臨床護理實習生帶教課件

臨床護理實習生帶教泌尿外科員瑞娟臨床護理實習生帶教泌尿外科123臨床帶教的目標實習生帶教模式主要內(nèi)容帶教的難點及對策123臨床帶教的目標實習生帶教模式主要內(nèi)容帶教的難點及對策帶教的意義

臨床護理教學是護理教學的重要組成部分，是學生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到護理實踐的媒介——理論與實踐相結(jié)合帶教的意義臨床護理教學是護理教學的重要組成部分，是學生將臨床教學與課堂教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強，模擬案例隨機性強，真實案例時間緊迫感差病情變化具緊迫感可控性情不可預見性環(huán)境單一環(huán)境復雜面向大眾，無需保護性醫(yī)療教學規(guī)模小，涉及病人隱私臨床教學與課堂教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強，模擬案例隨臨床護理教學目標1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力

5、培養(yǎng)溝通能力2、培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)范的習慣3、培養(yǎng)護生動手能力4、培養(yǎng)觀察和解決問題的能力鞏固專業(yè)知識規(guī)范護理行為提高思辨能力成為實用型人才優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)臨床護理教學目標1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力5、1st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施評估??:??????帶教模式1st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施我院臨床帶教程序：護理部崗前培訓考核

介紹醫(yī)院基本情況和帶教管理體系進行基本禮儀培訓和學習實習生管理制度，進行護理臨床最常規(guī)技能培訓考核入科介紹：科室基本情況、評估學生情況、告知科室教學計劃安排及出科考試要求。帶教流程我院臨床帶教程序：帶教流程老師的選擇個人素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)職業(yè)道德教學意識老師的選擇個人素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)職業(yè)道德教學意識受歡迎的老師關(guān)心學生理論扎實認真負責愿意教學生關(guān)愛病人

責任心強受歡迎的老師關(guān)心學生理論扎實認真愿意關(guān)愛病人責任心強制定帶教計劃分層次帶教計劃分帶教老師帶教計劃制定帶教計劃分層次帶教計劃分帶教老師帶教計劃入科評估入科教育安排帶教老師示范出科考試操作實施：入科第1天入科評估入科教育安排帶教老師示范出科考試操作實施：入科第1天入科評估?？浦R了解程度在我科想學的知識點實習過的科室一般情況評估的內(nèi)容ex考核過的操作入科評估專科知識在我科想學實習過一般評估的內(nèi)容ex考核過入科評估?？浦R了解程度考過的操作實習過的科室一般情況對我科感興趣的知識點入科評估專科知識考過的操作實習過一般情況對我科感興趣安排帶教老師互補原則安排帶教老師互補原則123生命體征測量備用床靜脈輸液示范操作123生命體征測量備用床靜脈輸液示范操作實施：以后一對一帶教執(zhí)行分帶教老師帶教計劃實施：以后一對一帶教執(zhí)行分帶教老師帶教計劃教學方法選擇合適的教學方法1.言身傳教法2.以問題為基礎(chǔ)的教學法3.授課法4.示教法5.共同參與法6.研討法教學方法選擇合適的教學方法4.示教法階段性評價總結(jié)性評價（平時成績占60%，出科考試成績占40%）雙向評價評價回答問題正確率技術(shù)操作水平護理病人的能力工作表現(xiàn)階段性評價總結(jié)性評價（平時成績占60%，出科考試成績占40%所有原始資料均保存以小組為單位原始資料由實習生總帶教學老師統(tǒng)一管理帶教資料的管理所有原始資料均保存以小組為單位原始資料由實習生總帶教學老師統(tǒng)帶教的難點學生因素病人方面教師因素1、職業(yè)認同感2、溝通能力欠佳3、重技術(shù)操作，輕生活護理4、Y世代特質(zhì)1、病人要求太高2、拒絕學生為其操作1、帶教時間與精力不足2、評價標準不一致3、帶教老師素質(zhì)參差不齊帶教的難點學生因素病人方面教師因素1、職業(yè)認同感1、病人要求中國的Y世代Y：1980-2000年出生，年齡20-30歲“Y世代”即青年時代，取自英文“youth”的第一個字母。“Y”世代是指青春與時尚的意思，常常被稱為“新新人類”中國的Y世代Y：1980-2000年出生，年齡20-30歲在網(wǎng)絡(luò)中成長“網(wǎng)癮”即互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥生活與網(wǎng)絡(luò)虛擬生活取代現(xiàn)實生活Y世代的特點在網(wǎng)絡(luò)中成長Y世代的特點

90后護生的典型特點1.自我為中心（個性張揚、獨立專行）2.自信但較為脆弱3.自控能力較弱4.主動意識差，反應(yīng)緩慢5.紀律觀念薄弱6.理論知識缺乏90后護生的典型特點對策：學生方面實習初期：實習生既激動興奮又緊張不安，有極高工作熱情但往往會因為各個方面的不熟練受到病人的責怪，極易受到挫折。帶教老師應(yīng)給予關(guān)心，鼓勵，增強其自信心，共同找出失誤原因，及時改正。使病人對其產(chǎn)生信任感對策：學生方面實習初期：實習中期：

實習生已基本適應(yīng)臨床環(huán)境，對工作程序也已了解，一部分實習生工作中比較主動、大膽，對專業(yè)技能要求迫切，具有較高求知欲,此時實習生勤學好問.另一部份實習生接觸臨床工作后，會對這繁忙、瑣碎的護理工作特別是基礎(chǔ)護理產(chǎn)生厭煩情緒，勢必造成專業(yè)思想不牢固

帶教教師應(yīng)耐心回答，對于比較靈活的學生要放手鍛煉，還是應(yīng)注意做到放手不放眼。對策：學生方面實習中期：對策：學生方面對策：學生方面

實習后期

實習生因臨近畢業(yè)，考慮工作分配等多種因素，會不同程度的影響工作熱情，使工作精力不集中，主動性降低，部分實習生還處于自由散漫的懶散狀態(tài)。此時應(yīng)注意加強安全檢查，防發(fā)生差錯事故。對策：學生方面實習后期對策：病人方面選擇合適的病人護患關(guān)系向病人介紹自己的學生適時的表揚學生對策：病人方面選擇合適的病人護患關(guān)系向病人介紹自己的學生適時對策：老師方面加強臨床帶教老師的管理與培訓激勵機制靈活多樣的帶教方式重視臨床帶教老師的選擇與培養(yǎng)對策：老師方面加強臨床帶教老師的管理與培訓激勵機制靈活多樣的對策：老師方面加強臨床帶教老師的管理與培訓激勵機制靈活多樣的帶教方式重視臨床帶教老師的選擇與培養(yǎng)對策：老師方面加強臨床帶教老師的管理與培訓激勵機制靈活多樣的理想型實習實習科室環(huán)境舒適擁有一定的實習收入安撫患者，獲得患者的理解從“騰空護理”到“實踐護理”理想型實習實習科室環(huán)境舒適擁有一定的實習收入安撫患者，獲得患學生最想嘗試的幾件事有一次臨床處理事情的經(jīng)驗獲得一位患者由衷的感謝在手術(shù)室單獨上一次臺參與一次PICC或深靜脈置管的配合在夜班后面對全科室的人交一次班插導尿管安撫一位受病痛折磨的病人出科前感謝每一位給過你機會、教過你、批評過你的老師學生最想嘗試的幾件事有一次臨床處理事情的經(jīng)驗獲得一位患者由衷Y世代教與學的關(guān)系教與學的關(guān)系是師生關(guān)系的組成部分，是師生關(guān)系的表現(xiàn)形式之一。教與學的關(guān)系以更多的人文關(guān)懷，師道尊嚴和學道尊嚴對學生認知規(guī)律和心理特征的尊重良好的師生關(guān)系對教與學起積極的促進作用Y世代教與學的關(guān)系教與學的關(guān)系是師生關(guān)系的組成部分，是師生關(guān)臨床護理實習生帶教泌尿外科員瑞娟臨床護理實習生帶教泌尿外科123臨床帶教的目標實習生帶教模式主要內(nèi)容帶教的難點及對策123臨床帶教的目標實習生帶教模式主要內(nèi)容帶教的難點及對策帶教的意義

臨床護理教學是護理教學的重要組成部分，是學生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到護理實踐的媒介——理論與實踐相結(jié)合帶教的意義臨床護理教學是護理教學的重要組成部分，是學生將臨床教學與課堂教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強，模擬案例隨機性強，真實案例時間緊迫感差病情變化具緊迫感可控性情不可預見性環(huán)境單一環(huán)境復雜面向大眾，無需保護性醫(yī)療教學規(guī)模小，涉及病人隱私臨床教學與課堂教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強，模擬案例隨臨床護理教學目標1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力

5、培養(yǎng)溝通能力2、培養(yǎng)遵守技術(shù)操作規(guī)范的習慣3、培養(yǎng)護生動手能力4、培養(yǎng)觀察和解決問題的能力鞏固專業(yè)知識規(guī)范護理行為提高思辨能力成為實用型人才優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)臨床護理教學目標1、培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力5、1st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施評估??:??????帶教模式1st2nd3th4th帶教老師的選拔制定帶教計劃評估、實施我院臨床帶教程序：護理部崗前培訓考核

介紹醫(yī)院基本情況和帶教管理體系進行基本禮儀培訓和學習實習生管理制度，進行護理臨床最常規(guī)技能培訓考核入科介紹：科室基本情況、評估學生情況、告知科室教學計劃安排及出科考試要求。帶教流程我院臨床帶教程序：帶教流程老師的選擇個人素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)職業(yè)道德教學意識老師的選擇個人素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)職業(yè)道德教學意識受歡迎的老師關(guān)心學生理論扎實認真負責愿意教學生關(guān)愛病人

責任心強受歡迎的老師關(guān)心學生理論扎實認真愿意關(guān)愛病人責任心強制定帶教計劃分層次帶教計劃分帶教老師帶教計劃制定帶教計劃分層次帶教計劃分帶教老師帶教計劃入科評估入科教育安排帶教老師示范出科考試操作實施：入科第1天入科評估入科教育安排帶教老師示范出科考試操作實施：入科第1天入科評估專科知識了解程度在我科想學的知識點實習過的科室一般情況評估的內(nèi)容ex考核過的操作入科評估?？浦R在我科想學實習過一般評估的內(nèi)容ex考核過入科評估專科知識了解程度考過的操作實習過的科室一般情況對我科感興趣的知識點入科評估專科知識考過的操作實習過一般情況對我科感興趣安排帶教老師互補原則安排帶教老師互補原則123生命體征測量備用床靜脈輸液示范操作123生命體征測量備用床靜脈輸液示范操作實施：以后一對一帶教執(zhí)行分帶教老師帶教計劃實施：以后一對一帶教執(zhí)行分帶教老師帶教計劃教學方法選擇合適的教學方法1.言身傳教法2.以問題為基礎(chǔ)的教學法3.授課法4.示教法5.共同參與法6.研討法教學方法選擇合適的教學方法4.示教法階段性評價總結(jié)性評價（平時成績占60%，出科考試成績占40%）雙向評價評價回答問題正確率技術(shù)操作水平護理病人的能力工作表現(xiàn)階段性評價總結(jié)性評價（平時成績占60%，出科考試成績占40%所有原始資料均保存以小組為單位原始資料由實習生總帶教學老師統(tǒng)一管理帶教資料的管理所有原始資料均保存以小組為單位原始資料由實習生總帶教學老師統(tǒng)帶教的難點學生因素病人方面教師因素1、職業(yè)認同感2、溝通能力欠佳3、重技術(shù)操作，輕生活護理4、Y世代特質(zhì)1、病人要求太高2、拒絕學生為其操作1、帶教時間與精力不足2、評價標準不一致3、帶教老師素質(zhì)參差不齊帶教的難點學生因素病人方面教師因素1、職業(yè)認同感1、病人要求中國的Y世代Y：1980-2000年出生，年齡20-30歲“Y世代”即青年時代，取自英文“youth”的第一個字母?！癥”世代是指青春與時尚的意思，常常被稱為“新新人類”中國的Y世代Y：1980-2000年出生，年齡20-30歲在網(wǎng)絡(luò)中成長“網(wǎng)癮”即互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥生活與網(wǎng)絡(luò)虛擬生活取代現(xiàn)實生活Y世代的特點在網(wǎng)絡(luò)中成長Y世代的特點

90后護生的典型特點1.自我為中心（個性張揚、獨立專行）2.自信但較為脆弱3.自控能力較弱4.主動意識差，反應(yīng)緩慢5.紀律觀念薄弱6.理論知識缺乏90后護生的典型特點對策：學生方面實習初期：實習生既激動興奮又緊張不安，有極高工作熱情但往往會因為各個方面的不熟練受到病人的責怪，極易受到挫折。帶教老師應(yīng)給予關(guān)心，鼓勵，增強其自信心，共同找出失誤原因，及時改正。使病人對其產(chǎn)生信任感對策：學生方面實習初期：實習中期：

實習生已基本適應(yīng)臨床環(huán)境，對工作程序也已了解，一部分實習生工作中比較主動、大膽，對專業(yè)技能要求迫切，具有較高求知欲,此時實習生勤學好問.另一部份實習生接觸臨床工作后，會對這繁忙、瑣碎的護理工作特別是基礎(chǔ)護理產(chǎn)生厭煩情緒，勢必造成專業(yè)思想不牢固

帶教教師應(yīng)耐心回答，對于比較靈活的學生要放手鍛煉，還是應(yīng)注意做到放手不放眼。對策：學生方面實習中期：對策：學生方面對策：學生方面

實習后期

實習生因臨近畢業(yè)，考慮工作分配等多種因素，會不同程度的影響工作熱情，使工作精力不集中，主動性降低，部分實習生還處于自由散漫的懶散狀態(tài)。此時應(yīng)注意加強安全檢查，防發(fā)生差錯事故。對策：學生方面實習后期對策：病人