各理論流派對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的啟示，關(guān)注文中的“評(píng)析”1、觀察學(xué)習(xí)的過程含哪幾個(gè)部分？舉三個(gè)例子說明生活中有哪些觀察學(xué)習(xí)的模式。P91-952、請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劤扇耸侨绾芜\(yùn)用強(qiáng)化理論來塑造兒童的行為？并舉例說明。P833、結(jié)合吉布森的理論，舉例說明兒童知覺發(fā)展趨勢(shì)在實(shí)踐中的運(yùn)用P54—564、結(jié)合維果茨基的理論，談?wù)勂淅碚搶?duì)當(dāng)前學(xué)前教育改革的啟示。P238--2675、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論在你的教學(xué)實(shí)踐中是如何體現(xiàn)的？P907、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勀骋粌和睦戆l(fā)展理論在實(shí)踐中的運(yùn)用（如：皮亞杰對(duì)兒童動(dòng)作發(fā)展嚴(yán)重性的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)前教育有什么啟示？P202—205）8、根據(jù)皮亞杰的理論，學(xué)習(xí)和發(fā)展之間有什么關(guān)系？你在實(shí)踐中是如何運(yùn)用的？P215--2209、通過本課程的學(xué)習(xí)，你對(duì)哪種發(fā)展理論的印象最為深刻？為什么？（如：如何利用行為主義理論培養(yǎng)幼兒優(yōu)良行為習(xí)慣和改善其不良習(xí)慣？P83—89）67頁(yè)《兒童發(fā)展心理理論》總復(fù)習(xí)（開卷）考試題型：一、名詞解釋二、單項(xiàng)選擇三、判斷改錯(cuò)四、簡(jiǎn)答五、論述——關(guān)注文中的“評(píng)析框架梳理：章節(jié)各理論流派名稱代表人物代表作（主要觀點(diǎn)）知識(shí)點(diǎn)第二章成熟勢(shì)力論格塞爾1、遺傳--“雙生子爬梯”2、發(fā)展性質(zhì)三條嚴(yán)重觀點(diǎn)P24、五個(gè)發(fā)展的原則P27-、行為模式與個(gè)別差異P30第三章知覺學(xué)習(xí)論吉布森知覺是人類主動(dòng)的活動(dòng)“視覺懸崖”對(duì)知覺的五個(gè)基本觀點(diǎn)P42-52三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)（視崖、抓握反應(yīng)、回避反應(yīng)）P43知覺發(fā)展的三個(gè)機(jī)制P52經(jīng)典行為主義華生刺激-反應(yīng)界定P65、思維與語言P68、習(xí)慣P72、情緒（內(nèi)隱行為P100“”行為分類（應(yīng)答性、操作性、第三變量（公式、字母含義）P81、四種條件變化85、程序教學(xué)法87第四章行為主義發(fā)展論社會(huì)學(xué)習(xí)理論班杜拉觀察學(xué)習(xí)--“充氣娃娃”觀察學(xué)習(xí)（替代學(xué)習(xí)P91-、親社會(huì)行為（榜樣力量、行為決P99兒童心理發(fā)展佛洛伊德《夢(mèng)的解析》（釋夢(mèng)）P111《精神分析引論》P114P117P118111118119、超我120123-