大班科學(xué)《我們身體的洞》課件

大班科學(xué)《我們身體的洞》怎樣思想，就有怎樣的生活大班科學(xué)《我們身體的洞》大班科學(xué)《我們身體的洞》怎樣思想，就有怎樣的生活大班科學(xué)《我們身體的洞》活動目標(biāo)1、認(rèn)識身體里的“洞洞”,知道“洞洞”的作用2、學(xué)會保護(hù)身體里的“洞洞3、體驗(yàn)探索人體奧秘的樂趣活動準(zhǔn)備PPT課件,裝有蒜、姜等物品的瓶子,放大鏡若干我們真體里的“洞”大家猜這是什么呢?原來是下水道的入口一、引言為了滿足社會發(fā)展需求，體育院校加大了對教學(xué)模式創(chuàng)新力度，通過應(yīng)用新興的教學(xué)模式，來為社會提供應(yīng)用型人才，從而推動社會全面發(fā)展。但因目前體育院校所利用的教學(xué)模式多以傳統(tǒng)教學(xué)為主，欠缺能夠彰顯學(xué)生個性的教學(xué)方法，這便導(dǎo)致學(xué)生潛在的能力被埋沒掉，無法在體育院校中充分的展現(xiàn)出，若想將該問題優(yōu)化掉，體育院校需加大對創(chuàng)新教育重視力度，通過對學(xué)生的創(chuàng)新力與實(shí)踐力的深入探索，來增強(qiáng)體院院校教學(xué)水平。二、在傳統(tǒng)足球教學(xué)中含有的問題（一）未注重學(xué)生的主體地位通過研究表明，我國諸多體育院校皆存在注教輕學(xué)的問題。比如，體育院校在對足球展開教學(xué)時，教師會把教學(xué)任務(wù)著重的放在學(xué)校安排的教學(xué)層面上，未對學(xué)生了解知識程度給予高度重視。并且教師在對足球進(jìn)行教學(xué)時，所傳授的教學(xué)內(nèi)容皆會遭到教學(xué)表層阻礙，未高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與主觀能動性，欠缺對練習(xí)與教授互動性重視力度。（二）受傳統(tǒng)教學(xué)手段影響因我國受傳統(tǒng)教育影響較大，致使體院的學(xué)生絕大多數(shù)都處于被動狀態(tài)下學(xué)習(xí)教師所傳授的知識，并習(xí)慣接受前人的理念。現(xiàn)代化體院內(nèi)的教學(xué)模式依然以傳統(tǒng)為主，大部分教師都注重教育演繹法，并未給予教學(xué)中的歸納法高度重視。這便致使學(xué)生欠缺自由發(fā)揮的精神與獨(dú)立思考的能力。在課堂教學(xué)中教師只注重學(xué)校所分配的任務(wù)，并未注重教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，由于所應(yīng)用的教學(xué)手段低下，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。（三）對理論知識的學(xué)習(xí)重視力度不足在體院中教師在對學(xué)生足球教學(xué)中，教師只注重球技與戰(zhàn)術(shù)，忽略了學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，致使學(xué)生只能盲目的仿照教師所傳授的方式，并不能在教師所傳授的知識中學(xué)習(xí)更多有內(nèi)涵的知識。（四）利用的教學(xué)方法單一當(dāng)前體院足球教學(xué)模式多半是以課文為主，造成教學(xué)方法比較單一，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識的興趣下降。另外，足球教師在向?W生們傳授足球知識與技巧時，多半是以規(guī)范教學(xué)為主。并不能將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，無法營造輕松活躍的課堂氛圍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣逐漸的消磨掉。三、創(chuàng)新教育的基本概念（一）轉(zhuǎn)變教育內(nèi)涵創(chuàng)新式教學(xué)主要給以德智體美全面發(fā)展為基礎(chǔ)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。通俗的講，在不斷創(chuàng)新教學(xué)中摸索新的教學(xué)模式與方法，從而為學(xué)生提供―個優(yōu)質(zhì)教學(xué)。經(jīng)研究表明，在創(chuàng)新教育過程中，教師不但需傳授學(xué)生課本內(nèi)知識與技巧，還需將學(xué)生的內(nèi)在潛能激發(fā)出，促使學(xué)生盡心思維創(chuàng)造。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時，需著重注意學(xué)生發(fā)展，確保學(xué)生實(shí)質(zhì)性需求得以滿足，從而使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展。（二）創(chuàng)新教育理念在體院教學(xué)中，需將創(chuàng)新教育意義至專業(yè)教學(xué)中，比如足球、籃球等。利用創(chuàng)新教學(xué)不但能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中，從而將學(xué)生的自主能動性充分的激發(fā)出，使其在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能。除此之外，在創(chuàng)新教育時，需方法盲目性，需提高教師對創(chuàng)新教育正確認(rèn)識，合理利用創(chuàng)新教育。四、創(chuàng)新教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用（一）轉(zhuǎn)換體院教學(xué)理念第一，提升足球教學(xué)環(huán)境。人盡皆知，環(huán)境與人是兩個相對獨(dú)立的單體，但其又相互統(tǒng)一，人不但能夠創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境還能造就人才。人類的發(fā)展與進(jìn)步與周遭環(huán)境息息相關(guān)，并且在前進(jìn)與發(fā)展中會深受周遭環(huán)境熏陶與影響。在體院足球創(chuàng)新教學(xué)中，需著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使體院足球教學(xué)模式得以改善。第二，以學(xué)生為教學(xué)主體。創(chuàng)新教學(xué)需要基于學(xué)生為主體，即是將教與學(xué)兩方面相聯(lián)，以免教師在教學(xué)過程中唱獨(dú)角戲。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師只教授簡單的球技的方法，需促使學(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出。（二）革新足球教學(xué)模式第一，注重教學(xué)主觀性。在創(chuàng)新教育足球中，教師需要鼓勵學(xué)生自行安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生主動思考能力，并且也給了學(xué)生一定的思維擴(kuò)散的空間，可以從思考中獲取學(xué)習(xí)足球的技巧，進(jìn)而將學(xué)生的主體地位在課堂中突顯出。第二，利用多元化的組織形式與教學(xué)手段。需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再給予足球動作或是基本技能教授，需鼓勵學(xué)生主動的參加到教學(xué)中，利用多樣化教學(xué)，比如可以利用情境法，通過設(shè)計足球比賽情境，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還有互動法、研究法等，確保學(xué)生能在短時內(nèi)掌握球技。五、結(jié)束語總而言之，創(chuàng)新教育在體院的足球教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，它是確保教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生足球技巧的關(guān)鍵，只有做好創(chuàng)新教育工作，才能使其存在的價值在體院的足球教學(xué)中充分的體現(xiàn)出。大力應(yīng)用創(chuàng)新教育，能夠使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為社會培養(yǎng)綜合創(chuàng)新性人才。Abstract:Thisarticledeliberatesthedirectionofagricultureexperimentscourseshouldbeimprovedfromtwoaspectsoflaboratorymanagementsystem,experimentscourseteachingcontents:adaptationandintegrationoftheexperimentalmaterials;re-setofpilotprojects;adjustmentoftheexperimentalteachingtime;additionalcomprehensiveanddesignedexperiments;withguidanceofscientificresearch,thepromotionofexperimentalteaching.0引言近年來，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生生員少，即使政府極力扶持，報考農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也不樂觀。造成這一現(xiàn)象既有歷史原因，也有社會根源。不少用人單位及媒體反映，根本原因還是農(nóng)學(xué)專業(yè)相當(dāng)一部分畢業(yè)生動手及創(chuàng)新能力差。我認(rèn)為，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是改變這一狀況的最有效途徑之一。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，其效果的好壞直接影響所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)新世紀(jì)所需的人才，結(jié)合高校改革，在農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面我認(rèn)為需要做一些改進(jìn)和嘗試，在這里談?wù)勛约旱乃伎寂c同仁共勉。1改革實(shí)驗(yàn)室管理體制長期以來，許多農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，致使設(shè)備陳舊，儀器利用率低。加之實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)手段落后等原因，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。各技術(shù)學(xué)院在升格時，原有的人員、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地進(jìn)行過整合，由中心實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理。這樣不能不充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也不是最佳分配方式。只有專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一管理下，在自己專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室從事專業(yè)實(shí)驗(yàn)工作才能發(fā)揮其擅長、挖掘其潛力。2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容2.1改編和整編實(shí)驗(yàn)教材教材、教師、學(xué)生是組成教學(xué)體系的三要素。用陳舊的教材內(nèi)容，由當(dāng)代教師來培養(yǎng)為將來服務(wù)的學(xué)生是不少高校普遍存在的問題。為了克服這一弊端，，在管理體制改革的同時，應(yīng)該先改編課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在教材編寫時，需要刪除學(xué)科間重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，合并有關(guān)重復(fù)的內(nèi)容，增添新的綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如：作物育種學(xué)中的小麥?zhǔn)覂?nèi)考種、玉米室內(nèi)考種實(shí)驗(yàn)與作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)中的小麥經(jīng)濟(jì)型性狀考察、玉米經(jīng)濟(jì)型性狀考察課中就重復(fù)了大量內(nèi)容。因此，在實(shí)驗(yàn)中需要開設(shè)各科目實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)，把種子重量測定、種子質(zhì)量及健康測定合并為一個實(shí)驗(yàn)――農(nóng)作物種子質(zhì)量評價，增添種子檢驗(yàn)新技術(shù)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣即可以避免重復(fù)，內(nèi)容又充實(shí)而新穎。2.2重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)時有限，上實(shí)驗(yàn)課時僅能安排學(xué)生做些最基本的認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)很難實(shí)施等問題。農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要從教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)評價等方面入手，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理力度，增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時，個別專業(yè)還需單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在種子學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就需要增加淀粉的測定、蛋白質(zhì)組分分析、谷物蛋白質(zhì)含量的快速測定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2.3調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要在田間作物的生長季節(jié)進(jìn)行，所以，良好的實(shí)驗(yàn)條件尤為重要。利用作物標(biāo)本園、教學(xué)實(shí)驗(yàn)田和教師的科研試驗(yàn)場所進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，內(nèi)容豐富，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解。貴州農(nóng)作物種類夏季較冬季多，且正是生長最旺盛的時期。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間與作物生長旺季相一致，需要專門對農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行了調(diào)整。從四月中旬小麥揚(yáng)花時節(jié)開始，到12月中旬秋季作物收獲時節(jié)，這半年為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間。2.4增設(shè)綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)原來的教學(xué)大綱（包括教學(xué)計劃）規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課，幾乎全是平淡無味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只能被動地接受老師設(shè)計好的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是可以想象的，故學(xué)生所寫的實(shí)驗(yàn)報告幾乎是千篇一律，結(jié)論亦基本一致，沒有學(xué)生自己的觀點(diǎn)，有的甚至是全班雷同，如出一轍。由于全班做同一實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容、結(jié)果相同，不少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告一抄了之。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生是被動的，毫無積極性可言，動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)時不變的情況下，需要通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，自己動手種植、管理、測定分析，寫出實(shí)驗(yàn)報告。最后指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，集中進(jìn)行總結(jié)分析，評出最佳設(shè)計方案，這樣既能提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和競爭意識，又能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。2.5以科研項(xiàng)目為龍頭帶動實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生較早的接觸本學(xué)科前沿，能夠深化所學(xué)知識，既培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ挚梢蕴岣呱鐣m應(yīng)能力。在實(shí)驗(yàn)田進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生可以直接觀察到作物生長過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，并促使他們想辦法解決問題，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用知識的能力。另外，有些實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生直接在教師的科研田里進(jìn)行，使學(xué)生有一種“真刀真槍”的感覺。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，為將來進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)如果通過這樣的改革，它不但能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的責(zé)任心、提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。更關(guān)鍵是能拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)際技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對課堂知識的理解，提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性、主動性、設(shè)計性、綜合性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的興趣，提高他們探索、分析、解決問題的能力。能培養(yǎng)出真正的社會實(shí)用性人才，滿足社會的需要。區(qū)域活動是指在幼兒教育過程中，教師基于教學(xué)課程、幼兒的興趣發(fā)展等因素，將幼兒活動室劃分為不同區(qū)域范圍，在區(qū)域內(nèi)有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)活動，設(shè)置活動材料等，讓幼兒能夠在區(qū)域內(nèi)自由活動，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒個性化、創(chuàng)新思維、探索能力等。如何提高區(qū)域活動的有效性，創(chuàng)建更受學(xué)生歡迎的區(qū)域材料和區(qū)域活動規(guī)則，成為當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域的重要研究課題。一、學(xué)前教育區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中存在的問題幼兒參與的開發(fā)性原則、環(huán)境和教學(xué)目的一致原則以及經(jīng)濟(jì)性原則是學(xué)前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)建的基本條件。區(qū)域活動實(shí)際上是一種集體活動，是幼兒自我完善、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我學(xué)習(xí)的過程，通過區(qū)域活動的方式能夠使幼兒在活動中得到快樂，在快樂中得到提升。實(shí)際上，很多幼兒園都想進(jìn)一步地加強(qiáng)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)前教育營造一個良好的環(huán)境，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)、成長。然而，受場地約束和資金短缺等因素的影響，致使學(xué)前教育區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)遇到種種問題。比如說：環(huán)境的裝飾缺乏適宜性，很多幼兒園在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中過于地追求裝飾的美麗而忽視了幼兒的需求、年齡特點(diǎn)以及教學(xué)特點(diǎn)；區(qū)域活動環(huán)境的開放性也不足，很多幼兒園在區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中缺乏社會相關(guān)人士和學(xué)生家長的參與；有些幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅僅是教師的獨(dú)舞，幼兒廣泛參與性不高。二、區(qū)域活動在學(xué)前教育中的幾點(diǎn)建議學(xué)前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)建議：1.創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。為幼兒的活動提供便利和益處是學(xué)前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的，教師可以將幼兒活動的空間，用桌子、鋼琴和墊子等分成幾個小的活動區(qū)域，每個區(qū)域活動都是獨(dú)立的，在各個區(qū)域中放置柜子，為幼兒拿取材料操作提供便利。每個區(qū)域的裝飾也要符合該區(qū)域的特點(diǎn)，比如說：動物世界區(qū)的裝飾應(yīng)該在該區(qū)域周圍貼上各種動物（老虎、獅子、獵豹、大熊貓等）的圖片。創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境還包括和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠全身心的投入到活動中，在活動中收獲快樂和知識。2.提供適宜的活動材料。想要讓幼兒更好的參與到區(qū)域活動中，活動材料是必不可少的實(shí)質(zhì)物質(zhì)，活動材料的選取直接關(guān)系著區(qū)域活動的教育效果。活動材料應(yīng)該具有引導(dǎo)性和探究性，在引發(fā)幼兒動腦動手主動探索的同時，還要為幼兒預(yù)留更多的創(chuàng)造和操作空間，讓幼兒在實(shí)際操作中得到提升。比如說，科學(xué)區(qū)的"小燈泡誰更亮"，為幼兒提供不同數(shù)量的電池，不同的小燈泡，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)如何才能使小燈泡變得更亮。此外，活動材料的提供?應(yīng)該堅持和整體性和動態(tài)性的原則，這樣才能夠保證幼兒對材料長時間地充滿好奇心和新鮮感。3.教師要豐富指導(dǎo)方法。教師在學(xué)前教育區(qū)域活動中還扮演著指導(dǎo)者的角色，適宜的指導(dǎo)在區(qū)域活動中起著至關(guān)重要的作用。所謂"適宜的指導(dǎo)"指的是在區(qū)域活動中在幼兒遇到困惑時給予建議和支持，在小朋友需要合作時扮演活動中的小伙伴，在幼兒需要幫助時給予引導(dǎo)和鼓勵。教師應(yīng)該豐富自己的指導(dǎo)方法，在不同的活動中采用相應(yīng)的指導(dǎo)方法，進(jìn)而發(fā)揮最大的教育作用。三、區(qū)域活動在學(xué)前教育中的實(shí)施策略區(qū)域活動在學(xué)前教育中的實(shí)施策略：1.合理設(shè)置活動區(qū)域，高效安排區(qū)域布置。幼兒對于陌生環(huán)境具有抵觸感，在開展區(qū)域活動時，要求區(qū)域活動有科學(xué)的活動區(qū)域，并且區(qū)域內(nèi)的空間設(shè)計安排既符合教學(xué)目標(biāo)，又有利于學(xué)生自主活動。目前，合理安排區(qū)域空間環(huán)境的要點(diǎn)在于遵守區(qū)域空間設(shè)置的三大原則，即遵循封閉性和開放性原則，遵循獨(dú)立性和組合性原則，遵循動靜分離原則。例如對于讀書室等要求安靜思考閱讀的區(qū)域空間，要求呈現(xiàn)封閉性特點(diǎn)，而對于科學(xué)區(qū)域等要求設(shè)置在空曠位置，同時要求進(jìn)行組合式區(qū)域設(shè)置，實(shí)現(xiàn)科學(xué)區(qū)域的動靜結(jié)合。只有正確理解幼兒的各項(xiàng)區(qū)域活動，才能發(fā)現(xiàn)活動或連接性或獨(dú)立性的區(qū)域特點(diǎn)，才能科學(xué)設(shè)置區(qū)域空間。2.科學(xué)投放區(qū)域材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。區(qū)域活動中最重要的介質(zhì)為活動材料，科學(xué)的、有效的活動材料能夠使區(qū)域活動取得事半功倍的效果。當(dāng)前實(shí)現(xiàn)區(qū)域材料的投放要求尊重幼兒個性發(fā)展。要求區(qū)域投放材料具有動態(tài)性、探究性、操作性特點(diǎn)，還要求區(qū)域材料簡單、簡便，盡可能貼近生活，使學(xué)前教育能夠?qū)崿F(xiàn)生活化，幼兒能夠從簡單、易操作的材料中按照個人意愿進(jìn)行探究創(chuàng)作。最后要注意及時更新區(qū)域材料，保證幼兒對區(qū)域材料的好奇心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。3.發(fā)揮教師積極作用，推動區(qū)域活動有序活躍展開。在教育活動中，不管是什么形式的教學(xué)方式，教師在其中都發(fā)揮著重要的指導(dǎo)、規(guī)范作用。學(xué)前兒童尚處于心智不全的階段，在開展自主性學(xué)習(xí)的區(qū)域活動過程中，兒童往往出現(xiàn)不知所措或是積極過渡的情況，因而要求發(fā)揮教師的積極作用，基于對幼兒的理解，及時采取措施，對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)或是要求其與同伴合作，從而達(dá)到區(qū)域活動的最終目的。另外，教師要求對區(qū)域活動的全過程進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，如利用5分鐘向幼兒說明本次區(qū)域活動課的目的是什么，并給幼兒提供5分鐘時間讓其自由選擇區(qū)域材料和選擇完成形式。最后留出5分鐘展示幼兒在本次區(qū)域活動中的成果。四、總結(jié)和評價工作一方面，有效的總結(jié)工作能夠及時掌握本次區(qū)域活動的效果，同時對幼兒的活動情感、個性發(fā)展具有更深一步的掌握，從而有利于教師制度個性化教學(xué)活動。另一方面，通過評價區(qū)域活動有助于區(qū)域活動的創(chuàng)新優(yōu)化，如區(qū)域材料是否符合幼兒的審美情況、認(rèn)知水平等，而評價幼兒的區(qū)域活動的結(jié)果對于推動幼兒的發(fā)展具有重要的信息支持作用。總之，目前學(xué)前教育區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中仍然存在著一些亟待解決的問題，從幼兒園層面上，想要實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境，提供適宜的活動材料，建立合理的活動規(guī)則以及靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)方法，這四個方面做起，努力為幼兒創(chuàng)建一個健康、科學(xué)的活動區(qū)域，促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效率低下原因分析1.農(nóng)村教育環(huán)境局限性。農(nóng)村教育條件落后，學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦，存在大部分留守兒童現(xiàn)象，導(dǎo)致這些學(xué)生不能把精力放在學(xué)習(xí)上，更何況需要花大精力學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。農(nóng)村家庭觀念落后也是一局限性，目前還存在很多村民認(rèn)為讀書無用功的現(xiàn)象，他們認(rèn)為只要掌握基礎(chǔ)文化，不需要花大時間來學(xué)習(xí)其他，教育觀念落后。2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，面對初中數(shù)學(xué)課堂，彷徨不知。很多農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱，更因?yàn)榄h(huán)境問題以及觀念問題，直接或者間接都導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在小學(xué)就沒打好，學(xué)生也就很難在初中數(shù)學(xué)課堂上跟上節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)高效課堂。學(xué)生面對高難度初中數(shù)學(xué)，更加表現(xiàn)出自信心不足、課堂發(fā)表能力不足、合作能力不足等等問題，更加導(dǎo)致課堂效率低下問題。3.硬件設(shè)施沒有跟上教學(xué)。外在客觀條件例如教學(xué)硬件設(shè)備、師資力量等等都會導(dǎo)致課堂出現(xiàn)低效問題。雖然現(xiàn)在農(nóng)村也準(zhǔn)備了很多硬件設(shè)施，師資力量也在增加，但是卻沒辦法跟上時代的發(fā)展。二、如何進(jìn)行開展高效的課堂教學(xué)1.國家需要綜合治理農(nóng)村究其根本，因?yàn)檗r(nóng)村生活艱苦，孩子都還處于解決溫飽問題狀態(tài)，如何進(jìn)行高效學(xué)習(xí)？所以國家應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，加大農(nóng)村建設(shè)，大力發(fā)展縣域區(qū)域，因地制宜。對學(xué)校，政府應(yīng)合理布局學(xué)校，按要求配備師資，不能存在偏頗，特別是對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，不能因此而荒廢，不能因小失大，讓農(nóng)村學(xué)生都能最方便的入學(xué)，減少農(nóng)民教育負(fù)擔(dān)。農(nóng)村的師資力量切不可荒廢，這是需要政府去宏觀調(diào)控的。2.因地制宜，以學(xué)生為本，制定引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方針教對學(xué)生每一個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行分析，不同對待不同指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)掌握并且了然于胸，教師才能更加胸有成竹的教育學(xué)生。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的興趣，一開始的數(shù)學(xué)可能枯燥無味，特別對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，但是數(shù)學(xué)的深奧以及博大，任何人都不可否認(rèn)。因此，教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)？教師首先應(yīng)教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考并且拓展，其次是培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣難養(yǎng)成，但卻是受益終身，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生自己體會到成功的喜悅，這是最快捷的方式。3.多利用客觀外在條件，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)努力提高每個農(nóng)村的師資力量，讓農(nóng)村學(xué)生能利用多媒體課件，這能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。多媒體技術(shù)是個值得利用的客觀條件，教師要善于利用多媒體課件來輔助教學(xué)課堂，讓學(xué)生的思維能夠跟上時代的變化，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性以及主觀能動性。教師同時應(yīng)善于運(yùn)用巧妙方法讓學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，通過合作讓好生帶動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。不同層次的學(xué)生在一個合作小組相互合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自卑感就會相對減弱，學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)，更容易形成高效課堂。三、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行課堂教學(xué)要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可以從周圍的環(huán)境入手，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)和生活不可分割，學(xué)生才會有學(xué)下去的動力，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師要積極聯(lián)系自身生活實(shí)際作為例子，將數(shù)學(xué)源于生活這個概念傳播給每一個學(xué)生，讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)的作用和樂趣，積極參與到課堂互動中來。四、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性農(nóng)村教學(xué)是一種目的性比較強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只為脫貧，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量能夠使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的技能大大提升，對生活、智力都是一大幫助，在農(nóng)村初中教學(xué)中，只有不停地提高課堂教學(xué)的有效性，采取科學(xué)合理的方法，才能更好的全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)農(nóng)村教學(xué)中，不斷提高教學(xué)的有效性，才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，保證培養(yǎng)優(yōu)秀下一代。進(jìn)行課程改革的主要目的就是提高初中生的總體素質(zhì)水平，避免他們落后于時代，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而課堂是提高教學(xué)的重要場地，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開這個重要的課堂，而課堂教學(xué)也是對教學(xué)質(zhì)量最有影響力的方法，因此，對課堂教學(xué)的重視是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。要想根本提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，雖然根本上需要國家的大力輔助，教師的重要性也是不可忽視的。教師要對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性充分認(rèn)識，加強(qiáng)對問題的分析，積極采取新方法提高學(xué)生的興趣，研究創(chuàng)新的有效性策略，最終才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。應(yīng)大力發(fā)展宣傳，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，任何都比不上學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，這是最需要考慮的問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是不可忽略的。1.前言英語是當(dāng)今社會中最常用的語言，是我國和世界聯(lián)系的主要通道，因此發(fā)展英語教學(xué)的模式對我國基礎(chǔ)教育很重要。尤其是在當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)比較落后，同學(xué)之間的英語交流少，不利于英語這門語言的學(xué)習(xí)。因此在課堂上教師要注意發(fā)展合作學(xué)習(xí)的模式，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，同學(xué)之間互相交流。其中主要是要發(fā)展結(jié)對教學(xué)模式即小組合作學(xué)習(xí)模式，小組學(xué)習(xí)是興起于70年代末期的一種學(xué)習(xí)策略。它是規(guī)定按照學(xué)生的不同因素，如交往能力、認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力等幾方面的不同因素搭配成小組，鼓勵學(xué)生在小組中完成任務(wù)，互相合作。這種模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的發(fā)展，并且能夠協(xié)調(diào)的發(fā)展學(xué)生的技能、情感等各方面的因素。2.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀2.1學(xué)習(xí)環(huán)境落后著名的教育心理學(xué)家皮亞杰的理論是，兒童在7-11歲可以利用具體的過程或者事物進(jìn)行運(yùn)算或者思維，而不能用文字和語言來陳述事情；在12-15歲時，兒童可以利用語言或文字，頭腦中有了想象和思維。因此小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是對具體事務(wù)的呈現(xiàn)這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。但是在當(dāng)前的農(nóng)村中，沒有像城市中的物質(zhì)，沒有新潮的西方的音樂等，與城市的學(xué)生相比，從課外獲得的信息極少。英語學(xué)習(xí)如果依靠外來的西方的電影是很好的，但是在農(nóng)村學(xué)生沒有可以感知的內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容匱乏，學(xué)習(xí)環(huán)境相對落后。2.2英語教學(xué)師資匱乏現(xiàn)在我國的英語學(xué)習(xí)大多城市都是從小學(xué)三年級開始，這是我國英語教學(xué)的一大進(jìn)步。但是英語師資方面相對匱乏，一般農(nóng)村英語教學(xué)都是每個小學(xué)只有一名英語教師，同時教授所有年級，有時甚至兼顧其他學(xué)科，農(nóng)村的英語教師資源嚴(yán)重匱乏，使得學(xué)生完全依賴這么一個教師，要求教師的素質(zhì)一定要高，但是農(nóng)村的英語教師提升自身各方面素質(zhì)的周期要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的多于城市。在農(nóng)村的小學(xué)中，由于資金緊張，農(nóng)村教師的收入較低，還有是時間不允許，由于沒有更多的時間并且要兼顧很多班級的課程，使得教師完全沒有時間進(jìn)行英語方面的進(jìn)修。因此，教師資源的匱乏也是當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)落后的一大原因。2.3家庭教育資源短缺俗話說父母是孩子的第一任老師，孩子學(xué)習(xí)的第一步都是父母教授。但是在農(nóng)村這一點(diǎn)上是存在嚴(yán)重的缺陷的，由于農(nóng)村的家長知識水平較低，對英語聞之甚少，所以農(nóng)村學(xué)生的家庭英語教育幾乎為零，與城市相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的家庭教育。3.農(nóng)村小學(xué)英語結(jié)對教學(xué)的措施結(jié)對教學(xué)即分組學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生之間互相指導(dǎo)，通過彼此之間的學(xué)習(xí)交流和互相的輔導(dǎo)，促進(jìn)彼此互相進(jìn)步的教學(xué)方法。結(jié)對學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于，可以彌補(bǔ)當(dāng)今大班教學(xué)的不足，在同學(xué)之間的活動，由于是平等的身份，彼此之間可以相互的探討，提出自己的質(zhì)疑，不像和老師之間由于身份的障礙而產(chǎn)生畏縮感，能更好的促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。下面探討幾種在英語教學(xué)中進(jìn)行結(jié)對學(xué)習(xí)的策略，以更好的促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。3.1領(lǐng)讀策略由于學(xué)生之間的個體差異，存在語言先天能力的差異，使得一些同學(xué)先天的學(xué)習(xí)語言的能力比較強(qiáng)。所以在英語的教學(xué)中，可以讓語言發(fā)達(dá)的學(xué)生在課前領(lǐng)讀重要的部分，提高大家的讀英語的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。使得語音不好的同學(xué)能夠逐步的增強(qiáng)自己的朗讀能力和自信心，放生的朗讀英語課文，增強(qiáng)語感和發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性。此外，課前以這種形式準(zhǔn)備朗讀，能夠讓學(xué)生回顧學(xué)過的知識，重溫學(xué)習(xí)的情景的體系，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容做準(zhǔn)備，更好的進(jìn)入備課的狀態(tài)，利于解決當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)所面臨的問題。3.2英語分組學(xué)習(xí)由于學(xué)生存在智力等多方面的差異，因此班級授課容易出現(xiàn)兩極化，這種現(xiàn)象完全不利于農(nóng)村的英語學(xué)習(xí)，尤其是在英語學(xué)習(xí)環(huán)境相對較差的農(nóng)村中。過度的班級學(xué)習(xí)分化不利于增強(qiáng)班級的整體英語學(xué)習(xí)水平，還違背了新課標(biāo)中英語學(xué)習(xí)全面進(jìn)步的目的。因此，對于農(nóng)村的英語教學(xué)實(shí)行教學(xué)的結(jié)對即分組化是有必要的，教師要尊重學(xué)生的個體差異，縮小學(xué)生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異和偏見性，教師可以安排學(xué)英語較好的同學(xué)和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)之間結(jié)對，這樣分組可以彌補(bǔ)家庭等各方面影響英語學(xué)習(xí)的缺陷，這樣還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生之間能夠相互指導(dǎo)，改善英語學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度。形成一個良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍。4.結(jié)束語綜上所述，由于農(nóng)村英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂觀，隨著城市化差距的擴(kuò)大，要采取一定的措施改善農(nóng)村的英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。采取的結(jié)對教學(xué)的措施，能夠很大程度上彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的不足，緩解師資困乏所帶來的問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)對教學(xué)是緩解農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨困難的一大措施，任重而道遠(yuǎn)，要想使農(nóng)村的英語教學(xué)更進(jìn)一步，與時俱進(jìn)，還需要大家的不斷努力。大班科學(xué)《我們身體的洞》怎樣思想，就有怎樣的生活大班科學(xué)《我1大班科學(xué)《我們身體的洞》活動目標(biāo)1、認(rèn)識身體里的“洞洞”,知道“洞洞”的作用2、學(xué)會保護(hù)身體里的“洞洞3、體驗(yàn)探索人體奧秘的樂趣活動準(zhǔn)備PPT課件,裝有蒜、姜等物品的瓶子,放大鏡若干大班科學(xué)《我們身體的洞》2我們真體里的“洞”我們真體里的“洞”3大家猜這是什么呢?大家猜這是什么呢?4原來是下水道的入口原來是下水道的入口5那這又是什么呢那這又是什么呢6eD原來是洗澡用的花灑eD7這兩個洞是做什么的呢?這兩個洞是做什么的呢?8哦,是隧道。汽車可以鉆進(jìn)去,也可以鉆出來。哦,是隧道。汽車可以鉆進(jìn)去,也可以鉆出來。9咦,這兩個洞又是做什么用的呢?咦,這兩個洞又是做什么用的呢?10原來是流著鼻涕的兩個鼻孔。原來是流著鼻涕的兩11大班科學(xué)《我們身體的洞》課件12大班科學(xué)《我們身體的洞》課件13大班科學(xué)《我們身體的洞》課件14大班科學(xué)《我們身體的洞》課件15大班科學(xué)《我們身體的洞》課件16大班科學(xué)《我們身體的洞》課件17大班科學(xué)《我們身體的洞》課件18大班科學(xué)《我們身體的洞》課件19大班科學(xué)《我們身體的洞》課件20大班科學(xué)《我們身體的洞》課件21謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基22大班科學(xué)《我們身體的洞》怎樣思想，就有怎樣的生活大班科學(xué)《我們身體的洞》大班科學(xué)《我們身體的洞》怎樣思想，就有怎樣的生活大班科學(xué)《我們身體的洞》活動目標(biāo)1、認(rèn)識身體里的“洞洞”,知道“洞洞”的作用2、學(xué)會保護(hù)身體里的“洞洞3、體驗(yàn)探索人體奧秘的樂趣活動準(zhǔn)備PPT課件,裝有蒜、姜等物品的瓶子,放大鏡若干我們真體里的“洞”大家猜這是什么呢?原來是下水道的入口一、引言為了滿足社會發(fā)展需求，體育院校加大了對教學(xué)模式創(chuàng)新力度，通過應(yīng)用新興的教學(xué)模式，來為社會提供應(yīng)用型人才，從而推動社會全面發(fā)展。但因目前體育院校所利用的教學(xué)模式多以傳統(tǒng)教學(xué)為主，欠缺能夠彰顯學(xué)生個性的教學(xué)方法，這便導(dǎo)致學(xué)生潛在的能力被埋沒掉，無法在體育院校中充分的展現(xiàn)出，若想將該問題優(yōu)化掉，體育院校需加大對創(chuàng)新教育重視力度，通過對學(xué)生的創(chuàng)新力與實(shí)踐力的深入探索，來增強(qiáng)體院院校教學(xué)水平。二、在傳統(tǒng)足球教學(xué)中含有的問題（一）未注重學(xué)生的主體地位通過研究表明，我國諸多體育院校皆存在注教輕學(xué)的問題。比如，體育院校在對足球展開教學(xué)時，教師會把教學(xué)任務(wù)著重的放在學(xué)校安排的教學(xué)層面上，未對學(xué)生了解知識程度給予高度重視。并且教師在對足球進(jìn)行教學(xué)時，所傳授的教學(xué)內(nèi)容皆會遭到教學(xué)表層阻礙，未高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與主觀能動性，欠缺對練習(xí)與教授互動性重視力度。（二）受傳統(tǒng)教學(xué)手段影響因我國受傳統(tǒng)教育影響較大，致使體院的學(xué)生絕大多數(shù)都處于被動狀態(tài)下學(xué)習(xí)教師所傳授的知識，并習(xí)慣接受前人的理念。現(xiàn)代化體院內(nèi)的教學(xué)模式依然以傳統(tǒng)為主，大部分教師都注重教育演繹法，并未給予教學(xué)中的歸納法高度重視。這便致使學(xué)生欠缺自由發(fā)揮的精神與獨(dú)立思考的能力。在課堂教學(xué)中教師只注重學(xué)校所分配的任務(wù)，并未注重教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，由于所應(yīng)用的教學(xué)手段低下，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。（三）對理論知識的學(xué)習(xí)重視力度不足在體院中教師在對學(xué)生足球教學(xué)中，教師只注重球技與戰(zhàn)術(shù)，忽略了學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，致使學(xué)生只能盲目的仿照教師所傳授的方式，并不能在教師所傳授的知識中學(xué)習(xí)更多有內(nèi)涵的知識。（四）利用的教學(xué)方法單一當(dāng)前體院足球教學(xué)模式多半是以課文為主，造成教學(xué)方法比較單一，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識的興趣下降。另外，足球教師在向?W生們傳授足球知識與技巧時，多半是以規(guī)范教學(xué)為主。并不能將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，無法營造輕松活躍的課堂氛圍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣逐漸的消磨掉。三、創(chuàng)新教育的基本概念（一）轉(zhuǎn)變教育內(nèi)涵創(chuàng)新式教學(xué)主要給以德智體美全面發(fā)展為基礎(chǔ)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。通俗的講，在不斷創(chuàng)新教學(xué)中摸索新的教學(xué)模式與方法，從而為學(xué)生提供―個優(yōu)質(zhì)教學(xué)。經(jīng)研究表明，在創(chuàng)新教育過程中，教師不但需傳授學(xué)生課本內(nèi)知識與技巧，還需將學(xué)生的內(nèi)在潛能激發(fā)出，促使學(xué)生盡心思維創(chuàng)造。在進(jìn)行創(chuàng)新教育時，需著重注意學(xué)生發(fā)展，確保學(xué)生實(shí)質(zhì)性需求得以滿足，從而使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展。（二）創(chuàng)新教育理念在體院教學(xué)中，需將創(chuàng)新教育意義至專業(yè)教學(xué)中，比如足球、籃球等。利用創(chuàng)新教學(xué)不但能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中，從而將學(xué)生的自主能動性充分的激發(fā)出，使其在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能。除此之外，在創(chuàng)新教育時，需方法盲目性，需提高教師對創(chuàng)新教育正確認(rèn)識，合理利用創(chuàng)新教育。四、創(chuàng)新教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用（一）轉(zhuǎn)換體院教學(xué)理念第一，提升足球教學(xué)環(huán)境。人盡皆知，環(huán)境與人是兩個相對獨(dú)立的單體，但其又相互統(tǒng)一，人不但能夠創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境還能造就人才。人類的發(fā)展與進(jìn)步與周遭環(huán)境息息相關(guān)，并且在前進(jìn)與發(fā)展中會深受周遭環(huán)境熏陶與影響。在體院足球創(chuàng)新教學(xué)中，需著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使體院足球教學(xué)模式得以改善。第二，以學(xué)生為教學(xué)主體。創(chuàng)新教學(xué)需要基于學(xué)生為主體，即是將教與學(xué)兩方面相聯(lián)，以免教師在教學(xué)過程中唱獨(dú)角戲。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師只教授簡單的球技的方法，需促使學(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出。（二）革新足球教學(xué)模式第一，注重教學(xué)主觀性。在創(chuàng)新教育足球中，教師需要鼓勵學(xué)生自行安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生主動思考能力，并且也給了學(xué)生一定的思維擴(kuò)散的空間，可以從思考中獲取學(xué)習(xí)足球的技巧，進(jìn)而將學(xué)生的主體地位在課堂中突顯出。第二，利用多元化的組織形式與教學(xué)手段。需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再給予足球動作或是基本技能教授，需鼓勵學(xué)生主動的參加到教學(xué)中，利用多樣化教學(xué)，比如可以利用情境法，通過設(shè)計足球比賽情境，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還有互動法、研究法等，確保學(xué)生能在短時內(nèi)掌握球技。五、結(jié)束語總而言之，創(chuàng)新教育在體院的足球教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，它是確保教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生足球技巧的關(guān)鍵，只有做好創(chuàng)新教育工作，才能使其存在的價值在體院的足球教學(xué)中充分的體現(xiàn)出。大力應(yīng)用創(chuàng)新教育，能夠使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為社會培養(yǎng)綜合創(chuàng)新性人才。Abstract:Thisarticledeliberatesthedirectionofagricultureexperimentscourseshouldbeimprovedfromtwoaspectsoflaboratorymanagementsystem,experimentscourseteachingcontents:adaptationandintegrationoftheexperimentalmaterials;re-setofpilotprojects;adjustmentoftheexperimentalteachingtime;additionalcomprehensiveanddesignedexperiments;withguidanceofscientificresearch,thepromotionofexperimentalteaching.0引言近年來，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生生員少，即使政府極力扶持，報考農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也不樂觀。造成這一現(xiàn)象既有歷史原因，也有社會根源。不少用人單位及媒體反映，根本原因還是農(nóng)學(xué)專業(yè)相當(dāng)一部分畢業(yè)生動手及創(chuàng)新能力差。我認(rèn)為，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是改變這一狀況的最有效途徑之一。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，其效果的好壞直接影響所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)新世紀(jì)所需的人才，結(jié)合高校改革，在農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面我認(rèn)為需要做一些改進(jìn)和嘗試，在這里談?wù)勛约旱乃伎寂c同仁共勉。1改革實(shí)驗(yàn)室管理體制長期以來，許多農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，致使設(shè)備陳舊，儀器利用率低。加之實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)手段落后等原因，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。各技術(shù)學(xué)院在升格時，原有的人員、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地進(jìn)行過整合，由中心實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理。這樣不能不充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也不是最佳分配方式。只有專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一管理下，在自己專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室從事專業(yè)實(shí)驗(yàn)工作才能發(fā)揮其擅長、挖掘其潛力。2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容2.1改編和整編實(shí)驗(yàn)教材教材、教師、學(xué)生是組成教學(xué)體系的三要素。用陳舊的教材內(nèi)容，由當(dāng)代教師來培養(yǎng)為將來服務(wù)的學(xué)生是不少高校普遍存在的問題。為了克服這一弊端，，在管理體制改革的同時，應(yīng)該先改編課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在教材編寫時，需要刪除學(xué)科間重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，合并有關(guān)重復(fù)的內(nèi)容，增添新的綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如：作物育種學(xué)中的小麥?zhǔn)覂?nèi)考種、玉米室內(nèi)考種實(shí)驗(yàn)與作物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)中的小麥經(jīng)濟(jì)型性狀考察、玉米經(jīng)濟(jì)型性狀考察課中就重復(fù)了大量內(nèi)容。因此，在實(shí)驗(yàn)中需要開設(shè)各科目實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)，把種子重量測定、種子質(zhì)量及健康測定合并為一個實(shí)驗(yàn)――農(nóng)作物種子質(zhì)量評價，增添種子檢驗(yàn)新技術(shù)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣即可以避免重復(fù)，內(nèi)容又充實(shí)而新穎。2.2重新設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)課學(xué)時有限，上實(shí)驗(yàn)課時僅能安排學(xué)生做些最基本的認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)很難實(shí)施等問題。農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)需要從教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)評價等方面入手，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理力度，增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時，個別專業(yè)還需單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在種子學(xué)實(shí)驗(yàn)中，就需要增加淀粉的測定、蛋白質(zhì)組分分析、谷物蛋白質(zhì)含量的快速測定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2.3調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要在田間作物的生長季節(jié)進(jìn)行，所以，良好的實(shí)驗(yàn)條件尤為重要。利用作物標(biāo)本園、教學(xué)實(shí)驗(yàn)田和教師的科研試驗(yàn)場所進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，內(nèi)容豐富，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解。貴州農(nóng)作物種類夏季較冬季多，且正是生長最旺盛的時期。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間與作物生長旺季相一致，需要專門對農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行了調(diào)整。從四月中旬小麥揚(yáng)花時節(jié)開始，到12月中旬秋季作物收獲時節(jié)，這半年為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時間。2.4增設(shè)綜合性設(shè)計性實(shí)驗(yàn)原來的教學(xué)大綱（包括教學(xué)計劃）規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課，幾乎全是平淡無味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只能被動地接受老師設(shè)計好的實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是可以想象的，故學(xué)生所寫的實(shí)驗(yàn)報告幾乎是千篇一律，結(jié)論亦基本一致，沒有學(xué)生自己的觀點(diǎn)，有的甚至是全班雷同，如出一轍。由于全班做同一實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容、結(jié)果相同，不少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告一抄了之。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生是被動的，毫無積極性可言，動手能力和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)時不變的情況下，需要通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行調(diào)整。讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，自己動手種植、管理、測定分析，寫出實(shí)驗(yàn)報告。最后指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，集中進(jìn)行總結(jié)分析，評出最佳設(shè)計方案，這樣既能提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和競爭意識，又能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。2.5以科研項(xiàng)目為龍頭帶動實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研和教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生較早的接觸本學(xué)科前沿，能夠深化所學(xué)知識，既培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又可以提高社會適應(yīng)能力。在實(shí)驗(yàn)田進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生可以直接觀察到作物生長過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，并促使他們想辦法解決問題，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用知識的能力。另外，有些實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生直接在教師的科研田里進(jìn)行，使學(xué)生有一種“真刀真槍”的感覺。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，為將來進(jìn)行科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)如果通過這樣的改革，它不但能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的責(zé)任心、提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。更關(guān)鍵是能拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實(shí)際技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對課堂知識的理解，提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的積極性、主動性、設(shè)計性、綜合性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的興趣，提高他們探索、分析、解決問題的能力。能培養(yǎng)出真正的社會實(shí)用性人才，滿足社會的需要。區(qū)域活動是指在幼兒教育過程中，教師基于教學(xué)課程、幼兒的興趣發(fā)展等因素，將幼兒活動室劃分為不同區(qū)域范圍，在區(qū)域內(nèi)有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)活動，設(shè)置活動材料等，讓幼兒能夠在區(qū)域內(nèi)自由活動，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒個性化、創(chuàng)新思維、探索能力等。如何提高區(qū)域活動的有效性，創(chuàng)建更受學(xué)生歡迎的區(qū)域材料和區(qū)域活動規(guī)則，成為當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域的重要研究課題。一、學(xué)前教育區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)中存在的問題幼兒參與的開發(fā)性原則、環(huán)境和教學(xué)目的一致原則以及經(jīng)濟(jì)性原則是學(xué)前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)建的基本條件。區(qū)域活動實(shí)際上是一種集體活動，是幼兒自我完善、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我學(xué)習(xí)的過程，通過區(qū)域活動的方式能夠使幼兒在活動中得到快樂，在快樂中得到提升。實(shí)際上，很多幼兒園都想進(jìn)一步地加強(qiáng)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)前教育營造一個良好的環(huán)境，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)、成長。然而，受場地約束和資金短缺等因素的影響，致使學(xué)前教育區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)遇到種種問題。比如說：環(huán)境的裝飾缺乏適宜性，很多幼兒園在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中過于地追求裝飾的美麗而忽視了幼兒的需求、年齡特點(diǎn)以及教學(xué)特點(diǎn)；區(qū)域活動環(huán)境的開放性也不足，很多幼兒園在區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中缺乏社會相關(guān)人士和學(xué)生家長的參與；有些幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅僅是教師的獨(dú)舞，幼兒廣泛參與性不高。二、區(qū)域活動在學(xué)前教育中的幾點(diǎn)建議學(xué)前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)建議：1.創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境。為幼兒的活動提供便利和益處是學(xué)前教育區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的，教師可以將幼兒活動的空間，用桌子、鋼琴和墊子等分成幾個小的活動區(qū)域，每個區(qū)域活動都是獨(dú)立的，在各個區(qū)域中放置柜子，為幼兒拿取材料操作提供便利。每個區(qū)域的裝飾也要符合該區(qū)域的特點(diǎn)，比如說：動物世界區(qū)的裝飾應(yīng)該在該區(qū)域周圍貼上各種動物（老虎、獅子、獵豹、大熊貓等）的圖片。創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境還包括和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能夠全身心的投入到活動中，在活動中收獲快樂和知識。2.提供適宜的活動材料。想要讓幼兒更好的參與到區(qū)域活動中，活動材料是必不可少的實(shí)質(zhì)物質(zhì)，活動材料的選取直接關(guān)系著區(qū)域活動的教育效果?；顒硬牧蠎?yīng)該具有引導(dǎo)性和探究性，在引發(fā)幼兒動腦動手主動探索的同時，還要為幼兒預(yù)留更多的創(chuàng)造和操作空間，讓幼兒在實(shí)際操作中得到提升。比如說，科學(xué)區(qū)的"小燈泡誰更亮"，為幼兒提供不同數(shù)量的電池，不同的小燈泡，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)如何才能使小燈泡變得更亮。此外，活動材料的提供?應(yīng)該堅持和整體性和動態(tài)性的原則，這樣才能夠保證幼兒對材料長時間地充滿好奇心和新鮮感。3.教師要豐富指導(dǎo)方法。教師在學(xué)前教育區(qū)域活動中還扮演著指導(dǎo)者的角色，適宜的指導(dǎo)在區(qū)域活動中起著至關(guān)重要的作用。所謂"適宜的指導(dǎo)"指的是在區(qū)域活動中在幼兒遇到困惑時給予建議和支持，在小朋友需要合作時扮演活動中的小伙伴，在幼兒需要幫助時給予引導(dǎo)和鼓勵。教師應(yīng)該豐富自己的指導(dǎo)方法，在不同的活動中采用相應(yīng)的指導(dǎo)方法，進(jìn)而發(fā)揮最大的教育作用。三、區(qū)域活動在學(xué)前教育中的實(shí)施策略區(qū)域活動在學(xué)前教育中的實(shí)施策略：1.合理設(shè)置活動區(qū)域，高效安排區(qū)域布置。幼兒對于陌生環(huán)境具有抵觸感，在開展區(qū)域活動時，要求區(qū)域活動有科學(xué)的活動區(qū)域，并且區(qū)域內(nèi)的空間設(shè)計安排既符合教學(xué)目標(biāo)，又有利于學(xué)生自主活動。目前，合理安排區(qū)域空間環(huán)境的要點(diǎn)在于遵守區(qū)域空間設(shè)置的三大原則，即遵循封閉性和開放性原則，遵循獨(dú)立性和組合性原則，遵循動靜分離原則。例如對于讀書室等要求安靜思考閱讀的區(qū)域空間，要求呈現(xiàn)封閉性特點(diǎn)，而對于科學(xué)區(qū)域等要求設(shè)置在空曠位置，同時要求進(jìn)行組合式區(qū)域設(shè)置，實(shí)現(xiàn)科學(xué)區(qū)域的動靜結(jié)合。只有正確理解幼兒的各項(xiàng)區(qū)域活動，才能發(fā)現(xiàn)活動或連接性或獨(dú)立性的區(qū)域特點(diǎn)，才能科學(xué)設(shè)置區(qū)域空間。2.科學(xué)投放區(qū)域材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。區(qū)域活動中最重要的介質(zhì)為活動材料，科學(xué)的、有效的活動材料能夠使區(qū)域活動取得事半功倍的效果。當(dāng)前實(shí)現(xiàn)區(qū)域材料的投放要求尊重幼兒個性發(fā)展。要求區(qū)域投放材料具有動態(tài)性、探究性、操作性特點(diǎn)，還要求區(qū)域材料簡單、簡便，盡可能貼近生活，使學(xué)前教育能夠?qū)崿F(xiàn)生活化，幼兒能夠從簡單、易操作的材料中按照個人意愿進(jìn)行探究創(chuàng)作。最后要注意及時更新區(qū)域材料，保證幼兒對區(qū)域材料的好奇心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。3.發(fā)揮教師積極作用，推動區(qū)域活動有序活躍展開。在教育活動中，不管是什么形式的教學(xué)方式，教師在其中都發(fā)揮著重要的指導(dǎo)、規(guī)范作用。學(xué)前兒童尚處于心智不全的階段，在開展自主性學(xué)習(xí)的區(qū)域活動過程中，兒童往往出現(xiàn)不知所措或是積極過渡的情況，因而要求發(fā)揮教師的積極作用，基于對幼兒的理解，及時采取措施，對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)或是要求其與同伴合作，從而達(dá)到區(qū)域活動的最終目的。另外，教師要求對區(qū)域活動的全過程進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，如利用5分鐘向幼兒說明本次區(qū)域活動課的目的是什么，并給幼兒提供5分鐘時間讓其自由選擇區(qū)域材料和選擇完成形式。最后留出5分鐘展示幼兒在本次區(qū)域活動中的成果。四、總結(jié)和評價工作一方面，有效的總結(jié)工作能夠及時掌握本次區(qū)域活動的效果，同時對幼兒的活動情感、個性發(fā)展具有更深一步的掌握，從而有利于教師制度個性化教學(xué)活動。另一方面，通過評價區(qū)域活動有助于區(qū)域活動的創(chuàng)新優(yōu)化，如區(qū)域材料是否符合幼兒的審美情況、認(rèn)知水平等，而評價幼兒的區(qū)域活動的結(jié)果對于推動幼兒的發(fā)展具有重要的信息支持作用?？傊壳皩W(xué)前教育區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中仍然存在著一些亟待解決的問題，從幼兒園層面上，想要實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境，提供適宜的活動材料，建立合理的活動規(guī)則以及靈活運(yùn)用多種指導(dǎo)方法，這四個方面做起，努力為幼兒創(chuàng)建一個健康、科學(xué)的活動區(qū)域，促進(jìn)幼兒的全面、和諧發(fā)展。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂效率低下原因分析1.農(nóng)村教育環(huán)境局限性。農(nóng)村教育條件落后，學(xué)生學(xué)習(xí)艱苦，存在大部分留守兒童現(xiàn)象，導(dǎo)致這些學(xué)生不能把精力放在學(xué)習(xí)上，更何況需要花大精力學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)。農(nóng)村家庭觀念落后也是一局限性，目前還存在很多村民認(rèn)為讀書無用功的現(xiàn)象，他們認(rèn)為只要掌握基礎(chǔ)文化，不需要花大時間來學(xué)習(xí)其他，教育觀念落后。2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，面對初中數(shù)學(xué)課堂，彷徨不知。很多農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱，更因?yàn)榄h(huán)境問題以及觀念問題，直接或者間接都導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在小學(xué)就沒打好，學(xué)生也就很難在初中數(shù)學(xué)課堂上跟上節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)高效課堂。學(xué)生面對高難度初中數(shù)學(xué)，更加表現(xiàn)出自信心不足、課堂發(fā)表能力不足、合作能力不足等等問題，更加導(dǎo)致課堂效率低下問題。3.硬件設(shè)施沒有跟上教學(xué)。外在客觀條件例如教學(xué)硬件設(shè)備、師資力量等等都會導(dǎo)致課堂出現(xiàn)低效問題。雖然現(xiàn)在農(nóng)村也準(zhǔn)備了很多硬件設(shè)施，師資力量也在增加，但是卻沒辦法跟上時代的發(fā)展。二、如何進(jìn)行開展高效的課堂教學(xué)1.國家需要綜合治理農(nóng)村究其根本，因?yàn)檗r(nóng)村生活艱苦，孩子都還處于解決溫飽問題狀態(tài)，如何進(jìn)行高效學(xué)習(xí)？所以國家應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，加大農(nóng)村建設(shè)，大力發(fā)展縣域區(qū)域，因地制宜。對學(xué)校，政府應(yīng)合理布局學(xué)校，按要求配備師資，不能存在偏頗，特別是對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，不能因此而荒廢，不能因小失大，讓農(nóng)村學(xué)生都能最方便的入學(xué)，減少農(nóng)民教育負(fù)擔(dān)。農(nóng)村的師資力量切不可荒廢，這是需要政府去宏觀調(diào)控的。2.因地制宜，以學(xué)生為本，制定引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方針教對學(xué)生每一個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行分析，不同對待不同指導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)掌握并且了然于胸，教師才能更加胸有成竹的教育學(xué)生。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)良好的興趣，一開始的數(shù)學(xué)可能枯燥無味，特別對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，但是數(shù)學(xué)的深奧以及博大，任何人都不可否認(rèn)。因此，教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)？教師首先應(yīng)教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考并且拓展，其次是培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣難養(yǎng)成，但卻是受益終身，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生自己體會到成功的喜悅，這是最快捷的方式。3.多利用客觀外在條件，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)努力提高每個農(nóng)村的師資力量，讓農(nóng)村學(xué)生能利用多媒體課件，這能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。多媒體技術(shù)是個值得利用的客觀條件，教師要善于利用多媒體課件來輔助教學(xué)課堂，讓學(xué)生的思維能夠跟上時代的變化，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性以及主觀能動性。教師同時應(yīng)善于運(yùn)用巧妙方法讓學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，通過合作讓好生帶動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。不同層次的學(xué)生在一個合作小組相互合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自卑感就會相對減弱，學(xué)生也更容易學(xué)習(xí)，更容易形成高效課堂。三、聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行課堂教學(xué)要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師可以從周圍的環(huán)境入手，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)和生活不可分割，學(xué)生才會有學(xué)下去的動力，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師要積極聯(lián)系自身生活實(shí)際作為例子，將數(shù)學(xué)源于生活這個概念傳播給每一個學(xué)生，讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)的作用和樂趣，積極參與到課堂互動中來。四、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性農(nóng)村教學(xué)是一種目的性比較強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只為脫貧，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量能夠使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的技能大大提升，對生活、智力都是一大幫助，在農(nóng)村初中教學(xué)中，只有不停地提高課堂教學(xué)的有效性，采取科學(xué)合理的方法，才能更好的全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)農(nóng)村教學(xué)中，不斷提高教學(xué)的有效性，才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，保證培養(yǎng)優(yōu)秀下一代。進(jìn)行課程改革的主要目的就是提高初中生的總體素質(zhì)水平，避免他們落后于時代，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而課堂是提高教學(xué)的重要場地，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開這個重要的課堂，而課堂教學(xué)也是對教學(xué)質(zhì)量最有影響力的方法，因此，對課堂教學(xué)的重視是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。要想根本提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，雖然根本上需要國家的大力輔助，教師的重要性也是不可忽視的。教師要對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性充分認(rèn)識，加強(qiáng)對問題的分析，積極采取新方法提高學(xué)生的興趣，研究創(chuàng)新的有效性策略，最終才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。應(yīng)大力發(fā)展宣傳，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，任何都比不上學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，這是最需要考慮的問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是不可忽略的。1.前言英語是當(dāng)今社會中最常用的語言，是我國和世界聯(lián)系的主要通道，因此發(fā)展英語教學(xué)的模式對我國基礎(chǔ)教育很重要。尤其是在當(dāng)前的農(nóng)村教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)比較落后，同學(xué)之間的英語交流少，不利于英語這門語言的學(xué)習(xí)。因此在課堂上教師要注意發(fā)展合作學(xué)習(xí)的模式，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，同學(xué)之間互相交流。其中主要是要發(fā)展結(jié)對教學(xué)模式即小組合作學(xué)習(xí)模式，小組學(xué)習(xí)是興起于70年代末期的一種學(xué)習(xí)策略。它是規(guī)定按照學(xué)生的不同因素，如交往能力、認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)能力等幾方面的不同因素搭配成小組，鼓勵學(xué)生在小組中完成任務(wù)，互相合作。這種模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的發(fā)展，并且能夠協(xié)調(diào)的發(fā)展學(xué)生的技能、情感等各方面的因素。2.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀2.1學(xué)習(xí)環(huán)境落后著名的教育心理學(xué)家皮亞杰的理論是，兒童在7-11歲可以利用具體的過程或者事物進(jìn)行運(yùn)算或者思維，而不能用文字和語言來陳述事情；在12-15歲時，兒童